Uniasselvi Prova Objetiva Final Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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Acadêmico: 
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua 
criticidade e participação nas decisões, buscando alternativas para os seus problemas 
cotidianos. No estudo de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as 
crianças aproveitam de seus saberes, articulando com os outros dos componentes 
curriculares, incitando o processo de letramento para o desenvolvimento de 
diferentes raciocínios. (BRASIL, 2017). Sobre a prática educativa no ensino dos 
pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A professora recorta a rosa dos ventos de um mapa e fixa no quadro para que as 
crianças percebam a sua orientação e localização. 
( ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde a agulha 
aponta é o norte geográfico da Terra. 
( ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências cardeais que retratam 
uma fotografia reduzida do espaço. 
( ) Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito de escala onde as crianças 
reproduzem desenhos de forma reduzida do original. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
2. O método tradicional sofreu críticas no final da década de 1960, onde os professores 
destacaram a renovação do ensino por meio das questões metodológicas. Assim, as 
inovações educacionais foram entendidas como métodos de ensino inovadores, e no 
uso dos audiovisuais na área das ciências humanas. Sobre as características 
referentes à introdução dos métodos no ensino de história, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O ensino de história aponta sobre o uso do método dedutivo/indutivo que 
considera os conteúdos históricos do geral para as partes e no sentido inverso. 
II- Os métodos tradicionais são apontados como exemplos para a formação 
intelectual dos alunos e no desenvolvimento de sua emancipação. 
III- Os conteúdos de história são organizados do mais próximo ao distante com 
relação ao espaço, e do mais distante ao próximo quanto ao tempo. 
IV- O método dialético infere uma possibilidade de progresso do conhecimento que 
surge no confronto de ideias opostas, originando a crítica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
3. O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o 
surgimento de novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-
científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas 
práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais 
e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional 
Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise a alternativa CORRETA: 
 a) Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto 
de respeito às diversidades. 
 b) Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos 
estudos que englobam o contexto da Geografia. 
 c) As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de menor 
proporção com relação às do passado. 
 d) Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o 
local onde mora e os demais territórios do planeta. 
 
4. O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, 
enfatizando o pensamento espacial e a aplicação dos procedimentos de pesquisa e 
análise das informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber 
as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando o raciocínio geográfico para 
refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática 
educativa que envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que 
incluem a observação e atenção. 
 b) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, 
observando os espaços percorridos. 
 c) O professor prioriza o uso de conceitos científicos para explicar aos alunos a 
representação do seu percurso. 
 d) O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico considerando 
somente os espaços naturais. 
 
5. O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de 
ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames 
de vestibular no Brasil. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a 
partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas 
com o desenvolvimento da industrialização, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, 
que disputavam espaço com as humanas clássicas. 
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos 
tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas. 
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III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentando os 
conteúdos selecionados para o ensino. 
IV- Caracterizaram as finalidades da disciplina escolar no currículo, garantindo uma 
função itinerante e alternativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III, IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III, IV estão corretas. 
 
6. Segundo Moreira e Silva (1997), o currículo consiste no espaço de produção e 
discussão sobre política cultural, em que os materiais influenciam a criação e a 
recriação de contestações e transgressões. Assim, o currículo escolar compreende 
ações diretas ou indiretas na formação e desenvolvimento dos alunos. Os estudos 
sobre o currículo surgiram nos Estados Unidos nos anos de 1920, com a participação 
de Bobbitt, contando com a publicação do livro The Curriculum. Sobre as 
concepções impressas na obra de Bobbitt referentes à organização curricular e à 
educação na época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O livro foi produzido numa época da história americana, no contexto em que 
diversas forças econômicas, políticas e culturais objetivaram moldar a todos segundo 
suas concepções. 
II- O pensamento idealizado era extremamente conservador, como objetivo de 
transformar o sistema educacional, de modo que igualava a escola ao funcionamento 
de uma fábrica. 
III- O sistema educacional deveria definir os objetivos que deveriam sustentar um 
exame minucioso das habilidades necessárias para desenvolverem as ocupações 
profissionais. 
IV- O texto imprimia as primeiras noções de cooperativismo e participação social 
nas decisões da organização curricular, assimilando a escola ao desenvolvimento 
fabril com autonomia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. (Org.). 
Currículo, cultura e sociedade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
7. Bobbit baseou seus estudos sobre o currículo na teoria de administração de Taylor, 
fundamentado na organização eficiente que ocorria de forma mecânica e burocrática. 
Mais tarde, Ralph Tyler reformulou a teoria de Bobbit no desenvolvimento do 
currículo que atendeu a algumas questões referentes aos objetivos educacionais da 
época (SILVA, 2007). Sobre as características da teoria de currículo apresentada por 
Tyler, avalie as asserções a seguir: 
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I- Tyler em seu livro remete três fontes que os objetivos da educação devem ser 
considerados, como os estudos sobre os alunos, suas vivências cotidianas e as 
sugestões dos especialistas de diferentes disciplinas. 
 
