Importância do Planejamento Escolar

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Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 
		
		Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão:
	
	
	
	Educativo-cultural;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Administrativa;
	
	
	Político-social;
	
	
	Sociocultural.
	
Explicação:
A visão burocratica do planejamento se refere às ações administrativas, ao preenchimento de planos, registros de informações
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A escola é um espaço de formação de sujeitos que influencia a sociedade e é influenciado por ela. O trabalho pedagógico desenvolvido na e pela escola é permeado pela visão de mundo instituída socialmente por ideias, conceitos, valores, atitudes, hábitos e habilidades.
Nesse sentido podemos afirmar sobre PLANEJAMENTO ESCOLAR:
	
	
	
	Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	A proposta é apresentar as principais ideias do professor a respeito desse tema e caracterizar as tendências filosóficas pessoal.
	
	
	Em síntese, o planejamento escolar é uma ação local e sistematizada sobre a educação, focalizando apenas o conteúdo.
	
	
	É  um processo que envolve todos os recursos e apenas os professores da escola.
	
	
	O planejamento das ações escolares não precisa ter objetivos claros, porque é um processo de tomada de decisão.
	
Explicação:
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
(  ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado articulado, na forma de um sistema integrado e decisões.
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-3-4
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições sobre planejamento tendo em comum p caráter sistêmico para uma tmada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Considere os fundamentos pedagógicos sobre planejamento escolar analise o posicionamento dos três grupos de professores apresentados nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de professores descarta elaboração de projetos e ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) O segundo grupo de professores acredita que o plano de curso da escola funciona como ¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido por si mesmo, num passe de mágica. (3) O terceiro grupo de professores considera que o próprio ato de planejar o ensino é essencial para se desenvolver um melhor ensino. Ao se analisar a posição dos três grupos, pode-se concluir que:
	
	
	
	O terceiro grupo tem uma visão alienada de planejamento.
	
	
	O segundo grupo tem uma visão participativa de planejamento.
	
	
	O primeiro grupo tem uma visão teórica de planejamento.
	
	
	O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento.
	
	
	O primeiro grupo tem uma visão realista de planejamento.
	
Explicação:
O planejamento é fudamental para o bom desenvolvimeno do processo ensino-aprendizagem garantido que as metas, objetivos, finalidades da educação sejam atendidas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. É muito comum o professor considerar tudo isso como mais uma burocracia. (VASCONCELLOS, 2000). Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
	
	
	
	Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	
	Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
	
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	
	
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
	
Explicação:
Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Setorial
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	
	
	
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
	
	
	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	
	
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	
	
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
Explicação:
Contextualização, flexibilidade e criticidade
Todas as acões previstas no planejamento devem ser contextualizadas, isto é, adequadas à realidade do aluno e da comunidade ma qual a escola está inserida; deve ser flexível, pois a avaliação do planejamento vai permitir um replanejamento; e devem ser críticas, levando o aluno a refletir sobre a atualidade, mudanças e inovações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
	
	
	
	identificação do perfil da turma;
	
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar;
	
	
	seleção do conteúdo;
	
	
	definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	
	
	definição dos critérios de avaliação;
	
Explicação:
As aividades a serem dinamizadas devem sempre estar relacionadas ao perfil do aluno, as suas necessidades, a sua realidade.
	
	
	
	Em muitos cursos sobre planejamento, costuma-se utilizar um trecho do livro Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carrol, publicado originalmente em 1865 e que gerou outras obras, como peças de teatro, filmes etc. No trecho a que nos referimos, Alice está perdida na floresta, encontra o gato de Cheshire e lhe pergunta como faz para sair dali. O gato, então, responde com outra pergunta: Depende; para onde você quer ir? Alice responde que quer ir para qualquerlugar. Para ela, o mais importante é sair dali. O gato, então, oferece a ela e a nós uma frase fundamental para a atividade de planejar: Se você não sabe para onde vai, qualquer caminho serve. Quando aplicamos esse trecho à escola, podemos dizer que
	
	
	
	Lewis Carrol pode ser considerado o primeiro autor que escreveu sobre Planejamento.
	
	
	não é possível que Alice saia da floresta, já que ela não sabe planejar corretamente.
	
	
	para bem planejar os passos a serem dados, é fundamental saber que objetivos estamos buscando alcançar.
	
	
	a Literatura é o melhor recurso para se compreender o que significa a atividade de planejar.
	
	
	os objetivos a serem buscados no planejamento dependem dos caminhos a serem tomados para atingi-los.
	
Explicação:
O planejamento bem executado deve ter em mente os objetivos a serem alcançados. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O plano anual deve ser problematizado e incorporado ao fazer do professor de modo crítico, onde ele possa tornar possível a observação de limites e possibilidade. Por este motivo, nesse momento, o professor precisa:
	
	
	
	Utilizar somente a avaliação sistemática.
	
	
	Conquistar os sonhos e ideais traçados.
	
	
	Programar as ações docentes.
	
