ATV 4 - Hist&Geo

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	Curso
	GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-8306.03
	Teste
	ATIVIDADE 4 (A4)
	Iniciado
	03/10/20 15:52
	Enviado
	03/10/20 16:17
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	25 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	As metodologias ativas são modelos de ensino que visam a desenvolver a autonomia e a participação dos alunos de forma integral. Com isso, as práticas pedagógicas são beneficiadas e todo o processo educativo é melhorado.
VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência pode beneficiar as práticas pedagógicas? Par, 7 de fev de 2019. Disponível em < https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-pode-beneficiar-as-praticas-pedagogicas/> Acesso em 09/09/2019
 
Podemos entender que as metodologias ativas são práticas que beneficiam as aulas dos professores, e que ajudam a educação a se atualizar. A respeito das metodologias ativas considere as afirmações a seguir.
 
I. As metodologias ativas existem conceitualmente há muito tempo, porém só foram colocadas em prática no século XXI.
II. As metodologias ativas já estão resolvendo as questões educacionais do século XXI, pois a maioria das escolas já estão à implementando e melhorando seus resultados.
III. A metodologias ativas buscam criar aulas com base em problemas da realidade dos alunos para que estes consigam conectar o que estão aprendendo com a sua realidade.
IV. As metodologias ativas se preocupam com a forma como os alunos aprendem, e para isso recebe a ajuda de outras ciências como a psicologia.
 
É correto o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, as metodologias ativas na busca de tornar o ensino mais significativo procura relacioná-lo com a realidade, tendo esta recebido o apoio da psicologia e da neurociências para entender como funciona o processo de aprendizagem dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a aprendizagem significativa seja também crítica, subversiva, antropológica. Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta adquirir novos conhecimentos de maneira significativa, é preciso adquiri-los criticamente. Ao mesmo tempo que é preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é necessário também ser crítico dela, distanciar-se dela e de seus conhecimentos quando ela está perdendo rumo.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1.
Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém para que assim se dê a aprendizagem é necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A respeito do como trabalhar os conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e acabado, mas como algo que está em constante construção, colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, registros entre outros elementos.
	Resposta Correta:
	 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e acabado, mas como algo que está em constante construção, colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, registros entre outros elementos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, o professor deve trabalhar os conceitos de maneira ampla, sendo que dessa forma ele nunca esteja acabado, que ele possa sempre ser refutado, partindo das diferentes visões e compreensões do mundo por parte dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	As noções de "ofício de criança" e "ofício de aluno" têm, portanto, uma complexa existência no cruzamento da Sociologia da Educação com a Sociologia da Infância (e, naturalmente, com a teoria sociológica) que acarreta uma discussão teórica nem sempre possível de deslindar, pois nestes conceitos podemos encontrar tanto as concepções clássicas de socialização (que evidenciam os efeitos da interiorização de normas e valores pelas crianças), quanto às concepções contemporâneas (que enfatizam o caráter "negociado" e de "construção" da identidade pelo indivíduo). Neste sentido, Sarmento (2000) faz notar que, no primeiro caso, temos a "significação explícita" da expressão "ofício de criança" e onde se vislumbra sua raiz funcionalista: as crianças são construídas como seres sociais pelas atividades e funções que lhes são socialmente atribuídas. Ser criança é desempenhar ou exercer o papel social que é atribuído a todos os que estão na infância. Neste caso, o "ofício da criança" tem como sua principal expressão o "ofício de aluno".
MARCHI, Rita de Cássia. O ofício de aluno e o ofício de criança: articulações entre a sociologia da educação e a sociologia da infância. Rev. Port. de Educação [online]. 2010, vol.23, n.1, pp.183-202.
 
A questão que envolve o fator criança e o fator aluno é algo fundamental quando vamos pensar a educação infantil. Sobre essas questões, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica desde que não tire da criança seu papel e comportamentos da criança, sendo que o processo de escolarização, onde a criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida escolar.
	Resposta Correta:
	 
A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica desde que não tire da criança seu papel e comportamentos da criança, sendo que o processo de escolarização, onde a criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida escolar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, essa descaracterização tem prejudicado o processo de aprendizagem dos alunos, de forma que isso tem feito o Brasil obter resultados ruins no PISA e os alunos chegarem muito despreparados para o processo de ensino básico.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu universo vocabular. Esse vocabulário construído no contexto dos projetos insere as crianças na alfabetização científica, ou seja, passam a conhecer e aplicar em situações escolares e até fora delas conceitos construídos nas aulas.
SOUZA, Flávia Burdzinski de; ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014.
 
Os conceitos são algo fundamental dentro de uma ciência, sendo trabalhados dentro o processo de aprendizagem baseada em projetos. A respeito dos conceitos trabalhados pela Geografia com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmações a seguir.
 
