Educação em Direitos Humanos - Todas as AOLs

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário 
Conteúdo do teste 
Pergunta 
Em dezembro de 2004 a Assembléia Geral das Nações Unidas proclamou o 
Programa Mundial para a educação em direitos humanos cujo objetivo decidido 
pelos países membros da instituição é promover a aplicação de programas de 
educação em direitos humanos em todos os setores, visando resultados de grande 
alcance. 
Sobre os objetivos do Programa Mundial para a Educação em Direitos Humanos, 
identifique a afirmativa ​falsa. ​São objetivos do PMEDH: 
A. Promover o entendimento comum com base em instrumentos internacionais, 
princípios e metodologias básicas para a educação em direitos humanos. 
B. Elaborar um novo marco internacional de proteção aos direitos humanos com 
foco na educação. 
C. Contribuir para o desenvolvimento de uma cultura de direitos humanos. 
D. Assegurar que a educação em direitos humanos receba a devida atenção nos 
planos nacional, regional e internacional. 
E. Ampliar as oportunidades de cooperação e associação em todos os níveis. 
 
 
Pergunta 
1 ponto 
Sobre a educação em direitos humanos no ensino básico, os principais documentos 
que norteiam a área compreendem que um dos eixos fundamentais para a educação 
básica devem ser as estratégias de formação inicial e continuada dos profissionais 
da educação, incluindo a reflexão sobre a elaboração, atualização e implementação 
do projeto político pedagógico, dos materis didáticos, dos modelos de gestão e 
participação, além do processo de avaliação. 
Sobre estratégias para a educação em direitos humanos no ensino básico, escolha a 
opção verdadeira: 
A. Estabelecer políticas de apresentação de relatórios sobre o rendimento 
escolar (prestação de contas) que sejam compatíveis com os princípios dos 
direitos humanos, sem a necessidade de estabelecer políticas específicas de 
prestação de contas a respeito da educação em direitos humanos. 
B. Assegurar que o ensino e a aprendizagem dos direitos humanos sejam 
componentes explícitos e plenamente desenvolvidos, em particular na 
educação cívica, nos estudos sociais e na história. 
C. Separar as funções das organizações da sociedade civil do que é 
responsabilidade das instituições formais de ensino no que tange a educação 
em direitos humanos. 
D. Adotar diretrizes para a revisão dos livros de texto, de modo que tangenciem 
o tema dos direitos humanos, bem como para a elaboração de livros de texto 
para o ensino dos direitos humanos em conjunto com outras disciplinas. 
E. Manter as informações nacionais sobre a educação em direitos humanos 
para a prestação de contas de resultados internas ao país. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Um dos temas emergentes no Brasil no que se refere aos direitos humanos e à 
educação em direitos humanos é a questão étnico-racial. 
O Brasil é hoje uma das sociedades mais multirraciais do mundo, abrigando um 
contingente expressivo de descendentes do continente africano. Todavia, a questão 
étnico-racial no país apresenta, ainda, uma série de desafios. 
Julgue as afirmativas abaixo e identifique a afirmativa verdadeira. 
A. A identidade negra faz parte de um processo de construção tanto social 
quanto individual, tendo diversas formas de elaboração. 
B. A sociedade brasileira, por ser multicultural e multirracial, não possui desafios 
decorrentes da questão étnico-racial. 
C. O Brasil nunca participou em âmbito internacional de debates sobre a 
questão étnico-racial, tendo se isolado internacionalmente sobre o tema. 
D. O movimento negro se constituiu nos anos 2000 com a emergência das 
questões de identidade. 
E. A pauta de reivindicações do movimento negro não inclui a questão da 
educação, sendo o foco a questão da violência. 
Pergunta 
A Constituição de 1988, elaborada e promulgada no período de redemocratização 
do Brasil, prevê em seu preâmbulo que “Nós, representantes do povo brasileiro, 
reunidos em Assembléia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrático, 
destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a 
segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores 
supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na 
harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução 
pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte 
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.” O artigo 5º da 
Constituição versa sobre os “Direitos e Garantias Fundamentais”. 
São Direitos e Garantias Fundamentais previstos na Constituição de 1988, exceto: 
 
A. Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou 
degradante. 
B. É assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas 
entidades civis e militares de internação coletiva. 
C. Homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta 
Constituição. 
D. é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão, atendidas as 
qualificações profissionais que a lei estabelecer. 
E. é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de 
comunicação, desde que previamente aprovados por órgãos oficiais. 
Pergunta 
A Carta das Nações Unidas, de 1945, prevê, em seu preâmbulo, que “Nós, os povos 
das nações unidas, resolvidos a preservar as gerações vindouras do flagelo da 
guerra, que por duas vezes, no espaço da nossa vida, trouxe sofrimentos indizíveis 
à humanidade, e a reafirmar a fé nos direitos fundamentais do homem, na dignidade 
e no valor do ser humano, na igualdade de direito dos homens e das mulheres, 
assim como das nações grandes e pequenas, e a estabelecer condições sob as 
quais a justiça e o respeito às obrigações decorrentes de tratados e de outras fontes 
do direito internacional possam ser mantidos, e a promover o progresso social e 
melhores condições de vida dentro de uma liberdade ampla.” Diante desse 
preâmbulo e dos objetivos das Nações Unidas, julgue as seguintes afirmativas em 
verdadeiro e falso: 
I. (v ) As negociações que culminaram na criação da Organização das Nações 
Unidas em 1945 tiveram início antes mesmo do final da 2ª Guerra Mundial, em 1941, 
por meio do documento conhecido como “Carta do Atlântico”. 
II. (f ) A Carta das Nações Unidas de 1945 foi elaborada pela mesma 
quantidade de países que hoje fazem parte da organização. 
III. (v ) China, Estados Unidos, França, Reino Unido e a Rússia (ex-URSS) 
possuem poder de “veto” no Conselho de Segurança da ONU. 
IV. ( v ) Os propósitos das Nações Unidas são: Manter a paz e a segurança 
internacionais; desenvolver relações amistosas entre as nações; Realizar a 
cooperação internacional para resolver os problemas mundiais de caráter 
econômico, social, cultural e humanitário, promovendo o respeito aos direitos 
humanos e às liberdades fundamentais; Ser um centro destinado a harmonizar a 
ação dos povos para a consecução desses objetivos comuns. 
V. ( f ) A ONU possui apenas uma sede, em Nova York, nos EUA. 
 