	
	Pesquisar em diferentes fontes, fazendo constantes revisões.
	
	
	Fazer a previsão dos momentos de pesquisa e reflexão.
	
Explicação:
O plano aual deve sempre merecer pesquisas em diferentes fontes, fazendo-se constantes revisões para uma atualização constante.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no contexto escolar é denominado:
	
	
	
	Plano de curso
	
	
	Plano educacional da Secretaria Estadual
	
	
	Plano de atividades
	
	
	Plano educacional da Secretaria Municipal
	
	
	Plano de aula
	
Explicação:
O plano de curso é aquele que define, em nível escolar, as diretrizes a serem seguidas durante um período letivo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. O funcionamento do sistema escolar depende de pessoas com diferentes graus e tipos de qualificação: administradores escolares, técnicos, professores, auxiliares etc. Estamos nos referindo ao:
	
	
	
	Os alunos
	
	
	Recursos Humanos
	
	
	Recursos Materiais
	
	
	Conteúdo Cultural
	
	
	Recursos Financeiros
	
Explicação:
Todos os segmentos envolvidos no processo educacional são recursos humanos que devem fazer parte do planejamento : equipe administrativo-pedagógica; funcionários; professores, alunos, elementos da comunidade,
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. A indústria produz artigos utilizados pelo sistema escolar: material didático, móveis, artigos de escritório, materiais para manutenção e limpeza etc. Gravadores, projetores, máquinas de calcular, computadores e outros recursos tecnológicos podem provocar transformações no trabalho escolar. Estamos nos referindo ao:
	
	
	
	Os alunos
	
	
	Conteúdo Cultural
	
	
	Recursos Humanos
	
	
	Recursos Financeiros
	
	
	Recursos Materiais
	
Explicação:
Os recursos materiais sõ elementos fundamentais para a execução das atividades programadas devido à diversificação de recursos existentes.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
	
	Procedência do planejamento
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
Explicação:
Eficiência: é quando algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício ou em menor tempo. 
Eficácia: é quando um projeto/produto/pessoa atinge o objetivo ou a meta. 
Efetividade: é a capacidade de fazer uma coisa (eficácia) da melhor maneira possível (eficiência).
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. Desde as eras mais remotas e implica em:
	
	
	
	formação pessoal
	
	
	dotação estratégicas somente para pequenas empresas familiares
	
	
	segregação de valores
	
	
	sobrevivência e bem estar
	
	
	decadência social
	
Explicação:
Todo planejamento implica em sobrevivência e bem estar, visto que ele deina que objetivos se pretende alcançar para se alcaçar resultado eficientes,
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Considerando o conceito de Planejamento Educacional, entende-se que...
	
	
	
	Fundamenta-se em: preparação, determinação e execução.
	
	
	Se limita à escola para que a mesma atinja o seu fim.
	
	
	Se trata de movimentos políticos de determinados Municípios.
	
	
	É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar.
	
	
	Processo que envolve apenas a Direção da escola.
	
Explicação:
É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar.
	
		José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
	
	
	
	o rigor administrativo
	
	
	a contextualidade
	
	
	a flexibilidade
	
	
	a maturidade
	
	
	a intencionalidade
	
Explicação:
Toda planejamento deve efletir a intencionalidade das ações pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Planejamento que nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos. Tende a ser parcial, curto prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da instituição. Segundo Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o:
	
	
	
	Planejamento Educacional
	
	
	Planejamento Transformador
	
	
	Planejamento Político Participativo
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Pedagógico
	
Explicação:
O planejamento operacional  nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos e tende a ser parcial, de curto prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da instituição. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Muitas vezes no cotidiano das escolas, no início do período letivo, os professores e professoras se reúnem para preencher formulários e roteiros com objetivos,conteúdos etc. e se ajustando aos procedimentos formais. Quando isso ocorre, alguns professores comentam que é um modo burocrático de planejamento. A única opção que NEGA a postura de planejamento como ação meramente burocrática é aquela que os docentes:
	
	
	
	dispõem de um documento formal para apresentar aos supervisores de ensino.
	
	
	desenvolvem temas das aulas de acordo com seus próprios interesses para maior segurança.
	
	
	transcrevem os planos do livro didático ou de um colega para minimizar o tempo.
	
	
	analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para definir uma base orientadora da ação.
	
	
	redigem os planos para cumprir a necessidade de registro nos arquivos da escola.
	
Explicação:
A equipe administrativo-pedagógica deve elaborar um planejamento cooperativo partindo de uma diagnose das necessidades do aluno, da realidade escolar, dos recursos disponíveis para uma real concretização do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para diversas situações institucionais. Aponte a alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro da organização.
	
	
	
	Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização.
	
	
	Por meio desse elemento consegue-se otimizar a alocação de recursos nos pontos que são realmente importantes e que vão resultar emmaiores agregações de valor.
	
	
	É utilizada para corrigir rumos e, quando possível, implementar soluções.
	
