EXERCICIO DE FIXAÇÃO 2

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EXERCICIO DE FIXAÇÃO 2
PRIMEIRA TENTATIVA
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Questão 1
Tradicionalmente, as construções escolares seguem um Programa de Necessidades previamente estabelecido pelas Secretarias de Educação. A construção de uma unidade de Educação Infantil demanda planejamento e envolve os estudos de viabilidade, a definição das características ambientais e a elaboração do projeto arquitetônico, incluindo o projeto executivo, o detalhamento técnico e as especificações de materiais e acabamentos. Em consonância com essa necessidade de cuidados com as construções escolares o Ministério da Educação – MEC de indutor de políticas educacionais e de proponente de diretrizes para a educação, a Secretaria de Educação Básica – SEB do MEC, por meio da Coordenação Geral de Educação Infantil –COEDI do Departamento de Políticas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental –DPE apresentaram um documento no qual ressaltam a importância do espaço e da estrutura física das escolas de Educação Infantil para o desenvolvimento da criança. Baseando-se no que foi descrito sobre a necessidade de construções escolares que seguem um programa previamente estabelecido, indique abaixo o documento que foi apresentado para esse fim.
Escolha uma:
a. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
b. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
c. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. 
d. Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil. 
e. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. 
Questão 2
No documento conhecido como (RCNEI), cujo significado é: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil; no qual está inserido um conjunto de referenciais e orientações pedagógicas que visam contribuir com a implantação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania que devem estar embasadas em alguns pontos essenciais para o desenvolvimento dessas crianças. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, bem como o brincar, como sendo sua forma particular de expressão. Tendo como base o trecho apresentado, identifique nas proposições o objetivo desse documento, bem como a idade das crianças que deve ser contemplada com as referências e as orientações.
Escolha uma:
a. Tem como objetivo orientar os cuidadores das crianças de creches, para que eles possam desenvolver o seu bem-estar. 
b. Tem como objetivo de “servir como guia para os profissionais que atuam diretamente com as crianças de 0 a 4 anos.” 
c. Tem como objetivo “orientar as crianças de 11 a 15 anos no desenvolvimento para a fase adulta”. 
d. Tem como objetivo “servir de guia para a docência de profissionais que atuam para o desenvolvimento de crianças de 4 a 6 anos.” 
e. Tem como objetivo de “servir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos.” 
Questão 3
No ano de 1999 foram instruídas as primeiras diretrizes curriculares nacionais para a educação Infantil. O órgão responsável por isso foi o Conselho Nacional de Educação, que revisou essas diretrizes, em novembro de 2009. Dessa forma, dez anos depois de instituídas pela primeira vez, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ganharam uma nova versão, em maior consonância com o momento vivido nas escolas de Educação Infantil do país. As Diretrizes devem ser consideradas por todos os sistemas de ensino, o que torna obrigatório o segmento dessas ideias na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil. Acompanhe a parte do Art. 2º, no qual está faltando um trecho que está colocado nas proposições a seguir. “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para:
Escolha uma:
a. Conceber como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos adquiridos na escola. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
b. Orientar as políticas públicas na área e a elaboração, de planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares (BRASIL,2009, [s. p.]). 
c. Orientar os planos de aulas dos professores que atuarão junto as crianças de 0 a 6 anos. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
d. Definir Diretrizes Operacionais Nacionais para o credenciamento institucional e a oferta de cursos e programas de Ensino Médio, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, na modalidade Educação a Distância, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino. Resolução CNE/CEB nº 1, de 2 de fevereiro de 2016. 
e. Direcionar as creches e jardins de infância no seu funcionamento, bem como em seus planejamentos de ações. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
Questão 4
O panorama geral de discriminação das crianças e a persistente negação de seus direitos, que tem como consequência o aprofundamento da exclusão social, precisam ser combatidos com uma política que promova inclusão, combata a miséria e coloque a educação de todos no campo dos direitos. O Preâmbulo da Declaração dos Direitos da Criança, das Nações Unidas, afirma que a humanidade deve às crianças o melhor dos seus esforços. A Constituição Federal, em seu art. 227, determina: “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.” (Trecho retirado do http://www.oei.es/quipu/brasil/pol_educ_infantil.pdf).Para tanto, o Ministério da Educação elaborou um Plano Nacional de Educação Infantil no qual apresenta diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a área da Educação Infantil. Esse documento foi criado especificamente para contribuir com:
Escolha uma:
a. O intuito de contribuir para um processo autoritário para as políticas públicas voltadas para as crianças de 0 a 4 anos. 