A. V – F – V – V – F 
B. F – F – V – V – F 
C. V – V – V – F - F 
D. V – F – F – F - V 
E. F – V – F – F – V 
 
Pergunta 6 
O direito à educação possibilita o acesso ao conhecimento de forma crítica, 
habilitando os seres humanos a compreenderem seu conjunto de direitos e deveres 
na sociedade. Aeducação em direitos humanos vai além: permite cidadãos 
plenamente inseridos na sociedade por compreenderem seus direitos e terem 
capacidade crítica de analisa-los. 
Para Maria Victoria Benevides, três pontos são premissas para a educação em 
direitos humanos: 
A. A educação para a mudança, a educação solidária e a educação continuada. 
B. A educação continuada, a educação compreensiva e a educação social. 
C. A educação continuada, a educação para a mudança e a educação 
compreensiva. 
D. A educação solidária, a educação bancária e a educação ativa. 
E. A educação para a mudança, a educação continuada e a educação bancária. 
Pergunta 
Sobre a teoria das gerações de Direitos Humanos, ao longo da trajetória de 
consolidação da proteção aos direitos humanos em âmbito internacional pode-se 
englobar os direitos em categorias ou dimensões que os sistematizam enquanto 
seus objetivos e os direitos que estão garantindo e protegendo. Sobre as gerações 
de Direitos Humanos, julgue as afirmativas abaixo: 
I. A doutrina brasileira adota consensualmente o conceito de gerações de 
direitos humanos; 
II. Os direitos de 2ª geração dizem respeito aos direitos econômicos, sociais e 
culturais; 
III. Os direitos de 1ª geração, civis e políticos, demandam uma ação positiva, 
prestacional do estado; 
IV. Os direitos de 2ª geração, econômicos, sociais e culturais, demandam uma 
ação negativa, não sendo prestacional, do estado; 
V. O Direito ao Desenvolvimento faz parte da 3ª geração de direitos humanos. 
A. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. 
B. As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C. As afirmativas II e V estão corretas. 
D. As afirmativas I, II e V estão corretas. 
E. As afirmativas IV e V estão corretas. 
Pergunta 
O Plano Mundial para a educação em direitos humanos (2005 em diante) foi 
elaborado pelas Nações Unidas dentro da evolução dos marcos internacionais sobre 
os direitos humanos e a educação em direitos humanos. 
O Plano se destina a fomentar as estratégias os programas nacionais sustentáveis 
de educação em direitos humanos. 
Para os sistemas de ensino primário e secundário, o Plano Mundial para a educação 
em direitos humanos inclui, ​exceto: 
 
A. O ensino e a aprendizagem: todos os processos e instrumentos de ensino e 
aprendizagem devem ser embasados nos direitos (por exemplo, o conteúdo 
e os objetivos dos planos de estudos, as práticas e os métodos democráticos 
participativos, os materiais apropriados que incluam a revisão e o exame dos 
livros de texto existentes, etc.). 
B. A educação e o desenvolvimento profissional dos professores e outros 
funcionários: capacitar o pessoal docente e as autoridades escolares, através 
de cursos de capacitação prévios e simultâneos à prestação de serviços, dos 
conhecimentos, compreensão, técnicas e competência necessários para 
facilitar o aprendizado e a prática dos direitos humanos nas escolas, bem 
como as condições de trabalho e o reconhecimento profissional apropriados. 
C. A execução das políticas: planejar a aplicação de políticas educativas 
mediante a adoção de medidas de organização apropriadas e facilitando a 
participação de todos os interessados. 
D. Estabelecer ligações com as equipes das Nações Unidas nos países ou nos 
organismos internacionais com presença no país, para assegurar a 
continuidade do plano de ação e o apoio de todo o sistema das Nações 
Unidas à estratégia nacional de execução, conforme o previsto no programa 
de reforma do Secretário Geral, no qual é estabelecida a coordenação das 
atividades das Nações Unidas em nível dos países para ajudar os sistemas 
nacionais de proteção dos direitos humanos. 
E. As políticas: elaborar de maneira participativa e aprovar políticas, leis e 
estratégias de educação coerentes, que tenham base nos direitos humanos e 
incluam o aperfeiçoamento dos planos de estudo e das políticas de 
capacitação para professores e outros funcionários dedicados ao ensino. 
 
Pergunta 
A educação em direitos humanos está relacionada, em sua metodologia de 
implementação, à prática de ensino-aprendizagem voltada para a transversalidade e 
a articulação de conhecimentos e práticas entre o ambiente educacional e os demais 
atores sociais. 
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo sobre as formas de se incentivar a 
educação em direitos humanos e identifique a alternativa falsa: 
A. Incentivar o conhecimento histórico sobre o processo de desigualdade social 
no país, assim como os demais problemas que impactam negativamente na 
questão da inclusão social. 
B. Buscar o abordagem multidisciplinar, transversal e interdisciplinar sobre os 
direitos humanos. 
C. Reinventar as técnicas e metodologias utilizadas constantemente a fim de se 
adequar ao público alvo e as mudanças de contexto. 
D. Focar em ações para o futuro, evitando o enfoque exagero em questões de 
memória e consciência do passado, a fim de ganhar efetividade. 
E. Aprofundar o processo de conscientização sobre os direitos humanos de 
forma crítica e reflexiva. 
 
Pergunta 
Sobre a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, a 
capacitação desses profissionais é encarada como estratégica para a consolidação 
da democracia pelo Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. A respeito 
das ações programáticas previstas no Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos, julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras ou falsas. 
I. Fortalecer programas e projetos de cursos de especialização, atualização e 
aperfeiçoamento em direitos humanos, dirigidos aos(às) profissionais da área. 
II. Propor e acompanhar a criação de comissões ou núcleos de direitos 
humanos nos sistemas de justiça e de segurança, que abarquem, entre outras 
tarefas, a educação em direitos humanos. 
III. Incentivar o desenvolvimento de programas e projetos de educação em 
direitos humanos nas penitenciárias e demais órgãos do sistema prisional, inclusive 
nas delegacias e manicômios judiciários. 
IV. Propor às associações de classe e dirigentes de meios de comunicação a 
veiculação gratuita das peças de propaganda dessas campanhas. 
V. Definir parcerias com entidades associativas de empresas da área de mídia, 
profissionais de comunicação, entidades sindicais e populares para a produção e 
divulgação de materiais relacionados aos direitos humanos. 
 