	
	Resulta do esforço em atender as necessidades imediatas da organização.
	
	
	Visa envolver todos os colaboradores da organização.
	
Explicação:
 O planejamento visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Planejar no dicionário significa projetar, traçar, fazer plano, tencionar. Então, com base nesses significados podemos afirmar, marque a resposta certa:
	
	
	
	Planejar é característico somente da ação docente.
	
	
	O planejamento é uma proposta prazerosa.
	
	
	O planejamento escolar é tarefa para especialistas.
	
	
	Planejar é uma atividade comum e corriqueira, pois vivemos planejando.
	
	
	O planejamento possui inúmeras dimensões que não estão disponíveis a qualquer um.
	
Explicação:
A todo momento estamos planejando, a todo instante, sobre como vamos direcionar nossas ações diárias, sejam pessoais, em casa , no trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão:
	
	
	
	Administrativa;
	
	
	Político-social;
	
	
	Educativo-cultural;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Sociocultural.
	
Explicação:
A visão burocratica do planejamento se refere às ações administrativas, ao preenchimento de planos, registros de informações
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	
	
	
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	
	
	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	
	
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	
	
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
Explicação:
Contextualização, flexibilidade e criticidade
Todas as acões previstas no planejamento devem ser contextualizadas, isto é, adequadas à realidade do aluno e da comunidade ma qual a escola está inserida; deve ser flexível, pois a avaliação do planejamento vai permitir um replanejamento; e devem ser críticas, levando o aluno a refletir sobre a atualidade, mudanças e inovações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Setorial
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Estratégico
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
		1.
		A escola é um espaço de formação de sujeitos que influencia a sociedade e é influenciado por ela. O trabalho pedagógico desenvolvido na e pela escola é permeado pela visão de mundo instituída socialmente por ideias, conceitos, valores, atitudes, hábitos e habilidades.
Nesse sentido podemos afirmar sobre PLANEJAMENTO ESCOLAR:
	
	
	
	Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	É  um processo que envolve todos os recursos e apenas os professores da escola.
	
	
	Em síntese, o planejamento escolar é uma ação local e sistematizada sobre a educação, focalizando apenas o conteúdo.
	
	
	A proposta é apresentar as principais ideias do professor a respeito desse tema e caracterizar as tendências filosóficas pessoal.
	
	
	O planejamento das ações escolares não precisa ter objetivos claros, porque é um processo de tomada de decisão.
	
Explicação:
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
	
	
	
	a flexibilidade
	
	
	a maturidade
	
	
	o rigor administrativo
	
	
	a intencionalidade
	
	
	a contextualidade
	
Explicação:
Toda planejamento deve efletir a intencionalidade das ações pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No decorrer do  nosso estudo, verificamos que dentro das escolas, também é necessário planejar e escrever planos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Planejar é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, ___________________ e ações que serão realizadas para atingir determinados ______________________. No ambiente escolar, essa tarefa implica prever ou antecipar tais ações ¿ no pensamento e no papel.
	
	
	
	objetivos; diretrizes
 
	
	
	diretrizes; alunos
	
	
	do professor; alunos
	
	
	diretrizes; objetivos
	
	
	do aluno; conteúdo
	
Explicação:
Na escola, é necessário planejar e escrever planos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
(  ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado articulado, na forma de um sistema integrado e decisões.
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é:
	
	
	
	1-2-3-4
	
	
	3-4-2-1
	
	
	2-1-4-3
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições sobre planejamento tendo em comum p caráter sistêmico para uma tmada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
	
	
	
	identificação do perfil da turma;
	
	
	definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	
	
	seleção do conteúdo;
	
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar;
	
	
	definição dos critérios de avaliação;
	
Explicação:
As aividades a serem dinamizadas devem sempre estar relacionadas ao perfil do aluno, as suas necessidades, a sua realidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Muitas vezes no cotidiano das escolas, no início do período letivo, os professores e professoras se reúnem para preencher formulários e roteiros comobjetivos,conteúdos etc. e se ajustando aos procedimentos formais. Quando isso ocorre, alguns professores comentam que é um modo burocrático de planejamento. A única opção que NEGA a postura de planejamento como ação meramente burocrática é aquela que os docentes:
	
	
	
	transcrevem os planos do livro didático ou de um colega para minimizar o tempo.
	
	
	analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para definir uma base orientadora da ação.
	
	
	redigem os planos para cumprir a necessidade de registro nos arquivos da escola.
	
	
	desenvolvem temas das aulas de acordo com seus próprios interesses para maior segurança.
	
	
	dispõem de um documento formal para apresentar aos supervisores de ensino.
	
Explicação:
A equipe administrativo-pedagógica deve elaborar um planejamento cooperativo partindo de uma diagnose das necessidades do aluno, da realidade escolar, dos recursos disponíveis para uma real concretização do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. É muito comum o professor considerar tudo isso como mais uma burocracia. (VASCONCELLOS, 2000). Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
	
	
	
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
	
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	
	Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
	
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	
Explicação:
Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Setorial
	
	
	Planejamento Estratégico
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
		Os planos de ensino podem ser elaborados com abordagem técnica e/ou abordagem participativa. A aplicação da metodologia de planejamento participativo deve:
	
	
	
	Registrar as categorias de ensino essenciais no processo de mediação.
	
