estagio dona ritinha pronto

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CURSO DE PEDAGOGIA
Adinaíra de Jesus Silva
escrita provoca laços e embaraços no mundo virtual.
Iporá-GO
2020
Adinaíra de Jesus Silva
escrita provoca laços e embaraços no mundo virtual.
Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar , como requisito parcial à aprovação no 8° semestre do curso de Licenciatura em pedagógia.
Iporá-Go 
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	6
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	7
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	8
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................11
INTRODUÇÃO
Este relatório tem como intenção evidenciar as conclusões das observações do estágio curricular ObrigatòrioII: Anos Iniciais Ensino Fundamental, do curso de Pedagógia da Universidade Pitágoras UNOPAR, sistema de ensino presencial conectado, modalidade a distância SEPC/EAD, sob orientação da professoa Loana Francielle Alves de Souza, e a coordenadora do curso Lilian Amaral da Silva Souza, realizado na Escola Municipal Dona Ritinhaperíodo de 02/09/2019 a 26/09/2019.
Os objetivos deste estágio são: A leitura dos materias didaticos indicados(manual do estágio,ficha de acompanhamento, ficha de avaliação, leituras de livros); elaboração do relatório de estágio; entrega e postagem da ficha de freguência corretamente preenchida, assinada e com CNPJ da escola estagiada.
A importância do estágo é avaliar e compreender o trabalho na educação do Ensino Fundamental, para futuramente termos o conhecimento e compreensão desse trabalho dentro da escola, pois este contato direto possibilita ao acadêmico identificar sua futura profissão e a realidade do dia a dia escolar. 
Os itens que foi trabalhado nesse relatório foi: A identificação da escola estagiada,a concepção pedagógica da escola, concepção de sociedade e de homem, as condições físicas da escola, as descrições de atividades do pedagogo. O estágio foi realizado em varias etapas; 1° leitura do manual de estágio, 2° visita á escola para a apresentação do acadêmico; 3° análise do Projeto Político Pedagógico da escola; 4° período de observação participativa; 5° entrevista com o professor regente; 6° elaboração da fundamentação teórica; 7° elaboração dos planos de aula para a regência; 8° realização da regência na educação no Ensino Fundamental; 9° elaboração do relatorio final de estágio.
A observação foi um período de bastante aproveitamento pois foi através desta fase que pode analisar o modo como as coisas funcionam na instituição e a melhor atitude de como conduzir a sala no momento que estava por vir. Já na regência foi um momento de realização pessoal onde pode ponderar além dos meus conhecimentos contraídos na licenciatura a minha capacidade vocacional e profissional para a pratica educativa como docente.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem da Escola Municipal Dona Ritinha;
A cordenação pedagógica da Escola Municipal Dona Ritinha tem o seu Projeto Pólitico Pedagógico desde o início do ano de 2005 e vem sendo construìdo e propondo novos caminhos, para uma educação cade vez melhor . Neste Projeto consta toda a forma de planejamneto, os projetos que serão trabalhados anualmente , o método de ensino e avaliação. Esse projeto é renovado e atualizado anualmente de acordo com a necessidade, que são realizados anualmene na própria instituição.
Os príncipios norteadores do Projeto Político Pedagógico da instituição possui sintonia com os referenciais ( LDB n. 9394/96, Referencial Curricular, ECA, etc. ), que embasa na teoria sócio internacionista da aprendizagem, colocando a criança como sujeito que constroí o conhecimento através de sua interação com o meio físico e social em que vive. Portanto objetivasse ampliar as capacidades dos alunos, desenvolvendo autonomia, a compreensão da realidade, incentivando a participação e responsabilidade na vida social, e capacitando os alunos para aprender a fazer,aprender a conhecer, a conviver com o outro e aprender a ser.
O Projeto Político Pedagógico está respaudado, pela legislação em vigor de acordo com a portaria do Conselho Municipal de Educação de Iporá-CME n° 03 de 18 de novembro de 2015- que garante a criança acesso á processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito á proteção, á saúde, á liberdade, á confiança ao respeito, á dignidade, á brincadeiras, á convivência e á interação com ás outras crianças. Exercendo um conjunto de esfoeços, a toda a comunidade escolar, no sentido de uma educação democratica de qualidade.
A Escola Municipal estágiada,turnos de funcinamento, faixa etária que atende;
A instituição se situa na Rua Limeira número:452, na Vila Brasìlia, na cidade de Iporá-GO. A Escola Municipal atendeum pùblico heterogênico. São crianças oriundas em sua maioria dos bairros próximos a escola, embora alguns se desloquem de bairros distante, como Conjunto Águas Claras, Jardim Monte Alto, Rosa dos Ventos, Novo Horizonte e centro da cidade. Além desses também atendem crianças da zona rural, a instituição funciona atualmente com sete salas de aula atendendo crianças da Ensino Fundamental I com idade entre 4 a 11 anos de idade. Oferece atendimento matutino e vespertino para os alunos, no horário das 07:00h ás 11:00h e das 13:00h ás 17:15h. 
A Escola Municipal Dona Ritinha possui 395 alunos matriculadas. Distribuídas nas seguintes turmas:Pré-Escolar I A : 25 alunos ( crianças com 4 anos completos até o dia 31 de março ou 5 anos completos á parttir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; Pré- Escolar I B: 25 alunos( crianças com 4 anos completos até o dia 31 de março ou 5 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que á criança é matriculada; Pré- Escolar II A: 25 alunos (crianças com 5 anos completos até o dia 31 de março ou 6 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; Pré- Escolar II B: 25 alunos( crianças com 5 anos completos até o dia 31 de março ou 6 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; Pré- Escolar II C: 26 alunos( crianças com 5 anos completos até o dia 31 de março ou 6 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 1° Ano A: 23 alunos ( crianças com 6 anos completos até o dia 31 de março ou 7 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada;1° Ano B: 23 alunos ( crianças com 6 anos completos até o dia 31 de março ou 7 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 1° Ano C: 23 alunos ( crianças com 6 anos completos até o dia 31 de março ou 7 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 2° Ano A: 25 alunos ( crianças com 7 anos completos até o dia 31 de março ou 8 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; ; 2° Ano B: 25 alunos ( crianças com 7 anos completos até o dia 31 de março ou 8 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 3° Ano A: 25 alunos ( crianças com 8 anos completos até o dia 31 de março ou 9 anos completos á partirdo dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 3° Ano B: 25 alunos ( crianças com 8 anos completos até o dia 31 de março ou 9 anos completos á partirdo dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 4° Ano A: 25 alunos: ( crianças com 9 anos completos até o dia 31 de março ou 10 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 4° Ano B: 25 alunos: ( crianças com 9 anos completos até o dia 31 de março ou 10 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo emque a criança é matriculada; 5° Ano A: 26 alunos ( crianças com 10 anos completos até 31 de março ou 11 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada; 5° Ano B: 24 alunos ( crianças com 10 anos completos até 31 de março ou 11 anos completos á partir do dia 1 de abril do ano letivo em que a criança é matriculada .