A. As alternativas I, II e IV são as corretas. 
B. As alternativas II, III e IV são as corretas. 
C. As alternativas I, II e V são as corretas. 
D. As alternativas I, II e III são as corretas. 
E. As alternativas IV e V são as corretas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
A partir da Carta da ONU de 1945 uma série de tratados internacionais foram 
assinados pelos países para promoverem os direitos humanos em âmbito 
internacional. Alguns desses documentos constituem um conjunto de direitos e 
garantias conhecidos como “International Bill of Rights”. 
Preencha os espaços faltantes no texto abaixo com o nomes dos tratados que 
compõem a “International Bill of Rights”: “Uma vez adotada a declaração principal, a 
ONU começou a traduzir os princípios daquela em tratados internacionais que 
protegessem direitos específicos. 
Com a entrada em vigor, dois pactos internacionais deram obrigatoriedade jurídica a 
muitos das disposições da declaração geral para os Estados que os ratificaram. 
Ambos os Pactos, ______________e ______________ juntamente com a 
________________ e os Protocolos Facultativos, constituem a Carta Internacional 
de Direitos Humanos (International Bill of Rights)”. 
Qual das alternativas completa as lacunas: 
A. Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos 
Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, Declaração Universal dos Direitos 
Humanos. 
B. Carta da ONU, Declaração de Viena, Pacto Internacional dos Direitos Civis e 
Políticos. 
C. Carta da ONU, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de 
Viena. 
D. Pacto Internacional dos Direitos Civis e Sociais, Pacto Internacional dos 
Direitos Econômicos, Políticos e Culturais, Declaração Universal dos Direitos 
Humanos. 
E. Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos 
Direitos Econômicos Sociais e Culturais, Carta da ONU. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, documento elaborado pelo 
governo federal em conjunto com organizações da sociedade civil, define os 
parâmetros, os objetivos e os fundamentos da educação em direitos humanos em 
âmbito nacional, refletindo o estabelecido internacionalmente sobre o tema. 
A respeito da definição de educação em direitos humanos de acordo com o plano 
defina quais afirmativas são verdadeiras: 
I. A educação em direitos humanos é compreendida como um processo 
sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos. 
II. Para o plano, uma das dimensões da educação em direitos humanos diz 
respeito a apreensão de conhecimentos historicamente conhecidos sobre os direitos 
humanos e sua relação com os contextos internacional, nacional e local. 
III. Não faz parte das dimensões da educação em direitos humanos a formação 
de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, 
ético e político. 
IV. O Plano enfatiza como dimensão da educação em direitos humanos o 
desenvolvimento de processos metodológicos participativos. 
V. O Plano destaca que os valores, atitudes e prática sociais que expressem a 
cultura dos direitos humanos devem ser trabalhados no espaço de educação formal 
exclusivamente. 
A. As afirmativas I, II, III, IV e V são as verdadeiras. 
B. As afirmativas III e V são as verdadeiras. 
C. As afirmativas I e II são as verdadeiras. 
D. As afirmativas I, II e IV são as verdadeiras. 
E. As afirmativas I, II e III são as verdadeiras. 
Pergunta 
1 ponto 
A Constituição Brasileira, assim como os tratados internacionais de direitos 
humanos, consagram a liberdade religiosa como direito humano fundamental, 
incentivando a compreensão e o respeito às escolhas individuais e coletivas em 
termos de religião, ao mesmo tempo em que preveem a laicidade do Estado. 
Sobre o tema da liberdade religiosa, julgue a opção falsa: 
A. laicidade do Estado significa uma postura oficial de não apoiar ou discriminar 
nenhuma religião. 
B. O ensino religioso é obrigatório no Brasil de acordo com a Constituição 
Federal de 1988. 
C. A educação em direitos humanos estimula o estudo das religiões como 
fenômenos culturais e sociais, ressaltando a liberdade de credo. 
D. O Brasil já teve como religião oficial do país o Catolicismo. A religião foi 
oficializada pela Constituição de 1824 e permaneceu assim até 1889, com a 
Proclamação da República. 
E. A Constituição Federal prevê em seu artigo 5º, inciso VI, a liberdade de 
consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos 
religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a 
suas liturgias. 
 
 
Pergunta 
1 ponto 
A educação em direitos humanos, conforme prevista no Plano Nacional de 
Educação em Direitos Humanos, é compreendida, no âmbito da educação básica, 
como instrumento para o desenvolvimento social e emocional dos envolvidos no 
processo de ensino-aprendizagem. 
Sobre os princípios que norteiam a educação em direitos humanos na educação 
básica, selecione a afirmativa falsa: 
A. a prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, 
assegurando o seu caráter transversal, sem necessitar de uma relação 
dialógica entre os diversos atores sociais. 
B. a educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e 
ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, permanência e 
conclusão, a equidade (étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, 
físico-individual, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção 
política, de nacionalidade, dentre outras) e a qualidade da educação. 
C. a escola como espaço privilegiado para a construção e consolidação da 
cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a 
serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação 
em direitos humanos. 
D. a educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais da 
educação básica e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos 
profissionais da educação, o projeto político pedagógico da escola, os 
materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação. 
E. A educação em direitos humanos deve ocorrer em espaços marcados pelo 
entendimento mútuo, respeito e responsabilidade. 
Pergunta 
1 ponto 
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos foram estabelecidas 
pelo Conselho Nacional de Educação para servir de parâmetro legal e plano de ação 
para a educação em direitos humanos. As Diretrizes Nacionais preveem, dentre 
outras questões, propostas de práticas educativas para a educação básica. 
Indique as afirmativas verdadeiras e as falsas a respeito das Diretrizes Nacionais 
para a Educação em Direitos Humanos no que tange a educação básica. São parte 
das diretrizes: 
I. Estimular a participação direta dos alunos em processos de organização da 
escola, incluindo a definição de regras de convívio; 
II. Debater sobre a comunidade escolar como um todo, incluindo questões 
relacionadas à educação em si, à saúde, ao cuidado com o meio ambiente, dentre 
outras; 
III. Incentivar o debate sobre uma sociedade que reconheça que há diferenças 
entre os seres humanos e que estas são frutos da falta de esforço pessoal; 
IV. Debater sobre escolhas religiosas e políticas específicas com os alunos do 
ensino básico; 
V. Demonstrar com fotos e vídeos exemplos de violação de direitos humanos de 
forma a impressionar os alunos. 
A. As afirmativas I e II são as corretas. 
B. As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas. 
C. As afirmativas I, II e III são as corretas. 
D. As afirmativas I, II e IV são as corretas. 
E. As afirmativas IV e V são as corretas. 
 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
Pergunta 
1 ponto 
A respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, leia o texto abaixo: 
“O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos é resultante de uma política de 
governo, alicerçada em ações da sociedade civil organizada, procurando desta forma agir 
em consonância com as aspirações dos mais variados segmentos, para construir uma 
sociedade onde se consolidem os princípios da democracia, da cidadania, da justiça social”. 
(Disponível em: 
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/plano-nacional-educacao-direitos-huma
nos.htm>. Acesso em: 18 mai. 2019). 
Considere as seguintes assertivas sobre os objetivos deste documento: 
I.Destacar o papel da educação em direitos humanospara fortalecer a democracia. 
II.Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade mais 
democrática, equitativa e justa. 
III.Desenvolver ações de educação em direitos humanos pelo poder público. 
IV.Elaborar políticas públicas para erradicar a pobreza. 
V.Efetivar compromissos internacionais baseados na educação em direitos humanos. 
Agora, escolha a opção que apresenta as assertivas verdadeiras: 
A. II, III e IV. 
B. I, II, III. 
C. I, II, III e IV. 
D. I, II, III e V. 
E. Todas são verdadeiras. 
 
Pergunta 
1 ponto 
A Constituição Federal de 1988 reconhece a autonomia universitária em diversos aspectos, 
entre eles, didático, administrativo, científico, financeiro e patrimonial, segundo o Plano 
Nacional de Educação em Direitos Humanos. Da mesma forma, considera inseparáveis o 
ensino, a pesquisa e a extensão universitária. 
Com relação aos estudos dos direitos humanos no ensino superior, é possível afirmar que 
ele pode ser ofertado como: 
A. apenas como temática de cursos de extensão universitária. 
B. não faz parte das temáticas oferecidas pelos cursos de graduação e pós-graduação. 
C. apenas como disciplina de cursos de licenciatura. 
D. disciplina obrigatória, optativa, linhas de pesquisa, entre outros. 
E. apenas como temática determinada por linhas de pesquisa. 
 