b. O intuito de deixar de lado a preocupação que tanto se tem em proporcionar uma educação de qualidade para as crianças de 0 a 6 anos. 
c. O intuito de contribuir para um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de 0 a 6 anos. 
d. O intuito de proporcionar as creches e jardins de infância uma infraestrutura apropriada que atenda aos alunos de 0 a 6 anos. 
e. A formação das crianças desde o seu nascimento até a idade de 3 anos, proporcionando a todas as crianças atividades que desenvolvam as suas primeiras noções cognitivas. 
Questão 5
Nas últimas décadas, observa-se uma grande preocupação em relação às linhas pedagógicas adotadas pelas instituições escolares. Na Educação Infantil não é diferente. O que se verifica nas creches e pré-escolas são tendências bastante distintas, que, no entanto, podem-se mesclar na prática do dia a dia da instituição. Parte significativa das práticas pedagógicas em Educação Infantil tem dificuldade de considerar a criança pequena como um ser capaz e competente. Por isso, afastam o menino e a menina do mundo em que vivem e da cultura em que estão inseridos. Muito difundidas, essas práticas tendem a simplificar os conteúdos e a desconsiderar aquilo que a criança já sabe, imaginando que ela é um receptáculo vazio, que precisa receber as informações lentamente, a conta-gotas. Associa-se também a uma concepção ultrapassada de"pedagogia da prontidão", que compreende a pré-escola somente como uma preparação para a alfabetização e o cálculo. Não leva em conta que a criança tem uma maneira lúdica de interagir com o mundo e que a infância é um tempo em si.(Trecho adaptado do: http://elisabethbauerinfancia.blogspot.com.br/2007/07/prticas-pedaggicas.html). No trecho apresentado vemos o quanto é importante o direcionamento pedagógico na educação infantil. Sendo assim, as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, no seu Art 9º dentro dos seus incisos organiza as disposições para essas práticas pedagógicas. 
I – Não há necessidade de que se promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. 
II – Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical. 
III – Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos. 
IV –Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais. 
Estão corretos os incisos:
Escolha uma:
a. I, III e IV estão corretas. 
b. I, II estão corretas. 
c. Em nenhuma das afirmativas. 
d. II, III e IV estão corretas. 
e. Em todas as afirmativas. 
Questão 6
Os contextos históricos nos mostram que os jogos e recreações sempre fizeram parte do cotidiano social e que possibilitavam a realização de diferentes ações entre as pessoas. Dentre estas ocasiões podemos destacar: 
I.Em algumas ocasiões, nas festas da comunidade, o jogo funcionava como um grande elemento de união entre as pessoas. 
II.Os jogos eram momentos de descontração, além de um momento único de integração. 
III.Na maioria das vezes somente os meninos poderiam participar dos jogos e brincadeiras com os adultos. 
IV.Devido às competições que os jogos proporcionavam, as pessoas se desentendiam. 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I, II e III. 
b. Apenas as alternativas I e IV. 
c. Apenas as alternativas I e II. 
d. Apenas as alternativas II, III e IV. 
e. Apenas as alternativas II e IV. 
Questão 7
As gincanas são competições em que os participantes precisam cumprir atividades pré-determinadas. Há várias formas de gincanas que podem ser desenvolvidas em espaços internos e externos, inclusive espaços escolares. Assim sendo, assinale a alternativa que corresponde às atividades culturais desenvolvidas em gincanas:
Escolha uma:
a. São provas que tem cunho social e beneficente, visando auxiliar pessoas e instituições de caridade. 
b. São provas que permitem aos alunos realizar atividades voltadas à comunidade. 
c. São aquelas em que o organizador solicita que as equipes apresentem seus componentes, para realizarem uma prova esportiva. 
d. São provas que visam testar os conhecimentos gerais dos gincaneiros, através de perguntas e problemas. 
e. São provas que tem como objetivo principal, testar a capacidade de criação e de interpretação dos gincaneiros. 