Função Social;
A Escola Municipal Dona Ritinha mantém contatos diário com as famílias, seja no recebimento das crianças, seja no engajamneto para que estas participem de todas as atividades propostas. Esse contato acontece corpo-a-corpo, por telefone e por bilhetes enviados aos pais. Além dessa rotina a escola promove reuniões com os pais e alunos, festas e eventos nos guais a comunidade escolar é sempre convidada a participar, como exempli podemos citar a Festa da Família, Festa Cultural (quadrilha), festas de encerramento de semestre e fechamento do ano letivo da Educação Infantil sempre com a participação de todas na culminância de nossos objetivos.
Objetivos;
De acordo com os princípios legais, éticos, políticos e estéticos da educação Infantil,a Escola Municipal Dona Ritinha tem por finalidade oferecer aos alunos serviços educacionais com base nos princìpios emanados na Constituição Federal, Estadual e Municipal, naLei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no Estatuto da criança e do adolescente. Ministrar a Educação Infantil, o Ensino Fundamental 1° fase de acordo com legislação e as normas especificamente aplicáveis.
Desenvolver trabalhos e atividades de uma educação interdiciplinar, articulando as diversas áreas do conhecimento. Inovar usando recursos tecnológicos nas atividades pedagógicas diárias; desenvolver projetos que promova a integração da comunidade escolar e valorize a cultura e as tradições da mesma (pascóa, festa da Família, Festa Cultural-Quadrilha e outras); aulas expositivas, lúdicas e interativs; excursões e exposições.
A Escola trabalha com os saberes dos alunos e suas vivências, atualidades e problemáticas socioculturais, e promovendo condições adequadas para o bem-estar da criança, seu desenvolvimento físico, motor, emocional, intelectual, moral e social paraa ampliação de suas experiências. 
Promover a inclusão social da criança, propiciando-lhe o acesso á educação e sua participação nos diferentes bens culturais, respeitando o princípio da diversidade, no intuito de favorecer a construção de subjetividade criativas, críticas, pensantes e autônomas.
Estrutura Física da Escola Municipal Dona Ritinha;
A estrutura física da Escola Municipal Dona Ritinha é uma construção de alvenaria (antiga), as salas são pequenas, com quadros de vidro. Todos as salas possuem ar condicionado, são arejadas o mobiliário não atende adequadamente as necessidades da Unidade Escolar. O almoxarifado foi adequado e transformado em uma sala de AEE, que conta com alguns jogos adequados para trabalhar com crianças com necessidades especiais, 2 computadores sendo um novo e outro aguarda concerto e uma impressora a laser Sansung,, os demais moveis foram reciclados da própria unidade.
A escola Dona Ritinha, conta atualmente com um Espaço Físico que não atende á demanda e compromete as atividades extraclasse, as aulas de educação física e mesmo o recreio. Todos os espaços são aproveitados de forma a minimizar os problemas com espaço e atender os alunos e toda comunidade escolar adequadamente.
A cozinha é pequena devido a demanda escolar, é pouco arejada com pia e balcão. Conta com duas salas pequenas onde funciona secretaria, diretoria, coordenação, onde funcionava o laboratório de informática foi transformado em sala de planejamento dos professores e atendimento do contra turno. Possui oito salas de aula. A secretaria conta com três computadores, uma impressora colorida, uma impressora a laser, para agilizar os trabalhos com documentação e as atividades de sala de aula, um projetor multimídia, dois netbooks, dois notebooks e uma câmera digital, a escola também conta com Internet via rádio e wifi para funcionários.
Área da escola é de 506 metro quadrados, as salas tem tamanhos distintos, tem 2 banheiros sendo um feminino com 2 vasos e outro masculino com 3 vasos de assento e dois vasos adequados ao uso masculino, sendo um adequados a portadores de necessidades especiais e um banheiro foi adequado para cadeirantes, e uma ducha higiênica, 2 chuveiros e pias adequadas para atender as crianças menores para higiênizaçao. A edificação consta de telha plan, tijolos furados e cimento queimado, sendo pintura acrílica, energia ENEL e água da Saneago, e fosse séptica.
A escola possui um bom acervo de recursos pedagógicos, que inclui, desde fantoches, TVs,sons, livros, jogos pedagógicos entre outros. Todos estes reursos estão sempre á disposição dos professores que também conta com suporte pedagógico que ajuda na utilização dos mesmos. 
Qual é a formação exigida para atuar como professor
Todos os professores da Escola Municipal Dona Ritinha, possuem graduação e a maioria possui pós-graduação. Sabemos que se faz necessário um constante aprimoramento dos conhecimentos e práticas pedagógicas para um melhor atendimento dos alunos e alcançar resultados educacionais significativos. A formação continuada também é importante para os demais profissionais que atendem na escola emseus diversos departamento.
O desenvolvimento profissional e a eficácia do trabalho docente estão ligadas á formação inicial e continuadas, articulada a valorização identitária e profissional dos professores. A Equipe Gestora apoia iniciativa de formação continuada tanto por iniciativa dos próprios funcionários quanto as que são oferecidas pela SME para o conjunto de profissionais que integram o seu quadro geral.
Observação participativa:
 No dia 02 de setembro de 2019 teve inicio minha observação na Escola Municipal Dona Ritinha. Fui muito bem recebida por todos na Escola pela diretora Elianna Souza Melo Marques, e pelos professores e por toda equipe. Pude observar que a instituição de ensino tem uma estrutura que não atende as necessidades para realização de atividades extraclasses, e aulas de Educação Física, salas de aula insuficientes para atender a demanda, não possui biblioteca para pesquisas, funciona em dois turnos, vespertino e matutino, minha observação foi no turno vespertino. Durante o período de observação pude perceber que as aulas ministradas pelos professores eram descontraídas, pois eles sempre procurava diversificar as aulas.
Os alunos tinha uma faixa etária entre 4 á 11 anos, as turmas eram um pouco inquieta, mas eram participativos durante as aulas. As 13:00h ás 13:15h as crianças chegam. Os alunos tem uma matérias antes do recreio, e as 15:30h tem o recreio, depois do recreio eles vão no banheiro e beber água, e em seguida voltam para a sala de aula , e lancham, e depois tem mais 3 matérias, e sai as 17:15 h. Na segunda-feira os alunos cantam o Hino Macional, e cada semana uma sala eé escolhida para fazer uma apresentação para toda turna no pátio, e nos outros dias os alunos vão direto para a sala de aula. 
As professores planeja as atividades educacionais cotidianas semanalmente, nos dias de segunda-feira, em contra turno. Nesse momento os professores planejam as aulas, tiram dúvidas com a coordenação e recebem dessa acompanhamento e orientação para desenvolver seu trabalho da melhor maneira possível. 
A instituição preocupa muito com a limpeza, todos os dias antes dos alunos chegarem a Escola é lavado e desinfectado, e antes dos alunos chegarem os ar-condicionados são ligados.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Atividade 1°
Data: 02/09/2019.
O primeiro contato com a Escola foi possível conversar com a diretora Elianna Souza Melo Marques e apresentar o Plano de Estágio e quais as atividades que seriam realizadas na Escola Municipal Dona Ritinha, esse dia tive uma carga horária de 4;00 horas. As atividades seriam: 1° Visita à escola para apresentação do acadêmico; 2° Análise do Projeto Político Pedagógico da Escola; 3° Período de observação participativa; 4° Entrevistacom o professor regente; 5° Realização da regência na Educação Infantil, que totalizariam 78 horas.