Pergunta 
1 ponto 
De acordo com as Diretrizes Nacionais para Educação em Direitos Humanos (2010), o 
objetivo da educação em DH é “que a pessoa e/ou grupo social se reconheça como sujeito 
de direitos, assim como seja capaz de exercê-los e promovê-los ao mesmo tempo em que 
reconheça e respeite os direitos do outro. A EDH busca também desenvolver a 
sensibilidade ética nas relações interpessoais, em que cada indivíduo seja capaz de 
perceber o outro em sua condição humana”. 
Qual dos aspectos a seguir se refere a um dos princípios da educação em direitos 
humanos, segundo este documento? 
A. Variedades linguísticas do território brasileiro. 
B. Restrições acerca da liberdade de expressão. 
C. Intolerância Religiosa. 
D. Justiça com as próprias mãos. 
E. Sustentabilidade Socioambiental. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos em Educação é uma política pública, 
a qual se baseia em um projeto social através dos princípios da justiça social, da cidadania 
e da democracia. Concluído em 2006, com a parceria da UNESCO, ao tratar os princípios 
norteadores para a educação básica, o PNEDH afirma que: 
A. Os direitos humanos devem ser uma das temáticas das aulas de Ensino Religioso. 
B. A educação em direitos humanos é um dos eixos fundamentais da educação básica. 
C. A educação em direitos humanos é considerada uma disciplina obrigatória da 
educação básica. 
D. os direitos humanos devem ser desenvolvidos apenas na escola, pois ela é 
considerada um espaço de formação permanente. 
E. A prática escolar da educação em direitos humanos não reprime situações de 
bullying. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Segundo as Diretrizes Nacionais para educação em direitos Humanos (2012): “A Educação 
em Direitos Humanos emerge como uma forte necessidade capaz de reposicionar os 
compromissos nacionais com a formação de sujeitos de direitos e de responsabilidades. 
Ela poderá influenciar na construção e na consolidação da democracia como um processo 
para o fortalecimento de comunidades e grupos tradicionalmente excluídos dos seus 
direitos". 
Sobre a educação em direitos humanos é correto afirmar que: 
A. o Brasil, ao longo dos anos, conseguiu superar as suas divergências, através da 
cultura dos direitos humanos. 
B. a prática escolar da Educação em Direitos Humanos deve ocorrer em caráter 
transversal, bem como a relação dialógica dos atores sociais. 
C. a legislação em defesa deste tema por si só garante a concretização dos direitos 
humanos na sociedade. 
D. diversidade e igualdade são conceitos contraditórios e por esse motivo, não podem 
fazer parte de uma sociedade que reconhece a importância dos direitos humanos. 
E. a implementação da Educação em Direitos Humanos no Brasil, contempla essa 
prática, a partir do ensino superior. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Leia o seguinte texto: 
O Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (ONU, 2005), motivado em propor 
a construção de uma cultura universal através do conhecimento, habilidades e atitudes, 
considera ____________ como um (a) importante espaço para a promoção da liberdade, 
tolerância, respeito à diversidade. 
Qual dos elementos a seguir completa adequadamente a lacuna acima? 
A. Educação não formal. 
B. Educação midiática. 
C. Educação básica. 
D. Ensino superior. 
E. Segurança pública. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Leia o texto a seguir: 
“O Governo de Ernesto Geisel foi marcado pela necessidade de se administrar o avanço 
das oposições legais frente os sinais de crise da ditadura [...] O contexto marcado por 
contradições acabou incitando os setores mais radicais do regime a cometerem atos de 
extremo autoritarismo [...] O episódio acabou dando forças para que diversas entidades 
representativas se unissem em torno de duas grandes reivindicações: a anistia aos presos 
políticos e a realização de uma nova Constituinte”. 
Um fato importante neste período foi marcado pela importância das discussões acerca da 
valorização dos direitos humanos em nosso país. Escolha a opção que se refere a ele: 
A. A aprovação de uma nova constituinte. 
B. O movimento “diretas já”. 
C. A independência financeira dos estados e municípios. 
D. A criação de diversos partidos políticos. 
E. A ampliação do espaço de liberdade política. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007): “A educação 
não-formal em direitos humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e da 
autonomia. 
Sua implementação configura um permanente processo de sensibilização e formação de 
consciência crítica, direcionada para o encaminhamento de reivindicações e a formulação 
de propostas para as políticas públicas”. 
Neste sentido, a educação em direitos humanos não formal, é importante para promover, 
segundo o PNEDH: 
A. O estudo para exames pré-vestibulares 
B. A preparação para a carreira política. 
C. A ampliação das redes sociais. 
D. A qualificação para o trabalho. 
E. O aprendizado de assuntos cotidianos. 
 
Pergunta 
1 ponto 
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história 
dos direitos humanos. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e 
culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia 
Geral das Nações Unidas em Paris, em 10 de dezembro de 1948, por meio da Resolução 
217 A (III) da Assembleia Geral como uma norma comum a ser alcançada por todos os 
povos e nações. Ela estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos 
humanos”. 
(Disponível em: <https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/declaracao/>. Acesso em: 19 
mai. 2019.) 
Qual das opções a seguir apresenta um dos direitos previstos na Declaração Universal dos 
Direitos Humanos? 
A. Todo indivíduo tem direito de ser reconhecido como pessoa. 
B. Todo indivíduo tem direito à nacionalidade, mas não poderá muda-la. 
C. Todo indivíduo deverá seguir a orientação religiosa do seu país. 
D. Todo indivíduo tem direito a não ser perseguido, a menos que ela seja motivada por 
crimes de direito comum. 
E. Todo indivíduo tem direito de ir e vir para qualquer país.Pergunta 
1 ponto 
Conforme estudamos na Unidade Letiva 3, três acontecimentos históricos a âmbito mundial 
foram fundamentais para a implementação de políticas públicas no que diz respeito à 
garantia dos direitos humanos. 
Entretanto, um deles é considerado o mais relevante para que este conceito passasse a ser 
reconhecido em todo o mundo, principalmente por afirmar a importância dos direitos civis, 
políticos, econômicos, sociais, culturais de todos os indivíduos em qualquer lugar do mundo. 
Este acontecimento se refere à/ao: 
A. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996. 
B. Revolução Francesa, em 1789. 
C. Independência dos Estados Unidos, em 1776. 
D. Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948. 
E. Aprovação da Constituição de 1988. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Os Direitos Humanos passaram a ser discutidos mundialmente após o fim da II Guerra 
Mundial. Os conflitos ocorridos durante este período foram marcados pelo sofrimento de 
inúmeras pessoas, sobretudo, pela violação dos direitos individuais desses indivíduos. 
Diante destes acontecimentos, em 1948, a ONU elaborou um documento com trinta artigos, 
conhecido como a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Considere as preposições a 
seguir, no que se refere a este documento: 
I.Sua criação foi motivada pelo abalo dos direitos durante a II Guerra Mundial 
II.Nele, estão assegurados os direitos fundamentais do ser humano. 
III.Os direitos à vida à liberdade e à segurança estão previstos neste documento. 
IV.Toda pessoa acusada de um delito tem como direito ser considerada inocente até que 
seja julgada com todas as garantias de defesa. 
V.Os direitos ao repouso e ao lazer não estão garantidos, segundo este documento. 
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas; 
A. III e IV estão corretas. 
B. I, II e III estão corretas. 
C. III, IV e V estão corretas. 
D. I e II estão corretas. 
E. I, II, III e IV estão corretas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Luís Eduardo é professor de Língua Portuguesa no Ensino Médio de uma escola privada do 
município de Florianópolis. Um certo dia, ao frequentar um restaurante, foi atendido por um 
garçom de nacionalidade haitiana. Após conversar com ele, percebeu que o funcionário 
tinha dificuldades para se expressar em língua portuguesa, mas soube que ele frequentava 
uma instituição que atendia refugiados de outros países e que uma das atividades 
oferecidas, eram aula de português para estrangeiros. 
Com base em seus estudos nesta unidade letiva, é possível afirmar que este exemplo se 
trata da educação em direitos humanos através do/da: 
A. educação superior. 
B. ensino profissionalizante. 
C. educação não formal. 
D. educação básica. 
E. extensão universitária. 
 