	
	Seguir a sequência dos conteúdos dos livros didáticos.
	
	
	Pautar-se na espontaneidade das ações focadas na educação formal.
	
	
	Evitar recursos e meios advindos das tecnologias de ensino.
	
	
	Evitar seguir etapas para garantir participação.
	
Explicação:
No planejamento participativo devem ser definidos os objetivos, os conteúdos, o papel do professor, as atividades e a avaliação a serem utilizados como mediadores do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O conhecimento de uma área específica de estudo e de atuação não pode se fechar ou se encerrar em si mesmo. Ele precisa dialogar com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade contemporânea.
Nesse sentido podemos afirmar:
	
	
	
	A centralidade posta no conhecimento o faz um elemento fundamental em nossa sociedade. E como vemos, ele precisa ser concebido a partir de uma visão holística (procura compreender os fenômenos na sua totalidade e globalidade. ) que o considere em sua totalidade. 
 
	
	
	O modelo cartesiano começou a ser questionado e valorizado gradativamente, sua capacidade de explicar os fatos e os fenômenos nas Ciências Humanas e Sociais.
 
	
	
	A concepção de educação iniciou um processo de transformação em um movimento a favor dos parâmetros impostos e circunscritos pela ciência moderna.
	
	
	A nova perspectiva de concepção do conhecimento na contemporaneidade valoriza mais ainda o antigo e clássico paradigma cartesiano, que entende os processos a partir da lógica da certeza, da linearidade e da simplificação do todo em suas partes.
 
	
	
	As certezas do mundo contemporâneo rompem com o construtivismo e exigem continuar com paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela sociedade.
	
Explicação:
O Conhecimento precisa dialogar com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade contemporânea.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A elaboração do projeto político pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	
	
	
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	
	
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola
	
	
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	
	
	Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
Explicação:
O PPP- projeto político-pedagógico define, de forma organizada as intenções educacionais a serem seguidas pela escola, definindo sua visão de futuro.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido.
	
	
	
	a concepção de mundo que desejamos
	
	
	o conteúdo que vai ser desenvolvido no decorrer do processo educativo
	
	
	as estratégias bem equilibradas e bem distribuidas
	
	
	uma luta pela conservação de valores pré-estabelecidos pela sociedade
	
	
	o poder do professor na escolha dos conteudos a serem trabalhados
	
Explicação:
As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(IF-MT/2014 - ADAPTADO) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
	
	
	
	crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
	
	
	provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
	
	
	diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
	
	
	desenvolvimento de atividades restritas apenas aos conteúdos ministrados.
	
	
	debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
	
Explicação:
São considerdas práticas docentes mediadoras : o diálogo, a troca de experiências e a  proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.6.
		Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da:
	
	
	
	gestão do estabelecimento de ensino
	
	
	coordenação pedagógica;
	
	
	orientação educacional;
	
	
	supervisão de ensino;
	
	
	secretaria escolar.
	
Explicação:
A gestão escolar deve incentivar a participação de todos os segmentos da escola na elaboração do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam:
	
	
	
	D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções;
	
	
	C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica;
	
	
	B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática;
	
	
	A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta;
	
	
	 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada.
	
Explicação:
 
Este período fez co que os professores julgassem o planejamento como um documento formal, ja estruturado e concebido em nível macro, sem considerar as opiniões e experiência dos docentes em sua prática diária.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
	
	
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	
	
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
Explicação:
Na elaboração do planejamento todos os componentes devem estar relacionados, interligados para que haja uma coerência no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	
		1.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	
	Procedência do planejamento
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
Explicação:
Eficácia é fazer as coisas certas.
 Eficácia: é um projeto/produto/pessoa que atinge o objetivo ou a meta.
 Eficiência: é quando um algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício, em menor tempo, ou com características de maior qualidade 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao longo do tempo, surgiram muitas teorias, entre as mais discutidas no meio educacional, aquelas que mais ganharam destaque percebem o homem e sua realidade como um todo, e não apenas as divisões em partes. Essas teorias vieram dos paradigmas holonômicos, que interpretam a realidade a partir do todo. Nessa visão, a aprendizagem é considerada fora da lógica clássica da divisão, ou seja, é percebida em sua totalidade.
A partir do viés holonômico, foram estabelecidas algumas premissas. São elas:
I. Educar não é apenas transmitir a informação de um conjunto organizado de conhecimentos.
II. A função social e pedagógica do professor não se limita à exposição oral do conteúdo.
III. Aprender se relaciona com a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina.
IV. Avaliação não é a reprodução da informação coletada na aula e verificada em uma prova para testar a capacidade de assimilação do estudante.
V. Os processos de planejamento e avaliação não podem mais estar desconexos de todos os outros conhecimentos vivenciados pelo aluno ¿ dentro e fora do espaço acadêmico.
Considerando o estudo realizado sobre o processo de aprendizagem a partir do paradigma holonômico na educação, pode-se afirmar que:
	
	
	
	Apenas a premissa V não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa IV não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa I não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa III não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa II não é verdadeira.
	