As observações foram realizadas nas salas do pré-escolar até o 5°Ano no horário Vespertino.
Atividade 2°
Data: 10/09/2019
	No primeiro dia de observação fui para sala do Pré-Escolar, as crianças chegam e fazem fila no pátio da escola para depois ir para a sala de aula, quando chega à sala de aula a professora faz uma oração, e canta uma música infantil, depois vê que é o ajudante do dia e pede para ele pegar os cadernos de para casa. Em seguida a professora começou a aula com uma música infantil da Mariana, essa música é uma garotinha que canta de 1 até 10. E depois pediu para as crianças contarem objetos com livros, brinquedos e etc. a professora fez um cartaz bem ilustrado de 1 até 10. E às 15h30min até as 15h: 50min foi o recreio, depois do recreio as crianças foram para o banheiro e beber água, em seguida voltou para a sala de aula para lancharem, e depois que todos lancharam o ajudante escolhe mais um colega e levam as vasilhas do lanche. Os alunos pintaram uma tarefa com os números estudados, e quando todos terminaram a tarefa foi para o pátio brincar, até bater o sino. Eu pude observa que as crianças gostam muito da aula de matemática, a maioria da sala não tem dificuldades. 
Atividade 3°
Data: 11/09/2019
No segundo dia de observação fui para o 1°Ano, quando os alunos chegam fazem uma fila e depois vão para a sala de aula, quando chega à sala de aula o professor recebe os alunos cumprimentados, logo depois o professor recolhe os lanches que ele tinha pedido para cada aluno levar para a festinha da despedida da letra bastão para a letra cursiva. Em seguida pegou os cadernos de tarefa de casa, depois o professor começou a escrever no quadro palavras com letra bastão e cursiva para os alunos irem se familiarizando, depois ele pregou no quadro um cartaz com as duas letras, e às 15h: 30min até as 15h50min foi o recreio. Depois do recreio os alunos foram para o banheiro e beber água, em seguida voltou para a sala de aula e lanchou depois que todos lancharam o professor escolheu dois alunos para levar o lanche. Em seguida o professor continuou falando sobre as duas letras, e perguntou se alguém já sabia escrever cursivo e uns 5 alunos falaram que já sabiam. E depois foi a festinha da despedida da letra bastão, o professor falou para os alunos se despedirem dela, porque aparte daquele dia não se escrevia mais bastão, só cursivas, e depois os alunos se confraternizaram, e em seguida foram brincar no pátio até os bater o sino. Nesse dia as crianças gostaram muito da aula e todos participaram, todos contribuíram para a festinha, e os alunos o professor e eu juntos organizamos a festa que foi um sucesso. Achei muito interessante essa ideia do professor, pois foi uma maneira de quebrar a tensão que os alunos estavam, porque as crianças achem muito difícil escrever cursiva. 
 
Atividade 4°
Data: 12/09/2019
No terceiro dia de observação fui para o 3°Ano, quando os alunos os chegam fazem uma fila no pátio e depois foram para a sala de aula, quando chega à sala a professora recebem os alunos, e em seguida a professora passa em cada carteira para dar o visto no caderno de para casa, e em seguida ela corrige a tarefa no quadro, e quem não faz a tarefa ela manda um recado para o responsável da criança. Depois os alunos foram fazer prova de português, e eu e a professora auxiliamos os alunos que tinha dificuldades. 15h30min até as 15h50min foram para o recreio, e em seguida os alunos foram para o banheiro e depois beber água. Em seguida voltaram para a sala de aula para lanchar, os alunos lancharam, e depois a professora escolhe dois alunos da sala de aula para levar as vasilhas do lanche. E em seguida pegaram o caderno de matemática e a professora passou no quadro continha de adição e subtração, alguns alunos tiveram dificuldades e outros não, os que tiveram dificuldade pediu ajuda e eu e a professora regente ajudamos. Em seguida a professora pediu para copiarem a tarefa do quadro no caderno de para casa. E depois que terminaram a tarefa de para casa, eles foram brincar de massinha, até bater o final. Esse dia os alunos estavam muito tensos pois era dia de prova, e a maioria da sala apresentava muito dificuldade na matéria. Na aula de matemática a metade da sala não apresenta dificuldades, mais a outra metade apresenta muita dificuldade em coisas básicas, como pegar emprestado, como subir o número, quando tem número.
Atividade 5°
Data: 13/09/2019
No quinto dia de estágio fui para o 4°Ano, quando os alunos chegam fazem fila no pátio da escola, e em seguida foi para a sala de aula, na sala o professor recepciona eles. Em seguida a professora pediu para os alunos pegar o caderno de Língua Portuguesa e deu para cada aluno uma folha impressa com o Hino da bandeira do Brasil, e pediu para os alunos colarem no caderno, em seguida a professora cantou o Hino mais os alunos, e depois pediu para os alunos circular as palavras que eles não sabiam o significado. A professora pediu para os alunos procurarem no dicionário, e registrar no caderno. E em seguida cada um falou quais palavras que ele não sabia o que dizia. E as 15h30min até as 15h50min foram para o recreio, e depois no término do recreio os alunos foram ao banheiro e beber água, e em seguida foi servido o lanche, e depois quando todos já tinham lanchado, a professora pediu dois alunos para levar o lanche. E logo após a professora passou uma prova de Matemática com três folhas, a professora leu a prova e ficou observando os alunos. E as 17h00min a professora recolheu a prova, e os alunos foram para o pátio brincar um pouco, até bater o sino, para ir embora. Esse dia observei que os alunos não tiveram nem uma dificuldade na tarefa, na hora da prova os alunos estavam muito tranquilos, essa turma é muito boa tem alunos muito bons.
Atividade 6°
Data: 16/09/2019
No sexto dia de estágio fui para o 5°Ano, quando os alunos chegam fazem uma fila no pátio da escola, e em seguida foi para a sala de aula, na sala o professor recepciona os alunos. O professor pediu para os alunos pegar o caderno de ciências e entregou para cada aluno uma folha falando sobre a reciclagem, e em seguida passou um documentário retratando sobre o tema. O professor pediu para os alunos fazerem 4 grupos com 6 integrantes, cada grupo iria apresentar para os colegas na frente da sala de aula, sobre a reciclagem e o que era e qual a importância, seus benefícios e como era feita a reciclagem, 1° grupo iria apresentar sobre a reciclagem de papel, o 2° grupo iria apresentar sobre a reciclagem de plástico, 3° grupo iria apresentar sobre a reciclagem do metal, e o 4° grupo iria apresentar sobre a reciclagem de vidro. E as 15:30 até as 15:50 foi o recreio, e logo após o recreio os alunos foram no banheiro e beber água. Depois do recreio foi o lanche, e depois que todos lanchavam o professor escolhia dois alunos para levar o lanche. Em seguida foi aula de educação física, a educação física as crianças foram para o pátio e os meninos brincaram de futebol e as meninas brincaram de vôlei, e na aula de educação física tem outro professor. Depois os alunos voltaram para a sala e foram fazer prova de artes, o professor leu a prova, e eu e o professor ficamos observando e ajudando os alunos. Nesse dia eu observei que a aula foi bem tranquila e todos participaram, na aula de educação física as crianças amam pois é um momento de descontração para eles. Na prova de arte também foi bem tranquila, os alunos fizeram tudo.
