EDUÇÃO AMBIENTA RESPOSTAS QUESTIONÁRIO UNIDADE II AVA UNIP

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21/04/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – J78A_...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Educação Ambiental J78A_33901_20201_02 CONTEÚDO
Usuário ANDREW NAOKI PINTO
Curso Educação Ambiental
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 21/04/20 15:36
Enviado 21/04/20 15:51
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 15 minutos
Resultados
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de
competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em
que se classi�cam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não
alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-
16) de�niu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada
ponto representa um aumento do nível de so�sticação no que diz respeito à
aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta
características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental
considerado mais so�sticado:
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão
engajados em discussões de temas globalizados.
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio
ambiente e podem de�nir os seus signi�cados.
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além
de respeito pelos sistemas naturais.
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados
pela humanidade.
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações
existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas
naturais.
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
ANDREW PINTO 1
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da
resposta:
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão
engajados em discussões de temas globalizados.
Resposta: E 
Comentário: apenas essa alternativa possui características da
alfabetização operacional, as demais somente contemplam a
alfabetização nominal e funcional.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o
aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades
de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado
desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares.
Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem
exatamente igual àquela feita para adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade
ou experiência dos participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem
exatamente igual àquela feita para adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a
provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia
geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao
redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação
baseada em informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma
abordagem diferente daquela para adultos.
Pergunta 3
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O
alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de
pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta
a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais,
com exceção do apresentado na alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não
causa danos ao ambiente.
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e
aproveitando a luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não
causa danos ao ambiente.
Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a
carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes
no ambiente.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o
desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento
globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é
condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a
alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no
cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e
comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à
vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da resposta:
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no
cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e
comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à
vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no
cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o
respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em um
contexto quepossibilita a tomada de consciência individual das
responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no
cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o
marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para
expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no
cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como
eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque
ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta
único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição
adequada em relação à ecocidadania/cidadania planetária.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais
fatores são considerados essenciais?
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do
local onde as atividades serão realizadas.
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo.
Não se deve selecionar temas desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do
local onde as atividades serão realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a
residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no
sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para
que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o
público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o
local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da
escola.
Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem
especial atenção na elaboração de programas e atividades em
educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as
características do local onde as atividades serão realizadas. É
necessário conhecer o per�l dos participantes do programa de
educação ambiental para de�nir os principais aspectos motivacionais.
As características do local onde o programa será implementado, assim
como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o
planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode
transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de
escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do
programa.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser
elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o
meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação
socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por
propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes
aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos
educandos.
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação,
mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e
participação efetiva dos educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de
comportamento e atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização,
questionamento, capacidade de avaliação e mudança de
comportamento.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os
aspectos descritos por Jacobi (2004).
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e,
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de
Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida
da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental
deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões
que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na
forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana)
deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões
que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na
forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
Feedback
da
resposta:
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um
assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das
características socioculturais, é um passo fundamental para a
implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da
população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a
um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o
da formação de um método nacional único de ensino in�exível e
imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos)
apresentam características próprias quanto à obtenção e à
utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador
ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e
de�nir que ator social está certo e defendê-lo sempre,
independentemente dos conflitos de interesses.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta
como o educador ambiental deve agir com relação à pluralidade.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. Essa diversidade é denominada:
Pluralidade.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Resposta: D 
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande
diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da
existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência
de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-
natureza é um passo fundamental para a implementação de
programas de educação ambiental que efetivamente resultem em
melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa
pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes
objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um
novo senso comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo
0,5 em 0,5 pontos
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a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do
conjunto da sociedade.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação
formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário,
não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal.
Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques,
zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir
para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas
formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca
inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o
participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou
atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a
motivação, geralmente, associada à educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas
formas de aprendizado e de competências.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário,
não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal.
Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques,
zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir
para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário,
não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal.
Transcorre em ambientes educacionais especí�cos, tais como as
salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se
dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a
incentivos ao aprendizado, tais como provas, certi�cados, diplomas,
promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa
é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação
não formal.
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações
verídicas com relação à educação formal e não formal.
0,5 em 0,5 pontos
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Terça-feira, 21 de Abril de 2020 15h51min59s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetização ambiental formal, organizacional e
constitucional.
Alfabetização ambiental formal, constitucional e
organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, informal e
operacional.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de
alfabetização ambiental de�nidos por Roth (1992, citado pelo EECO,
2000, p. 15-16).
← OK
0,5 em 0,5 pontos
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