Pergunta 
1 ponto 
As primeiras discussões mundiais em relação à regulamentação dos Direitos Humanos e, 
consequentemente da Educação em Direitos Humanos, surgiram em meados do século XX, 
após o fim da II Guerra Mundial, marcada pelo sofrimento de milhares de pessoas, visto que 
este período foi marcado pela violação de uma série de direitos individuais, inerentes a 
qualquer ser humano. 
Qual das opções abaixo contemplam a instituição e o principal documento na defesa dos 
direitos humanos da sociedade contemporânea em âmbito mundial. 
A. A ONU e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
B. A ONU e o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
C. A UNESCO e a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
D. A UNESCO e o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
E. A ONU e a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Considere a seguinte situação cotidiana: 
Maria Helena é professora do 2° ano do Ensino Fundamental e observando que vários 
alunos consumiam no lanche itens como refrigerantes, biscoitos recheados, balas e frituras, 
desenvolveu, a partir desta prática social o projeto de construção de uma horta comunitária, 
em parceria com toda a comunidade escolar. Tal iniciativa foi reconhecida e premiada em 
diferentes mostras científicas na sua região. 
Segundo as Diretrizes Nacionais para Educação em Direitos Humanos, a professora foi 
motivada pela promoção dos direitos humanos, a partir de qual dos aspectos a seguir? 
A. Igualdade de direitos. 
B. Democracia na educação. 
C. Laicidade do Estado. 
D. Sustentabilidade Socioambiental. 
E. Transversalidade, vivência e globalidade. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos tem entre seus objetivos o exercício 
da cidadania e a formação de sujeitos que possam compreender e fortalecer os direitos 
humanos. 
Esta política pública é produto do compromisso do Estado com a efetivação dos direitos 
humanos e de uma construção histórica de uma sociedade civil organizada, inserindo 
aspectos dos principais documentos internacionais de direitos humanos. Analise as 
seguintes assertivas no que se refere a este documento: 
I.Um dos princípios norteadores na educação básica é desenvolver uma cultura de direitos 
humanos em todos os espaços sociais. 
II.Na educação básica, uma de suas ações programáticas é desenvolver uma pedagogia 
participativa que inclua conhecimentos, análise crítica e habilidades para divulgar os direitos 
humanos. 
III.Incentivar a elaboração de metodologias pedagógicas de caráter transdisciplinar e 
interdisciplinar para a educação em direitos humanos nas IES é uma das ações 
programáticas na educação superior. 
IV.No ensino superior, as atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma 
cultura baseada na universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos 
humanos, como tema transversal e transdisciplinar. 
V.A educação em direitos humanos, segundo o PNEDH, está assegurada apenas como 
eixo fundamental do ensino básico, não necessitando ser temática dos demais níveis de 
ensino. 
Agora, escolha a opção que contempla as assertivas verdadeiras: 
Todas são verdadeiras. 
A. I, II, III e IV. 
B. I, II e III. 
C. I e II. 
D. III, IV e V. 
 
 
 
 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário 
 
Pergunta 
 1 ponto 
Podemos citar como indicadores da metodologia pedagógica eficaz a ser trabalho em 
Educação em Direitos Humanos, os seguintes pilares: 
A. Conhecimento, Individualismo, Aplicação Social. 
B. Fundamentos Argumentativos, Eufemismo, Intolerância. 
C. Conhecimento, Fundamentos Argumentativos, Aplicação Social. 
D. Individualismo, Crescimento social, educação básica. 
E. Individualismo, Aplicação Social, Intolerância. 
 
Pergunta 
1 ponto 
São ações programáticas do PNEDH para o ensino básico (Fundamental e Médio), 
EXCETO: 
A. Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos 
humanos e sua prática nos sistemas de ensino. 
B. Incentivar estudos e pesquisas sobre as violações dos direitos humanos no sistema 
de ensino e outros temas relevantes para desenvolver uma cultura de paz e 
cidadania. 
C. Estimular junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e 
associações, a reflexão teórico-metodológica acerca da educação em direitos 
humanos. 
D. Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da 
educação básica. 
E. Buscar isoladamente, sem parcerias, a implementação da educação em direitos 
humanos. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Educação em direitos humanos é: 
A. A luta incessante pela unificação de pensamento e ideologia entre os indivíduos de 
uma mesma sociedade. 
B. Construção de princípio, valores,e argumentação com a finalidade de construir uma 
sociedade democrática. 
C. Ramo do direito e educação com fito de unicamente em formar profissionais para 
formação de cidadão isoladamente. 
D. Campo utópico de estudo sobre questões abstratas e sem aplicabilidade social. 
E. Disciplina dentro da multidisciplinariedade que analisa estritamente questões 
teóricas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
No ensino, a educação em direitos humanos pode ser incluída por meio de diferentes 
modalidades, tais como, disciplinas obrigatórias optativas, linhas de pesquisa e áreas de 
concentração, transversalização no projeto político-pedagógico, entre outros. 
Assinale a alternativa correta. 
A. Não sabe ao Ensino Superior, regulado unicamente por ente privado, trabalhar 
conceitos sociais. 
B. Ultrapassados as competências da Educação Básica, o Ensino superior atenderá 
unicamente os interesses profissionais. 
C. No ensino superior, não há atuação de direitos humanos com a finalidade 
educacional de trabalho contínuo na formação social. 
D. Com esta premissa, no Ensino Superior será fortemente trabalhado a 
multidisciplinariedade com a finalidade de formar um cidadão além de técnico 
profissional, um cidadão mais humano. 
E. Com esta premissa, no Ensino Superior superlotará o cidadão de atividades 
curriculares, podendo causar conflito de interesses. 
 
Pergunta 
 1 ponto 
O texto: “Vivemos numa sociedade que aparenta ser livre, mas que se perde em novos 
tipos de aprisionamento resultantes do imobilismo, da velocidade das mudanças e do 
consumismo” Levisky (2010, p. 11). 
Assinale a alternativa que corresponda com o enunciado: 
A. Demonstra a necessidade de mudança de pensamento dos indivíduos com a 
finalidade de iniciar o processo de democratização da sociedade; 
B. Da impossibilidade de inovação teórica e de livres pensamentos, estando vinculado 
unicamente ao saber sólido. 
C. Da desnecessidade do acompanhamento do estudo em Direitos Humanos com o 
avanço social; 
D. Engessamento da sociedade a princípios irrisórios; 
E. A desnecessidade de ser estudado alternativas para um avanço social; 
 
Pergunta 
1 ponto 
São princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, exceto: 
A. A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de 
direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados 
sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos; 
B. A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, 
assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores 
sociais; 
C. A formação isolada da matriz curricular e desenvolvimento avaliativo disciplinar. 
D. A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em 
todos os espaços sociais; 
E. A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e 
participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito 
e responsabilidade; 
 
Pergunta 
1 ponto 
A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e 
multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes 
dimensões, EXCETO: 
A. Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos 
direitos humanos em todos os espaços da sociedade. 
B. Fortalecimento da ideologia de imposição de pensamento filosófico mediante 
desacordo entre duas comunidades. 
C. Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em 
favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da 
reparação das violações. 
D. Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e 
a sua relação com os contextos internacional, nacional e local. 
E. Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis 
cognitivo, social, ético e político. 
 
