Filologia Portuguesa - Avaliaçao PRESENCIAL EAD - Objetiva

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21/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Cristina Farias Machado (1920294)
Disciplina: Filologia Portuguesa (LET40)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512336) ( peso.:3,00)
Prova: 17511158
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. De forma tímida, nos anos 1950 e 1960, foram iniciados os estudos da identidade. A partir dos anos 1980, pode-se ver avanços em relação à identidade. Sobre o exposto, assinale 
CORRETA:
 a) Identidade individual é contrária (adversária) das identidades sociais.
 b) Idioleto é constituído a partir da seleção de elementos linguísticos, hábitos e costumes.
 c) Idioleto é padrão entre os falantes de um grupo. Nele todos falam de maneira idêntica.
 d) Língua e identidade são contrárias - uma se opõe a outra.
2. Os estudos da Filologia e a Linguística Aplicada contribuem muito com a análise da língua e da linguagem. Em se tratando, especificamente da Linguística Aplicada, é possível perc
abordagens predominantes: a sincrônica e a diacrônica. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando realizamos uma pesquisa que se interesse pela história do presente, estamos realizando uma análise diacrônica. 
( ) Ao buscarmos explicações no passado (fazemos "um filme"), estaremos realizando uma análise sincrônica.
( ) Quando analisamos do presente ao passado, estamos realizando uma análise sincrônica. 
( ) A pesquisa que realizar uma análise de uma "fotografia" está realizando uma análise sincrônica. 
( ) Toda vez que considerarmos a história em nossas pesquisas, estamos realizando uma análise diacrônica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V - F.
 b) V - F - V - F - V.
 c) V - F - F - V - V.
 d) F - V - F - V - F.
3. O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
Essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
 a) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
 b) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, por isso, aceita o que é dito pela filha.
 c) N está aprendendo a língua, a estrutura - buscando conseguir se comunicar com A.
 d) N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar por suas próprias dificuldades.
4. A língua é transformada em uso e no contato com outras línguas. Por ser essa língua viva, há fenômenos que ocorrem e são estudados por gramáticos e linguistas. Sobre os fenôm
língua portuguesa brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É possível afirmar que essas mudanças - como o "s" final e nasal em final de palavra - são reflexos de problemas de articulação e deixariam de acontecer com auxílio de fonoaud
 b) Um dos motivos para que haja algumas mudanças na língua diz respeito à falta de uma boa base na alfabetização.
 c) As quedas no "s" final e o processo de desnasalização tem como elemento central a dificuldade de as pessoas produzirem esses fonemas.
 d) As quedas no "s" final e o processo de desnasalização é, em parte, consequência do contato com outras línguas.
5. Os estudos da Filologia contribuem sobremaneira à compreensão de uma língua. Passamos a compreender que estudar o passado permite uma visão mais refinada sobre os fenôm
presente. Por exemplo, o latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu e brasileiro. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
falsas:
( ) É válido o estudo do latim, a razão é estudar a forma culta que todos nós devemos falar e usar em todos os contextos. 
( ) Estudar o latim é necessário; dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
( ) Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
( ) Estudar o latim ajuda a entender nossa língua; amplia nossa percepção e gera consciência linguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) V - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
6. O português brasileiro (PE) evoluiu - no que tange à sua fonologia, morfologia, sintaxe e semântica - até se tornar o que é hoje. Estudar sua história contribui para que possamos ter
ampla - além de termos mais fundamentos para responder aos questionamentos em sala de aula. Em estudos recentes, alguns fenômenos são observados no português brasileiro. 
fenômenos, analise as sentenças a seguir:
I- Há o aumento do chamado dialeto caipira em certas regiões do país.
II- Ocorre o processo de desnasalização - frequentemente em fronteira de palavras.
III- Palavras oxítonas terminadas em nasal não sofrem queda de nasalidade.
IV- Em contextos tônicos, o processo de desnasalização é favorecido.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
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 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. O professor, no ensino das mais variadas disciplinas, pode adotar uma postura investigativa. A partir disso, ele põe em prática o comprometimento com a aprendizagem dos alunos.
portanto, está na aprendizagem. Ao encontro disso, propõe Erickson (1986 apud MOREIRA, 1991, p. 94): 
O professor, como pesquisador de sala de aula, pode aprender a formular suas próprias questões, a encarar a experiência diária como dados que conduzem a respostas a essas qu
procurar evidências não confirmadoras, a considerar casos discrepantes, a explorar interpretações alternativas. Isso, pode-se argumentar, é o que o verdadeiro professor deveria faz
A capacidade de refletir criticamente sobre sua própria prática e de articular essa reflexão para si próprio e para os outros pode ser pensada como uma habilidade essencial que tod
bem preparado deveria ter.