Atividade 7°
Data: 17/09/2019
No sétimo dia de estágio fui para o 1°Ano, quando os alunos chegam fazem uma fila no pátio da escola, e depois todos cataram o Hino da BANDDEIRA DO Brasil. E em seguida foi para a sala de aula, na sala o professor recepciona os alunos e pediu para o ajudante do dia pegar os cadernos de tarefa para casa. Em seguida o professor passou uma tarefa de matemática, que era para contar quantos meninos e quantas meninas tinha na sala de aula, e pintar o gráfico, de um lado tinhauma figura de menino e um gráfico de coluna aí tinha que pintar as colunas de acordo com quantos meninos tinha na sala de aula, e do lado tinha uma figura de menina e uma um gráfico de coluna e tinha que pintar as colunas de acordo com quantas meninas tinham. E na tarefa tinha que colocar o total dos dois. Em seguida foi o recreio as 15:30 até as 15:50, logo após o recreio os alunos foram para o banheiro e tomar água. Depois voltaram para a sala de aula, e lancharam, o professor pediu para o ajudante do dia escolher um colega para ajudar a levar o lanche, em seguida o professor pegou o caderno de caligrafia e entregou para a turma, para eles fazerem a tarefa, o professor já tinha escrito no caderno o que era para os alunos fazerem. Depois que todos terminaram a tarefa, o professor levou eles para o pátio para brincar, até bater o sinal. Na aula de matemática eu observei que todos participaram e a maioria das crianças não apresentaram dificuldades, e os que apresentaram dificuldades eram só falta de atenção. Mais na aula de português os alunos apresentaram muitas dificuldades e toda hora tinha que chamar a atenção pois eles conversavam, e deixavam de fazer a tarefa. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Após a escolha da turma para a realização da regência e autorização do professor para as mesmas, foi feita uma entrevista com o professor da turma para saber como ele organiza as práticas pedagógicas.
Fez a observação e a regência no 1°Ano no horário vespertino com o professor, o professor da turma é formado em Pedagogia e fez Pós Gestão Cultural.
Os documentos que orientam seu planejamento pedagógico para atuar com as crianças e o Projeto Político Pedagógico (PPP), e o Referencial Curricular Nacional (RNC), e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O professor organiza seus planos de aula semanalmente. Os encontros de formação continuada são realizados mensalmente, onde fala a respeito da Educação Infantil e os professores trocam experiências e ideias.
A instituição orienta o professor a realizar a avaliação das crianças sempre de forma continuada e participativa na realização das atividades e do dia-a-dia e com provas. As crianças se interagem de forma prazerosa e significativa, e todos participam, dando oportunidades para cada um.
A escola estabelece uma parceria com a família, a Escola realiza plantão do professor, mais nem todos comparecem. 
Os desafios da Educação Infantil é manter-se “atualizado”, pois é necessário que o diretor invista na capacitação e qualificação dos professores, e a ausência dos pais.
As temáticas que podem ser abordadas nos planos de aula para o período de regência é: incentivar os alunos a ler, e a ter o abito de ler em casa com a ajuda dos responsáveis .
Os materiais que pode subsidiar o trabalho de regência, junto aos alunos no desenvolver das atividades papel; lápis de cor; lápis de escrever; livros; filme; televisão; DVD; giz e etc
	
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A leitura é importante na vida das pessoas e especialmente para as crianças que estão dando início a vivencia esse método de leitura na sociedade, tendo contanto diariamente com as palavras, e vendo que a própria está presente em todos os lugares que nos cerca como: supermercado, outdoor, pontos de ônibus, embalagens e etc. Com o método de leitura, é plausível entrar em contato com um mundo desconhecido viajando e reconhecendo ambientes, sendo até próprio em períodos diferentes, colaborando expressivamente para concepção do próprio indivíduo alargando sua visão de mundo. O costume de ler deve estar presente na infância, onde desta configura o indivíduo estudará desde pequeno que a leitura é um tanto importante e prazerosa, oferecendo períodos assim, deste se tornar um adulto letrado, podendo abranger com máximo facilidade e astúcia seu ambiente social. As pessoas ao ter o costume de ler alcançaram enriquecer a concessão com as outras pessoas, aprimoram sua linguagem ao articular os vocábulos como discorrem, ampliam o seu exterior cognitivo, tendo mais informação sobre o mundo que está implantado. Vendo a seriedade que a leitura tem na vida e na sociedade, compreende se que, o professor tem que empregar várias táticas para que a mesma se torne mais prazerosa e atraente, e aconselhar continuamente que, cada criança aprende de modo diferente. As finalidades estagio foi: ressaltar a seriedade da leitura dentro e fora do espaço escolar; considerar os diferentes gêneros textuais para estimular a leitura com os alunos do 1º ano do ensino fundamental.
Essa linha foi escolhida por me no estágio pois percebe que na sala de aula as crianças tinham muita dificuldade na leitura. Pois compreende se que, nenhuma criança nasce como leitora, e sim se torna uma pessoa leitora com suas práticas e contato com a mesma, por isso é formidável que desde cedo as crianças já presenciem o ato da leitura para ir se familiarizando, e essa leitura necessita ser em um lugar de extremo sossego para uma melhor captação e entendimento do que, está escrito e contido em um texto, livro, jornais e etc. A leitura precisa ter a participação dos professores que empregara as táticas adequadas para cada aluno, e a família também deve instruir a criança há ter o costume pela leitura desde cedo, lendo para a criança, embora que ela ainda não saiba ler. Percebe se que dentro de sala de aula, é formidável o professor empregar diversos períodos de leitura como, por exemplo: histórias recontadas pelos alunos, cantinho da leitura, ter um período de leitura, ensinando assim, os distintos gêneros textuais, a seriedade da leitura. 
A leitura é formidável na vida das pessoas e especialmente para as crianças que estão principiando a prática de leitura na sociedade, tendo contato diariamente com palavras, onde se emprega a leitura, e vendo que a mesma está presente em todos os ambientes que nos cerca, como por exemplo: supermercados, outdoor, pontos de ônibus, embalagens e outros. Com o exercício da leitura inserida no dia-a-dia do sujeito, esse se amplia em seu diálogo enquanto fala com as demais pessoas que estão ao seu redor, pois consecutivamente irá adquirir vocábulos novos, e informações em seu conhecimento enquanto está utilizando a leitura em seu dia-a-dia.
Como apontam a autora Silva et al (2013, p. 19) 
[...] Quando uma pessoa lê, essa estará adicionando conhecimento, construindo ideias, analisando e criticando o que te incomoda. Tais práticas fazem com que a pessoa se torne mais crítica e questionadora, no ambiente em que vive e na sociedade [...].
Uma vez que a leitura já deve ser implantada na vida das pessoas desde criança, como um fator importe e imprescindível para o desenvolvimento deste sujeito, onde irá trazer a estes benefícios, e que desta atitude venha despertar o encanto e motivação em sua vida com o passar do tempo.
