Zoologia de Invertebrados e Parasitologia (BID22)

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Disciplina: Zoologia de Invertebrados e Parasitologia (BID22) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649016) ( peso.:1,50) 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ensino de Ciências deve oportunizar a ressignificação dos saberes cotidianos dos 
estudantes, através de mediações com o professor e demais estudantes, de forma que 
eles possam transformar seus saberes iniciais em saberes científicos. Com relação às 
aulas de Ciências, enfatizando o estudo dos animais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Elas podem ser espaço para reflexões e inquietações ambientais. 
II- O professor deve ignorar as dúvidas e as curiosidades dos estudantes. 
III- Devem integrar os estudantes em propostas que os instiguem a aprender. 
IV- Elas não podem desenvolver a consciência crítica dos estudantes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
2. A cladística é um método utilizado para estabelecer relações de parentesco evolutivo, 
a partir de características que indiquem a ancestralidade comum entre os grupos. Ela 
expressa suas hipóteses pela construção de cladogramas. A partir do cladograma a 
seguir, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O tempo corresponde à anagênese. 
( ) A espécie X é o ancestral comum de todas as espécies. 
( ) As esponjas e as águas-vivas não possuem um ancestral comum. 
( ) Em cada ramificação do cladograma ocorreu a cladogênese. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
3. A Zoologia é abordada no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, dentro da 
disciplina de Ciências e Biologia. Apesar de o objeto de estudo ser o mesmo, 
animais, a abordagem é diferenciada para atender aos objetivos de cada nível de 
ensino. Com relação ao ensino de zoologia no Ensino Médio, analise as sentenças a 
seguir: 
 
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I- O professor deve enfatizar as questões evolutivas e ecológicas dos animais 
estudados, durante as aulas de ciências. 
II- O professor deve priorizar o ensino tradicional, pois através de repetições e 
memorizações os estudantes aprendem. 
III- Os estudantes devem compreender as diferenças e as semelhanças das espécies 
como resultado da evolução. 
IV- As aulas devem oportunizar momentos de reflexões para que os estudantes 
tornem-se mais críticos e conscientes com relação às questões ambientais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. Os animais são classificados em níveis taxonômicos de acordo com a sua 
complexidade em reino, filo, classe, ordem, família, gênero e espécie. Com relação à 
classificação taxonômica do cachorro, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Canis familiaris. 
II- Canis. 
III- Animalia. 
IV- Mammalia. 
V- Carnivora. 
VI-Chordata. 
VII- Canidae. 
 
( ) Reino. 
( ) Filo. 
( ) Classe. 
( ) Ordem. 
( ) Família. 
( ) Gênero. 
( ) Espécie. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III - IV - VI - VII - V. 
 b) I - III - IV - V - II - VI - VII. 
 c) III - VI - IV - V - VII - II - I. 
 d) VI - VII - V - III - II - I - IV. 
 
5. Uma das teorias sobre o surgimento dos animais parte do princípio de que seres 
unicelulares uniram-se para facilitar sua sobrevivência em um meio ambiente 
altamente competitivo. Surgiram aí os seres multicelulares. Com essa união de 
células, as funções vitais que deveriam ser realizadas para manter o organismo vivo 
acabaram sendo divididas entre os grupos celulares. Dividindo o trabalho entre 
diferentes células, o resultado, que nesse caso é a sobrevivência do indivíduo, foi 
otimizado. Com relação ao surgimento dos seres multicelulares, assinale a alternativa 
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CORRETA com relação às vantagens desses indivíduos sobre os unicelulares: 
 a) A possibilidade de realizar a fotossíntese. 
 b) Perda da especialização celular e mobilidade. 
 c) Maior especialização celular, importante na funcionalidade dos animais. 
 d) Apenas a possibilidade de explorar novos hábitats. 
 
6. A sistemática evolutiva descreve a diversidade biológica dos seres vivos e também 
propõe explicações para a diversidade das formas de vida que encontramos nos 
ecossistemas. Assim, é uma ciência que incorpora as ideias evolucionistas de Charles 
Darwin. Com relação às evidências anatômicas da evolução, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os membros posteriores de um cavalo e de um rato são homólogos. 
( ) Órgãos homólogos sempre têm a mesma função. 
( ) A asa de uma libélula e de um beija-flor são análogos. 
( ) Órgãos análogos têm a mesma origem embriológica. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
7. A Zoologia é a ciência responsável pelo estudo dos animais. De forma didática, 
podemos dividi-la em zoologia dos vertebrados e zoologia dos invertebrados. O 
grupo dos invertebrados representa 95% do total das espécies existentes. Por que são 
assim chamados? 
 a) Apresentam a coluna vertebral bem desenvolvida. 
 b) São carnívoros, obtendo alimento mais facilmente. 
 c) São autótrofos, permitindo otimizar a alimentação. 
 d) A coluna vertebral está ausente. 
 
8. Os gametas são as células responsáveis por permitir a reprodução dos seres vivos. 
Uma destas células em especial é o óvulo, que, em muitos casos, possui as reservas 
nutritivas que serão indispensáveis ao desenvolvimento do embrião. Existem óvulos 
de denominações diferentes quanto à quantidade e distribuição do vitelo em seu 
interior. Quanto aos tipos de óvulos, assinale a alternativa CORRETA que os 
denomina de acordo com a característica que segue: 
 
- São pequenos e pobres em vitelo, apresentam-se como finas granulações cuja 
distribuição é uniforme. Esse tipo de ovo ocorre em muitos moluscos, equinodermos, 
mamíferos, anelídeos e alguns vermes. 
 a) Telolécitos. 
 b) Oligolécitos. 
 c) Polilécitos. 
 d) Centrolécitos. 
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possam viver em sociedade atuando de forma crítica em contextos sociais diferentes. 
Para que isso seja possível, os estudantes precisam estar motivados, e o professor de 
Ciências adquire um papel importante ao assumir a função de mediador durante as 
aulas, estimulando os estudantes na busca do conhecimento. Sobre as aulas de 
Ciências, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O professor deve incentivar os estudantes a expor seus conhecimentos prévios 
acerca dos animais. 
II- As aulas devem contemplar metodologias de ensino diferenciadas para 
desenvolver habilidades diferentes. 
III- A utilização de recursos tecnológicos deve ser incorporada durante as aulas para 
aguçar a curiosidade dos estudantes. 
IV- O livro didático deve ser deixado completamente de lado, pois ele nada tem a 
acrescentar à aprendizagem dos estudantes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
10. Alguns cientistas marcaram sua passagem pela ciência com trabalhos que 
contribuíram de maneira ímpar para o desenvolvimento científico. Grandes nomes na 
ciência desenvolveram trabalhos que permitiram ao homem, por exemplo: ter um 
sistema de denominação e classificação dos seres vivos, compreender a fantástica 
teoria da evolução e vislumbrar que o surgimento das espécies é resultado da seleção 
natural. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os nomes dos cientistas que 
desenvolveram os estudos citados, respectivamente: 
 a) Lineu - Darwin - Wallace. 
 b) Darwin - Lineu - Wallace. 
 c) Wallace - Lineu - Lamarck. 
 d) Mendel - Darwin - Lineu. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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