Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Curso: Ciências Biológicas
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
QUESTÃO 01 
No estudo do desenvolvimento humano o conteúdo é dividido em aspectos da vida pré-
natal, o desenvolvimento psicomotor, as respostas linguísticas, o progresso do
pensamento, a socialização, a formação afetiva, os distúrbios de comportamento, o
desenvolvimento sexual, entre outros aspectos que constituem temas da psicologia da
criança e da adolescência. Avança também para a vida adulta, mas essa não é foco de
nossa discussão.
Partindo dessa perspectiva, pode-se entender corretamente que a disciplina se propõe a:
A) estudar como nascem e como desenvolvem as funções psicológicas que tornam o ser
humano igual aos animais de outras espécies.
B) compreender o processo de desenvolvimento das crianças e adolescentes que cursam
a educação básica.
C) tornar mais ineficaz o desempenho de sua função como professor no contexto do
processo ensino-aprendizagem.
D) a disciplina não é importante para esse curso.
QUESTÃO 02
Quanto ao comportamento social e sexualidade na adolescência, sabe-se que tal período
há a travessia de mudanças importantes envolvendo suas relações familiares e grupo
social. Nessa fase entende-se corretamente que:
A) Aumenta o número de conflitos entre pais e filhos que crescem na adolescência,
apesar de os pais continuarem sendo referências importantes para os adolescentes.
B) As relações de amizades ficam mais frouxas, menos complexas, em função da
autonomia do jovem que passa a não demandar a companhia dos pares.
C) Com as mudanças biológicas da puberdade, os impulsos sexuais desaparecem e a
libido é relativizada.
D) Todos os jovens buscam por experiências homoafetivas no sentido de definir
claramente sua sexualidade. 
QUESTÃO 03
A norma é definida a partir do funcionamento de grandes grupos de indivíduos. Um
comportamento, ou desenvolvimento típico, é chamado de normal.
É importante reconhecer que a norma modifica-se com o contexto sócio-histórico-cultural,
isso é, o que é considerado normal/adequado/esperado hoje, pode não ter sido no
passado, ou não continuar a ser no futuro.
Considerando a lógica dos eventos normativos tem-se que:
A) tal conceito é equivocado, pois o ser humano é hoje como sempre foi no passado.
B) ainda hoje é normal reconhecer o início da adolescência a partir dos 15 anos, com o
baile que marca tal passagem.
C) a norma não é uma regra, mas uma média populacional que serve como referência
para conhecimento do processo de desenvolvimento.
D) diferenças em termos de acesso aos recursos alimentares ou a estimulação precoce
não promovem grandes diferenças em termos de normas populacionais.
QUESTÃO 04
O estudo da concepção e nascimento é importante em desenvolvimento humano e para
sua prática docente por quê?
A) Determina o que pode ser reconhecido como normal ou patológico no
desenvolvimento humano.
B) O parto, esse pode ser normal ou natural, que hoje pode ser amenizado com o uso de
anestésicos, analgésicos e sedativos em doses controladas que não são mais contra
indicadas nesse processo.
C) Lecionaremos diretamente para recém nascidos, e assim, compreender como foi o
processo inicial da vida de um aluno pode auxiliar na compreensão de seu potencial
(ou limitação) para o desenvolvimento saudável.
D) Quase todos os defeitos congênitos (que ocorrem durante a concepção) e 75% dos 
abortos espontâneos ocorrem durante os 3 últimos meses de gravidez.
QUESTÃO 05
Nas ciências psicológicas várias correntes teóricas que tentam explicar o ser humano com
enfoques diferentes, ou objetos. 
Dentre as abaixo elencadas encontra-se incorreta a que indica:
A) O Behaviorismo elegerá o comportamento como objeto de estudo.
B) A Psicanálise, por sua vez, elege o inconsciente como seu objeto de estudo.
C) A Gestalt também trabalha com os processos inconscientes.
D) A corrente Sócio-Histórica trabalha com o conceito de subjetividade.
QUESTÃO 06
O vínculo emocional mais importante, quando analisamos a primeira infância, é o apego,
vínculo afetivo que a criança estabelece com uma ou várias pessoas do sistema familiar.