 Com a exercício da leitura presente em suas experiências diárias, o sujeito estará consecutivamente aprendendo algo que até aquele período lhe parecia desconhecido ou estranho, tendo cada vez mais conhecimento acumulando em seu pensamento e conhecimento, até, também proferir as palavras que serão proferidas. Sendo assim a criança que presencia o ato da leitura fixamente em seu cotidiano, irá desenvolver e tornar-se um sujeito letrado e apto para viver na sociedade com mais autonomia.
E por ter visto na observação que a sala tinha muita dificuldade na leitura, eu fiz minha regência toda voltada para a leitura, pois o professor regente pediu para enfatizar nesse tema. Pois sabemos que a leitura é muito importante na vida de todos, e quando a pessoa sabe ler fluente ela se tonar uma pessoa livre.
Quando uma pessoa sabe ler bem, não existem fronteiras para ela. Ela pode viajar não apenas para outros países, mas também no passado e no futuro, no mundo da tecnologia, na natureza, no espaço cósmico. Descobre 17 também o caminho para a porção mais intima da alma humana, a conhecer melhor a si mesma e aos outros. (BAMBERGER, 1977 p.29).
É de extrema importância que os responsáveis, sejam a principal figurae postura de um leitor a seus filhos, passando assim exemplos de pessoas leitoras.
 É através deste período em que as crianças estão vivenciando a leitura em seu dia-a-dia, é que surge a importância de ter uma família como exemplo e modelo de leitor, pois antes ainda de serem vivenciando essa prática na escola, as crianças já estão a todo o período tendo contato com seus familiares e poderá ver, o quanto que a leitura se faz necessária. 
As crianças necessitam ouvir as histórias contadas pelos pais ou outros, desde pequenos mesmo que ainda não saibam ler, e nessa prática, é formidável que os mesmos a faça em voz alta, aonde irá folheando as páginas e deixando, assim, seus filhos verem o que está contido no livro, como por exemplo: letras, imagens ou outros que forem presentes (ANDRADE, 2011).
 Segundo as autoras Silva, et al, (2013, p. 14 e 15) “[...] As crianças devem ouvir histórias desde muito cedo. O ideal seria que a leitura fizesse parte da rotina da criança, pelo menos uma hora ao dia, que poderia ser na hora de dormir ou depois do almoço [...]”.
 É formidável que a leitura feita pelos responsáveis, seja realizada em um lugar de extremo silêncio, para que a criança não venha se distrair com barulhos alheios que, naquele período não é interessante e expressivo a leitura.
É de muita importância que dentro de casa os responsáveis deixem um ambiente ventilado e silencioso como um cantinho adequado para a prática da leitura, podendo ficar os livros no alcance das crianças, para que elas tenham contato quando almejarem com os mesmos. 
Segundo Bamberger (1977, p. 69), “[...] Sempre que possível, os encontros com livros devem ser experiências realmente ativas para as crianças [...]”.
 Quando há um elo entre a leitura, escola e família, a aprendizagem da leitura se dará de forma mais construtiva na vida da criança, e a criança que não tem o costume familiar de ler em casa, não poderá deixar de ter o contato com a mesma por conta de seus responsáveis, pois no ambiente escolar onde o professor em sala de aula é o exemplo leitor que seu aluno terá.
 Para as autoras Pauliquévis et al, (2012 p 20)
[...] É de suma importância salientar a importância do professor em sala de aula, visto que, em sala de aula, ele é a autoridade maior, o mestre, que fatalmente constituir-se-á como modelo, aos seus educandos. Por esse motivo, é condição essencial, se quiser formar leitores, em sua sala de aula, que este professor modelize o ato da leitura, lendo para seus alunos, demonstrando para que serve o ato de ler, ou, em outras palavras, oportunizando que elas vivenciem a prática social da leitura e da escrita em suas aulas.
Vendo a importância da leitura na vida das crianças, minha regência foi toda voltada para leitura, e na regência também enfatizei a ajuda dos pais em casa, eu conversei com os as crianças e falei para eles pedirem para os responsáveis ajudarem elas em casa na hora da leitura, e também demostrei para os alunos que eu tinha interesse em ver como o mesmo estavam aprendendo, pois sabia que dessa maneira eu iria conseguir mostrar para eles o valor da leitura na vida deles, e pude perceber que todos sempre estavam prestando atenção nas atividades, e vê que em cada aula os alunos tinham mais vontade de aprender a ler, e em cada aula eu fazia algo diferente para chamar a atenção de todos. E em cada início de aula eu lia para a turma um texto diferente, de diversos gêneros textuais, sem nenhum tipo de cobrança ou pergunta a respeito. 
E essa leitura para deleite tinha o objetivo de oferecer aos alunos o prazer, divertimento e principalmente o conhecimento que foi adquirido enquanto as crianças escutam a leitura. E sempre em minha regência eu planejava com antecedência qual leitura seria realizada naquele dia, e lia antecipadamente o livro. Segundo aponta Freitas (2014, p. 4) “[...] O professor é um grande formador de opinião, devido a essa aptidão ele pode, a partir das primeiras séries, implantar conceitos de leitura e prática diária gerando leitores ativos [...]”.
Tinha dias que eu realizava leitura compartilhada, onde os alunos que sabiam ler, poderiam estar lendo a leitura do livro de sua escolha, para todos os colegas na sala de aula, e eu também ajuda as crianças que não sabiam ler, para estimular elas a estarem praticando a leitura.
E durante a leitura compartilhada eu começava a ler e depois eu pedia para outra criança continuar a leitura, e assim eu estimulava a atenção pois assim os alunos teriam que ter mais atenção, pois saberia que, ele poderia continuar a história depois. 
A leitura compartilhada é formidável e consiste segundo Freitas (2014, p. 4).
[...] Em realizar uma leitura para toda a sala, ou seja, de voz alta, os alunos que ainda não sabem ler começam a ouvir a linguagem escrita, dividindo assim a leitura com o professor, essa relação já produz um convívio com o ato de ler. Contar histórias todos os dias para os alunos estabelece aos poucos a percepção de que o ato de ler é um hábito do cotidiano, e assim começa tomar gosto pela mesma [...].
Na regência eu também aproveitei o cantinho da leitura que tinha na sala de aula, e coloquei diversos gêneros textuais e deixei no alcance das crianças, pois elas poderiam escolher o livro que quisesse para ler, no momento da leitura, eu deixava as crianças livre para ficar lendo onde elas quisessem. E eu também escolhia um livro para eu ler também, pois sei que dessa maneira estaria mostrando para os alunos que eu era uma leitora ativa e iria incentivar os alunos para estar lendo tendo contado com os livros e lendo.
Implantar períodos de leitura é de grande importância, de acordo com Freitas (2014, p 4).
[...] Em colocar uma grande variedade de livros e outras modalidades de leituras como gibis, revistas entre outros. No momento em que os alunos 24 estão lendo é interessante que o professor escolha algo para ler, assim servirá de exemplo e dessa forma os motivarão [...].