Pergunta 
 1 ponto 
Temos a seguinte ação programática para o Ensino Básico, constante no PNDEH: “propor 
ações fundamentadas em princípios de convivência, para que se construa uma escola livre 
de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo 
procedimentos para a resolução de conflitos e modos de lidar com a violência e 
perseguições ou intimidações, por meio de processos participativos e democráticos”. 
Nesta linha de pensamento, é possível dizer que: 
A. Não cabe a escola discutir conteúdos alheios a matriz curricular vinculada. 
B. A educação em direitos humanos visa combater na raiz quaisquer espécies de 
intolerâncias. 
C. As matérias quanto a direitos humanos deverão ser selecionadas, a fim de cercear o 
contato das crianças e adolescente a determinados conteúdos. 
D. A educação em direitos humanos não atende a eficácia plena de seus atos mediante 
a discordância da realidade social. 
E. Não compete a escola buscar solucionar divergências de convicções mediante 
mediações, cabendo unicamente a presença familiar. 
 
Pergunta 
1 ponto 
A contribuição da educação superior na área da educação em direitos humanos implica a 
consideração dos seguintes princípios, EXCETO: 
A. A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, instituição social 
com vocação republicana, diferenciada e autônoma, comprometida com a 
democracia e a cidadania. 
B. A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político 
orientador da formulação e crítica da prática das instituições de ensino superior. 
C. Lançamento de formadores de opinião com intuito isolado de promover a 
capacitação técnica e melhorar o faturamento individual de cada profissional, com a 
finalidade de melhorias no IDH. 
D. Os preceitos da igualdade, da liberdade e da justiça devem guiar as ações 
universitárias, de modo a garantir a democratização da informação, o acesso por 
parte de grupos sociais vulneráveis ou excluídos e o compromisso cívico-ético com a 
implementação de políticas públicas voltadas para as necessidades básicas desses 
segmentos. 
E. A essência da IES na construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e 
reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas 
diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus 
saberes e práticas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
No texto: “A seguir, e assumido o risco, gostaria de apresentar a minha concepção inicial de 
educação. Evidentemente não a assim chamada modelagem de pessoas, porque não 
temos o direito de modelar pessoas a partir do exterior; mas também não a mera 
transmissão de conhecimentos, cuja característica de coisa morta já foi mais do que 
destacada, na produção de uma consciência verdadeira. Isso seria inclusive da maior 
importância política; sua ideia, se é permitido dizer assim, é uma exigência política. Isto é: 
uma democracia com o dever de não apenas funcionar, mas operar conforme seu conceito, 
demanda pessoas emancipadas. Uma democracia efetiva só pode ser imaginada enquanto 
uma sociedade de quem é emancipado (ADORNO, 2003, p. 142)”. 
Assinale a alternativa que o Autor tenta idealizar em seu texto: 
A. A importância da educação unicamente não formal para construção de uma 
sociedade democrática. 
B. A educação com o objetivo de conceder a capacidade de expansão da autonomiaindividual. 
C. A educação como peça dispensável para formação social. 
D. A educação como mero complemento para idealizar uma sociedade democrática. 
E. A importância da educação isoladamente para o ensino superior. 
 
 
Pergunta 
1 ponto 
Assinale a alternativa que não apresente objetivos do PNEDH: 
A. Identificar e Apresentar questões relativas à mudança de pensamento social. 
B. Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo 
poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas. 
C. Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o 
fortalecimento do Estado Democrático de Direito. 
D. Avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos no que 
se refere às questões da educação em direitos humanos. 
E. Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, 
equitativa e democrática. 
 
Pergunta 
1 ponto 
São temas centrais de combate à desigualdade da educação em direitos na sociedade atual 
os seguintes tópicos: 
A. Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade. 
B. Projeto de agrupamento político, ideologia científica, crescimento demográfico. 
C. Tolerância Jornalística, Razão Social, Interpretação Visual. 
D. Empreendedorismo, Racionalização Hídrica, Geopolítica. 
E. A homogeneização do pensamento filosófico. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Segundo Douglas Cesar Lucas, os direitos humanos, na posição de universais não 
homogeneizadores, precisam justamente reconhecer a existência de uma moralidade que 
impõe reciprocidade de comportamentos a todos os indivíduos e instituições como condição 
de possibilidade para serem freadas as diferenças que conduzem à desigualdade 
excludente ou, mesmo, à homogeneização que inviabiliza o aparecimento das diferenças. 
Segundo o texto, assinale a alternativa correta. 
A. O Autor leva a crer que os direitos humanos visam frear a reciprocidade de 
comportamento democrático entre indivíduos com convicções distintas. 
B. Apresenta a Educação em Direitos Humanos como importante ferramenta para 
combater as desigualdades sociais que muitas vezes levam a intolerância. 
C. O termo reciprocidade de comportamento, aplicada no texto se trata unicamente 
entre os conflitos ideológicos. 
D. O termo não homogeneizadores, nos remete a ideia de que a Educação em Direitos 
Humanos não possui eficácia na sociedade atual. 
E. Por desigualdade excludente podemos entender que a Educação em Direitos 
Humanos luta para manutenção desta realidade na sociedade atual. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Foram firmados no Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos como sendo a 
educação contribuinte para as seguintes valorações, EXCETO: 
A. Criar uma cultura universal dos direitos humanos. 
B. Assegurar a todas as pessoas o acesso à participação efetiva em uma sociedade 
livre. 
C. Busca por sociedade mais democrática e com amparo a cidadãos harmônicos com 
convicções distintas. 
D. Formação pautada por posicionamento político de minorias, atendidos os preceitos 
de fortalecer unilateralmente o viés fragilizado. 
E. Exercitar o respeito, a tolerância, a promoção e a valorização das diversidades 
(étnico-racial, religiosa, cultural, geracional, territorial, físico-individual, de gênero, de 
orientação sexual, de nacionalidade, de opção política, dentre outras) e a 
solidariedade entre povos e nações. 
 
Pergunta 
1 ponto 
A educação em Direitos Humanos possui, em apertada síntese o seguinte objetivo: 
A. Discussão teórica de uma sociedade mais justa. 
B. Apresentar, formar e capacitar o cidadão, com preceitos democráticos com a 
finalidade de, a partir de um indivíduo, uma tornar sociedade mais harmônica. 
C. Formar docentes na área. 
D. Dentro de um pensamento político de posição seja conservador ou liberal, formar 
uma linha de profissionais com a finalidade de determinar a formação social com 
base em estatutos políticos partidários. 
E. Acrescentar disciplina com caráter social. 
 
 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário 
 
Pergunta 
1 ponto 
Conforme estudamos ao longo desta unidade letiva, a educação é reconhecida como um 
direito fundamental do ser humano, capaz de possibilitá-los a ter acesso a diversos outros 
direitos. Entretanto, ainda é evidente que a Educação em Direitos Humanos enfrenta 
inúmeros desafios, ao longo dos anos, entre eles, escolha a opção que melhor apresenta 
esta realidade: 
A. Estabelecer diretrizes para que a Educação em Direitos Humanos seja reconhecida 
como um componente curricular devidamente regulamentado no currículo escolar. 
B. Garantir que os estudantes se mantenham matriculados, a fim de diminuir a evasão 
escolar. 
C. Melhorar a estrutura das escolas, oferecer recursos adequados para desenvolver 
uma educação de qualidade. 
D. Formar professores e educadores, que sempre problematizem e enfatizem a 
realidade dos estudantes na elaboração das atividades. 
E. Valorizar os profissionais da educação, oferecendo melhores salários e condições 
de trabalho adequadas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O eixo III do programa Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2006) 
consiste em um processo de sensibilização e formação da consciência crítica, auxiliando no 
encaminhamento de soluções e elaboração de propostas para diversas políticas públicas. 
Conforme estudamos nesta unidade letiva, este eixo se refere à Educação em Direitos 
Humanos não-formal. Dentre as opções a seguir, qual delas consiste nas temáticas 
compreendidas em tal contexto? 
A. Educação para a vida no sentido de garantir o respeito à dignidade do ser humano. 
B. Ensino de Ensino Religioso. 
C. Educação Física e práticas desportivas. 
D. Ensino de Língua Portuguesa e Literatura. 
E. Ensino de línguas estrangeiras. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Leia o trecho de uma reportagem: “Você sabia que o Olodum, além de banda e bloco de 
carnaval, é também uma ONG? Agora já sabe! A ideia deles é trabalhar a tradição e a 
memória afrodescendente, o orgulho negro, a inclusão e a diversidade cultural a partir da 
música e da cultura africanas”. 
 