É possível analisar o apego, tendo também uma função adaptativa para a criança, para os
pais, para o sistema familiar e até para a espécie, o que caracteriza um ponto de vista
bem objetivo.
Sobre o apego é correto afirmar que:
A) Como são criados laços distintos parece não haver um padrão de normalidade nos
seres humanos no que se refere às emoções
B) Os relacionamentos da criança com seus pares são pouco importantes para o
desenvolvimento do apego, já que esse é uma disposição biológica.
C) Sua evolução nem sempre segue uma sequência típica.
D) A função do apego do ponto de vista da subjetividade é proporcionar ou não
segurança emocional, aceitação, proteção, enfim, os recursos necessários para a
manutenção do bem-estar da criança.
QUESTÃO 07
A educação é importante para auxiliar no processo de desenvolvimento do indivíduo
através dos processos de aprendizagem, onde esse adquirirá novas experiências, e
assim se tornará mais apto a lidar com o mundo. 
Não obstante não há somente uma forma de aprender, assim como não há apenas um
roteiro de desenvolvimento humano adequado. 
Nesse sentido, o estudo do Desenvolvimento Humano em uma licenciatura volta-se ao
que cada um tem como particularidades e sua influência quanto aos processos de
aprendizagem.
Nesse sentido, pode-se compreender que estudar Psicologia do Desenvolvimento e
Aprendizagem é importante para:
A) Adiantar a formação e aproveitar créditos ao buscar a migração para o curso de
Psicologia.
B) Compreender que há marcos distintos em termos do desenvolvimento humano e saber
recorrer ao que melhor atende ao contexto sócio-histórico-cultural em que se trabalha.
C) Entender que as referências e desenvolvimento são únicos e assim aprender a tratar
de alunos problema em sala de aula.
D) Conhecer como elaborar melhor o conteúdo didático e metodológico para a formação
do licenciado.
QUESTÃO 08 (Prefeitura de Cuiabá-MT, 2018)
No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em idade escolar entre 7 a
12 anos apresenta um declínio do egocentrismo intelectual e um crescente incremento do
pensamento lógico, encontrando-se no período:
A) das operações formais. 
B) sensoriomotor. 
C) pré-operacional. 
D) das operações concretas.
QUESTÃO 09 
Sobre a relação entre o estudo da Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pode-
se reconhecer corretamente que:
A) o contexto escolar é determinante para o desenvolvimento cognitivo e social infantil, e,
portanto, para o curso posterior de sua vida, que se dá início o processo de
socialização da criança. 
B) a socialização é um processo individual, necessário para o desenvolvimento, através
do qual a criança satisfaz suas necessidades e assimila a cultura ao mesmo tempo
que, reciprocamente, a sociedade se perpetua e se desenvolve. 
C) um dos objetivos mais importantes do processo de socialização consiste em que as
crianças aprendam o que é considerado correto em seu meio e o que se julga
incorreto, ou seja, que possam conseguir um nível elevado de conhecimento dos
valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo com eles. 
D) segundo Freud, os indivíduos desenvolvem sistemas conceituais que lhe permitem
compreender e transformar a si e ao ambiente. Esta construção ocorre através das
interações com o meio, onde a criança desenvolve suas próprias crenças. 
QUESTÃO 10 (Prefeitura Municipal de Fagundes - 2009) 
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem
trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO: 
A) Conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento
mental, afetivo e intuitivo dos educandos.
B) Apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modoque os educandos possam
aprender; 
C) Conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos; 
D) Proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com
dinamicidade do desenvolvimento dos alunos;
QUESTÃO 11
A criança de 3 anos é uma aventureira resoluta, sentindo-se muito à vontade no mundo e
ansiosa para explorar suas possibilidades, bem como desenvolver as possibilidades de
seu próprio corpo. Uma criança dessa idade passou pela época mais perigosa da vida –
os três primeiros anos da infância e inicia, então, uma fase mais saudável e menos
ameaçadora. O ambiente está se ampliando (PAPALIA e OLDS 2000, p. 184).