Na regência percebe que a leitura é indispensável para a aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos que estão inseridos no 1° Ano do Ensino Fundamental. Sendo assim necessário que o professor amplia a sal visão de seus alunos ensinando e mostrando a grande importância e a diferença que se apresenta os diversos gêneros textuais. Pois cada criança possui um interesse individual, e desta maneira quando oferece um universo dos diferentes gêneros textuais, com certeza terá um gênero especifico que a criança gostara mais e assim irá se interessar pelo ato da leitura, mesmo que ainda não saiba ler convencionalmente, lendo assim só as imagens ou pseudoleitura.
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA 
PLANO DE AULA 1°
Escola: Núcleo Infantil Aparecida Rodrigues da Paixão. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: I Período Parcial Período: Vespertino Número de alunos: Data: 19/09/2019.
TEMA: 
DIFICULDADES NA LEITURA
OBJETIVOS
 
  Verificar se o aluno tem alguma dificuldade em reconhecer as letras do alfabeto.
METODOLOGIA 
Será entregue o alfabeto móvel para os alunos se familiarize com ele, antes do ditado.
O ditado é feito com palavras simples, no qual o professor tem trabalhado desde o início do ano, e o aluno deverá formar essas palavras com o alfabeto móvel, e logo em seguida, transcrever para o caderno ou folha sulfite.
Recursos
Alfabeto móvel
Sulfite
Lápis
Borracha
AVALIAÇÃO
Deve ser atingida de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendemna aula e na realização das atividades. Serão observadas sua participação.
REFERÊNCIAS
http://enriquecendoideias.blogspot.com/2013/07/planos-de-aula-sobre-leitura.html
PLANO DE AULA 2°
Escola: Escola Municipal Dona Ritinha. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: 1° Ano Período: Vespertino Número de alunos: Data:20/09/2019
Tema 
“Cantinho da leitura”
OBJETIVOS
Incentivar e despertar nas crianças o hábito da leitura. 
Atualmente, os pequenos não gostam de ler. O aluno que lê, escreve muito melhor, com mais desenvoltura e facilidade.
Nós sabemos que ler deve ser um ato de prazer e ele é. 
Não precisa e não deve estar associado com obrigação.
Ampliar o repertório literário;
Interagir com o livro de maneira prazerosa, reconhecendo-o como uma fonte de múltiplas informações e entretenimento;
Compartilhar experiências leitoras;
 
METODOLOGIA
A proposta do “Cantinho da Leitura “ é criar momentos no cotidiano escolar em que todos sintam prazer na leitura, num ambiente aconchegante e diferente do habitual. Valorização da leitura como uma fonte de entretenimento.
Desenvolvimento de critérios de escolha.
Recursos
Livros: contos, poesias, fábulas , histórias infantis, etc...
Um ambiente aconchegante e diferente, colorido (painel “Cantinho da Leitura”).
AVALIAÇÃO
Deu-se por meio da observação participativa e o desenvolvimento do aluno para realização das atividades implicadas. E no final da leitura pedir para os alunos desenhar em um xamex o que eles entenderam da leitura do livro que escolheu
REFERÊNCIAS
Profª Sonia Aparecida Bueno.
Postado por Sonia Aparecida Bueno
PLANO DE AULA 3°
Escola: Escola Municipal Dona Ritinha. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: 1° Ano Período: Vespertino Número de alunos: Data:23/09/2019
TEMA
A História da Dona Baratinha
OBJETIVOS
Desenvolver no aluno o prazer da leitura
Estimular a criatividade e o imaginário.
Produzir vários gêneros textuais (listas de nomes, bilhetes e receitas)
METODOLOGIA
1º Momento:
Contar a história “A Dona Baratinha. ”, utilizando um livro gigante.
 Após contar a história, conversar sobre o texto?
Problematize questionando:
-Qual era o desejo da D. Baratinha?
-O que aconteceu para que ela acreditasse que poderia realizar o seu desejo?
-Quais os animais quiseram casar com ela e foram recusados?
-O que fez D. Baratinha recusar seus pretendentes?
-Porque ela não se casou?
-Vocês mudariam o final da história? (Ouvir as várias sugestões)
2º Momento: Hora da produção:
Como toda festa (casamento) precisa de preparativos... conversar com os alunos que eles irão criar um anúncio sobre o casamento da Dona Baratinha.
 Anúncio
Produzir um anúncio (coletivo) avisando sobre o casamento da Dona Baratinha.
Escolher um aluno para fazer um cartaz com o anúncio para colocar no pátio.
3º Momento: Receita
Na festa da dona Baratinha vai ser servido um caldo de feijão ...então vamos ler a receita do caldo.
Ler a receita e registrar os ingredientes, no caderno.
4º Momento: Lista de convidados:
Criar uma lista de convidados para a festa da dona baratinha (Geralmente eles irão escolher entre os colegas da turma).
5ºMomento: 
Teatro da Dona Baratinha
Realizar o teatro /dramatização da Dona Baratinha cantando....
Após contar a história, combinar de dramatizá-la no final da aula, com os alunos.
Música: Dona Baratinha
Eliana
Era uma vez
uma baratinha
que queria que queria se casar
saiu voando procurando um barato
mas o barato tá difícil de achar  chá chá chá cha chá
quem quer casar com a dona baratinha
que é bonitinha
e tá prontinha pra casar
também tem dinheiro na caixinha
e gosta muito de dançar o  chá chá chá
Recursos
Livro Com a história da Dona Baratinha; material impresso contendo a receita, Aparelho de som.
AVALIAÇÃO
Acompanhar atentamente o envolvimento dos alunos no decorrer das atividades propostas, por meio da observação.
REFERÊNCIAS
https://www.blogger.com/profile/00614620044940239277
PLANO DE AULA 4°
Escola: Escola Municipal Dona Ritinha. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: 1° Ano Período: Vespertino Parcial Número de alunos: Data:24/09/2019
TEMA
Roda de leitura e conversando sobre o livro.
OBJETIVOS
Roda de leitura e conversando sobre o livro.
Ampliar o repertorio literário;
Interagir com o livro de maneira prazerosa, reconhecendo-o como fonte de múltiplas informações e entretenimento;
Compartilhar experiências leitoras;
Confrontar interpretações;
Estabelecer relações com outros textos;
Ampliar os conhecimentos acerca de um determinado autor, utilizando-os como critério de seleção na escolha dos livros a serem retirados/recomendados e enriquecendo as possibilidades de antecipações e interpretação;
Conhecer diferentes ilustradores, compartilhando o efeito que uma ilustração produz, confrontando interpretações e considerando tais conhecimento na seleção/indicação de livros;
METODOLOGIA
Valorização da leitura como uma fonte de prazer e entretenimento;
Interesse por compartilhar opiniões, ideias e preferencias acerca dos livros lidos;
Desenvolvimento de estratégias de argumentação para defender ideias e pontos de vista sobre os livros lidos;
1° Etapa
Organizar as rodas de leitura;
Criar um momento de troca de ideais, fazer uma pergunta ou outra com cada criança na roda, como por exemplo:
- Houve alguma coisa de que vocês gostaram nesse livro?
-O que chamou especialmente a atenção?
- Você gostaria que algo tivesse acontecido de forma diferente?
- Houve alguma coisa de que você achou cansativo?
- Houve algo que você achou maravilhoso?
- encontrou alguma coisa que você nunca havia visto em um livro?