Explicação:
Apenas a premissa III não se aplica ao viés holonômico, pois, nessa perspectiva,  o processo de aprendizagem não é mais visto como acúmulo,  e aprender não é a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina. Habilidades anteriormente privilegiadas no espaço educacional, como, por exemplo, memorização ou execução programada, perdem espaço para outras de natureza cognitiva mais elevada, tais como: Criação; Argumentação; Articulação de pensamentos e ideias; Julgamentos e tomada de decisões coerentes e éticas com as situações propostas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
	
	
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	
	
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
Explicação:
A elaboração cooperativa, participativa do PPP resgata a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Celso Vasconcellos (1995), concebemos o planejar como uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola, como um caminho de formação de educadores e educandos, bem como de humanização, desalienação e de libertação. Nesse processo, a participação é uma exigência.
Assinale a única assertiva que NÃO representa a essa afirmativa:
	
	
	
	Tem a ver com opções de ordem ontológica, ética, política, mas também pragmática.
	
	
	Porque há mais diálogo e conhecimento sobre as necessidades e problemas da escola quando vários dos atores envolvidos no processo são ouvidos.
	
	
	 
A participação de representantes de diferentes segmentos da comunidade esolar é fundamental para o bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem . 
	
	
	É um valor, uma necessidade humana, uma questão de respeito pelo outro, de condição de cidadão e de sujeito do sentir, pensar, fazer, poder.
	
	
	A proposta metodológica do planejamento participativo favorece o envolvimento porque nasce na própria participação ativa de cada membro do grupo.
	
Explicação:
A participação de representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem .
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	
	
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
	
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	
Explicação:
O planejamento precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; ser um norteador para a prática do docente e permitir a racionalização do trabalhodo docente. Assim, o professor ficará mais seguro ao dinamizar suas atividades em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
	
	
	
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	
	
	a vontade de mudar
	
	
	as etapas do processo de pesquisa.
	
	
	a existência do marco Político
	
Explicação:
O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
		
		Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que
	
	
	
	D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e constantes transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser rapidamente equacionadas.
	
	
	A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são envolvidas.
	
	
	B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já desencadeadas que acarretaram muitos problemas.
	
	
	E) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras opções que serão, portanto, secundarizadas.
	
	
	C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a serem dados para alcançar finalidades
	
Explicação:
O planejamento estratégico define ações concretas a serem postas em prática tendo em vista o alcance de objetivos definidos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A precedência e um dos princípios gerais do planejamento, que:
	
	
	
	está voltada para os objetivos, buscando a interligação entre eles.
	
	
	compõem as funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	analisa as ações que poderão desencadear alterações nas atividades da escola
	
	
	foca nas ações que geram mais eficácia, eficiência e efetividade na organização .
	
	
	visa as ações que irão potencializar os resultados e minimizar as adversidades.
	
Explicação:
A precedância diz respeito às  funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões:
	
	
	
	Pedagógica e Administrativa
	
	
	Pedagógica e Comunitária
	
	
	Comunitária e Administrativa
	
	
	Comunitária e Pedagógica
	
	
	Administrativa e Comunitária
	
Explicação:
A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões : administrativa e comunitária.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporâneaé a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
	
	
	
	as etapas do processo de pesquisa.
	
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	
	
	a vontade de mudar
	
	
	a existência do marco Político
	
	
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
Explicação:
O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	
	
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
	
Explicação:
O planejamento precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; ser um norteador para a prática do docente e permitir a racionalização do trabalho do docente. Assim, o professor ficará mais seguro ao dinamizar suas atividades em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Procedência do planejamento
	
Explicação:
Eficácia é fazer as coisas certas.
 Eficácia: é um projeto/produto/pessoa que atinge o objetivo ou a meta.
 Eficiência: é quando um algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício, em menor tempo, ou com características de maior qualidade 
	
		
		Ao longo do tempo, surgiram muitas teorias, entre as mais discutidas no meio educacional, aquelas que mais ganharam destaque percebem o homem e sua realidade como um todo, e não apenas as divisões em partes. Essas teorias vieram dos paradigmas holonômicos, que interpretam a realidade a partir do todo. Nessa visão, a aprendizagem é considerada fora da lógica clássica da divisão, ou seja, é percebida em sua totalidade.
A partir do viés holonômico, foram estabelecidas algumas premissas. São elas:
I. Educar não é apenas transmitir a informação de um conjunto organizado de conhecimentos.
II. A função social e pedagógica do professor não se limita à exposição oral do conteúdo.
III. Aprender se relaciona com a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina.
IV. Avaliação não é a reprodução da informação coletada na aula e verificada em uma prova para testar a capacidade de assimilação do estudante.
V. Os processos de planejamento e avaliação não podem mais estar desconexos de todos os outros conhecimentos vivenciados pelo aluno ¿ dentro e fora do espaço acadêmico.
Considerando o estudo realizado sobre o processo de aprendizagem a partir do paradigma holonômico na educação, pode-se afirmar que:
	
	
	
	Apenas a premissa II não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa V não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa IV não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa III não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa I não é verdadeira.
	