Dos três aos seis anos, as crianças crescem mais lentamente do que antes, porém, ainda
num ritmo bem acelerado, e os progressos na coordenação motora e no desenvolvimento
muscular possibilitam fazer muitas coisas.
Nesse período, que compreende a segunda infância, também se reconhece corretamente
que:
A) Os padrões de sono mudam durante a segunda infância, onde se estabelece uma
rotina de sono durante a noite, profundo, diferente da criança das etapas anteriores.
B) A partir da maturidade intelectual e com a ajuda da escolarização, ela operará sobre
os objetos, e explorará todas as possibilidades, agora lógicas de combinações.
C) A inteligência permite apenas que as crianças adquiram aprendizado, lembrem e usem
o conhecimento, compreendam conceitos e os relacionem na resolução de problemas
cotidianos.
D) As crianças avançam na construção do conhecimento do próprio eu com importantes
mudanças na valoração que fazem de si mesmas separadas de seus pais e como
seres no mundo.
QUESTÃO 12
Durante a segunda infância, do ponto de vista do desenvolvimento social e da
personalidade, têm-se as diversas mudanças abaixo elencadas. Entre elas uma está
incorreta. Indique a mudança incorreta.
A) os relacionamentos da criança com seus pares tornam-se cada vez mais importantes
para o desenvolvimento social.
B) aos três ou quatro anos, a criança parece preferir brincar com os companheiros a
brincar sozinha, e seu brincar compartilhado é muito mais cooperativo e coordenado.
C) as crianças tentam afirmar seu eu, opondo-se aos demais e procurando fazer
prevalecer sempre sua vontade.
D) como já desenvolveu o pensamento abstrato é capas de fazer uso do simbólico de
forma adequada e sem misturar realidade e fantasia.
QUESTÃO 13
Nas últimas décadas do século XX, os pesquisadores concordaram que a personalidade
adulta pode ser definida como um conjunto de variações em cinco dimensões principais,
em geral definidas como os cinco grandes fatores (traços), que são definidos como:
A) Inteligência, atenção, extroversão, socialização, abertura.
B) Extroversão, agradabilidade, conscienciosidade, neuroticismo, e abertura.
C) Raciocínio numérico, raciocínio espacial, raciocínio verbal, raciocínio abstrato, e
raciocínio mecânico.
D) Consciência, interpretação, superego, integridade, e generatividade.
QUESTÃO 14
Durante a terceira infância, do ponto de vista do desenvolvimento social e da
personalidade, tem-se que:
A) é o momento áureo, e assim, o mais importante sobre o desenvolvimento social e de
personalidade.
B) as ordens e as proibições são simplesmente obedecidas pela criança, sendo esta
ainda incapaz de julgar suas ações e as alheias, desconhecendo em grande parte,
suas intenções e consequências.
C) não se verifica uma distinção importante entre os animais e o ser humano, no que se
refere aos processos básicos de sobrevivência.
D) as crianças continuam avançando na construção do conhecimento do próprio eu e,
paralelamente, também são produzidas importantes mudanças na valoração que
fazem de si mesmas.
QUESTÃO 15
O desenvolvimento físico (motor), cognitivo, social e da personalidade na primeira infância
considera que após o nascimento, as habilidades motoras se apresentam de forma
limitada, mas desenvolvem-se à medida que o córtex cerebral se desenvolve.
Nessa perspectiva tem-se corretamente que:
A) Somente após os 18 meses é que a coordenação motora fina das mãos e dos dedos
refina-se e se mostra bem coordenada o que permite que ele alcance e agarre objetos.
B) As capacidades de aprender, lembrar, assim como adquirir e fazer uso da linguagem
só são aprendidas após cerca de 10 meses após o nascimento.
C) A capacidade de se mover sozinho, que ocorre a partir do primeiro ano de vida, separa
o bebê de seus cuidadores, dando a ele autonomia, possibilitando-lhe um campo de
exploração amplo.
D) O controle dos esfíncteres se dá por volta de um ano, onde grande parte das crianças
já consegue o controle voluntário durante o dia.