Recursos
Som,
Livros da literatura infantil do acervo da Escola, e pedir os alunos para trazer livros de casa.
AVALIAÇÃO
Deu-se por meio da observação participativa e o desenvolvimento do aluno para realização das atividades.
REFERÊNCIAS
http:///revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/rodas-leitura-indicacoes-livros-581343.shtml
PLANO DE AULA 5°
Escola: Escola Municipal Dona Ritinha. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: 1° Ano.Período: Vespertino Número de alunos: Data:25/09/2019
Tema 
Leitura e escrita: trava-língua.
OBJETIVOS
Leitura e escrita;
Gênero textuais: trava-línguas.
METODOLOGIA
1° Etapa
Iniciar com uma conversa.
Reunir os alunos em uma roda e perguntar se conhecem algum trava-língua. Explicar que se trata de um conjunto de palavra de difícil pronunciação e que o desafio dos travas-línguas é recitá-los sem errar.
Mostrar alguns exemplos como: “três pratos de trigo para três tigres tristes. ”; “casa suja, chão sujo. ”
Incentivar as crianças recitar os travas-língua para os colegas, de modo que percebam a dificuldade da pronunciação.
 
 2° Etapa
Leitura em voz alta e identificação da sonoridade do trava-língua.
A avaliação será concretizada de forma contínua e sistemática a partir da observação da execução dos alunos em relação às atividades propostas.
A aranha e a jarra
Debaixo da cama tem uma jarra.
Dentro da jarra tem uma aranha.
Tanto a aranha arranha a jarra,
Quanto a jarra arranha a aranha.
Perguntar os alunos se reconhecem alguma palavra. Ler em voz alta, com entonação, de modo a conferir a sonoridade das palavras. E logo após essa etapa, questionar se os alunos compreenderam o texto e se há alguma palavra que não conhecem ou não entenderam, e se houver pedir para que eles identifiquem quais são as palavras. 
3° Etapa
Após ter feito essa investigação iniciei falando sobre as repetições das palavras, e enfatizei a questão dos sons e fez algumas questões; como: 
Os sons das palavras são diferentes? 
Há alguma letra que se repete?
Pede que os alunos a sublinhe no trava-língua escrito no quadro quais são as palavras repetidas e circulassem as letras cujos sons são parecidos ou diferentes.
Se algum aluno apresentar dificuldades para encontrar as palavras e as letras, o professor pode ajudar, oferecendo orientação a respeito e retomando a leitura do trava-língua em voz alta.
Se dois alunos “erre” o pode dar exemplo.
4° Etapa 
Na sequência, peça aos alunos que escrevam o trava-língua a partir de sua leitura em voz alta. Para isso, apague o que estiver escrito no quadro e leia pausadamente cada frase, mas com entonação e ritmo. 
A repetição pode ser realizada quantas vezes forem necessários para que todos formulem suas hipóteses de escrita.
5° Etapa
Conhecer outros trava-línguas.
Pedir os alunos que questionem os responsáveis sobre o conhecimento de outros trava-língua e que os ensinem a pronuncia-los e recita-los. Na seguinte atividade proposta para a casa.
Recursos
Travas-línguas;
Quadro;
Copias;
Giz;
 
AVALIAÇÃO
A avaliação será concretizada de forma contínua e sistemática a partir da observação da execução dos alunos em relação às atividades propostas
Referências:
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/noticias/alfabetizacao-5-planos-de-aula-de-lingua-portuguesa-para-trabalhar-no-ensino-fundamental-i/
https://www.google.com/search?q=trava+lingua+infantil&rlz=1C1NHXL_pt-BRBR845BR846&biw=1600&bih=740&sxsrf=ACYBGNSWXedEOokNMfQizjRV74I3FJ8nhA:1571883729687&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=cr42t1JkEwYEaM%253A%252CB8sF35e7il8e8M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kT3ZevX2VVPj7tZLCbsuJ4ocXREHA&sa=X&ved=2ahUKEwiJ99ea67PlAhWCo1kKHXO5AgoQ9QEwA3oECAQQIQ#imgrc=_&vet=1
Anexo
PLANO DE AULA 6°
Escola: Escola Municipal Dona Ritinha. Professor: Adinaíra de Jesus Silva. Nível/Ano: 1° Ano. Período: Vespertino Número de alunos: Data:25/09/2019
Tema 
Linguagem oral e escrita.
OBJETIVOS
Criar o hábito de escutar história;
Favorecer momentos de prazer em grupo;
Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento;
Possibilitar o desenvolvimento da oralidade, imaginação e criatividade das crianças;
Desenvolver a percepção visual através de atividades orais e escritas.
METODOLOGIA
Conversa informal sobre o autor das histórias do “ Sítio do Pica-Pau Amarelo” Monteiro Lobato;
Utilização de atividades que favoreçam a socialização e interação;
Leituras e rodas de conversas;
Interpretação de músicas e canções diversas;
Produção oral de texto a partir de uma cena ou gravuras em sequencias;
Atividades orais e escritas;
Criação de desenhos, pinturas.
Recursos:
Lápis de cor; 
Televisão;
Cd;
Copias;
DVD;
Avaliação:
A avaliação é feita através de registros e observações, visando perceber o desenvolvimento da criança diante das atividades propostas.
Referências:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-livro/
ANEXO:
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Análise da intervenção da primeira aula do dia 19/09/2019. 
Estudei o conteúdo proposto, com as crianças, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, que a primeira aula é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficaram um pouco retraídas, mas através da interação, as crianças vão se “soltando” um pouco mais. Desta forma vê que foi muito produtivo tanto pra me, como para os alunos. O tema da aula foi Dificuldades na Leitura, comecei a aula recepcionando os alunos , em seguida fez uma rodinha de conversa falando sobre a importância da leitura na nossa vida . Depois entreguei o alfabeto móvel para os alunos, eles amaram, muitas crianças até deu conta de forma alguma palavras, eu também montei algumas palavras para eles verem como funcionava o alfabeto móvel. 
E depois fez um ditado para a sala , para els formarem com o alfabeto móvel, e em seguida escreverem no caderno de português, algumas crianças deram conta e uns 3 alunos tiveram mais dificuldades, mais no final eles foram se familiarizando e deu conta de forma as palvras, e no final eu deixei eles livres para forma a palavra que quizesse. coloquei uma música da galinhado vizinho , e da Marina conta um etc.
Análise da intervenção da segunda aula do dia 20/09/2019. 
Na segunda aula já existia uma certa cumplicidade, estavamos professor, estagiária e alunos,mais a vontade. Chamando as crianças pelos seus nomes, isso facilitou a interação com os pequenos. Nesta aula recepcionei as crianças na chegada, em seguida pede para todos irem para o cantinho da leitura, e para eles escolherem um livro para ler, e que eles poderiam ficar avontade na sala para ler o livro,e eu e o professor regente também escolhemos um livro para ler, pois as crianças iriam ver que também gostamos de ler, pois temos que ser o incentivo e o exemplo para eles. E o objetivo dessa aula era a leitura de forma livre e prazerosa,e no final da ula eu deixei eles conversam, entre si, para eles se interagir entre eles. A aula foi muito proveitosa tanto pra me quando para os alunos .
Análise da intervenção do terceiro dia 23/09/2019.
