CORREÇÃO DE REDAÇÕES - @VEMPRAMIMEDICINA

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Correção de Redação Correção de Redação 
Nerd 
Correção de Redação 
 
 
Olá, meus pequenos e minhas pequenas nerds, tudo bom com vocês? 
Para quem não me conhece (e para quem me conhece também, não sou duas pessoas 
diferentes), eu me chamo Allana Beatriz, sou atual caloura de Medicina na Universidade 
Federal do Pará e tenho 2 apostilas de Redação estilo Enem e falo muito sobre Redação no 
meu instagram @vempramimedicina. 
Desde 2015 corrijo Redações do Estilo ENEM e com o passar dos anos vim 
aprendendo mais e mais sobre o assunto. Esse ano, 2019, comecei a fazer curso de corretora 
de redação, para trabalhar cada vez mais corretamente com as pessoas que confiam em mim 
para fazer esse trabalho. 
Em maio desse ano criei um projeto para ajudar as pessoas a escreverem melhor e 
conseguirem elevar as suas notas no ENEM de 2019. Ele funciona da seguinte maneira: 8 
pessoas foram selecionadas lá no meu instagram para terem suas redações corrigidas por 
mim de forma bem detalhada. As correções dessas redações ficarão disponíveis no Drive, 
para que todos sejam beneficiados, não só quem as escreveu, haja vista que aprender 
analisando os erros e acertos de outras pessoas é uma das formas de crescer dentro da escrita 
e espero que todas as dicas dadas aqui sejam de grande ajuda. 
É válido dizer que todas as correções foram feitas com base nas competências 
definidas pela própria banca corretora do Enem, as quais você pode estudar lendo essa 
cartilha aqui: 
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2018/manual_de
_redacao_do_enem_2018.pdf 
 
Ah, só mais uma coisa: aqui estão apenas 4 redações, isso porque apenas 4 pessoas, 
das 8 sorteadas, mandaram as redações para serem corrigidas. Logo, no mês de junho farei a 
seleção de uma forma diferente, espero que você participe  
 
Então é isso, sem mais delongas, vamos às Redações! 
 
P.s.: Qualquer dúvida, só entrar em contato comigo lá no instagram e esse material é 
gratuito e pode ser compartilhado com que você achar que pode ajudar <3 
 
 
 
 
Bons estudos! 
 
 
Introdução 
As funções da Introdução são: 
1. Contextualizar o Tema 
2. Mencionar o tema 
3. Definir sua TESE (seu ponto de vista sobre o tema) 
 
Desenvolvimento: 
No desenvolvimento você vai desenvolver argumentos que convençam o corretor sobre o seu ponto de 
vista e a estrutura do parágrafo para que você possa fazer isso é dividida em 3 parte: 
1. Tópico Frasal: síntese do que você vai abordar como argumento. 
2. Ampliação do Tópico: contextualizações, informações, ideias que você vai trazer para fundamentar a 
sua argumentação. 
3. Fechamento da ideia: conclusão do seu parágrafo, geralmente deixando clara a sua opinião, de forma 
IMPLICITA, para que o seu parágrafo não fique EXPOSITIVO. 
 
Conclusão: 
A conclusão tem como função: 
1. Retomar a tese 
2. Definir uma proposta de intervenção para os problemas levantados, de forma detalhada, respondendo 
as perguntas: 
QUEM VAI FAZER? O QUE VAI SER FEITO? COMO SERÁ FEITO? PARA QUÊ SERÁ 
FEITO? 
3. Fechamento da conclusão e do texto todo. 
 
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. 
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento 
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa. 
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos 
em defesa de um ponto de vista. 
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da 
argumentação. 
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos 
humanos. 
 
 
REDAÇÃO 1 
 
TEMA: Processo adotivo no Brasil e seus obstáculos. 
 
INTRODUÇÃO 
 
O processo adotivo enfrenta diversos obstáculos no Brasil. Dentro desse contexto, A proibição da adoção de 
crianças com determinadas condições, bem como os critérios estabelecidos pelos pais para escolha do 
adotado, são os principais empecilhos do processo. 
 
Comentários: 
1. Não há uma contextualização do tema. 
2. Há a abordagem do que é o tema. 
3. Há a presença da tese, nesse caso, analítica (quando o estudante já deixa claro quais são as causas do 
problema já na sua introdução). 
 