(Disponível em: 
<https://projetopolitique.com.br/conheca-5-ongs-de-direitos-humanos-no-brasil/>.<https:Ace
sso em: 26 mai. 2019). 
<https:De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, é possível afirmar que este 
exemplo trata-se da Educação em Direitos Humanos na educação: 
A. dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança. 
B. Básica. 
C. De mídia. 
D. Não-formal. 
E. Superior. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Paulo Freire defende a educação libertadora como um ato político e por isso, reprovava a 
educação bancária. Esta concepção de ensino considerava que o aluno era reconhecido 
apenas como um depósito de informações e dos conhecimentos dos educadores. 
Neste sentido, considere as seguintes premissas a respeito do tipo de educação defendida 
pelo educador Paulo Freire: 
I.Um processo de ensino-aprendizagem significativo deve partir da realidade e das 
experiências dos alunos. 
II.A escola é o estabelecimento que apresenta os únicos comportamentos adequadas para 
os estudantes. 
III.Os homens podem se educar entre si e serem mediados pelos contextos nos quais estão 
inseridos. 
IV.O objetivo da educação é proporcionar ao aluno o desenvolvimento do senso crítico. 
V.O educador deve desenvolver o papel de problematizador no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas. 
A. Apenas I e II são corretas. 
B. ApenasI, III, IV e V são corretas. 
C. Apenas III e IV são corretas. 
D. Apenas I, II e III são corretas. 
E. Todas as opções são corretas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
A Educação em Direitos Humanos não-formal deve ser realizada de modo a considerar as 
individualidades e diversidades existentes nos inúmeros contextos sociais dos indivíduos. 
Neste sentido, conforme estudamos nesta unidade letiva, o Plano Nacional de Educação 
em Direitos Humanos (2006) apresenta uma série de ações a serem desenvolvidas, como 
ações programáticas. 
Assinale a opção que apresenta uma delas: 
A. A inserção da temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de 
incentivo à produção de filmes, vídeos, áudios e similares, voltada para a educação 
em direitos humanos. 
B. A promoção de educação em direitos humanos para quilombolas, aldeias indígenas, 
assentados, imigrantes, entre outras comunidades específicas. 
C. A oferta da temática da educação em direitos humanos como disciplinas obrigatórias 
ou optativas na educação superior. 
D. O oferecimento de cursos de extensão para alunos de universidades públicas. 
E. O desenvolvimento de atividades no componente curricular de Ensino Religioso em 
escolas de educação básica. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Nesta unidade letiva, vimos que a educação não formal dos direitos humanos compreende 
uma série de segmentos, que vai desde as comunidades, os movimentos e as organizações 
sociais, conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006). Incluem-se 
neste grupo os segmentos políticos e não governamentais, bem como os setores que 
compreendem a cultura e a educação. 
Qual das opções a seguir, apresenta um dos objetivos da educação não formal dos direitos 
humanos? 
A. A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, é instituição social 
com vocação republicana, diferenciada e autônoma, comprometida com a 
democracia e a cidadania; 
B. Articulação de formas educativas diferenciadas, envolvendo o contato e a 
participação direta dos agentes sociais e de grupos populares. 
C. A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de 
direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados 
sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos. 
D. A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, 
assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores 
sociais. 
E. A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político 
orientador da formulação e crítica da prática das instituições de ensino superior; 
 
Pergunta 
1 ponto 
Conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006), as experiências 
educativas não-formais são aperfeiçoadas conforme o contexto histórico e a realidade dos 
indivíduos. Através do empoderamento dos grupos sociais, é possível criar instrumentos de 
promoção, proteção e reparação dos direitos humanos. 
Considere as seguintes ações programáticas da educação não formal em direitos humanos, 
segundo este documento: 
I) Identificar e avaliar as iniciativas de educação não-formal em direitos humanos, de forma 
a promover sua divulgação e socialização; 
II) Promover cursos de educação em direitos humanos para qualificar servidores (as), 
gestores (as) públicos (as) e defensores (as) de direitos humanos; 
III) Estimular projetos de educação em direitos humanos para agentes de esporte, lazer e 
cultura, incluindo projetos de capacitação à distância; 
IV) inserir a temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de incentivo a 
projetos de pesquisa e extensão universitária; 
V) propor a criação de um setor específico de livros e periódicos em direitos humanos no 
acervo das bibliotecas das IES; 
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas: 
A. Todas são corretas. 
B. Apenas I e II. 
C. Apenas III, IV e V. 
D. Apenas I, II e III. 
E. Apenas II, III e IV. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) afirma que todos os cidadãos 
estão em permanente processo de reflexão e aprendizado. Este ocorre durante toda a vida, 
pois a aquisição de conhecimento não acontece somente nas escolas e universidades, mas 
nos locais de trabalho, nas cidades, nos movimentos sociais, nas associações civis, nas 
organizações não governamentais, dentre outros. 
Diante desta premissa, qual das opções abaixo se refere a um exemplo de educação 
não-formal em direitos humanos? 
 
A. Disciplinas obrigatórias em cursos de licenciatura. 
B. Disciplinas de extensão universitária. 
C. Núcleos de direitos humanos nos sistemas de justiça e segurança. 
D. Linhas de pesquisa em programas de pós-graduação. 
E. Projetos sociais desenvolvidos por uma ONG na promoção da saúde. 
 
