Educação em Direitos Humanos AOL 4 (Unidade 3)

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D C B A C C A E B C
01. A educação em Direitos Humanos possui, em
apertada síntese o seguinte objetivo:
A) Apresentar, formar e capacitar o cidadão, com
preceitos democráticos com a finalidade de, a
partir de um indivíduo, uma tornar sociedade
mais harmônica.
B) Acrescentar disciplina com caráter social.
C) Formar docentes na área.
D) Discussão teórica de uma sociedade mais 
justa.
E) Dentro de um pensamento político de posição
seja conservador ou liberal, formar uma linha de
profissionais com a finalidade de determinar a
formação social com base em estatutos políticos
partidários.
02. Temos a seguinte ação programática para o Ensino
Básico, constante no PNDEH: “propor ações
fundamentadas em princípios de convivência, para que
se construa uma escola livre de preconceitos, violência,
abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo
procedimentos para a resolução de conflitos e modos de
lidar com a violência e perseguições ou intimidações, por
meio de processos participativos e democráticos”. Nesta
linha de pensamento, é possível dizer que:
A) Não compete a escola buscar solucionar
divergências de convicções mediante
mediações, cabendo unicamente a presença
familiar.
B) As matérias quanto a direitos humanos deverão
ser selecionadas, a fim de cercear o contato das
crianças e adolescente a determinados
conteúdos.
C) A educação em direitos humanos visa 
combater na raiz quaisquer espécies de
intolerâncias.
D) A educação em direitos humanos não atende a
eficácia plena de seus atos mediante a
discordância da realidade social.
E) Não cabe a escola discutir conteúdos alheios a
matriz curricular vinculada.
03. Podemos citar como indicadores da metodologia
pedagógica eficaz a ser trabalho em Educação em
Direitos Humanos, os seguintes pilares:
A) Individualismo, Aplicação Social, Intolerância. 
B) Conhecimento, Fundamentos 
Argumentativos, Aplicação Social.
C) Fundamentos Argumentativos, Eufemismo,
Intolerância. 
D) Individualismo, Crescimento social, educação
básica.
E) Conhecimento, Individualismo, Aplicação Social.
04. Foram firmados no Programa Mundial de
Educação em Direitos Humanos como sendo a
educação contribuinte para as seguintes valorações,
EXCETO:
A) Formação pautada por posicionamento 
político de minorias, atendidos os preceitos
de fortalecer unilateralmente o viés
fragilizado
B) Criar uma cultura universal dos direitos
humanos.
C) Exercitar o respeito, a tolerância, a promoção e
a valorização das diversidades (étnico-racial,
religiosa, cultural, geracional, territorial, físico-
individual, de gênero, de orientação sexual, de
nacionalidade, de opção política, dentre outras)
e a solidariedade entre povos e nações.
D) Busca por sociedade mais democrática e com
amparo a cidadãos harmônicos com convicções
distintas.
E) Assegurar a todas as pessoas o acesso à
participação efetiva em uma sociedade livre.
05. Assinale a alternativa que não apresente objetivos
do PNEDH:
A) Enfatizar o papel dos direitos humanos na
construção de uma sociedade justa, equitativa e
democrática. 
B) Destacar o papel estratégico da educação em
direitos humanos para o fortalecimento do
Estado Democrático de Direito.
C) Identificar e Apresentar questões relativas à 
mudança de pensamento social.
D) Avançar nas ações e propostas do Programa
Nacional de Direitos Humanos no que se refere
às questões da educação em direitos humanos.
E) Encorajar o desenvolvimento de ações de
educação em direitos humanos pelo poder
público e a sociedade civil por meio de ações
conjuntas.
06. A educação em direitos humanos é compreendida
como um processo sistemático e multidimensional
que orienta a formação do sujeito de direitos,
articulando as seguintes dimensões, EXCETO:
A) Formação de uma consciência cidadã capaz de
se fazer presente nos níveis cognitivo, social,
ético e político.
B) Fortalecimento de práticas individuais e sociais
que gerem ações e instrumentos em favor da
promoção, da proteção e da defesa dos direitos
humanos, bem como da reparação das
violações.
C) Fortalecimento da ideologia de imposição de 
pensamento filosófico mediante desacordo
entre duas comunidades.
D) Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais
que expressem a cultura dos direitos humanos
em todos os espaços da sociedade.
E) Apreensão de conhecimentos historicamente
construídos sobre direitos humanos e a sua
relação com os contextos internacional, nacional
e local.
07. A educação em direitos humanos, como campo da
ciência social aplicada, acompanha o estudo e
aplicação de sua literatura a realidade social, neste
sentido, assinale a alternativa correta.
A) Deve sempre o Direito e a Educação 
acompanhar a evolução histórica e cultural
de determinada sociedade, para que,
acompanhe as tendências vivenciadas pelos
cidadãos e não se tornem normas obsoletas
ou sem eficácia.
B) O educar do ensino fundamental, percebendo
possível conflito entre crianças de etnias
distintas, conflitantes em seus costumes, deve
se abster de interferir e solucionar a questão
com as crianças.
C) O casamento homoafetivo, como é contrário aos
costumes cristãos (Maioria do país), e, ausente
previsão legal que o permita, jamais poderá ser
aceito sem lei que prescreva.
D) O aborto por ser recriminado pela Igreja Cristã,
jamais poderá ser pauta de debate em abito
político.
E) Por ter determinada norma regulada sobre o
porte de arma a tempos anteriores, será
impossível que seja revista atualmente de
acordo com a evolução e necessidade social.
08. Qual importância em fomentar a construção de
fundamentos argumentativos na Educação em
Direitos Humanos?
A) Ao aluno força de imposição ao que defenda em
razões de sua ideologia.
B) Unificar entendimentos em um debate.
C) Limitação do horizonte para novas perspectivas.
D) Possibilitar ao aluno, para que possa construir
argumentos fundamentados de suas convicções
e ideologias a fim de manter a rigidez de suas
razões.
E) Possibilitar ao aluno, para que possa 
construir argumentos fundamentados de
suas convicções e ideologia, podendo, a
depender da síntese do debate propositivo
alterar ponto de vista.
09. Temos como ações programáticas no Ensino
Superior, a luz do PNEDH, ressalvado o item: 
A) Solicitar às agências de fomento a criação de
linhas de apoio à pesquisa, ao ensino e à
extensão na área de educação em direitos
humanos.
B) Propor isoladamente a capacitação técnico 
profissional do cidadão para que resulte em
resultados eficazes para renome da IES
formadora.
C) Divulgar o PNEDH junto à sociedade brasileira,
envolvendo a participação efetiva das IES.
D) Fomentar e apoiar, por meio de editais públicos,
os programas, projetos e ações das IES voltados
para a educação em direitos humanos.
E) Propor a temática da educação em direitos
humanos para subsidiar as diretrizes curriculares
das áreas de conhecimento das IES.
10. São temas centrais de combate à desigualdade da
educação em direitos na sociedade atual os
seguintes tópicos:
A) Projeto de agrupamento político, ideologia
científica, crescimento demográfico. 
B) A homogeneização do pensamento filosófico.
C) Educação, Tolerância Religiosa, 
Sexualidade. 
D) Empreendedorismo, Racionalização Hídrica,
Geopolítica. 
E) Tolerância Jornalística, Razão Social,
Interpretação Visual.
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