Portfólio Ciclo 2 - Psicologia da Educação

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO
ALUNO: RUTH LOPES NOGUEIRA – RA: 8015741 CURSO: MATEMÁTICA - LICENCIATURA
PORTIFOLIO CICLO 2
DISCIPLINA: PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: ELIANE APARECIDA PIZA CANDIDO
JI-PARANÁ 2020
Atividade no Portfólio
Objetivos:
• Compreender as abordagens em Psicologia, e os conceitos elaborados por estas relativos à educação. 
• Refletir sobre a possibilidade do educador em utilizar um ou mais conceitos no contexto escolar, como forma de respaldar a prática pedagógica.
Descrição da atividade
Com base nos estudos da Unidade 2, ou seja, nas abordagens teóricas do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo, faça um quadro ou tabela contendo uma descrição das possibilidades e limitações de cada abordagem no contexto escolar, de forma resumida e com suas palavras. Para tanto, pense no foco principal de cada abordagem, e nos conceitos formulados por elas que tem relação com a aprendizagem/educação. Você poderá realizar este quadro de acordo com o modelo abaixo, e também deverá colocar uma capa no seu trabalho (contendo nome da instituição, curso, nome da disciplina, nome do aluno). Lembre- se de comentar as possibilidades e limitações de todas as abordagens! Depois de concluir o seu quadro, poste-o no Portfólio (em Word, anexando o arquivo).
	
	POSSIBILIDADES
	LIMITAÇÕES
	BEHAVIORISMO/ NEOBEHAVIORISMO
	Nessa perspectiva a observação comportamental seria essencial no contexto escolar. Dessa forma, era possível compreender o comportamento através de reação, situação, causa e efeito. O Behaviorismo nada mais é do que o estudo do 
comportamento através de estímulos e respostas. Seria possível para o professor, moldar o aluno estimulando e reforçando comportamentos desejáveis e reprimindo e punindo comportamentos indesejáveis. 
	Essa concepção limita- se apenas a observação comportamental. A limitação 
era que nem todo behaviorismo podia ser diagnosticado e nem sempre poderia ajudar a distinguir o tipo de behaviorismo pelo S e R (Estimulo e Resposta), sendo assim, ficam deixadas de lado as questões individuais de cada aluno como a vontade, a consciência, a inteligência, o sentimento, as emoções, etc. 
	PSICANÁLISE
	Nessa concepção, existe uma ligação afetiva entre aluno e professor, assim sendo o aluno que gostar de seu professor confiará em seus conhecimentos e será mais cooperativo aprendendo melhor. A psicanálise possibilitou seu criador de entrar em seu consciente para poder reparar algum dano, trauma, e através dessa psicanálise poder ajudar cada pessoa que sofre de doenças mentais. Neste sentido há transmissão de conhecimento de forma mais humana e menos técnica.
	Nessa concepção o papel do aluno e do professor é baseado em laços afetivos e no inconsciente individual. Bem apesar de ser uma grande evolução em tratamentos de doenças mentais, em determinados casos não leva o paciente a cura ou se quer obtém uma melhora. Assim sendo se o aluno não possuir um afeto positivo pelo professor, terá dificuldades de aprendizagem e se o professor, mesmo inconscientemente, não possuir afeto positivo pelo aluno, terá dificuldade para ensina- lo.
	HUMANISMO
	O humanismo via o ser humano igualitário, onde todos deveriam serem tratados e vistos da mesma forma. Sem ser o predileto, por simplesmente alguém o achar melhor do que outros. Nesta abordagem o aluno deve ser livre para expressar seus sentimentos estabelecendo uma aprendizagem voltada à autonomia, originalidade, criatividade e a auto iniciativa na busca de conhecimento. Acreditava- se que cada pessoa possui uma natureza composta pelo direito ao livre arbítrio e espontaneidade para fazer as coisas.
	Na abordagem humanista não seria possível desenvolver junto ao professor estratégias de ensino e os métodos teriam pouca importância. Logo, pessoas com distúrbios mentais mais graves não seriam capazes de manter o autocontrole, e se conhecer para a mudança de conceitos.
	GESTALT
	O cérebro funciona dinamicamente como um todo, também estudava o comportamento, mas como objeto. Nessa abordagem, a percepção deve ser levada em consideração, o cérebro humano seria dinâmico e usaria todas suas funções ao mesmo tempo. Neste sentido o aluno teria um melhor aprendizado usando sua percepção visual ou espacial. Sua área é a de percepção, ilusão de ótica e visão do homem para com o mundo onde vive.
	As principais limitações dessa abordagem é que se limitando a percepção visual ou espacial, poderia perder-se a capacidade de explorar outras perspectivas, de limitar-se a um desenvolvimento pouco criativo e carente de uma visão mais ampla do todo.