Pergunta 
1 ponto 
O artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que:“A educação deve 
visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do Homem e das 
liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre 
todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das 
atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz”. 
Neste sentido, a Educação para a paz deve: 
A. Ser realizada exclusivamente pela família dos educandos. 
B. Ser organizada de acordo com o modelo pedagógico adotado por cada professor. 
C. Se basear em modelos internacionais de educação. 
D. Partir da realidade social e das necessidades dos alunos. 
E. Ser oferecida por instituições religiosas. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) A Declaração 
Universal dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948, 
desencadeou um processo de mudança no comportamento social e a produção de 
instrumentos e mecanismos internacionais de direitos humanos que foram incorporados ao 
ordenamento jurídico dos países signatários. 
Esse processo resultou na base dos atuais sistemas global e regionais de proteção dos 
direitos humanos, que engloba a Educação em Direitos Humanos em vários aspectos. 
Qual das opções a seguir apresenta um dos objetivos da Educação em Direitos Humanos 
não-formal? 
A. As atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada 
na universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos humanos, como 
tema transversal e transdisciplinar, de modo a inspirar a elaboração de programas 
específicos e metodologias adequadas nos cursos de graduação e pós-graduação. 
B. A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais desta 
modalidade e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais 
da educação, o projeto político-pedagógico da escola, os materiais 
didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação. 
C. A construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve ser feita 
articulando as diferentes áreas do conhecimento, os setores de pesquisa e 
extensão, os programas de graduação, de pós-graduação. 
D. Instrumento de leitura crítica da realidade local e contextual, da vivência pessoal e 
social, identificando e analisando aspectos e modos de ação para a transformação 
da sociedade. 
E. A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos,assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores 
sociais. 
Pergunta 
1 ponto 
O Pacto Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos 
Direitos Humanos é uma iniciativa conjunta do Ministério da Educação e do Ministério da 
Justiça e Cidadania para a promoção da educação em direitos humanos no ensino superior. 
O objetivo dele é superar a violência, o preconceito e a discriminação, e promover 
atividades educativas de promoção e defesa dos direitos humanos nas IES. 
Qual das opções abaixo apresenta o eixo que contempla as atitudes voltadas à convivência 
universitária, segundo este documento? 
A. Incluir como conteúdo obrigatório a temática dos Direitos Humanos nos projetos 
pedagógicos e nas matrizes curriculares dos cursos. 
B. Formar instituições para auxiliar na mediação de conflitos junto às esferas públicas 
voltadas à promoção da cidadania. 
C. Incentivar a aproximação dos segmentos sociais que trabalham com indivíduos em 
situação de violência, vulnerabilidade e violação dos Direitos Humanos. 
D. Promover o fortalecimento de programas de pós-graduação voltados aos Direitos 
Humanos. 
E. Considerar as diversidades, o desenvolvimento da ética e do respeito pelas 
diferenças, promovendo a igualdade, a equidade, a justiça e não violência. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Considere a seguinte situação-problema:Em uma pequena cidade do interior do Rio Grande 
do Sul, existe um grupo de jovens descendentes de quilombolas. Os jovens desejam manter 
as suas tradições religiosas e, para tal, fundaram um terreiro de umbanda. Entretanto, a 
população mais antiga desta localidade segue outras religiões e está pressionando-os a 
fecharem o terreiro. 
Como este caso é um exemplo de violação dos direitos humanos, os jovens quilombolas 
levaram este caso à justiça. Diante desta situação, é possível afirmar que está sendo 
violado qual dos direitos a seguir? 
A. Igualdade de direitos. 
B. Democracia na educação. 
C. Dignidade Humana. 
D. Reconhecimento das diversidades. 
E. Liberdade religiosa. 
 
Pergunta 
1 ponto 
Considere a seguinte premissa:Nos tempos modernos, estudos realizados por educadores, 
demonstraram que a moral não pertence à religião, mas à psicologia, a qual deve ser 
considerada como uma capacidade cognitiva. Tais investigações comprovaram que, para 
que uma pessoa possa fazer um determinado juízo moral, perante a uma determinada ação 
concreta, poderá agir com um comportamento completamente distinto do seu raciocínio e 
preconceitos. 
É possível afirmar que esta ideia corrobora com a Educação em Direitos Humanos a partir 
de qual(ais) aspecto(s)? 
A. Educação Básica. 
B. Educação Superior. 
C. Educação não-formal. 
D. Educação para a paz. 
E. Educação baseada em valores. 
 
Pergunta 
1 ponto 
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, um dos desafios da educação 
brasileira encontra-se no fato de a sociedade atual ainda estar centrada em uma realidade 
que prima pela educação bancária, uma concepção de ensino defendida por Paulo Freire. 
Ao contrário desta realidade, o educador considerava o ser humano como um sujeito livre e 
ativo na sociedade. 
Qual das opções a seguir, explica o que é a educação bancária? 
A. Nela, o sujeito encontra-se em uma posição de receptor de conteúdo, que são 
apenas gravados e reproduzidos. 
B. O método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as 
respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a 
realidade e com os colegas. 
C. Uma teoria científica do desenvolvimento infantil pautada em um ensino ativo, no 
qual a criança cria um senso de responsabilidade a partir de seu próprio 
aprendizado. 
D. Nesta abordagem, aprendizagem e desenvolvimento se inter-relacionam, se 
misturam e se completam, proporcionando ao indivíduo a responsabilidade de sua 
aprendizagem. 
E. A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de 
racionalidade, eficiência e produtividade, esta teoria consiste na reordenação do 
processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. 
 
Pergunta 
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Leia a seguir um exemplo de violação dos direitos humanos: 
Joana é negra e tem 38 anos. Trabalha há 8 anos como secretária em uma empresa 
multinacional. Já seu marido, devido à crise, foi demitido da empresa na qual trabalhava e 
agora, ambos enfrentam dificuldades para colocar suas contas em dia. Diante de tal 
realidade, Joana foi ao banco, com seus documentos, a fim de tentar conseguir um 
empréstimo. 
Contudo, o gerente do banco a tratou com rispidez, alegando que, por se tratar de uma 
mulher negra, única detentora de renda familiar, não conseguiria honrar com os 
pagamentos do empréstimo. 
De acordo com nossos estudos, é possível afirmar que está sendo violado qual dos direitos 
a seguir? 
A. Direito à igualdade racial. 
B. Direito à vida. 
C. Direito de adquirir um empréstimo. 
D. Direito à defesa. 
E. Direito à liberdade de expressão. 
 
Pergunta 
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Leia a situação-problema abaixo: 
Carolina tem 15 anos e descobriu recentemente que está grávida. Por essa razão, não quer 
mais frequentar a escola que frequentava por 5 anos e seus pais decidiram, portanto, 
matriculá-la em uma escola mais próxima de casa, para que ela consiga recuperar as aulas 
perdidas, além de ter maior mobilidade nos últimos meses de gestação. 
O que sua família não esperava é que a escola se recusou de realizar a sua matrícula, 
alegando que tem autonomia para escolher quais alunos podem fazer parte dela e assim, 
sugeriu que os pais procurassem outra instituição. 
Esta atitude viola os direitos humanos, pois: 
A. A escola deveria ter encaminhado a aluna para uma escola que aceita adolescentes 
grávidas. 
B. A adolescente foi considerada um mau exemplo para as outras alunas da escola. 
C. A escola deveria ter aceitado e a aluna, mas disponibilizado atividades domiciliares. 
D. A educação é um direito de todos os cidadãos e deve ser oferecida de forma 
gratuita, pelo menos a nível básico. 
E. Neste caso, a aluna poderia ser educada em casa, pelos próprios pais. 
 
Pergunta 
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Leia esta situação-problema: 
Maria Alice trabalha como diarista em uma cada de família e em alguns dias da semana 
precisa levar seu filho de 08 anos para a casa em que trabalha, pois não tem com quem 
deixá-lo. Porém, sua vizinha a indicou que inscrevesse o menino em um projeto social que 
oferece aulas de música, ensino de inglês, oficinas de dança, entre outras atividades. 
Conforme estudamos, este é um exemplo de promoção dos direitos humanos, sob o 
aspecto não formal. 
Esta ação é importante, pois contribui principalmente: 
A. Pois a mãe pode continuar trabalhando. 
B. Para que a mãe não tenha gastos com uma babá. 
C. Porque é uma oportunidade de auxiliar na prática da cidadania da criança. 
D. Para que a criança não fique sozinha em casa. 
E. Porque a criança não precisará ajudar a mãe com as atividades do seu trabalho.