PROVA FINAL -Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)

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25/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Gisele Vitoria Silva de Brito (1701355)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513120) ( peso.:3,00)
Prova: 21410027
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Sacristán (2013, p. 16), a palavra currículo "deriva da palavra latina curriculum. Em sua origem, currículo significava o território demarcado e regrado do conhecimento correspo
conteúdos que professores e centro de educação deveria cobrir". Contudo, para se entender as diferentes dimensões do currículo, há a necessidade de analisar os fatores sociais, e
políticos e culturais. Em meio a esse fato, surgiram as teorias do currículo com suas especificidades conceituais de acordo com os estudos de cada época. Sobre as características 
que envolvem as teorias do currículo: tradicional, crítica e pós-crítica, analise as sentenças a seguir:
I- As teorias tradicionais se ocupavam nas formas de organização e elaboração do currículo.
II- As teorias críticas defendiam o estado atual como forma de solucionar as desigualdades sociais.
III- As teorias críticas buscam desenvolver conceitos que permitam a compreensão dos efeitos do currículo.
IV- As teorias pós-críticas estenderam a compreensão dos processos de dominação referentes às formas de poder. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno (Org.) Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: Alexandre Salvaterra, revisão técnica: Miguel González Arroyo. Porto Alegre: Penso, 2
16.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade so
determinada situação. O método tradicional possui como percursores os pensadores positivistas que se preocupavam em atribuir um caráter científico para as ciências humanas. So
características da concepção bancária na educação, assinale a sentença CORRETA:
 a) O professor dialoga com os alunos os conhecimentos, permitindo discussões sobre o assunto estudado.
 b) Seria o ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos professores.
 c) Os professores desenvolvem a criticidade e a autonomia por meio de aulas que propõem a reflexão da realidade.
 d) A educação propõe ações educativas que desenvolvam nos alunos a criticidade e participação ativa nas aulas.
3. Segundo Moreira e Silva (1997), o currículo consiste no espaço de produção e discussão sobre política cultural, em que os materiais influenciam a criação e a recriação de contesta
transgressões. Assim, o currículo escolar compreende ações diretas ou indiretas na formação e desenvolvimento dos alunos. Os estudos sobre o currículo surgiram nos Estados Un
anos de 1920, com a participação de Bobbitt, contando com a publicação do livro The Curriculum. Sobre as concepções impressas na obra de Bobbitt referentes à organização curr
educação na época, analise as sentenças a seguir:
I- O livro foi produzido numa época da história americana, no contexto em que diversas forças econômicas, políticas e culturais objetivaram moldar a todos segundo suas concepçõe
II- O pensamento idealizado era extremamente conservador, com o objetivo de transformar o sistema educacional, de modo que igualava a escola ao funcionamento de uma fábrica
III- O sistema educacional deveria definir os objetivos que deveriam sustentar um exame minucioso das habilidades necessárias para desenvolverem as ocupações profissionais. 
IV- O texto imprimia as primeiras noções de cooperativismo e participação social nas decisões da organização curricular, assimilando a escola ao desenvolvimento fabril com autono
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. O mundo ocidental colonizado pelos europeus sofreu influências em seu modo de viver e de conviver com o mundo. Mais precisamente na dualidade da presença da visão positivist
tradicional, que dividia espaço com as lutas de classes e as diversas concepções ou visões que se encontram em constante movimento, denominado como visão dialética da históri
naturalismo do método positivista que incidiu na comparação das sociedades com as entidades vivas e originou o organicismo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O organicismo prevê as lutas de classe e evidencia a dialética como eixo central nas relações interpessoais dos grupos culturais.
 b) A teoria organicista associava a organização social ao funcionamento das peças de uma máquina, todas deveriam trabalhar em harmonia.
 c) A percepção organicista igualou a sociedade à teoria de Darwin, que sugeria a adaptação do sujeito ao ambiente.
 d) O organicismo entende a sociedade como um fenômeno semelhante aos corpos biológicos, associando-a a órgãos especializados.
5. Para o entendimento do processo de constituição do país há a necessidade do conhecimento sobre as condições sociais que resultaram na heterogeneidade de culturas, como um 
integrante da história brasileira. Como afirma Souza et al. (2008, p. 25) "o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira alimenta a educação pluricultural e possibilita, por me
atividades lúdicas e estéticas e conhecer as singularidades africanas num contexto da história geral da humanidade". Sobre a escolha dos conteúdos nas práticas educativas desen
escolas, avalie as asserções a seguir:
I- A escolha dos conteúdos curriculares, incluindo os conceitos e temáticas que abrangem os valores morais, são influenciados pelas relações de poder, que inferem na omissão ou 
de determinadas informações sobre outras.