Explicação:
Apenas a premissa III não se aplica ao viés holonômico, pois, nessa perspectiva,  o processo de aprendizagem não é mais visto como acúmulo,  e aprender não é a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina. Habilidades anteriormente privilegiadas no espaço educacional, como, por exemplo, memorização ou execução programada, perdem espaço para outras de natureza cognitiva mais elevada, tais como: Criação; Argumentação; Articulação de pensamentos e ideias; Julgamentos e tomada de decisões coerentes e éticas com as situações propostas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
	
	
	
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	
	
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
Explicação:
A elaboração cooperativa, participativa do PPP resgata a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Celso Vasconcellos (1995), concebemos o planejar como uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola, como um caminho de formação de educadores e educandos, bem como de humanização, desalienação e de libertação. Nesse processo, a participação é uma exigência.
Assinale a única assertiva que NÃO representa a essa afirmativa:
	
	
	
	A proposta metodológica do planejamento participativo favorece o envolvimento porque nasce na própria participação ativa de cada membro do grupo.
	
	
	 
A participação de representantes de diferentes segmentos da comunidade esolar é fundamental para o bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem . 
	
	
	Tem a ver com opções de ordem ontológica, ética, política, mas também pragmática.
	
	
	Porque há mais diálogo e conhecimento sobre as necessidades e problemas da escola quando vários dos atores envolvidos no processo são ouvidos.
	
	
	É um valor, uma necessidade humana, uma questão de respeito pelo outro, de condição de cidadão e de sujeito do sentir, pensar, fazer, poder.
	
Explicação:
A participação de representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem .
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um poderoso instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e culturais de grupos e classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que:
	
	
	
	O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização, ou seja, com caráter sem intencional e assistemático.
	
	
	Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente acumulado pelo homem, bem como a sua socialização
	
	
	A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes.
	
	
	A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes
	
	
	É umsistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas
	
Explicação:
A escola está intimamente ligada à sociedade a qual pertence , portanto não é neutra. Diferentes fatores sociais, econômicos, filosóficos, ambientais, nela interferem , completando o trabalho administrativo-pedagógico das equipes escolares.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que
	
	
	
	A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são envolvidas.
	
	
	E) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras opções que serão, portanto, secundarizadas.
	
	
	B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já desencadeadas que acarretaram muitos problemas.
	
	
	D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e constantes transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser rapidamente equacionadas.
	
	
	C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a serem dados para alcançar finalidades
	
Explicação:
O planejamento estratégico define ações concretas a serem postas em prática tendo em vista o alcance de objetivos definidos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A precedência e um dos princípios gerais do planejamento, que:
	
	
	
	foca nas ações que geram mais eficácia, eficiência e efetividade na organização .
	
	
	compõem as funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	visa as ações que irão potencializar os resultados e minimizar as adversidades.
	
	
	está voltada para os objetivos, buscando a interligação entre eles.
	
	
	analisa as ações que poderão desencadear alterações nas atividades da escola
	
Explicação:
A precedância diz respeito às  funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
		
		Professora Geórgia, planejando o lançamento de situações problemas utilizando a multiplicação como parte do componente curricular do terceiro ano do ensino fundamental, elaborou atividades praticas, de cálculo da soma de parcelas iguais. Este plano ratifica uma importante função do planejamento por que:
	
	
	
	Atrapalha o professor na explicação dos conteúdos.
	
	
	O planejamento tem como uma das suas funções  prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos
	
	
	Verifica os cálculos da multiplicação antes de apresentar as situações problemas ou raciocínio
	
	
	Comprova que, para o lançamento das situações problemas, não temos que fazer um planejamento.
	
	
	Propõe atividades praticas e material concreto para o desenvolvimento do raciocínio.
	
Explicação:
O planejamento tem como uma das suas funções  prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
	
	
	
	ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
	
	
	permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
	
	
	dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
	garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
	
	
	preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no coletivo;
	
Explicação:
O planejamento participativo tem como um dos seus objetivos , através da participação de representantes dos diferentes segmentos da unidade escolar,
dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Qual modelo de planejamento parte do pressuposto da corresponsabilidade na tomada e na execução das decisões?
	