Questão 8
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) define a Educação Infantil como "primeira etapa da educação básica," (artigo 29) e delega a ela a finalidade de "desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade". Havendo, portanto a necessidade de que haja o compromisso da escola em cumprir a lei, oferecendo às crianças uma educação de qualidade (que também é composta de atendimento, mas, essencialmente, de educação). Sendo assim, segundo Kramer (1993), é possível perceber três tendências que fundamentam as ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças, dentro da prática desenvolvida nas escolas brasileiras, na Educação Infantil. São elas: 
I.Tendência romântica: destaca principalmente os interesses da criança por meio das atividades lúdicas. Essa tendência compreende a criança como “semente do futuro”, cabendo ao professor a missão de ser o “jardineiro”, o guardião das crianças e de sua inocência. 
II.Tendência cognitiva: tendo como principal inspirador Jean Piaget, essa tendência se propõe investigar como a criança pensa e constrói sua noção sobre o mundo por meio da interação com os objetos. Defende a ideia de que a criança precisa de materiais concretos para interagir e construir seu conhecimento por meio das experiências. A criança é vista como exploradora, e o professor, como desencadeador e estimulador das etapas de desenvolvimento infantil. 
III.Tendência crítica: essa tendência destaca a importância de as experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural, uma vez que não é possível separar cultura e meio ambiente da realidade infantil. É por meio desses elementos, cultura e contexto, que as crianças constroem seus valores. 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. II e III estão corretas. 
b. Todas as afirmativas estão corretas. 
c. I e II estão corretas. 
d. Nenhuma das afirmativas. 
e. I e III.estão corretas. 
Questão 9
A escolha do jogo deve ser criteriosa. Há critérios que podem ser usados para uma adequada escolha de elementos lúdicos para o contexto escolar. Relacione os critérios de seleção de jogos com suas respectivas características: 
(1)Valor experimental. 
(2)Valor da estruturação. 
(3)Valor da relação. 
(4)Valor lúdico. 
( )Quando os elementos lúdicos escolhidos pelo professor possibilitam que as crianças entrem em contato com seus pares e adultos, com objetos e com o ambiente em geral para propiciar o estabelecimento de relações. 
( )Aqueles elementos que possibilitam a exploração e a manipulação. 
( )Cabe ao professor avaliar se os elementos escolhidos possuem as qualidades que estimulam o aparecimento da ação lúdica. 
( )Elementos lúdicos que dão suporte à construção da personalidade infantil. 
A sequencia correta é:
Escolha uma:
a. 2 4 3 1. 
b. 4 1 2 3. 
c. 3 2 4 1. 
d. 1 2 3 4. 
e. 3 1 4 2. 
Questão 10
Jogar desafia o ser humano a romper com seus limites físicos e intelectuais, além de proporcionar uma grande diversão. Para, Rizzi e Haydt, (1994) os aspectos que caracterizam os diversos tipos de jogos são: 
I. A anulação da existência de regras e limitação de espaço. 
II. A capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total. 
III.A predominância da atmosfera da espontaneidade e a limitação de tempo que destaca a necessidade dos participantes movimentarem-se rapidamente. 
IV.A possibilidade de repetição (outro aspecto temporal do jogo). 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
b. Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas. 
c. Apenas as alternativas I e IV estão erradas. 
d. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
e. Apenas as alternativas II e IV estão corretas. 
SEGUNDA TENTATIVA
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Questão 1
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998), sendo esse uma referência para estruturação curricular, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas no Referencial são somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. Já as Diretrizes são obrigatórias. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, definindo:
Escolha uma:
a. A situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil. 
b. Os eixos de ações a serem trabalhadas com as crianças, de modo que suas habilidades sejam desenvolvidas. 
c. As garantias que à criança nãonecessita ter que são: acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens. 
d. Os eixos de trabalho: música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. 
e. Os eixos de trabalho de forma a favorecer os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças. 
Questão 2
Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon. Sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro; abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. (trecho adaptado do site http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml).Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na:
Escolha uma:
a. Reação,que posteriormente evolui para a aprendizagem abstrata. 
b. Na escrita, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta. 
c. Abstração, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta. 
d. Emoção, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva. 
e. Leitura, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva. 