DESENVOLVIMENTO: 
Parágrafo 1 de Desenvolvimento: 
A lei nacional da adoção impõe diversos critérios para que uma criança possa ser adotada, os indivíduos não 
portadores de determinadas doenças é um exemplo do mesmo. Precipuamente, o párvulo, para ser acolhido, 
precisa ter todas as chances de reintegração com a família biológica esgotadas, processo esse que pode levar 
anos. Portanto Nesse cenário, somente uma a cada sete crianças pode ser adotada no Brasil, segundo 
pesquisas. 
Comentários: 
Precipuamente = Aquilo que é principal, que destaca-se 
Párvulo = O mesmo que menino, criança. 
1. O tópico frasal (em verde) está bem definido. 
2. Há a ampliação do tópico frasal. 
3. Não há o fechamento da ideia e isso acabou deixando o parágrafo apenas expositivo, ou seja, a 
escritora expôs um cenário que existe no país, mas não se pronunciou sobre ele, não argumentou em 
cima daquilo que trouxe e isso prejudica a competência 2, já que o tipo de texto do Enem é 
Dissertativo-Argumentativo. 
4. Outro ponto a destacar: PRECISÃO VOCABULAR. As palavras Precipuamente e párvulo ficaram 
desconexas com o restante do texto. Isto é, todo o texto tem escrita simples e sem rebuscamento (o 
 
 
que não é um defeito, pelo contrário) e, essas duas palavras destoam dessa escolha vocabular mais 
simples, dando a entender que as palavras “difíceis” foram utilizadas para “embelezar” o texto. É 
preciso ter muito cuidado com isso, porque, ao invés de pegar bem, pode contribuir para a perda de 
pontos na competência 1. 
5. Portanto é uma conjunção conclusiva. Logo, ao utilizar o portanto nesse sentença, é como se 
conseguíssemos concluir o óbvio: por causa do processo de reintegração com a família biológica, 
apenas 1 a cada 7 crianças são adotadas. Quando, na realidade, nós não conseguiríamos deduzir isso 
se não tivesse nos sido informado. Diante disso, o Portanto está sendo utilizado de forma errada. Por 
esse motivo troquei-o por “Nesse cenário”. Tal erro contará pontos na competência 4 e, 
consequentemente, na 3. 
6. “Segundo pesquisas”  Quais pesquisas? De que órgão? São informações confiáveis? Cuidado ao 
colocar informações na sua redação. NÃO INVENTE DADOS, não invente fontes e não deixe tão 
vago assim, parece que a informação foi inventada e isso faz com que você perca pontos na 
competência 2 e 3. 
Parágrafo 2 de Desenvolvimento: 
Ademais, as pessoas que são aptas a adotar possuem o direito de escolher as características físicas e mentais 
do indivíduo, direito esse que além de dificultar o processo adotivo, traz preconceito. Por analogia, 
pesquisas apontam que apenas 10% dos menores adotados são negros. Acerca disso, Pode-se observar os 
obstáculos enfrentados na adoção e a discriminação nela presente, como mostrado no documentário 
brasileiro chamado “Filhos da Adoção”, de suma importância para conscientização populacional desse 
revés. Tal realidade demonstra uma necessária modificação no processo de adoção no país. 
 
Comentários: 
1. Mais uma vez o tópico frasal ficou definido. 
2. Foi feita a ampliação do tópico. 
3. Mais uma vez a fonte de informação não foi colocada, fato esse que não dá veracidade ao que está 
sendo dito. 
4. Procure sempre conectar seus períodos, para que o texto fique coeso e fluído, isso conta bastante 
pontos para a competência 4. 
5. Apesar de nesse parágrafo a autora já mostrar um posicionamento (em azul), ainda ficou faltando o 
fechamento da ideia nesse parágrafo. 
6. O último período foi uma sugestão, apenas para exemplificar como o parágrafo ficaria completo caso 
tivesse sido escrito esse fechamento da ideia. 
CONCLUSÃO:Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que o Governo, com o MJS (Ministério da Justiça e 
Segurança Pública), promova reajustes na lei nacional da adoção, acabando a fim de acabar com os critérios 
de aptos a adoção e o direito de escolher as características do adotado, desse modo minimizando, desse 
modo, os obstáculos sofridos durante o processo. Dessa forma, Trazendo haverá melhorias não só para o 
sistema de adoção, mas também para a qualidade de vida dos órfãos e, além de uma possível diminuição do 
preconceito. 
 