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
Explicação:
No planejamento participativo todos os representans dos diferentes segmentos têm responsabilidade compartilhada em relação à decisões tomadas . 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao debater o marco referencial do Projeto Pedagógico, a equipe procura identificar "tensões" na realidade no sentido de superá-las. Durante a reunião de planejamento, um dos professores lançou os seguintes questionamentos:- Afinal, qual a nossa concepção de sociedade? Para onde queremos ir? Ao debater tais questões, a equipe busca definir ideias para fundamentar, essencialmente, o seguinte marco:
	
	
	
	Situacional
	
	
	OperativoFilosófico
	
	
	Psicológico
	
	
	Técnico
	
Explicação:
O marco filosófico do planejamento responde aos sguintes questionamentos : qual a concepção de sociedade; quem o caminho a seguir; 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(ENADE 2003) - A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da instituição com as seguintes características: I - participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar; II - expressão da cultura local; III - manifestação de um conjunto de princípios e práticas visando à disciplina; IV - determinação de objetivos e formas de avaliação dos planos de aulas. Quais das características acima um projeto pedagógico de gestão democrática e participativa deve, necessariamente, apresentar?
	
	
	
	I e II.
	
	
	I, II e III
	
	
	III e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
O PPP - projeto político-pedagógica da unidade escolar deve  ter a participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar e ser  a  expressão da cultura local.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No ambiente escolar, a gestão democrática consiste
	
	
	
	na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
	
	
	na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
	
	
	em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.
	
	
	na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
	
	
	nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
	
Explicação:
A Gestão Democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar é considerada sujeito ativo em todo o processo da gestão.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	Atividades em que o professor é somente um orientador, cabendo aos alunos o planejamento e a execução, os levará a decidir e vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo.
	
	
	A utilização e organização do espaço e do tempo refletem a concepção pedagógica e interferem diretamente na construção da autonomia.
	
	
	O espaço de aprendizagem não se restringe à escola, por isso devem-se aproveitar os espaços externos para desenvolver sua programação, usando as possibilidades existentes em cada local.
	
	
	A organização do tempo e do espaço escolar contribuem para a formação da subjetividade do aluno, na medida em que trazem informações importantes sobre seus comportamentos e posicionamentos.
	
	
	A organização do espaço não está relacionada com a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.
	
Explicação:
A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na elaboração do PPP, ao procurarmos responder o que queremos alcançar, precisamos nos remeter aos nossos posicionamentos tanto políticos como pedagógicos, isto significa dizer que nesta etapa:
	
	
	
	Temos que estabelecer relação com a sociedade local e também com os órgãos de educação.
	
	
	Precisamos definir o papel político da escola.
	
	
	Precisamos definir a nossa visão ideal de sociedade e de educação.
	
	
	A definição político-partidária e educacional é importante.
	
	
	Temos que amadurecer os princípios para depois definirmos as políticas.
	
Explicação:
Na elaboração do PPP é fundamental que se  defina a  visão ideal de sociedade e de educação que a escola quer seguir .
	
		
		Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que
 
	
	
	
	É processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas.
 
	
	
	Processo contínuo que se preocupa com o ―para onde ir e ―quais as maneiras adequadas para chegar lá‖, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo.
 
	
	
	Faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa.
	
	
	As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar.
	
	
	É sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações.
 
	
Explicação:
As ideias que envolvem o planejamento NÃO são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Aponte a justificativa adequada para a seguinte afirmativa: "É necessário que antes do planejamento ser participativo, que seja científico."
	
	
	
	Nesse caso estamos tratando da elaboração e definição de um referencial teórico, como condição primordial para construção do PPP.
	
	
	Essa construção vai contribuir para a percepção das hierarquia e desigualdades estabelecendo maior poder e confiança nos mais fortes.
	
	
	O PPP pode ser utilizado como um mistério a ser desvendado na vida das pessoas.
	
	
	A utilização de diferentes metodologias regulando os mecanismos de participação, implica em um planejamento científico.
	
	
	O PPP é uma oportunidade de provocar a manipulação das pessoas para um só sentido.
	
Explicação:
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar. É necessário que ela também se baseie num referencial teórico, científico.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A escola é um lugar e um espaço de construção e execução de metas. Justamente por isso, sofre grande pressão da sociedade para fazer com que as crianças nela matriculadas saibam ler, escrever, contar etc. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para desenvolver seu trabalho de ___________________ de modo a atender esse enorme desafio, o gestor escolar precisa coordenar suas equipes com base em uma __________________ que una pessoas em torno de grandes objetivos e motive, continuamente, sua ¬¬¬¬-______________ para a consecução das metas estabelecidas.
	
	
	
	gestão; indivíduo; equipe
	
	
	gestão; liderança; equipe
	
	
	gestão; comunidade; equipe
	
	
	gestão; amizade; equipe
 
	
	
	gestão; liderança; amizade
	
Explicação:
A importância do função do gestor escolar na formação da comunidade colaborativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna?
	
	
	
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada.
	
	
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução.
	
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construira realidade desejada.
	
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos.
	