Questão 3
O panorama geral de discriminação das crianças e a persistente negação de seus direitos, que tem como consequência o aprofundamento da exclusão social, precisam ser combatidos com uma política que promova inclusão, combata a miséria e coloque a educação de todos no campo dos direitos. O Preâmbulo da Declaração dos Direitos da Criança, das Nações Unidas, afirma que a humanidade deve às crianças o melhor dos seus esforços. A Constituição Federal, em seu art. 227, determina: “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.” (Trecho retirado do http://www.oei.es/quipu/brasil/pol_educ_infantil.pdf).Para tanto, o Ministério da Educação elaborou um Plano Nacional de Educação Infantil no qual apresenta diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a área da Educação Infantil. Esse documento foi criado especificamente para contribuir com:
Escolha uma:
a. A formação das crianças desde o seu nascimento até a idade de 3 anos, proporcionando a todas as crianças atividades que desenvolvam as suas primeiras noções cognitivas. 
b. O intuito de deixar de lado a preocupação que tanto se tem em proporcionar uma educação de qualidade para as crianças de 0 a 6 anos. 
c. O intuito de contribuir para um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de 0 a 6 anos. 
d. O intuito de contribuir para um processo autoritário para as políticas públicas voltadas para as crianças de 0 a 4 anos. 
e. O intuito de proporcionar as creches e jardins de infância uma infraestrutura apropriada que atenda aos alunos de 0 a 6 anos. 
Questão 4
Tradicionalmente, as construções escolares seguem um Programa de Necessidades previamente estabelecido pelas Secretarias de Educação. A construção de uma unidade de Educação Infantil demanda planejamento e envolve os estudos de viabilidade, a definição das características ambientais e a elaboração do projeto arquitetônico, incluindo o projeto executivo, o detalhamento técnico e as especificações de materiais e acabamentos. Em consonância com essa necessidade de cuidados com as construções escolares o Ministério da Educação – MEC de indutor de políticas educacionais e de proponente de diretrizes para a educação, a Secretaria de Educação Básica – SEB do MEC, por meio da Coordenação Geral de Educação Infantil –COEDI do Departamento de Políticas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental –DPE apresentaram um documento no qual ressaltam a importância do espaço e da estrutura física das escolas de Educação Infantil para o desenvolvimento da criança. Baseando-se no que foi descrito sobre a necessidade de construções escolares que seguem um programa previamente estabelecido, indique abaixo o documento que foi apresentado para esse fim.
Escolha uma:
a. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
b. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
c. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. 
d. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. 
e. Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil. 
Questão 5
Alguns princípios são importantes para que as crianças tenham boas vivências com as atividades lúdicas. Com relação a esses princípios analise as seguintes afirmativas: 
I.Participação: é fundamental que o professor sempre esteja convidando e instigando a capacidade do aluno. 
II.Ação comunicativa: mesmo com jogos (e ainda com jogos que envolvam movimento), rotina e repetição podem levar a comodismo e falta de interesse. 
III.Criatividade: cabe ao professor uma ação pedagógica que não privilegie um ou outro aspecto no uso de jogos (por exemplo, jogos de raciocínio em detrimento de jogos de força ou habilidade esportiva). 
IV.Variação metodológica: para que receba um enfoque participativo, uma aula não deve ser feita da mesma forma que outra, uma vez que o conteúdo será retomado com novos nuances ou novos ângulos. 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas afirmativa I está correta. 
b. Apenas afirmativa I e IV estão corretas. 
c. Todas as afirmativas estão erradas. 
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
e. Todas as afirmativas estão corretas. 
Questão 6
Nos estudos de Vygotsky, o brincar auxilia a criança a amadurecer. Sua teoria (1991) destaca que é preciso considerar dois níveis de desenvolvimento: o real e o potencial. Entende-se por nível de desenvolvimento real aquela aprendizagem que já se tornou conhecimento, aquilo que a pessoa já sabe. E a zona de desenvolvimento potencial refere-se:
Escolha uma:
a. Ao que a criança já sabe mais esqueceu, portanto, é necessário retomar o aprendizado. 
b. Ao que a criança ainda não consegue fazer sozinha, porém pode fazer com a mediação de outra pessoa (que pode ser adulto ou não). 
c. Ao que a criança faz tudo sozinha, sem precisar de ajuda. 
d. Ao que a criança sabe fazer através da intervenção de um adulto, fazendo uma assimilação do mundo. 
e. Ao que a criança precisa fazer, sem ajuda do professor. 
Questão 7
Para que receba um enfoque participativo, uma aula não deve ser feita da mesma forma que outra, uma vez que o conteúdo será retomado com novos nuances ou novos ângulos. Alguns princípios são importantes para que as crianças tenham boas vivências com atividades lúdicas. Analisando as alternativas, assinale a qual princípio se refere o conceito apresentado:
Escolha uma:
a. Variação metodológica. 
b. Liberdade da criança se expressar livremente. 
c. Ações problematizadoras. 
d. Criatividade. 
e. Ação comunicativa. 
