EDUCAÇÃO AMBIENTAL OPTATIVA_ QUESTIONÁRIO UNIDADE II 6584- _

Prévia do material em texto

06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 1/6
 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIEDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_55510_R_20202 CONTEÚDO
Usuário poliana.apolinario @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 06/10/20 14:05
Enviado 06/10/20 14:26
Status Completada
Resultado da tentativa 4,5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 21 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback da
resposta:
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das
elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí
existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos
ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na
alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a
luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de
trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da
existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento
humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação
Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a
seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_106429_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_106429_1&content_id=_1433477_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 2/6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma
linguagem, gestos e metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma,
independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a
implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na
qualidade de vida da população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser
atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino in�exível
e imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias
quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental
deve assumir o papel de transmissor de informações e de�nir que ator social está certo e defendê-
lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses. 
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica
ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de
cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais,
tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade
e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais,
tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade
e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o
destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do
marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual
das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
0,5 em 0,5 pontos
06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 3/6
e.
Feedback da
resposta:
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a
defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o
destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilitaa tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o
marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição adequada em relação à
ecocidadania/cidadania planetária.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados
essenciais?
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão
realizadas.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas
desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão
realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são
os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na
alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além
disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola. 
Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração
de programas e atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as
características do local onde as atividades serão realizadas. É necessário conhecer o per�l dos
participantes do programa de educação ambiental para de�nir os principais aspectos motivacionais.
As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração,
também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o
programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o
ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa.
Pergunta 5
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo
“interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 4/6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
Feedback da
resposta:
melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com
relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para
adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos
participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para
adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação
interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela
para adultos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as
alternativas e assinale a correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a
obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em
parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento
de atividades de educação formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes
têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca
inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode manifestar
interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a
motivação, geralmente, associada à educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os
participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a
obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em
parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento
de atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a
obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais especí�cos, tais
como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem
de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais
como provas, certi�cados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo.
Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não formal.
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à
educação formal e não formal.
0,5 em 0,5 pontos
06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 5/6
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback da
resposta:
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades,
compreensões e ações, não um processo discreto em que se classi�cam as pessoas simplesmente como
alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) de�niu
três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de
so�sticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que
apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais so�sticado:
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de
temas globalizados.
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem de�nir
os seus signi�cados.
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas
naturais.
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas
sociais humanos e os sistemas naturais.
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de
temas globalizados.
Resposta: E 
Comentário: apenas essa alternativa possui características da alfabetização operacional, as demais
somente contemplam a alfabetização nominal e funcional.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental
de�nidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
06/10/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_47662840_1&course_id=_106429_1&content_id=_1437415_1&retur… 6/6
Terça-feira, 6 de Outubro de 2020 14h26min56s BRT
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento
de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação
socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que
procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento e participação efetiva dos educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento,
compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e
mudança de comportamento.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi
(2004).
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é
denominada:
Pluralidade.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Resposta: D 
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais, portanto, da
existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo
fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem
em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos
socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da
formação de um novo senso comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo a
sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_1433477_1&course_id=_106429_1&nolaunch_after_review=true');