Plano de aula

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Ângela Preza Ramos
RA 8095164
Plano de Aula: Seu Corpo – Organização Espacial
Claretiano – Polo Caxias do Sul/RS
2020
1. 
Título da aula: Seu Corpo - Organização Espacial
2. Tempo necessário: Previsão de 2 aulas de 50 minutos
3. Etapa de ensino :
(x ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos 
( ) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos
4. Ano ou série da etapa de ensino:
Ensino Fundamental (anos finais) 6º ano (x) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ( ) 
Ensino Médio 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano
5. Objetivos da aula:
Após aula teórica sobre os sistemas e respectivos órgão que compõe o corpo humano, observamos que o corpo humano costuma ser apresentado em três partes: cabeça, tronco e membros. A partir dessa organização, podemos localizar e descrever mais facilmente os órgãos externamente. Contudo, será que aos alunos sabem localizar órgãos vitais como coração e os pulmões? O objetivo da atividade é o aluno ter noção da anatomia e da distribuição de alguns órgãos que fazem parte dos sistemas digestório, respiratório, excretor, nervoso, esquelético e reprodutor.
6. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas: 
Competências:
· Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo- se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
· Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
 Habilidades:
· (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
· Outro é a percepção de que o corpo humano é um todo dinâmico e articulado, e que a manutenção e o funcionamento harmonioso desse conjunto dependem da integração entre as funções específicas desempenhadas pelos diferentes sistemas que o compõem.
Os alunos poderão aliar teoria a pratica, os conceitos aprendidos (funcionamento dos órgãos), podendo aprender a organização espacial do corpo humano. Bem como, irão desenvolver habilidades práticas e cognitivas. 
o objetivo da atividade é perceber como o aluno veio se apropriando do conhecimento do corpo humano ao longo dos anos anteriores, visto que é um assunto de extrema importância e que diz respeito a todos entender o funcionamento do seu organismo, além disso saber trabalhar em equipe, realizando trabalhos manuais, fazendo recortes, desenhos, colagem age diretamente na capacidade criativa do aluno.
7. Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos) 
Vida e Evolução – Corpo humano
8. Estratégia de Ensino: 
Aula prática (jogos/brincadeiras) – Trabalho em equipe, e ao final da atividade inicia-se um debate.
9. Detalhamento da Aula
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino aula prática com a turma dividida em grupos de 3 ou 4 componentes. Após a formação das equipes, um componente deve ser escolhido, o mesmo deve deitar-se sobre uma tira de papel pardo. Seu corpo deve ser contornado com um giz de cera, de tal forma que se obtenha um bom esquema das partes do corpo (cabeça, tronco e membros). 
Serão fornecidos os principais órgãos em papel cartonado, os mesmos devem ser posicionados e colados no local que a equipe determinar. Os alunos poderão desenhar outras estruturas e órgãos que não sejam fornecidos no papel cartonado, tais como, baço, vesícula biliar, entre outros. 
Após a realização da atividade, os “cartazes” serão expostos na sala de aula, para que as ideias, acertos e erros dos grupos possam ser discutidos. Salientando que em algumas situações há sobreposição de órgãos.
Para concluir os grupos devem responder as seguintes questões:
1-Seu grupo acertou a localização de todos os órgãos apresentados? Em caso negativo, cite os nomes dos órgãos cuja localização teve que ser alterada?
2- Quais são as estruturas que seu grupo teve mais dificuldade pra localizar? Como você explica essa dificuldade?
3- Quais pontos positivos seu grupo destacaria no desenvolvimento da atividade proposta?
Pelas respostas dos alunos será possível observar com quais órgãos os alunos tem menor familiaridade e por que isso acontece. Será possível observar se as dificuldades se repetem entre os grupos quanto ao conteúdo abordado, e diante disso, esclarecer as dúvidas.
10. Recursos/materiais:
· Rolo de Papel pardo;
· Tesoura;
· Giz de cera;
· Cola;
· Imagens de órgãos do corpo humano impressos em papel cartonado:
 Figura 1 – Exemplo de imagem fornecida para recorte
· Papel para desenho de órgãos adicionais.
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar 
Após a exposição dos cartazes e correção de possíveis erros que possam ter ocorrido, pode-se aproveitar também para iniciar uma discussão sobre questões raciais, demonstrando que somos todos iguais, nosso corpo funciona da mesma forma, e de maneira alguma deve haver discriminação pelas questões de aparência (cor da pele , cabelo, etc.).
12. Avaliação 
· Tipo de Avaliação: Formativa
· Instrumento Avaliativo: Relatório de um trabalho em grupo- Elaboração do cartaz e respostas das questões.
 13. Referências 
ASIMOV, Isaac. Corpo Humano - Sua Estrutura e Funcionamento. Itatiaia, 2003, 305p.
BUENO, Roberta; MACEDO, Thiago. Inspire Ciências – 8º ano. Disponível em https://issuu.com/editoraftd/docs/inspire-ciencias-mp-8_divulgacao_73c0828223438e. Acesso em 10 mai. 2020.
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em : http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 11 mai. 2020.
Imagens órgãos internos – corpo humano. Disponível em : https://pt.dreamstime.com/fotos-de-stock-anatomia-humana-%C3%B3rg%C3%A3os-internos-image18053183. Acesso em 10 mai. 2020.
ZORZI, Rafael. Corpo Humano - Órgãos, Sistemas e Funcionamento, Senac Nacional. 2010, 230p.
WINTER, Edna Magali. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017. Capítulo 2: Elementos que compõem a Didática (p. 93 a 120).
14. Etapas para preparar a aula. 
- Ao término do conteúdo sobre os sistemas digestório, respiratório, excretor, nervoso, esquelético e reprodutor, é de suma importância avaliar se o professor conseguiu que os alunos entenderam o que lhes foi passado, desta forma se faz necessária uma aula prática, em que se possa observar se os alunos entendem a organização espacial do seu corpo, facilitando assim o entendimento do funcionamento dos órgãos.
- O primeiro passo é definir o tema e o objetivo da aula, após isso verificar a disponibilidade dos materiais necessários para sua realização, é importante ao elaborar o plano, pensar qual objetivo quero atingir ao final da aula. Foram elaboradas três questões que servirão para avaliação da aprendizagem, e darão embasamento para o que precisa ser melhor elucidado, para que se possa iniciar o conteúdo da próxima unidade.
 
Questão
1) Qual a diferença entre elaborar o plano de ensino e o plano de aula para o professor? Ou seja, qual a diferença de abordagem entre essas duas ferramentas? O trabalho deverá conter capa com seu nome, RA, polo e título do plano de aula.
O Plano de aula é o planejamento docente, é o que será desenvolvido em um dia letivo ou em várias aulas, sendo o professor que irá definir a melhor maneira de passar o conteúdo. A elaboração do plano de aula é importante a organização entre os conteúdos e o tempo disponível, ele deve ser flexível de acordo com a necessidade dos alunos. 
O plano de ensino envolve os conteúdos de um período, ano ou semestre, sempre deve ter o objetivo e a ementa da disciplina, as atividades a serem realizadas, os recursos, formas de avaliação. 
Desta forma, o professor faz o planejamento de ensino para todo o período, pontuando os objetivos a serematingidos com a disciplina, para o que vai ser explanado na aula se faz o plano de aula, que é mais maleável, pode ser modificado conforme o andamento do conteúdo.