PORQUE 
 
II- Somente por meio dos aspectos detalhados e comportamentais dos objetivos que 
se consegue atender às premissas da teoria de Tyler, incluindo os modos de 
organização e escolha das experiências segundo os objetivos estudados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica. 2007. 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
8. A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da 
necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou 
buscar a verdade sobre uma determinada situação. O método tradicional possui como 
percursores os pensadores positivistas que se preocupavam em atribuir um caráter 
científico para as ciências humanas. Sobre as características da concepção bancária 
na educação, assinale a sentença CORRETA: 
 a) Seria o ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas 
expositivas pelos professores. 
 b) A educação propõe ações educativas que desenvolvam nos alunos a criticidade e 
participação ativa nas aulas. 
 c) Os professores desenvolvem a criticidade e a autonomia por meio de aulas que 
propõem a reflexão da realidade. 
 d) O professor dialoga com os alunos os conhecimentos, permitindo discussões 
sobre o assunto estudado. 
 
9. Os estudos culturais iniciaram a partir da fundação do centro de Estudos Culturais 
Contemporâneos na Inglaterra, nos anos de 1964. Contudo, a partir de 1990 os 
estudos culturais organizaram um campo de pesquisa, com uma prática metodológica 
voltada para a epistemologia da cultura. Sobre as características que estruturaram os 
estudos culturais a partir da perspectiva de estudo da cultura na vertente 
contemporânea, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Interage com as práticas políticas, históricas, culturais e sociais e são 
reconhecidos como instrumentos de análise em diversas áreas de estudos. 
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( ) Consideraram os estudos sobre gênero e sexualidade, identidade nacional, etnia, 
cultura popular, ecologia, multiculturalismo, entre outros. 
( ) Apresentavam a interdisciplinaridade e a diversidade metodológica, que permite 
ao pesquisador investigar fatores externos ligados ao seu objeto de estudo. 
( ) Implantados nas universidades orientais como uma forma alternativa e liberal de 
estudos sobre as políticas culturais de identidade e globalização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
10. As propostas curriculares e algumas práticas educativas incluíram a abordagem da 
contextualização da história do cotidiano e local. Essa corrente surgiu na França, na 
década de 1960, sendo que atualmente consta nos documentos que orientam as ações 
pedagógicas desenvolvidas na escola. Sobre as características da proposta de se 
propor a história do cotidiano como prática educativa, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Interpreta a realidade na percepção das pessoas comuns e das suas práticas, hábitos 
e rituais que caracterizam seu cotidiano. 
II- Centraliza sua atenção nos grandes nomes e acontecimentos políticos e 
econômicos como registro histórico de um povo. 
III- Envolve os alunos no processo de ensino e aprendizagem, facilitando o 
entendimento da política e economia atual. 
IV- Pretende redimensionar a visão política evidenciando as tensões sociais do 
cotidiano, as lutas e as resistências. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão 
na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos 
redescobriram o Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia sido uma 
alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se deve à reorientação da política 
externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos humanitários. A 
redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do 
exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre 
brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que 
seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a 
missão da ONU. No entanto, os imigrantes italianos têm sofrido ataques xenofóbicos 
por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras 
serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um 
crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-
se, na maneira como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela dos 
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brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a 
violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países mais 
pobres. A partir das informações do texto, conclui-se que: 
 
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para 
refugiados e a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, 
p. 98-117, set/dez. 2016 (adaptado). 
 a) O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por 
características fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao 
respeito às diferenças. 
 b) A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o 
preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes 
haitianos é pautada pela discriminação social e pelo racismo. 
 c) As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são 
concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, 
aumentando a disputa por boas vagas de emprego. 
 d) O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do 
leste europeu tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois 
no Brasil vigora a ideia de democracia racial e do respeito às etnias. 
 
12. (ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme 
constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da 
Polícia Federal pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o 
sistema não aceitava a imagem gerada. "Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, 
fiquei terrível", disse. A jornalista descarta ter recebido qualquer tratamento racista 
dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas podem não ser 
intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge 
do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções 
maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente 
concorda com ela que isso é inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em 
Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas", afirmou. A notícia 
publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor abordar o tema 
da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões 
históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as 
afirmações a seguir: 
 
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, 
conforme preconiza a Lei nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos 
referentes a identidade nacional, portanto, a abordagem das temáticas corretadas 
deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina. 
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se 
associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina. 
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, 
o que possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em 
sua aplicabilidade transformadora dos fenômenos sociais e naturais. 
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de 
estabelecimento de relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua 
produção de conhecimento; conhecimento trabalhado em sala de aula e 
conhecimentos não constantes dos programas escolares. 
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É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014. 
 a) I e III. 
 b) III e IV. 
 c) I, II e IV. 
 d) I e II.