 
 
Comentários: 
1. O ministério já é um órgão governamental, então, não precisa colocar “O governo, com o MJS”. 
2. QUEM irá fazer: o Ministério da Justiça 
3. O QUÊ será feito: Reajustes na lei 
4. COMO será feito: não foi dito 
5. PARA QUÊ será feito: minimizar os obstáculos 
6. As correções feitas nesse parágrafo irão impactar bem mais a competência 1 do que a 5 (que é a 
responsável por analisar a proposta de intervenção). Isso porque os erros cometidos são de 
paralelismo e conectivos (competência 4) 
 
ANÁLISE POR COMPETÊNCIAS E NOTA: 
 
COMPETÊNCIA 1: 160 pontos - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua 
portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
COMPETÊNCIA 2: 120 pontos - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta 
domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão 
COMPETÊNCIA 3: 120 pontos - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados 
aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. 
COMPETÊNCIA 4: 120 pontos - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e 
apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. 
COMPETÊNCIA 5: 120 pontos - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e 
articulada à discussão desenvolvida no texto. 
NOTA: 640 
 
REDAÇÃO 2 
 
Tema: A questão da xenofobia no século XXI 
 
INTRODUÇÃO 
 
A questão sobre a xenofobia no Brasil e no mundo não é uma realidade atual. Acerca disso, O livro “vidas 
secas”, de Graciliano Ramos, reflete a vida de uma família nordestina, na qual sofria de por fome e de 
preconceitos, por causa da devido a sua regionalidade e das características da fala nordestina. No século XXI 
ocorre um aumento mundial do nativismo em cada continente e será preciso entender os impactos que o 
problema poderá causar. 
 
 
Comentários: 
1. O tema foi abordado logo no primeiro período da introdução. Contudo, ao fazer a contextualização 
com o livro de Graciliano, a ideia ficou desconexa, isto é, não há uma correlação direta entre a 
questão da Xenofobia e a menção do livro, apesar de ter falado que os personagens sofrem 
preconceito, a ligação entre o que foi dito e o que se quis dizer não foi feita corretamente. 
2. Outro ponto a destacar: ficou ambígua a colocação “sofria por fome e preconceitos por causa da sua 
regionalidade das características da fala nordestina”  Dá a entender que os nordestinos passam 
fome por causa do seu dialeto e não por outras questões regionais. É preciso empregar uma melhor 
seleção vocabular para que essa ambiguidade seja desfeita. 
3. O período em azul não tem nenhuma relação com os anteriores. Além de não ser conectado por 
algum tipo de Preposição, conjunção, advérbio e locução adverbial, o texto escrito não retoma em 
nenhum sentido aquilo que estava sendo dito sobre os nordestinos. Tal colocação passa a ideia para o 
corretor de que o texto não foi planejado e isso faz com que o autor perca pontos na competência 3, 
porque não há Coerência no que está sendo escrito. 
4. É possível encontrar a tese, apesar da incoerência apresentada na introdução. 
 
 
DESENVOLVIMENTO: 
 
Parágrafo 1 de desenvolvimento: 
Em primeiro lugar, é evidente que hoje em dia o mundo está sofrendo grandes influências da 
globalização e, jusntamente por causa disso, do mundo globalizado vêm gerando há o crescimento de 
conflitos geopolíticos. Dentro desse contexto, A maioria das pessoas que hoje em dia procuram por outros 
países estão sendo obrigadas a deixar seus lares por causa de guerras, como no caso da Síria. Seguindo essa 
linha de raciocínio, O grande problema é o estereótipo sofrido por esses árabes, nos quaisl a sociedade 
compara com extremistas islãs, resultando na má liberdade e na conduta dentro de uma sociedade garantindo 
que esses indivíduos possuam uma dificuldade na procura de emprego. 
Comentários: 
1. Apresenta o tópico frasal extenso que poderia ter sido mais direto. 
2. Apresenta a ampliação. 
3. Apresenta a conclusão da ideia. 
4. Apesar de apresentar a estrutura do estilo Enem, o parágrafo está confuso e sem coesão, ou seja, 
isso irá impactar diretamente a competência 3 e 4. 
5. Além disso, há bastante repetição de termos, o que também prejudica a competência 4. 
6. Deixarei uma sugestão de como esse parágrafo poderia ser reescrito. 
Sugestão de construção de texto: 
Em primeiro lugar, é evidente que hoje o mundo está sofrendo grandes influências da globalização e, 
por esse motivo, o número de conflitos geopolíticos aumentaram consideravelmente. Dentro desse contexto, 
devido a guerras, pessoas são obrigadas a fugirem de seus países e buscarem abrigos em outros, como no 
caso da Síria. Todavia, o grande problema enfrentado por essa população é o preconceito sofrido ao ser 
julgada devido a sua origem e, com isso, acabam vivendo em campos à margem da sociedade. Tal situação 
 
 
resulta em um quadro que fere os Direitos Humanos dos refugiados, tendo em vista que vai de encontro à 
liberdade de ir e vir desses, comprometendo uma vida digna no novo país. 
 
Parágrafo 2 de desenvolvimento: 
Além disso, como no livro de Graciliano Ramos, a xenofobia no Brasil é uma adversidade presente, 
visto que depois do inchaço urbano a presença de nordestinos em regiões sudeste vem a cada dia 
aumentando. Diante desse cenário, A variante lingüística é o principal motivo de tais atitudes repugnantes, 
trata-se, pois, da forma regionalizada da fala manifestada por culturas e gírias da região ou grupo social. É 
válido destacar que as variedades lingüísticas representam muita muitas das vezes o reflexo de uma 
sociedade desigual, pois tiveram (?) que trancar seus estudos para poder sustentar a família e sair de seus 
lugares para grandes centros, esses com atitudes preconceituosas poderão muita das vezes trazer o 
isolamento de tais indivíduos que possuem características como as de nordestinos. 
Comentários: 
1. O tópico frasal ficou muito extenso, é aconselhável rever o que está sendo dito para deixar o 
período mais direto. 
2. Assim como no primeiro parágrafo de desenvolvimento, o segundo também apresenta pouco uso 
de elementos coesivos para conectar os períodos, o que compromete a fluidez do texto. 
3. O termo correto seria DIALETOS e não Gírias. 
4. Há repetição de palavras, mais uma vez comprometendo a competência 4. Nesse caso, para evitar 
a repetição de termos, o autor pode utilizar recursos que evitam isso, como os sinônimos, 
hiperônimos, hipônimos, pronomes, enfim... 
5. Mais uma vez o conteúdo do parágrafo está confuso e incoerente, como na parte grifada em 
amarelo, na qual o autor diz que os nordestinos vão para o sudeste DEPOIS do inchaço urbano, 
quando na realidade a grande migração de populações do Nordeste e de outras regiões foi o que 
causou o inchaço urbano na região Sudeste. 
6. Outro ponto incoerente é na parte “pois tiveram (?) que trancar seus estudos”  Quem teve que 
trancar seus estudos? É muito importante destacar que ao escrever um texto, todas as ideias 
devem ser escritas e não ficarem subentendidas, porque você não pode e nem deve deixar a cargo 
da imaginação do corretor tentar decifrar aquilo que você queria dizer. O que vale é o que está 
escrito e não o que você quis dizer. 
7. Uma última observação, as ideiasnão encontram base sólida para serem sustentadas, pois não 
possuem referências, em momento alguma há a utilização de recursos argumentativos para 
fundamentar o que está sendo dito. Isso é perigoso, pois a sua argumentação pode e será 
contestada por quem está lendo. 
CONCLUSÃO: 
 
Fica evidente, portanto que para não ocorrer a culminância de impactos dentro da sociedade será necessário 
evitar as atitudes que foram abordadas. Por isso é dever da mídia, juntamente com emissoras 
cinematográficas e TelevisãoV, por meio de filmes, séries, novelas ou livros, produzir conteúdos inclusivos 
que abordem temas como a xenofobia no século XXI para que o emissor venha refletir sobre suas atitudes e 
observar o grande impacto que esse problema poderá causar. Pois o homem é bom por natureza e não inseri-
lo dentro da sociedade o corromperá. 
 