I. A analogia permite uma identificação entre fenômenos geográficos, o que marca o início de uma compreensão da unidade terrestre.
II. A ordem pode ser entendida como a forma que se organiza os espaços geográficos na superfície terrestre, de forma que tenha delimitado o espaço.
III. A conexão trata-se de um fenômeno geográfico que acontece em meio a uma interação com outros fenômenos, mas este se dá de forma isolada.
IV. A extensão, espaço que se dá e marca um território com suas fronteiras que podem ser naturais ou artificiais.
 
É correto o que se afirma em:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, a ordem acaba sendo a estruturação do espaço segundo as regras da própria sociedade que o reproduz, e a extensão é um espaço finito e contínuo que se limita por fronteiras naturais.
 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontosEmbora não tenha sido essa a intenção do ciclo – muito pelo contrário – realmente a sua idéia pode levar a tal concepção. A imagem do ciclo sugere repetição, periodicidade, uma certa ordem de fechamento, com pontos de início e fim coincidentes. Com isso, o conhecimento não poderia crescer e estaria sendo repetido, em círculo, fechado. No entanto, as definições de cada uma das ações apontavam para a possibilidade de abertura, de melhoria. A cada ciclo completado, as idéias do aprendiz deveriam estar em um patamar superior do ponto de vista conceitual. Mesmo errando e não atingindo um resultado de sucesso, o aprendiz deveria estar obtendo informações que são úteis na construção de conhecimento. Na verdade, terminado um ciclo, o pensamento não deveria ser exatamente igual ao que se encontrava no início da realização desse ciclo. Assim, a idéia mais adequada para explicar o processo mental dessa aprendizagem, era a de uma espiral. Como afirma Morin, “O circuito espiral do remoinho é, de facto, o circuito que se fecha abrindo-se e, assim, se forma e se reforma” (1997, p. 197).
VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005.
 
O ensino por espiral é algo que vem sendo adotado pelos professores por mostrar sua eficiência, pois este permite fazer com que os alunos revejam os conteúdos. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los.
 
	Resposta Correta:
	 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, nos anos iniciais do ensino fundamental se tem usado o modelo espiral para poder ampliar o nível de conhecimento dos alunos, buscando aprofundá-los. Dessa forma esses conceitos podem ir sendo trabalhados de tempos em tempos.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	No processo de alfabetização, os anos iniciais de escolarização são cruciais, e responsáveis pelas experiências de aquisição da leitura e escrita, participando diretamente da formação da auto-imagem do aprendiz(1). Este momento deve ser rico em experiências positivas e funcionais relativas aos atos de ler e escrever, para que o processo de alfabetização e letramento sejam favorecidos(1-2).
BRITO, C. L. R.; UZÊDA, C. P. Q.; VIEIRA, J. G.; CAVALHEIRO, L. G. Habilidades de letramento após intervenção fonoaudiológica em crianças do 1º ano do ensino fundamental Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2010;15(1):88-95
 
A alfabetização é importantíssima nos anos iniciais do ensino fundamental. Com base no texto e no e-book da unidade, a respeito da alfabetização podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O objetivo do primeiro ano do ensino fundamental é mais do que alfabetizar, sendo também de fundamental importância desenhar e dramatizar além saber ler e escrever. Sendo portanto fundamental que se explore as diferentes linguagens por meio de aulas lúdicas e motivantes para os alunos.
 
	Resposta Correta:
	 
O objetivo do primeiro ano do ensino fundamental é mais do que alfabetizar, sendo também de fundamental importância desenhar e dramatizar além saber ler e escrever. Sendo portanto fundamental que se explore as diferentes linguagens por meio de aulas lúdicas e motivantes para os alunos.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, é de extrema importância trabalhar as diferentes linguagens nos primeiros anos do ensino fundamental, pois a escrita e a leitura não são as únicas formas de se expressar, devendo o aluno saber compreender as várias linguagens.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. A aprendizagem baseada em projetos integra diferentes conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico. Tudo começa com um problema ou questão que seja desafiadora, que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação. O método faz com que o aluno tenha um papel ativo para o seu aprendizado.
PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015. Disponível em < http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/ > Acesso em 09/09/2019
 
A aprendizagem baseada em projetos pode ser uma prática de ensino muito interessante, que ajuda no processo de aprendizagem dos alunos, porém o professor deve observar algumas coisas antes de iniciar a prática. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.
 
	Resposta Correta:
	 
O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, entender as condições de aprendizagem dos alunos é importantissimo para o desenvolvimento da aprendizagem baseada em projetos, devendo o professor prestar atenção nas condições externa e nas condições internas dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A ideia do cuidar está atrelada à postura de cuidado do professor, que pode se manifestar em diferentes situações da rotina. “Quando ele organiza as produções das crianças em uma exposição, por exemplo, está adotando um cuidado estético”, explica Débora Rana, formadora de professores e coordenadores pedagógicos na etapa de Educação Infantil e séries iniciais, do Instituto Avisa Lá e Somos Educação.
TREVISAN, Rita. Conheça os Conceitos de Aprendizagem Essenciais para a BNCC de Educação Infantil. Nova Escola. Disponível em < https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-conceitos-de-aprendizagem-essenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil> Acesso em 10/09/2019
 
O professor ao montar situações de aprendizagem nos iniciais do ensino fundamental deve se atentar a alguns elementos para facilitar a compreensão das crianças. Com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O professor deve buscar lidar com conceitos que estejam ligados à fenômenos concretos, de forma que estes façam parte da realidade dos alunos
II. Ter o aluno em sua concretude, sendo este ativo no seu próprio processo de aprendizagem, pois isso pode ajudar a tornar a aprendizagem mais significativa.
III. Usar os conceitos científicos dentro da realidade dos alunos, de forma que eles possam compreender aquilo que é passado.
IV. Fazer a transposição didática para que os alunos possam compreender a essência dos conceitos em si, sem precisar de simplificações conceituais.
 
É correto o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, o professor deve buscar compreender o aluno como um todo, fazendo com que os conceitos se liguem a realidade dos alunos, fazendo com que este também seja o protagonista de seu conhecimento, mas também simplificando os conceitos para a linguagem dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontosEssa imagem idílica da infância origina paradoxos e contradições, que tensionam as relações das professoras com as crianças, oscilando entre a “verdadeira” ideia de criança e infância e sua “subversão”, ou seja, entre uma criança idealizada, romanceada e mitificada, cuja imagem fundante e simbólica é a da pureza, da inocência, da ingenuidade e da verdade, e a das crianças em sua concretude, em suas múltiplas e diversas faces, condições e produções.
TOSATTO, Carla; PORTILHO, Evelise Maria Labatut. A Criança e a infância sob o olhar da professora de educação infantil. Educ. rev., Belo Horizonte , v. 30, n. 3, p. 153-172, Sept. 2014 .
 
Entender o que é concreto para os alunos é algo fundamental para poder pesar a prática de ensin, pois com isso pode-se aprofundar algumas coisas e simplificar outras. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A concretude da criança pode ser entendida naquilo em que vivencia e naquilo que ela imagina, sendo que a criança pode por vezes confundir a imaginação com a realidade, portanto o professor precisa saber lidar com estes elementos na preparação das aulas.
	Resposta Correta:
	 
A concretude para a criança pode ir muito além daquilo que ela vivencia no seu dia a dia, pois além do mundo daquilo que ela vê e que está próximo em seu cotidiano, com a televisão e a Internet ela também pode conhecer coisas e lugares que não necessariamente estão próximos dela.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, podemos entender a concretude da criança por aquilo que ela sabe que existe, ou seja sua realidade e aquilo que ela assiste na televisão ou na Internet, sendo que estes meios podem ajudar a ampliar o capital cultural dos alunos lhe dando uma concepção mais ampla do mundo.
 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante os métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos, costumam fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais amorosos no relacionamento com os alunos. Essa forma de trabalho didático é, sem dúvida, bem mais acertada do que a tradicional.
JC Libâneo O essencial da didática e o trabalho de professor–em busca de novos caminhos - PUC-GO: Goiânia, 2001.
 
Existem muitas ações que permitem um melhor aproveitamento da aula, tornando-a mais interessante. Se preocupar em aplicá-las é algo essencial da parte do professor. A respeito das ações para o trabalho didático, com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. A possibilidade de criar um bloco temático se dá com base nessa observação dos alunos e nos conteúdos que o professor selecionou com base em sua observação.
II. O conteúdo deve se adaptar ao aluno, não devendo acontecer o contrário. Para isso o professor deve levar em consideração o nível de desenvolvimento de seus alunos.
III. O professor levando em consideração a realidade social de seus alunos deve criar seus próprios conteúdos se baseando naquilo que é mais importante ser trabalhado com base na vida do aluno.
IV. A aula pode ser melhor aproveitada quando o professor leva em consideração questões como diversificar as aulas, ser mais afetivo com os alunos, levando em conta sua realidade social.
 
É correto o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, os professores devem estar sempre antenados nas novas tendências de ensino, se preparando para levá-las para suas aulas, sendo que algo essencial é pensar o conteúdo a partir dos alunos, para que este conteúdo faça sentido para eles.