Questão 8
Nas pesquisas de Jean Piaget ao brincar a criança faz uma assimilação do mundo de acordo com suas ideias, sem ter compromisso com a realidade, a criança vai construindo a sua aprendizagem. Diante destas pesquisas marque com V para as alternativas corretas e F para as falsas. 
( )A criança simplesmente brinca sem fazer nenhuma relação com o seu meio. 
( )A criança amplia seu conhecimento de mundo. 
( )A criança compara, experimenta, vivencia, estabelece relações lógicas, faz estimativa e desenvolve suas percepções. 
( )A criança utiliza suas estruturas cognitivas e coloca em prática ações que estimulam sua aquisição de conhecimentos. 
A alternativa que apresentaa ordem correta das sentenças acima é:
Escolha uma:
a. V F V F. 
b. V V V F. 
c. V F V V. 
d. F V V V. 
e. V V F V. 
Questão 9
Uma das considerações relevantes com relação ao uso de jogos e brincadeiras na Educação Infantil diz respeito ao papel do professor. É fundamental que o profissional reflita sobre o uso dos materiais. Dentro desse contexto, o material escolhido nos jogos e brincadeiras deve cumprir condições como: 
I.Provocar a criança. 
II.Constituir obstáculos. 
III. Ser manipulável. 
IV.Estimular a imaginação. 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas. 
b. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
c. Apenas as alternativas I e IV estão corretas. 
d. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas. 
e. Somente a alternativa I está correta. 
Questão 10
O aspecto “Capacidade de se constituir um fator de autoestima do aluno”, faz referência aos jogos e brincadeiras para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Assim, assinale a alternativa que apresenta o conceito desse aspecto:
Escolha uma:
a. As crianças dessa faixa etária gostam de jogos com regras e é importante que elas sejam seguidas, para total harmonia do trabalho. Porém, em alguma ocasião, as crianças podem ser estimuladas a criar regras para seus próprios jogos, o que, além de tudo, é um exercício de autonomia. 
b. É preciso que os jogos não sejam extremamente fáceis e nem muito difíceis. Os jogos devem representar desafios intrigantes e estimulantes, que devem contar, com o reforço positivo expresso em gestos e palavras a cada encerramento, atitudes essas que se transformarão em “convite” para novos jogos. 
c. Jogos são um combate à apatia, é preciso que o adulto que os propõe esteja muito atento às condições de seus alunos no momento de sua realização. 
d. Não é preciso que os jogos sejam extremamente fáceis e tampouco difíceis. É necessário lembrar que, durante as propostas de ludicidade, os alunos se agitam, movimentam-se nos espaços e, nesse momento, boas condições para a realização das atividades são imprescindíveis. 
e. Um ambiente adequado é fundamental para o sucesso dos jogos. Há que se ter espaços e que estejam em condições de segurança e higiene. É necessário lembrar que, durante as propostas de ludicidade, os alunos se agitam, movimentam-se nos espaços e, nesse momento, boas condições para a realização das atividades são imprescindíveis. 
TERCEIRA TENTATIVA
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Questão 1
Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon. Sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro; abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. (trecho adaptado do site http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml).Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na:
Escolha uma:
a. Leitura, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva. 
b. Emoção, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva. 
c. Reação,que posteriormente evolui para a aprendizagem abstrata. 
d. Na escrita, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta. 
e. Abstração, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta. 
Questão 2
No documento conhecido como (RCNEI), cujo significado é: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil; no qual está inserido um conjunto de referenciais e orientações pedagógicas que visam contribuir com a implantação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania que devem estar embasadas em alguns pontos essenciais para o desenvolvimento dessas crianças. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, bem como o brincar, como sendo sua forma particular de expressão. Tendo como base o trecho apresentado, identifique nas proposições o objetivo desse documento, bem como a idade das crianças que deve ser contemplada com as referências e as orientações.
Escolha uma:
a. Tem como objetivo de “servir como guia para os profissionais que atuam diretamente com as crianças de 0 a 4 anos.” 
b. Tem como objetivo orientar os cuidadores das crianças de creches, para que eles possam desenvolver o seu bem-estar. 
c. Tem como objetivo de “servir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos.” 
d. Tem como objetivo “orientar as crianças de 11 a 15 anos no desenvolvimento para a fase adulta”. 
e. Tem como objetivo “servir de guia para a docência de profissionais que atuam para o desenvolvimento de crianças de 4 a 6 anos.” 