 
Comentários: 
1. As emissoras e a televisão fazem parte da Mídia, logo, está errado colocar “juntamente com”. 
2. QUEM irá fazer: a mídia 
3. O QUÊ será feito: produção de conteúdos inclusivos 
4. COMO será feito: por meio de filmes, séries, novelas ou livros 
5. PARA QUÊ será feito: causar reflexão 
6. Apesar de ter respondido as perguntas, a proposta de intervenção está utópica, isto é, não há uma real 
mudança com aquilo que foi proposto. Prova disso é que tal ação já é feita atualmente pela mídia, 
mas, mesmo assim, continua havendo casos de xenofobia dentro e fora do Brasil. É importante ter 
em mente que apenas gerar reflexão não resolve o problema. Problemas complexos não possuem 
soluções simples. 
7. O correto não seria “EMISSOR”, já que a intenção é gerar reflexão em quem recebe a mensagem e 
não em quem a Emite. Logo, o correto seria “RECEPTOR”. 
8. A parte grifada em rosa ficou incoerente, pois a ideia dita por Rousseau é “O homem é bom por 
natureza, mas a Sociedade o corrompe”. Além disso, esse último parágrafo não se ligou com o que 
estava sendo dito antes, o que passa a ideia de que foi colocado ali apenas para fechar a ideia de 
qualquer forma. 
 
ANÁLISE POR COMPETÊNCIAS E NOTA: 
 
COMPETÊNCIA 1: 120 pontos - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua 
portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
COMPETÊNCIA 2: 120 pontos - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta 
domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 
COMPETÊNCIA 3: 80 pontos - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas 
desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um 
ponto de vista. 
COMPETÊNCIA 4: 80 pontos - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações 
e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. 
COMPETÊNCIA 5: 120 pontos - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e 
articulada à discussão desenvolvida no texto. 
NOTA: 520 
 
REDAÇÃO 3 
 
 
Tema: As consequências da Obsolescência Programada 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Destruição Criadora 
A obsolescência programada é também conhecida como destruição criadora, fator altamente presente 
no mundo atual, definida pela constante eliminação dos produtos assim que ocorre um novo lançamento no 
mercado consumidor. Esse constante descarte é consequência da globalização, que levou a unificação do 
mundo, gerando competitividade e induzindo na sociedade o desejo de adquirir os produtos mais atualizados 
para que se sintam mais felizes. Além disso, a população é alienada pelo mundo virtual, que atrelado à 
obsolescência programada acaba influenciando diretamente as ações da sociedade diante o consumismo 
exacerbado. 
 
Comentários: 
1. Há uma contextualização do tema 
2. Também há a abordagem do tema logo na primeira linha da introdução 
3. A tese ficou implícita. Tal tese é dita como tese Sintética, o que, no estilo Enem, não é tão 
aconselhável, pois, dependendo do corretor, ele pode interpretar que o estudante não colocou seu 
ponto de vista ao escrever e a tese é um dos pontos mais importantes do texto dissertativo-
argumentativo, já que todo o seu texto será escrito com o intuito de confirmar o que você afirmou 
inicialmente. 
4. “Unificação” – será mesmo que o mundo globalizado trouxe uma unificação? Não 
completamente. É preciso tomar cuidado com afirmações generalizadas. 
DESENVOLVIMENTO: 
Parágrafo 1 de desenvolvimento: 
 Como citado anteriormente, a globalização é uma das causas para a ocorrência da destruição 
criadora, pois a mundialização da economia que levou à integralização entre os países e, portanto, ao fim das 
fronteiras comerciais influenciou diretamente o aumento da produção e consumo de bens e serviços. Essa 
unificação gera uma competitividade entre as empresas, fazendo com que produzam incontrolavelmente 
bens de alto teor industrial. Porém, esses produtos, apesar de muito industrializados, são fabricados para 
possuírem pequeno prazo de duração, que quando atrelada à variedade de produtos ofertada, proporcionará 
no consumidor uma nociva e forte sensação de necessidade em possuir algo novo. (De acordo com quem?) 
Comentários: 
1. Tópico frasal muito extenso 
2. Ampliação do tópico foi feita 
3. Cuidado com as informações colocadas nos textos: Produzir de forma incontrolável é uma 
característica presente no estilo Fordista de produção, isto é, um modelo produtivo lá da Primeira 
Revolução Industrial. Hoje em dia, as fábricas que possuem alta tecnologia, não produzem mais 
nesse modelo, mas sim dentro do estilo Toyotista, que é o modelo Just in Time, a produção de 
acordo com a demanda. Ou seja, não é incontrolável. 
4. Outro ponto a destacar, a argumentação apresentada possui uma base fraca, já que não possui 
recursos argumentativos que tragam veracidade ao que está sendo dito. Não foi apresentada uma 
pesquisa ou um exemplo ou uma figura de autoridade que ratifique a proposição de que “a grande 
 