Na terceira aula o tema foi sobre “A História da Dona Baratinha”, no primeiro momento eu lê a história para a sala e depois fez algumas perguntas para os alunos. No terceiro momento os alunos se juntaram para fazer um anuncio sobre o casamento da dona baratinha, nessas atividades eu e o professor ajudamos as crianças pois algumas tinham muitas dificuldades na escrita, e de atenção. No quarto momento eles copiaram uma receita no caderno de português. No quinto momento foi o teatro para os pequenos, eles participaram com muito entusiasmo, como foi nas aulasanteriores. Avalei conforme a participação, interação, e curiosidade, de cada aluno. Percebe o entusiasmo quando, das crianças ficaram quietas, pois eles gostam muito de teatro. Foi uma experiência muito prazerosa.
Análise da intervenção do quarto dia 24/09/2019.
A aula do quarto dia foi muito empolgante, o tema da aula era “Roda de leitura e conversando sobre o livro. ”, nessa aula estimulei as crianças a ler, e que a leitura é muita prazerosa. E as crianças também ampliaram o repertorio literário, e a compartilharem as experiências de leitor. Ampliar os conhecimentos acerca de um determinado autor, utilizando-os como critério de seleção na escolha dos livros a serem recomendados e enriquecendo as possibilidades de antecipações e interpretação.
E os alunos conheceram diferentes ilustrações, compartilhando o efeito que uma ilustração produz, confrontando interpretações e considerando tais conhecimento na seleção de livros.
Todos participaram e gostaram muito da aula. A interação com os alunos foi de respeito, afeto, atenção, sempre os ouvindo e auxiliando-os.
Análise da intervenção do quinto dia 25/09/2019.
No quinto dia a aula foi de Leitura e escrita: trava-língua. Nesse dia os alunos prestaram muita atenção pois era uma aula bem diferentes. Eu inicie a aula com uma roda de conversa sobre o tema. Perguntei se eles conheciam algum trava-língua, falei para a turma que o trava-língua é receita-los sem errar. Mostrei alguns exemplos para os alunos, e incentivei os alunos a recitar os travas-línguas para os colegas, de modo que eles perceberem a dificuldade da pronuncia. 
Eles socializaram e interagiram entre se. O momento foi muito prazeroso pois as crianças interagiram uma com a outra. Foi muito gratificante participar do processo de formação das crinças, ao mesmo tempo que ensinei, aprende com elas também. E a cada experiência, percebe que escolhe uma excelente profissão.
Análise da intervenção do sexto dia 26/09/2019.
No sexto dia a aula foi sobre leitura e escrita, deu uma folha impressa sobre a história da Narizinho e o autor era Monteiro Lobato, as crianças gostaram muito da atividade. Pois alguns já sabiam sobre a história, depois que discutimos sobre a história os alunos pintaram a atividade. Depois passei na televisão um filme do Sítio do Pica-pau Amarelo, as crianças gostaram muito do filme, e prestaram muita atenção. No final da aula deixei as crianças brincar com massinha, foi uma aula de muita interação entre as crianças e eu. Percebe que através de momentos lúdicos, há muito mais interação, aprendizado, entre as crianças. E no final da aula me despede das crianças, pois era meu último dia com eles, foi um momento de muita emoção. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio me deu proporcionou de estar, efetivamente, a frente de uma sala de aula. Tive a chance de saber como é o dia-a-dia de um professor, compreende como será minha prática, no dia-a-dia em uma Escola, e como educador. Segundo Telma Weiz citada por SCHOTTEN (2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. ” Pois é no contato com o professor e aluno na escola, que o futuro professor poderá elabora um perfil que orientará sua prática. Na atuação em sala de aula, percebe que se tem a propriedade de refletir, de avaliar onde e como carecemos de melhorar, que situações nós podemos deixar pensativos, intrigados etc. Ou seja, podemos projetar uma aula pensando ser muito boa, mais na hora de pôr em prática, podemos ver que não era como discorríamos. De acordo com Weiduschat (2007, p. 34) “[...] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, invariavelmente, a cogitar sobre o que conseguiu, mudar sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre as direções de sua nova ação”.
E pode ver que educar é a arte mais digna de todas as profissões. E nessa experiência pode percebe que o professor, deve estar sempre atento à sua formação, pós, o mundo está sempre em constante transformação. E segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), dia que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”. Pode perceber também que a família tem que estar mais presente na vida escolar dos seus filhos, pois o professor sozinho não consegue, e que quando os dois se unem eles conseguem, e a criança aprende mais. 
REFERÊNCIAS
BARBATO, Silviane Bonaccorsi. Integração da criança de seis anos ao ensino fundamental. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Base Nacional Comum Curricular Acesso:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Disponível em: 22. nov. 2018.
CUNHA, Nylse H. Silva. Brinquedoteca, um mergulho no brincar. 3ª. Ed. Vetor, S. Paulo, Brasil, 2001.
FREIRE,Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa/Paulo Freire-São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).
Oliveira-Formosinho, J., Araújo, S. B., Lino, D. M., Cruz, S. H., Andrade, F. F., &
ROSA, Cristina Dias e LOPES, Elisandra Silva. Aventura de viver, conviver e aprender com as crianças.In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.) Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus,2008, p. 49-68
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.
SILVA, B S. Martins J.S. Maximiano, L X.S A importância da leitura. O processo de ensino e aprendizagem da leitura no 2º ano do ensino fundamental. Lins, 2013. p. 14-24.
 SILVA, M A, G. Leitura em sala de aula. Disponível em: http://biblioteca .planejamento.gov.br/. Acesso 07 nov. 2014.
BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito da leitura. São Paulo: Cultrix Ltda, 1977.
ANDRADE, B G. Impactos de práticas pedagógicas centradas no letramento em crianças pré-escolares. Campinas: Mercado de letras, 2011.
PAULIQUÉVIS, P. O que é ler? o que é leitura?. In: RIBEIRO, S M. Leitura realizada pelo professor no ensino fundamental. Lins, 2012. p 16-20.
FREITAS, E. Professor incentivador da leitura. Disponível em: 
http://educador.brasilescola.com. Acesso em: 15 ago. 2014.
http://enriquecendoideias.blogspot.com/2013/07/planos-de-aula-sobre-leitura.html
Profª Sonia Aparecida Bueno.
Postado por Sonia Aparecida Bueno
https://www.blogger.com/profile/00614620044940239277
http:///revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/rodas-leitura-indicacoes-livros-581343.shtml
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/noticias/alfabetizacao-5-planos-de-aula-de-lingua-portuguesa-para-trabalhar-no-ensino-fundamental-i/
https://www.google.com/search?q=trava+lingua+infantil&rlz=1C1NHXL_pt-BRBR845BR846&biw=1600&bih=740&sxsrf=ACYBGNSWXedEOokNMfQizjRV74I3FJ8nhA:1571883729687&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=cr42t1JkEwYEaM%253A%252CB8sF35e7il8e8M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kT3ZevX2VVPj7tZLCbsuJ4ocXREHA&sa=X&ved=2ahUKEwiJ99ea67PlAhWCo1kKHXO5AgoQ9QEwA3oECAQQIQ#imgrc=_&vet=1
https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-livro/