Questão 3
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998), sendo esse uma referência para estruturação curricular, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas no Referencial são somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. Já as Diretrizes são obrigatórias. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, definindo:
Escolha uma:
a. Os eixos de trabalho: música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. 
b. Os eixos de ações a serem trabalhadas com as crianças, de modo que suas habilidades sejam desenvolvidas. 
c. As garantias que à criança não necessita ter que são: acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens. 
d. Os eixos de trabalho de forma a favorecer os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças. 
e. A situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil. 
Questão 4
No ano de 1999, foram instituídas as primeiras Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. O órgão responsável por isso foi o Conselho Nacional de Educação, que revisou essas diretrizes, em novembro de 2009. Dessa forma, dez anos depois de instituídas pela primeira vez, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ganharam uma nova versão, em maior consonância com o momento vivido nas escolas de Educação Infantil do país. As Diretrizes devem ser consideradas por todos os sistemas de ensino, o que torna obrigatório o segmento dessas ideias na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil. Acompanhe a parte do Art. 2º, no qual está faltando um trecho que está colocado nas proposições a seguir. “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para:
Escolha uma:
a. Conceber como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos adquiridos na escola. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
b. Direcionar as creches e jardins de infância no seu funcionamento, bem como em seus planejamentos de ações. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
c. Definir Diretrizes Operacionais Nacionais para o credenciamento institucionale a oferta de cursos e programas de Ensino Médio, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, na modalidade Educação a Distância, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino. Resolução CNE/CEB nº 1, de 2 de fevereiro de 2016. 
d. Orientar os planos de aulas dos professores que atuarão junto as crianças de 0 a 6 anos. (BRASIL, 2009, [s. p.]). 
e. Orientar as políticas públicas na área e a elaboração, de planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares (BRASIL,2009, [s. p.]). 
Questão 5
Nas pesquisas de Jean Piaget ao brincar a criança faz uma assimilação do mundo de acordo com suas ideias, sem ter compromisso com a realidade, a criança vai construindo a sua aprendizagem. Diante destas pesquisas marque com V para as alternativas corretas e F para as falsas. 
( )A criança simplesmente brinca sem fazer nenhuma relação com o seu meio. 
( )A criança amplia seu conhecimento de mundo. 
( )A criança compara, experimenta, vivencia, estabelece relações lógicas, faz estimativa e desenvolve suas percepções. 
( )A criança utiliza suas estruturas cognitivas e coloca em prática ações que estimulam sua aquisição de conhecimentos. 
A alternativa que apresenta a ordem correta das sentenças acima é:
Escolha uma:
a. V F V V. 
b. V F V F. 
c. V V V F. 
d. F V V V. 
e. V V F V. 
Questão 6
Nas últimas décadas, observa-se uma grande preocupação em relação às linhas pedagógicas adotadas pelas instituições escolares. Na Educação Infantil não é diferente. O que se verifica nas creches e pré-escolas são tendências bastante distintas, que, no entanto, podem-se mesclar na prática do dia a dia da instituição. Parte significativa das práticas pedagógicas em Educação Infantil tem dificuldade de considerar a criança pequena como um ser capaz e competente. Por isso, afastam o menino e a menina do mundo em que vivem e da cultura em que estão inseridos. Muito difundidas, essas práticas tendem a simplificar os conteúdos e a desconsiderar aquilo que a criança já sabe, imaginando que ela é um receptáculo vazio, que precisa receber as informações lentamente, a conta-gotas. Associa-se também a uma concepção ultrapassada de "pedagogia da prontidão", que compreende a pré-escola somente como uma preparação para a alfabetização e o cálculo. Não leva em conta que a criança tem uma maneira lúdica de interagir com o mundo e que a infância é um tempo em si.(Trecho adaptado do: http://elisabethbauerinfancia.blogspot.com.br/2007/07/prticas-pedaggicas.html). No trecho apresentado vemos o quanto é importante o direcionamento pedagógico na educação infantil. Sendo assim, as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, no seu Art 9º dentro dos seus incisos organiza as disposições para essas práticas pedagógicas. 
I – Não há necessidade de que se promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. 
II – Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical. 
III – Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos. 
IV –Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais. 