 
variedade de produtos e a obsolescência programada fazem com que o indivíduo sinta a necessidade 
de possuir algo novo”. 
É muito importante destacar o seguinte: nós sabermos que é verdade não significa que nossa opinião 
será aceita, porque existem diversas opiniões no mundo e diversas “verdades”. 
Se até mesmo o caso da Terra ser redonda e o aquecimento global existir, são colocados em 
questionamento mesmo diante de tantas pesquisas, exemplos, figuras de autoridade. Imagina a nossa 
opinião dentro de uma redação. Por esse motivo é muito importante mostrar para o corretor de que 
aquilo que você está falando é verdade sim e que você tem como confirmar isso, dando veracidade 
ao seu texto. 
5. Última anotação: o parágrafo está expositivo, foi apenas dissertado sobre o cenário, mas não houve 
argumentação em cima dele. 
6. Não houve conclusão da ideia 
7. 
Parágrafo 2 de desenvolvimento: 
 Ademais, a revolução técnico-científico informacional levou a expansão da comunicação via 
internet, que se tornou um novo meio aliado à produção para atingir o consumidor. As relações comerciais 
entre as empresas e os grandes influenciadores digitais, atrelado à grande dependência social do mundo 
virtual, leva o mercado consumidor a ser conquistado diariamente por produtos supérfluos, que não possuem 
uma necessidade real na vida pessoal, causando assim o consumismo desenfreado. A maioria da população 
acaba comprando mais do que precisa e os produtos tornam-se rapidamente inúteis e são rotineiramente 
descartados para serem substituídos por novos. 
Comentários: 
1. Dessa vez foi definido o tópico frasal 
2. A ampliação foi feita 
3. Apesar de trazer outra ideia, como o uso da internet e dos influenciadores, o estudante, na base, 
continua falando sobre a mesma coisa. Ou seja, ele fala mais do mesmo: o consumo desenfreado. Já 
foi compreendido que a obsolescência programada causa o consumo desenfreado. Mas, será que esse 
é o único problema dela? Qual a consequênciade se produzir e consumir loucamente? O acúmulo de 
lixos eletrônicos, correto? Isso é um impacto ambiental... Percebe que já é outra linha de 
argumentação? 
Sempre que for escrever sobre um tema, defina antes quais são os problemas que existem sobre ele. 
Dessa forma, você irá discorrer duas argumentações distintas e trará mais veracidade a sua tese ao 
dizer que Obsolescência programada é sim um problema. 
Você, estudante, irá mostrar a seguinte estrutura: 
“Olha aqui corretor, esse tema é um problema por causa desse problema A. Ainda não está 
convencido? Tudo bem, então olha esse outro problema B.” 
Um olhar totalmente diferente, certo? Atente-se a isso. 
4. Mais uma vez não foi utilizado nenhum recurso argumentativo para fundamentar o que está sendo 
dito. 
5. Mais uma vez o texto está expositivo. 
 
 
 
 
CONCLUSÃO: 
 
 Sabe-se que o descarte rotineiro gera um significativo aumento do lixo urbano. Diante disso, Para a 
diminuição desse fator, o Estado, através por meio do Poder Legislativo, deverá criar políticas públicas que 
incentivem o reparo dos produtos com defeito. Esse projeto será executado com bolsas para cursos técnicos 
que ensine a reparar os principais produtos utilizados pela sociedade. Assim, irá gerar empregos e, 
consequentemente, diminuir o lixo urbano. Por outro lado, A internet será utilizada a favor, como meio de 
propagação de vídeos, imagens e textos que expliquem as consequências do alto consumismo e da 
obsolescência programada para o planeta. 
 
Comentários: 
1. Perceba que em momento nenhum da introdução ou dos dois parágrafos de desenvolvimentos foi 
falado sobre lixo. É importante ter em mente que o parágrafo conclusivo não é o local para inserir 
mais um argumento ou inserir novas informações, mas sim para resolver o que já foi abordado no 
desenvolvimento. 
“Mas, Allana, o autor falou sobre descarte dos produtos” 
Sim, verdade, foi falado sobre isso, mas, em momento nenhum o autor deu foco para isso, não 
colocou em pauta a discussão desse descarte. Como já foi dito na correção do outro texto: o que vale 
é o que está escrito e não o que você quis dizer. Você não pode passar a sua redação inteira falando 
de consumo exagerado e o quanto as pessoas são influenciadas e terminar a sua redação resolvendo o 
problema do lixo, isso é incoerente. 
2. QUEM irá fazer: O Estado (não ficou claro quem será o responsável pela internet) 
3. O QUÊ será feito: criar políticas públicas / conscientização 
4. COMO será feito: criação de bolsas para cursos técnicos/ vídeos e propagandas na internet 
5. PARA QUÊ será feito: gerar emprego e diminuir o lixo urbano / não foi definido no caso da internet 
6. Não houve o fechamento da ideia geral do texto e da própria conclusão. 
7. Foram resolvidos dois problemas que não foram abordados diretamente no texto: desemprego e lixo. 
Mas, o problema da influência sofrida pelo consumidor não foi colocada em pauta para que seja 
solucionada. 
Siga a linha de raciocínio: 
No primeiro parágrafo de desenvolvimento é dito assim: 
“proporcionará no consumidor uma nociva e forte sensação de necessidade em possuir algo novo.” 
No segundo parágrafo de desenvolvimento é dito assim: 
A maioria da população acaba comprando mais do que precisa e os produtos tornam-se rapidamente 
inúteis e são rotineiramente descartados para serem substituídos por novos. 
 
Pergunta: consertar os produtos obsoletos resolve esse problema? 
 
Não! E sabe por quê? Porque o problema não está no produto parar de funcionar, mas sim na 
necessidade que o consumidor tem de trocar o seu produto por um mais atualizado! 
 
Esse é um novo problema da Obsolescência: a Obsolescência PSICOLÓGICA! 
 
 
 
Sempre que for escrever a sua proposta de intervenção volte a sua tese e depois aos problemas 
abordados nos parágrafos de desenvolvimento. Analise sobre quais problemas que você falou e 
resolva apenas eles. 
 
ANÁLISE POR COMPETÊNCIAS E NOTA: 
 
COMPETÊNCIA 1: 160 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de 
escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
COMPETÊNCIA 2: 120 pontos - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta 
domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 
COMPETÊNCIA 3: 120 pontos - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados 
aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. 
COMPETÊNCIA 4: 120 pontos - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e 
apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. 
COMPETÊNCIA 5: 80 pontos - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao 
tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. 
NOTA: 600 
 
REDAÇÃO 4 
 
Tema: O combate ao bullying no Brasil 
 
INTRODUÇÃO 
Na série de televisão "Todo Mundo Odeia o Chris", durante alguns anos do Ensino Fundamental, Chris 
sofria bullying dos colegas – e até mesmo de professores. O principal 'valentão' de Chris era Caruso, que 
quase sempre o insultava e o agredia e um dos únicos estudantes que não o destratava era seu melhor amigo, 
Greg. Tal cenário, apesar de ser uma ficção, a realidade tratada na trama não se afasta do contexto brasileiro, 
no qual é crescente a persistência da agressão, seja física ou verbal, nas escolas e no circuito familiar. Diante 
disso, é fundamental analisar o atual panorama, para desconstruir essa realidade. 
 
Comentários: 
1. Houve contextualização do tema com a utilização de uma série, o que mostra originalidade do 
estudante. 
2. Houve abordagem do tema já na segunda linha da introdução. 
 
 
3. Há a presença da tese, é possível ver que o estudante diz que o bullying é um problema e que é 
preciso desconstruir essa realidade. 
DESENVOLVIMENTO: 
 
Parágrafo 1 de desenvolvimento: 
Em primeiro lugar, é preciso destacar a importância da escola na solução de atos como o bullying. Isso 
porque, além da simples exposição de conteúdo, é seu dever educar o aluno para a convivência no coletivo, 
nas relações pessoais e profissionais. Acerca dessa premissa, Paulo Freire já falava em uma “cultura da paz”, 
evidenciando o papel da educação na exposição de injustiças, incentivando a colaboração, a convivência 
com o diferente, e a tolerância. Isso comprova a necessidade de as instituições trabalharem o assunto dentro 
e fora de sala, combatendo a violência entre os alunos e dos próprios professores com os estudantes. Há, 
porém, outro agente muito importante nessa luta: a família. 
 
Comentários: 
1. Tópico frasal direto, simples e bem definido. 
2. Ampliação do tópico bem feita. 
3. Conclusão do parágrafo ótima e já linkando com o próximo parágrafo, o que faz com que o texto seja 
fluido e mostra ao corretor que o estudante planejou o seu texto antes de escrevê-lo. 
4. Outro ponto a ser destacado: o estudante utilizou um argumento de autoridade para ratificar a sua 
afirmação de que a escola é sim responsável por trabalhar uma cultura de paz. Excelente. 
5. É possível ver a argumentação construída nesse parágrafo e a opinião implícita do estudante 
defendendo a tese exposta lá na sua introdução. 
 
 
Parágrafo 2 de desenvolvimento: 
Apesar de acontecerem, em sua maioria, dentro das escolas, os casos de bullying também podem ser 
combatidos com a ajuda dos responsáveis. Para isso, porém, é necessário que o ambiente em casa seja de 
acolhimento, e não de repulsa. Seguindo essa linha de raciocínio, Segundo, Nelson Mandela, “a educação é 
a arma mais poderosa para mudar o mundo”, em vista disso, . Sse o espaço privado não é de compreensão, 
os problemas na rua se agravam e, consequentemente, o isolamento do indivíduo é cada vez maior. 
 
Comentários: 
1. Tópico frasal bem definido, mais uma vez. 
2. A ampliação começou bem, mas, na parte do Nelson Mandela poderia haver uma melhor conexão 
com o queestava sendo dito anteriormente. A frase dele ficou um pouco fora de contexto ao ser 
colocada e não conectada com o que estava sendo dito. 
3. Faltou, também, uma conclusão do parágrafo, até mesmo para que fique uma estética mais 
harmoniosa na estrutura do texto, já que o primeiro parágrafo possui 7 linhas e esse apenas 5. É 
preciso prestar atenção nesses detalhes, para que a visualização do texto não seja comprometida. 
 
 
CONCLUSÃO: 
 
Entende-se, portanto, que háa necessidade de se discutir a questão e o papel da escola e dos responsáveis 
nessa luta. Logo, o pPoder pPúblico, criador da lei que incentiva o combate à Intimidação 
Sistemáticaprática, pode fiscalizar as instituições e fazer valer o que está no Diário Oficial, contratando, 
inclusive, mais psicólogos para os colégios e promovendo treinamentos. Por outro lado, A mídia pode 
denunciar os casos, a fim de facilitar o trabalho do governo e, é claro, conscientizar a população. Deve, 
também, por meio de ficções, levar a discussão à família, mostrando a importância de o assunto ser tratado 
em casa. Assim, A escola, então, pode chamar os pais ao debate e, com palestras e reuniões em grupo, 
mostrar o seu papel nessa prevenção. Dessa forma, a realidade fará parte apenas da ficção e não irá existir 
outros Chris espalhados pela sociedade. 
 
Comentários: 
1. Há retomada da tese 
2. QUEM irá fazer: Poder Público, Mídia, Escola e Família 
3. O QUÊ será feito: fiscalização / conscientização 
4. COMO será feito: treinamento de psicólogos/ utilização de ficções / debates 
5. PARA QUÊ será feito: prevenir a violência e evitar que existam outros casos como o da ficção 
6. Conclusão muito bem feita, detalhada e cumpre todas as funções definidas pelo INEP. 
7. O fechamento do texto foi muito bem feito, retornando a algo dito lá na introdução, deixando a 
redação com um início, meio e fim muito bem conectado, passando a ideia ao corretor de que foi um 
texto bem planejado. 
8. O único conselho a ser dado nessa conclusão é: cuidado com a inserção de tantos agentes para 
resolver os problemas apresentados. Nem sempre é preciso colocar várias soluções, uma conclusão 
bem detalhada não é sinônimo de muitas ações e muitos agentes. Mas sim aquela que responde todas 
as perguntas pedidas pela banca. 
 
ANÁLISE POR COMPETÊNCIAS E NOTA: 
COMPETÊNCIA 1: 160 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de 
escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
COMPETÊNCIA 2: 160 pontos - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta 
bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 
COMPETÊNCIA 3: 160 pontos - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma 
organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. 
COMPETÊNCIA 4: 120 pontos - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e 
apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. 
COMPETÊNCIA 5: 200 pontos - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao 
tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 
NOTA: 800 
 
 
 
FIM 
 
Espero que a correção desses textos ajude tanto os autores das Redações, quanto as pessoas que os lerem. 
 
Nos vemos a qualquer momento, neste mesmo Nerdcanal, bolando e colocando em prática nossos 
planos infalíveis para Dominar o Mundo! 
 
Atenciosamente, 
 
Allana Beatriz - @vempramimedicina.