AULA 7 LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS

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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA
7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0291_EX_A7_201903100739_V1 
	12/10/2020
	Aluno(a): CINTHIA CAROLINA DA COSTA SILVA
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 
	201903100739
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno:
. amplie, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto;
.reconheça a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal);
. utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
. amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. (p. 49).
O trecho acima serve-nos para confirmar que:
		
	
	Não devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	
	Devemos ensinar somente a oralidade.
	
	O aluno já sabe ouvir e falar, por isso não precisamos ensinar oralidade.
	 
	Devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	
	Devemos ensinar somente a escrita.
	Respondido em 12/10/2020 11:52:00
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sabemos que competência linguística refere-se aos saberes que o falante/intérprete possui sobre a língua de sua comunidade e utiliza para construção das expressões que compõem os seus textos, orais e escritos, formais ou informais, independentemente de norma padrão, escolar ou culta. Nesse sentido, a competência linguística dos nossos alunos pode ser ampliada quando:
		
	
	Trabalhamos com textos não-verbais.
	 
	Trabalhamos com gêneros textuais mais complexos.
	
	Trabalhamos somente com gêneros escritos.
	
	Trabalhamos somente com gêneros orais.
	
	Trabalhamos com gêneros textuais mais simples.
	Respondido em 12/10/2020 11:53:41
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Competência estilística é a capacidade de o sujeito escolher, dentre os recursos expressivos da língua, os que mais convêm às condições de produção, à destinação, finalidades e objetivos do texto e ao gênero e suporte. (PCN do Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, p.22).
Isso posto, considere as assertivas a seguir:
I. O trabalho com gêneros deve ser ampliado na sala de aula e na vida;
II. Não se deve trabalhar gêneros novos, ou seja, fora da realidade do aluno;
III. Trata-se de uma competência menos importante.
Está(ão) correta(s):
		
	
	II
	
	II e III
	
	III
	 
	I
	
	I e II
	Respondido em 12/10/2020 11:54:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Sabemos que a criança já chega à escola, de modo geral, sabendo se comunicar em Língua Portuguesa. Desse modo, discute-se se temos ou não trabalhar com textos orais. Veja as assertivas a seguir justificando o ensino de gêneros orais:
I. Haverá contextos em que o aluno deve se comunicar oralmente usando a norma culta da língua;
II. A oralidade é irrelevante em nossa cultura letrada;
III. Os gêneros orais devem ser aprendidos somente na vida, e não na escola.
Está(ão) correta(s):
		
	
	II
	
	II e III
	 
	I
	
	III
	
	I e II
	Respondido em 12/10/2020 11:56:29
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Leia o poema abaixo.
Meu professor de análise sintática (Paulo Leminsky)
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular com um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conetivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
(Disponível em http://renataemessencia.blogspot.com.br/2008/08/meu-professor-de-anlise-sinttica-paulo.html)
O poema ilustra a visão de muitos indivíduos em relação ao ensino de Língua Portuguesa nas escolas. Essa visão reforça um tipo de ensino:
		
	
	textual
	
	produtivo
	
	lógico
	 
	prescritivo
	
	descritivo
	Respondido em 12/10/2020 11:57:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, acredita-se que essa pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse sentido, "texto" refere-se
		
	
	a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação.
	
	ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas.
	
	a uma unidade de significação da escrita formal.
	
	a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido.
	 
	ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito.
	Respondido em 12/10/2020 12:01:34
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Dentre os objetivos de ensino de Português que são preocupação frequente dos professores de Português, pode-se destacar: levar o aluno a dominar a norma culta ou língua padrão e ensinar a variedade escrita da língua. Para Travaglia (2001), por razões de natureza política, social e cultural, esses são objetivos importantes a serem alcançados pelo ensino de Português no ensino fundamental e no ensino médio. No entanto, o autor destaca que desenvolver a competência comunicativa do aluno é o primordial, pois a variedade culta, padrão, formal da língua, bem como sua forma escrita, são formas
		
	
	consideradas menos prestigiosas em nossa vida em sociedade.
	 
	adequadas ao uso apenas em determinados tipos de situação de interação comunicativa.
	
	necessárias a todos os contextos comunicativos, sejam formais ou informais.
	
	rotuladas como mais eruditas, típicas de pessoas arrogantes.
	
	dispensáveis em contextos formais de uso da língua.
	Respondido em 12/10/2020 12:02:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
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7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0291_EX_A7_201903100739_V2 
	12/10/2020
	Aluno(a): CINTHIA CAROLINA DA COSTA SILVA
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 
	201903100739
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, acredita-se que essa pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse sentido, "texto" refere-se
		
	 
	ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito.
	
	a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido.
	
	a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação.
	
	a uma unidade de significação da escrita formal.
	
	ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas.
	Respondido em 12/10/2020 12:03:51
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Dentre os objetivos de ensino de Português que são preocupação frequente dos professores de Português, pode-se destacar: levar o aluno a dominar a norma culta ou língua padrão e ensinar a variedade escrita da língua. Para Travaglia (2001), por razões de natureza política, social e cultural, esses são objetivos importantes a serem alcançados pelo ensino de Português no ensino fundamental e no ensino médio. No entanto, o autor destaca que desenvolver a competência comunicativa do aluno é o primordial, pois a variedade culta, padrão, formal da língua, bem como sua forma escrita, são formas
		
	
	rotuladas como mais eruditas, típicas de pessoas arrogantes.
	
	consideradas menos prestigiosas em nossa vida em sociedade.
	 
	adequadas ao uso apenas em determinados tipos de situação de interação comunicativa.
	
	dispensáveis em contextos formaisde uso da língua.
	
	necessárias a todos os contextos comunicativos, sejam formais ou informais.
	Respondido em 12/10/2020 12:04:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Leia o poema abaixo.
Meu professor de análise sintática (Paulo Leminsky)
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular com um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conetivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
(Disponível em http://renataemessencia.blogspot.com.br/2008/08/meu-professor-de-anlise-sinttica-paulo.html)
O poema ilustra a visão de muitos indivíduos em relação ao ensino de Língua Portuguesa nas escolas. Essa visão reforça um tipo de ensino:
		
	
	lógico
	 
	prescritivo
	
	produtivo
	
	textual
	
	descritivo
	Respondido em 12/10/2020 12:04:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Sabemos que competência linguística refere-se aos saberes que o falante/intérprete possui sobre a língua de sua comunidade e utiliza para construção das expressões que compõem os seus textos, orais e escritos, formais ou informais, independentemente de norma padrão, escolar ou culta. Nesse sentido, a competência linguística dos nossos alunos pode ser ampliada quando:
		
	
	Trabalhamos somente com gêneros escritos.
	
	Trabalhamos com textos não-verbais.
	
	Trabalhamos com gêneros textuais mais simples.
	 
	Trabalhamos com gêneros textuais mais complexos.
	
	Trabalhamos somente com gêneros orais.
	Respondido em 12/10/2020 12:07:37
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sabemos que a criança já chega à escola, de modo geral, sabendo se comunicar em Língua Portuguesa. Desse modo, discute-se se temos ou não trabalhar com textos orais. Veja as assertivas a seguir justificando o ensino de gêneros orais:
I. Haverá contextos em que o aluno deve se comunicar oralmente usando a norma culta da língua;
II. A oralidade é irrelevante em nossa cultura letrada;
III. Os gêneros orais devem ser aprendidos somente na vida, e não na escola.
Está(ão) correta(s):
		
	 
	I
	
	II e III
	
	I e II
	
	III
	
	II
	Respondido em 12/10/2020 12:05:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Competência estilística é a capacidade de o sujeito escolher, dentre os recursos expressivos da língua, os que mais convêm às condições de produção, à destinação, finalidades e objetivos do texto e ao gênero e suporte. (PCN do Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, p.22).
Isso posto, considere as assertivas a seguir:
I. O trabalho com gêneros deve ser ampliado na sala de aula e na vida;
II. Não se deve trabalhar gêneros novos, ou seja, fora da realidade do aluno;
III. Trata-se de uma competência menos importante.
Está(ão) correta(s):
		
	
	II e III
	 
	I
	
	I e II
	
	III
	
	II
	Respondido em 12/10/2020 12:06:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno:
. amplie, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto;
.reconheça a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal);
. utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
. amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. (p. 49).
O trecho acima serve-nos para confirmar que:
		
	
	O aluno já sabe ouvir e falar, por isso não precisamos ensinar oralidade.
	
	Devemos ensinar somente a escrita.
	
	Devemos ensinar somente a oralidade.
	 
	Devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	
	Não devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	Respondido em 12/10/2020 12:09:48
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
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7a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0291_EX_A7_201903100739_V3 
	12/10/2020
	Aluno(a): CINTHIA CAROLINA DA COSTA SILVA
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 
	201903100739
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, acredita-se que essa pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse sentido, "texto" refere-se
		
	 
	ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito.
	
	a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação.
	
	a uma unidade de significação da escrita formal.
	
	a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido.
	
	ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas.
	Respondido em 12/10/2020 12:10:30
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Dentre os objetivos de ensino de Português que são preocupação frequente dos professores de Português, pode-se destacar: levar o aluno a dominar a norma culta ou língua padrão e ensinar a variedade escrita da língua. Para Travaglia (2001), por razões de natureza política, social e cultural, esses são objetivos importantes a serem alcançados pelo ensino de Português no ensino fundamental e no ensino médio. No entanto, o autor destaca que desenvolver a competência comunicativa do aluno é o primordial, pois a variedade culta, padrão, formal da língua, bem como sua forma escrita, são formas
		
	
	dispensáveis em contextos formais de uso da língua.
	
	consideradas menos prestigiosas em nossa vida em sociedade.
	
	rotuladas como mais eruditas, típicas de pessoas arrogantes.
	 
	adequadas ao uso apenas em determinados tipos de situação de interação comunicativa.
	
	necessárias a todos os contextos comunicativos, sejam formais ou informais.
	Respondido em 12/10/2020 12:11:23
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Leia o poema abaixo.
Meu professor de análise sintática (Paulo Leminsky)
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular com um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conetivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
(Disponível em http://renataemessencia.blogspot.com.br/2008/08/meu-professor-de-anlise-sinttica-paulo.html)
O poema ilustra a visão de muitos indivíduos em relação ao ensino de Língua Portuguesa nas escolas. Essa visão reforça um tipo de ensino:
		
	
	lógico
	
	produtivo
	 
	prescritivo
	
	descritivo
	
	textual
	Respondido em 12/10/2020 12:09:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Sabemos que competência linguística refere-se aos saberes que o falante/intérprete possui sobre a língua de sua comunidade e utiliza para construção das expressões que compõem os seus textos, orais e escritos, formais ou informais, independentemente de norma padrão, escolar ou culta. Nesse sentido, a competência linguística dos nossos alunos pode ser ampliada quando:
		
	
	Trabalhamos somente com gêneros escritos.
	
	Trabalhamos somente com gêneros orais.Trabalhamos com gêneros textuais mais simples.
	 
	Trabalhamos com gêneros textuais mais complexos.
	
	Trabalhamos com textos não-verbais.
	Respondido em 12/10/2020 12:12:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sabemos que a criança já chega à escola, de modo geral, sabendo se comunicar em Língua Portuguesa. Desse modo, discute-se se temos ou não trabalhar com textos orais. Veja as assertivas a seguir justificando o ensino de gêneros orais:
I. Haverá contextos em que o aluno deve se comunicar oralmente usando a norma culta da língua;
II. A oralidade é irrelevante em nossa cultura letrada;
III. Os gêneros orais devem ser aprendidos somente na vida, e não na escola.
Está(ão) correta(s):
		
	
	I e II
	
	II
	
	III
	
	II e III
	 
	I
	Respondido em 12/10/2020 12:12:43
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Competência estilística é a capacidade de o sujeito escolher, dentre os recursos expressivos da língua, os que mais convêm às condições de produção, à destinação, finalidades e objetivos do texto e ao gênero e suporte. (PCN do Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, p.22).
Isso posto, considere as assertivas a seguir:
I. O trabalho com gêneros deve ser ampliado na sala de aula e na vida;
II. Não se deve trabalhar gêneros novos, ou seja, fora da realidade do aluno;
III. Trata-se de uma competência menos importante.
Está(ão) correta(s):
		
	
	II e III
	
	II
	
	III
	
	I e II
	 
	I
	Respondido em 12/10/2020 12:12:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno:
. amplie, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto;
.reconheça a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal);
. utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
. amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. (p. 49).
O trecho acima serve-nos para confirmar que:
		
	
	O aluno já sabe ouvir e falar, por isso não precisamos ensinar oralidade.
	 
	Devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	
	Devemos ensinar somente a oralidade.
	
	Não devemos insistir no ensino de gêneros orais.
	
	Devemos ensinar somente a escrita.
	Respondido em 12/10/2020 12:10:48
	
		
	Gabarito
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