Sobre como a filologia pode somar nesta postura do professor, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, M. A. O professor-pesquisador como instrumento de melhoria do ensino de ciências. Brasília, ano 7. n. 40, out/dez 1988.
 a) A sala de aula se torna um espaço investigativo, a partir das ocorrências nas falas dos alunos.
 b) O docente deverá corrigir todos os desvios de fala, demonstrando as razões de cada erro.
 c) A sala de aula se torna local próprio para investigar qual a forma correta de falar.
 d) O docente sabe que estudou gramática normativa e, assim, sabe que precisa excluir os desvios.
8. Ao estudarmos língua e linguagem, faz-se necessário discriminar as diferenças - para que elas não passem alheias. O processo de escrita e leitura, fala e escuta é dinâmico. Em ca
podemos lançar um olhar investigativo tanto para aquele que escreve/fala quanto o que lê/escuta. A partir dessa visão, analise as sentenças a seguir:
I- Os sentidos precisam ser descobertos, o leitor é "recebedor" de informação.
II- O tempo e as mudanças transformam as pessoas e os sentidos.
III- Os sentidos atribuídos e as relações estão abertas a mudanças. 
IV- Os sentidos e as relações entre as pessoas são fixas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
9. O português que conhecemos evoluiu até chegar a ser o que é hoje. O português europeu seguiu por outros caminhos; a pronúncia,o vocabulário, a prosódia. Estudar sua história c
que nos tornemos falantes mais conscientes e professores mais preparados, uma vez que teremos fundamentos para responder aos questionamentos de nossos alunos. A partir dis
as sentenças a seguir:
I- A próclise é a tendência do português brasileiro (PB).
II- Na documentação quinhentista, a próclise é farta. 
III- O português europeu (PE) normatizou a ênclise.
IV- No português arcaico (PA), a maior ocorrência era de ênclise.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10. [...] a perda do compromisso com os textos escritos exemplares para a aquisição de habilidades expressionais faz com que o ensino da língua se restrinja a operar com variedades 
originárias dos falantes, em especial a variedade popular, sob o álibi de que é preciso comunicar-se com o aluno, fazer-se entender por ele. No entanto, essa atitude levada ao extre
resultado num processo de estratificação linguística cada vez maior, uma vez que os estudantes passam pela escola sem ganhar novos modelos de fala (sentido saussuriano). Isso 
a escola se tornou inócua, uma vez que o não-domínio da língua padrão é impeditivo grave para o progresso intelectual dos sujeitos, porque a informação letrada é indispensável ao
pessoal do ser humano. Assim sendo, impõe-se a revigoração dos estudos filológicos, sobretudo na formação docente, no sentido de apetrechar esses profissionais para o ensino c
língua nacional. O conhecimento das raízes históricas da língua e de sua evolução por meio do documento textual é o caminho mais firme para a consolidação de uma base linguíst
gramatical consistente e suficiente para o bom ensino.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Podemos sim considerar, valorizar e procurar entender as raízes históricas; contudo, sem deixar de alavancar a fala do aluno a um novo nível.
 b) Podemos alavancar as formas de comunicação dos nossos alunos fazendo com que eles saibam argumentar toda vez que errarem.
 c) Nós professores somos orientadores de todo o processo de sala de aula, portanto, devemos ser os primeiros a desprezar as variações que aparecerem.
 d) É ideal que os alunos saibam corrigir uns aos outros, isso os levará a um nível mais elevado de comunicação.
11. (ENADE, 2008) O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a paroxítona "teto", na variedade apresentada, é observado também no emp
 a) "mortandela" em lugar de mortadela, e "cunzinha" em vez de cozinha.
 b) "figo" em lugar de fígado, e "arvre" em vez de árvore.
 c) "paia" em lugar de palha, e "fio" em lugar de filho.
 d) "bandeija" em lugar de bandeja, e "naiscer" em lugar de nascer.
12. (ENADE, 2005) 
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu u
assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli ta
marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam pausas] (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada:
 a) Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto d
em chuja, frequentemente estigmatizada na língua.
 b) É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na língua a partir da segunda metade da década de 1980.
 c) Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
 d) Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas conte
de outras localidades do Brasil.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.
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