Estão corretos os incisos:
Escolha uma:
a. I, III e IV estão corretas. 
b. I, II estão corretas. 
c. Em todas as afirmativas. 
d. II, III e IV estão corretas. 
e. Em nenhuma das afirmativas. 
Questão 7
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) define a Educação Infantil como "primeira etapa da educação básica," (artigo 29) e delega a ela a finalidade de "desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade". Havendo, portanto a necessidade de que haja o compromisso da escola em cumprir a lei, oferecendo às crianças uma educação de qualidade (que também é composta de atendimento, mas, essencialmente, de educação). Sendo assim, segundo Kramer (1993), é possível perceber três tendências que fundamentam as ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças, dentro da prática desenvolvida nas escolas brasileiras, na Educação Infantil. São elas: 
I.Tendência romântica: destaca principalmente os interesses da criança por meio das atividades lúdicas. Essa tendência compreende a criança como “semente do futuro”, cabendo ao professor a missão de ser o “jardineiro”, o guardião das crianças e de sua inocência. 
II.Tendência cognitiva: tendo como principal inspirador Jean Piaget, essa tendência se propõe investigar como a criança pensa e constrói sua noção sobre o mundo por meio da interação com os objetos. Defende a ideia de que a criança precisa de materiais concretos para interagir e construir seu conhecimento por meio das experiências. A criança é vista como exploradora, e o professor, como desencadeador e estimulador das etapas de desenvolvimento infantil. 
III.Tendência crítica: essa tendência destaca a importância de as experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural, uma vez que não é possível separar cultura e meio ambiente da realidade infantil. É por meio desses elementos, cultura e contexto, que as crianças constroem seus valores. 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas estão corretas. 
b. II e III estão corretas. 
c. I e III.estão corretas. 
d. I e II estão corretas. 
e. Nenhuma das afirmativas. 
Questão 8
Nos estudos de Vygotsky, o brincar auxilia a criança a amadurecer. Sua teoria (1991) destaca que é preciso considerar dois níveis de desenvolvimento: o real e o potencial. Entende-se por nível de desenvolvimento real aquela aprendizagem que já se tornou conhecimento, aquilo que a pessoa já sabe. E a zona de desenvolvimento potencial refere-se:
Escolha uma:
a. Ao que a criança precisa fazer, sem ajuda do professor. 
b. Ao que a criança sabe fazer através da intervenção de um adulto, fazendo uma assimilação do mundo. 
c. Ao que a criança ainda não consegue fazer sozinha, porém pode fazer com a mediação de outra pessoa (que pode ser adulto ou não). 
d. Ao que a criança já sabe mais esqueceu, portanto, é necessário retomar o aprendizado. 
e. Ao que a criança faz tudo sozinha, sem precisar de ajuda. 
Questão 9
Jogar desafia o ser humano a romper com seus limites físicos e intelectuais, além de proporcionar uma grande diversão. Para, Rizzi e Haydt, (1994) os aspectos que caracterizam os diversos tipos de jogos são: 
I. A anulação da existência de regras e limitação de espaço. 
II. A capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total. 
III.A predominância da atmosfera da espontaneidade e a limitação de tempo que destaca a necessidade dos participantes movimentarem-se rapidamente. 
IV.A possibilidade de repetição (outro aspecto temporal do jogo). 
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I e IV estão erradas. 
b. Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas. 
c. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
d. Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
e. Apenas as alternativas II e IV estão corretas. 
Questão 10
A escolha do jogo deve ser criteriosa. Há critérios que podem ser usados para uma adequada escolha de elementos lúdicos para o contexto escolar. Relacione os critérios de seleção de jogos com suas respectivas características: 
(1)Valor experimental. 
(2)Valor da estruturação. 
(3)Valor da relação. 
(4)Valor lúdico. 
( )Quando os elementos lúdicos escolhidos pelo professor possibilitam que as crianças entrem em contato com seus pares e adultos, com objetos e com o ambiente em geral para propiciar o estabelecimento de relações. 
( )Aqueles elementosque possibilitam a exploração e a manipulação. 
( )Cabe ao professor avaliar se os elementos escolhidos possuem as qualidades que estimulam o aparecimento da ação lúdica. 
( )Elementos lúdicos que dão suporte à construção da personalidade infantil. 
A sequencia correta é:
Escolha uma:
a. 3 1 4 2. 
b. 2 4 3 1. 
c. 4 1 2 3. 
d. 3 2 4 1. 
e. 1 2 3 4. 
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