PORQUE
II- As experiências vivenciadas pelas crianças no ambiente escolar necessitam considerar elementos que considerem a presença dos negros na sociedade brasileira, organizando u
cotidiano sustentado em encontros identitários. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Edileuza Penha de et al.História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola. Brasília: Ágere Cooperação em Advocacy, 2008.
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
6. O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o pensamento espacial e a aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das
geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando o raciocínio geográfico para refletir sobre os problemas que identi
as características da prática educativa que envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, observando os espaços percorridos.
 b) As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem a observação e atenção.
 c) Oprofessor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico considerando somente os espaços naturais.
 d) O professor prioriza o uso de conceitos científicos para explicar aos alunos a representação do seu percurso.
7. Para Heller (2008, p. 34), a vida cotidiana consiste no "conjunto de atividades que caracterizam a reprodução dos homens particulares os quais criam a possibilidade de reprodução
Assim, a vida cotidiana não se encontra dissociado da história, mas ao contrário, como o centro dos acontecimentos históricos no contexto social. Sobre o ensino da história local na
educacionais, avalie as asserções a seguir:
I- O ensino da história local não pode ser entendido como um conteúdo a ser ensinado por meio das práticas, mas deve se constituir enquanto estratégia pedagógica, que aborde de
metodológica os conteúdos a partir da realidade local.
PORQUE
II- O estudo da história local como estratégia de aprendizagem permite que os alunos desenvolvam o domínio do conhecimento histórico, que possibilita a construção de conhecime
referentes a uma história com realidade pluralizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HELLER, A. O cotidiano e a História. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
8. No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da a
espacial. Segundo Callai (2005), deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler e descrever o espaço geográfico. Sobre os aspectos educativos que envolvem a confecção de ma
as crianças, analise as sentenças a seguir: 
I- O mapa e a planta consistem em representações que são iguais à maquete e revelam a forma plana da realidade.
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das distâncias, medidas e proporções.
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana.
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de percepção para retratar os elementos segundo sua proporção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/a
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua criticidade e participação nas decisões, buscando alternativas para os seus problemas cotidianos. No e
geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as crianças aproveitam de seus saberes, articulando com os outros dos componentes curriculares, incitando o processo de letra
desenvolvimento de diferentes raciocínios. (BRASIL, 2017). Sobre a prática educativa no ensino dos pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas
( ) A professora recorta a rosa dos ventos de um mapa e fixa no quadro para que as crianças percebam a sua orientação e localização.
( ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde a agulha aponta é o norte geográfico da Terra.
( ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências cardeais que retratam uma fotografia reduzida do espaço.
( ) Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito de escala onde as crianças reproduzem desenhos de forma reduzida do original.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - V - V - F.
10. O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames de vestibular 
disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas com o desenvolvimento da industrial
analise as sentenças a seguir:
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, que disputavam espaço com as humanas clássicas.
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas.
III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentando os conteúdos selecionados para o ensino.
IV- Caracterizaram as finalidades da disciplina escolar no currículo, garantindo uma função itinerante e alternativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II, III estão corretas.
 b) As sentenças I, III, IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV estão corretas.
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11. (ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram 
rota alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança 
assuntos humanitários. A redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade 
brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a missão da ON
entanto, os imigrantes italianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma
imigração, com demonstrações de um crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira como esses discursos se conformam, que
uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países m
A partir das informações do texto, conclui-se que:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set/dez. 
(adaptado).
 a) A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautad
discriminação social e pelo racismo.
 b) O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao respeito às diferenças.
 c) O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigor
democracia racial e do respeito às etnias.
 d) As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a dispu
vagas de emprego.
12. (ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Feder
que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. "Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível", disse. A jornalista descartate
qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a
foge do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente concord
que isso é inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas", afirmou. A notícia publicada no jornal abre um leque
possibilidades para o professor abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões históricas e suas implicações na vida cotidiana
perspectiva, avalie as afirmações a seguir:
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidad
portanto, a abordagem das temáticas corretadas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina.
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina.
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicab
transformadora dos fenômenos sociais e naturais.
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua produção de conhecim
conhecimento trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014.
 a) III e IV.
 b) I, II e IV.
 c) I e III.
 d) I e II.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.