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
Explicação:
O planejamento é um documento ue serve de guia para expor os objetivos a serem atingidos, as atividades a serem dinamizadas em consonância com os conteúdos definidos pla equipe . Tambéma avaliação deve estar atrelada aos demais itens compondo um documento cooperativo, flexível.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em linhas gerais, podemos classificar a atuação do gestor escolar nas seguintes áreas:
 
	
	
	
	Gestão pedagógica e docentes.
	
	
	Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestão de comunidade e alunos
	
	
	Gestão de comunidade.
	
	
	Gestão pedagógica; Gestão administrativa e Gestão de comunidade.
	
	
	Gestão pedagógica e Gestão de comunidade.
	
Explicação:
Gestão escolar é composta pelas seguintes partes:pedagógica, administrativa e de comunidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Paola, Ingrid e Murilo estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima semana e agora estão redigindo o plano para a professora da turma analisar. Confira os itens do plano de aula de Paola, Ingrid e Murilo e identifique os que se referem a conteúdo e ao meio utilizado.
I- Analisar criticamente a letra da música Mina do Condomínio, de Seu Jorge. I
II- Identificar os verbos empregados pelo autor da letra da música.
III- Classificar de tempos verbais
IV- Cantar em coro simulando um karaoque.
O(s) item (ns) que se refere(m) ao conteúdo e ao meio utilizado é/são:
	
	
	
	Apenas o item I
	
	
	Itens II e III
	
	
	Apenas o item IV
	
	
	Apenas o item II
	
	
	Itens III e IV
	
Explicação:
O itens III e IV se eferem ao conteúdo - tempos verbai e ao meio , cantar em coro.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(CESGRANRIO) Considere as seguintes características:
- supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro; -
- significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo;
- envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados; contém o desejo de um resultado melhor do que o encontrado no presente;
- explicita intenção frente a determinadas dificuldades;
- torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos.
Tais características se referem a:
	
	
	
	avaliação diagnóstica;
	
	
	planejamento participativo;
	
	
	utopias pedagógicas;
	
	
	currículo oculto;
	
	
	temas transversais;
	
Explicação:
 
O planejamento participativo é elaborado coim uma visão de futuro já que se pretende a construção e reconstrução do conhecimento para que o aluno possa obter melhores resultados, superar dificuldades.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo?
	
	
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Participativo
	
Explicação:
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar.
	
	
 
		
	
		1.
		A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa:
	
	
	
	Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	
	Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto. .
	
	
	Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
	
	
	Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
	
	
	Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
	
Explicação:
No marco referencial analisam-se as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino.
Este fragmento está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Educacional
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Setorial
	
Explicação:
O planejamento educacional  é aquele que se desenvolve no nível macro e fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino ( inciso II do Art.13 ), com base no princípio da:
	
	
	
	autonomia didático-pedagógica;
	
	
	gestão participativa democrática;
	
	
	autonomia pedagógica e administrativa;
	
	
	liberdade de aprender e ensinar;
	
	
	pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
	
Explicação:
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino ( inciso II do Art.13 ), com base no princípio da autonomia didático-pedagógica. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação escolar, se encarada como prática tradicional, reduz o ato avaliativo às ações de classificação e seleção dos que mais se adaptam ao sistema normativo, e desconsidera:
	
	
	
	os alunos mais aptos, pois estes já estão incluídos no sistema e não necessitam de ajuda
	
	
	a atribuição de notas, pois o importante é avaliar o aluno em todos os aspectos da dimensão humana
	
	
	o grau de domínio do conteúdo pelo aprendiz, pois não entende a nota como um indicativo de conhecimento 
	
	
	o método sistemático por entender que o aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento
	
	
	os alunos que não se adaptam ao sistema de programas da escola e não acompanham o ritmo de ensino-aprendizagem
	
Explicação:
A avaliação escolar tradicional reduz o ato avaliação aos processos classificatórios pois entende que dominar o conteúdo é tirar boas notas. Por esse motivo exclui os alunos que não se adequam ao padrão sistemático da escola. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O pedagogo é o profissional que orienta a gestão do conhecimento e da organização escolar com base na estruturação do trabalho pedagógico. 
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, assinale alternativa as funções do pedagogo na área de gestão:
 
	
	
	
	Na atividade de planejamento e de organização do trabalho escolar está o caráter do professor e não do pedagogo. 
 
	
	
	Definir e formular os objetivos sociopolíticos e educativos só para a gestão.
	
	
	Que a escola exerça tais objetivos, o gestor escolar precisa organizar esses processos junto com sua adjunta e lançar mão de alguns princípios pedagógico-democráticos.
	
	
	Definir os objetivos propostos e postos em prática, não sendo  necessário uma boa coordenação dos trabalhos e a gestão educacional.
 
	
	
	É justamente a gestão do conhecimento realizada pelo pedagogo que leva toda a equipe escolar a alcançar, de forma planejada, os objetivos propostos.
	
Explicação: