Estudos Disciplinares em Pedagogia

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ESTUDOS DISCIPLINARES – ED
NOME: JÉSSICA DOS ANJOS VIANA
RA: 01650002115 CURSO: PEDAGOGIA
CAMPUS: FACES	SEMESTRE: 2020/2 TURNO: MATUTINO
	
	DATA
	ATIVIDADE
	TOTAL DE HORAS
	ALUNO
	PROFESSOR
	08/09
	Pesquisa diversificada sobre os assuntos abordados no ED
	 4 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	09/09
	Resolução das questões 1 e 2
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	10/09
	Resolução das questões 3 e 4
	3 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	11/09
	Resolução das questões 5 e 6
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	12/09
	Resolução das questões 7 e 8
	3 HORAS 
	JÉSSICA VIANA
	
	13/09
	Resolução das questões 9 e 10
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	14/09
	Resolução das questões 11 e 12
	3 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	15/09
	Resolução das questões 13 e 14
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	16/09
	Resolução das questões 15 e 16
	3 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	17/09
	Resolução das questões 17 e 18
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	21/09
	Resolução das questões 19 e 20
	2 HORAS
	JÉSSICA VIANA
	
	22/09
	Preenchimento do formulário 
	1 HORA
	JÉSSICA VIANA
	
	23/09
	Revisão e envio do arquivo
	1 HORA
	JÉSSICA VIANA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
TOTAL DE HORAS: 30 HORAS
		
 PEDAGOGIA
 2º Sem. 2020/02 ESTUDOS DISCIPLINARES 5º / 6º PEDAGOGIA
Cara(o) Estudante!
Os Estudos Disciplinares são unidades de ensino de caráter obrigatório nos cursos de graduação e tecnológicos das nossas instituições, constituindo um eixo estruturante de formação inter e multidisciplinar que perpassa todos os períodos do curso. Procure aproveitar esses momentos para ampliar seus conhecimentos e promover ganhos em sua aprendizagem. Espero que oportunizem a você melhor desempenho nas questões que envolvam raciocínio lógico e interpretação, como forma, também de resgatar conteúdos da Educação Básica. Neste período estaremos fazendo abordagens pedagógicas, perpassando por metodologias do ensino, e políticas públicas. As questões deste caderno foram retiradas de provas de ENEM, Concursos Públicos em Educação, ENADE de anos anteriores.
Bom	trabalho! Coordenação de Curso
Estudos Disciplinares 2020/02– Pedagogia. Turma: 5º PERIODO
Turno: MATUTINO
Estudante: JÉSSICA DOS ANJOS VIANA					
RA: 01650002115
GABARITO
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	A
	B
	C
	D
	E
	1
	
	
	
	
	
	11
	
	
	
	
	
	2
	
	
	
	
	
	12
	
	
	
	
	
	3
	
	
	
	
	
	13
	
	
	
	
	
	4
	
	
	
	
	
	14
	
	
	
	
	
	5
	
	
	
	
	
	15
	
	
	
	
	
	6
	
	
	
	
	
	16
	
	
	
	
	
	7
	
	
	
	
	
	17
	
	
	
	
	
	8
	
	
	
	
	
	18
	
	
	
	
	
	9
	
	
	
	
	
	19
	
	
	
	
	
	10
	
	
	
	
	
	20
	
	
	
	
	
QUESTÃO 1
As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das teorias tradicionais. Leia as afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes.
( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento.
( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo.
( ) Procuraram compreender a função do currículo.
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção.
A – ( ) V, V, V, V ,V.
B – ( ) V, F, F, V, F.
C – ( ) F, F, V, F, F.
D – ( x ) F, F, V, F, V.
E – ( ) V, V, V, F, F.
QUESTAO 2
Em relação às teorias do currículo, quando se fala em “ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relação sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência”, faz- se menção à qual grupo de teorias?
A – ( x ) Críticas
B – ( ) Tradicionais
C – ( ) Nenhum, pois parte-se do senso comum.
D – ( ) Utilitaristas.
E – ( ) Pós-críticas
QUESTAO 3 
Marx afirmou que “os filósofos interpretaram o mundo, mas chegou a hora de transformá-lo”. E essa transformação seria justamente a destituição da burguesia por meio de uma revolução do proletariado, que tomaria os meios de produção, fazendo surgir o socialismo e, posteriormente, como fase final, o comunismo, quando então não existiriam mais classes sociais.
Karl Marx e Adam Smith têm visões antagônicas em relação ao papel do Estado na sociedade. Dentre as assertivas descritas, apenas uma corresponde à concepção de Adam Smith. Identifique-a:
A – ( ) O proletariado seriam aqueles que, sem recursos ou riquezas, oferecem sua mão de obra para produzir os bens e os serviços necessários à sociedade em troca do salário.
B – ( ) Os meios de produção pertencem à classe dominante (ou burguesia) que busca sempre o acúmulo cada vez maior de capital.
C – ( ) A mais-valia, que seria a base da exploração capitalista, grosso modo, é a diferença entre o custo de produção e o preço de venda do produto.
D – (x) Se essas condições estiverem devidamente postas, o mercado iria regular-se de forma espontânea, equilibrando os preços dos produtos e gerando os bens e os serviços necessários a todos os cidadãos por um preço justo.
E – ( ) Para conseguir um lucro cada vez maior, é necessário que o proletariado trabalhe cada vez mais por um salário cada vez menor, aumentando, assim, o lucro.
QUESTAO 4
O "projeto de trabalho" está vinculado à linha da pedagogia ativa, como uma das várias formas da Pedagogia de Projetos. Para Hernández (1998), os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem, de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. Para este mesmo autor, os projetos de trabalho se caracterizam como um planejamento de ensino e aprendizagem aonde o estudante se planeja para solucionar problemas reais e pode, a partir disso articular "ideias-chave e metodologias de diferentes disciplinas" (p. 88-89). Dessa forma o estudante se motiva na escolha do tema e na seleção dos meios de encontrar dados, analisá-los e construir informações.
Tomando por base esta abordagem, identifique qual a afirmação incorreta dentre as descritas abaixo:
A – ( x ) A organização do ensino a partir de projetos de trabalho depende da disponibilidade de recursos e materiais e exige que o professor elimine a abordagem de conteúdos importantes, de forma que possa flexibilizar os conteúdos mediante situações imprevistas. 
B – ( ) Entre as vantagens do trabalho com projetos quando comparado às formas mais tradicionais de ensino, temos em primeiro lugar, que ele favorece a atribuição de significado ao conhecimento, uma vez que os estudantes têm papel primordial no desenvolvimento do projeto. C – ( ) Ao envolver-se em um projeto, professores e estudantes passam, necessariamente, a ter interesses semelhantes e a interação pessoal fica mais intensa, o que raramente acontece no sistema de ensino tradicional. 
D – ( ) Organizar o ensino a partir de projetos de trabalho dá oportunidades inestimáveis de que o conhecimento tácito dos alunos possa emergir e ser discutido.
E – ( ) Um eixo que orienta os projetos de trabalho é o de que aprender é uma consequência de refletir a respeito do que está sendo apresentado em sala de aula. O conhecimento só é realmente adquirido quando tem significado e podemos pensar usando o que foi aprendido.
QUESTAO 5
(ENADE 2008) A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
A - ( x ) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
B - ( ) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
C - ( ) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos. 
D - ( ) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos. 
E - ( ) O pedagogo deve optar entrededicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
QUESTAO 6
O trabalho por projetos contribui de forma significativa para a educação nesse mundo atual, indo ao encontro das exigências da sociedade moderna, pois o trabalho por projetos envolve um processo de construção, participação, cooperação, noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania tão necessários à sociedade emergente (Moura, 2010). Segundo a autora, a pedagogia de projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada.
A – ( ) Em conteúdos escolares práticos e cotidianos. 
B – ( ) em um método funcional e eficiente. 
C – ( ) em uma técnica atraente para transmissão dos conteúdos. 
D – ( ) em uma metodologia pragmática e democrática. 
E – ( x ) na formação global dos alunos.
QUESTAO 7
Em nossos estudos encontramos duas palavras-chaves que podem ser apontadas como eixo de sustentação da pedagogia hospitalar . São elas:
A – ( ) Saúde e doença.
B – ( x ) Qualidade de vida e humanização
C – ( ) Atendimento especial e inclusão
D – ( ) Saúde e recuperação.
E – ( ) Acolhimento e esperança.
QUESTAO 8
Para melhor compreender a disciplina Topicos de Atuação Profissional , é necessario conhecer as possiveis àreas de atuaçâo do futuro pedagogo e assim entender as inter-relações de alguns conceitos-chaves que definem a educação. Os conceitos-chave abordados nesta disciplina são:
I – Cultura e suas relações.
II – Midia.
III – Educação formal e educação Informal.
IV – Sociedade.
Está correto o indicado em:
A – ( ) I, II e III.
B – ( ) II e III penas.
C – ( x ) I, III e IV.
D – ( ) I apenas.
E – ( ) II apenas.
QUESTAO 9
Quem eram os responsável pela educação na época da colonização?
A – ( ) Indios
B – ( x ) Jesuitas
C – ( ) Soklados
D – ( ) Papa
E – ( ) Igreja Católica.
QUESTAO 10
A escola “Júlio Chaves” tem um corpo docente que aprecia o trabalho pedagógico por meio de projetos. O conteúdo de Ciências da Natureza não é trabalhado isoladamente do conteúdo de Ciências Humanas, ao contrário, sempre há uma conexão o que torna os projetos de aprendizagem ainda mais interessantes. Da última vez, o envolvimento foi tanto que motivou a articulação entre todos os docentes e respectivos saberes sob uma corrente única de parceria. A professora Clara, que é responsável pelo 3º ano do Fundamental I, aproveitou o ensejo para integrações mais complexas acerca dos diferentes saberes de sua responsabilidade. 
É possível afirmar que, nesta escola, os projetos sejam:
A – ( ) práticos, com pouco conteúdo teórico.
B – ( ) teóricos, mas compartilhados.
C – ( x ) interdisciplinares, com amplo contexto de aplicação. 
D – ( ) isolados no princípio, mas compartilhados ao final.
E – ( ) teórico-práticos, respaldados pelo currículo escolar
QUESTAO 11
Apropriar-se dos problemas da escola inclui um apropriar para demandar do Estado as condições necessárias ao funcionamento dela. Mas inclui, igualmente, o compromisso dos que fazem a escola com os resultados de seus alunos, num processo bilateral chamado de qualidade negociada.
A Política de Avaliação Institucional Participativa da RME de Campinas envolve no âmbito da escola:
A – ( ) a autoavaliação da Unidade Escolar feita de modo participativo com a liderança do Conselho Escolar.
B – ( ) o Planejamento Estratégico Situacional, liderado pelo diretor, responsável pela autoavaliação da Unidade Escolar.
C – ( x ) o funcionamento da Comissão Própria de Avaliação, responsável por realizar a autoavaliação da Unidade Escolar.
D – ( ) o diagnóstico da Unidade Escolar realizado para o Projeto de Desenvolvimento Educacional − PDE Escola, que ocorre com ampla participação de todos os segmentos da comunidade.
E – ( ) a qualidade negociada com a comunidade escolar e o sistema de ensino associada aos Indicadores de Desenvolvimento da Educação Básica − IDEB.
QUESTAO 12
A avaliação, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, observará o seguinte critério: “... contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos...”. Considere o exposto acerca da avaliação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deverá indicar as dificuldades e facilidades que são encontradas pelos alunos e professores, demandando um acompanhar atento sobre o que vai acontecendo. 
(  ) Deverá acontecer durante todo o período escolar e exige reflexão e interpretação dos acontecimentos e atividades realizados na sala de aula à medida em que ocorrem. 
( ) Ajudará o professor a rever os procedimentos que vem utilizando e a replanejar sua atuação buscando novas alternativas de ação. 
( ) Deve ser considerada pelos professores como um instrumento para medir os acertos e erros dos estudantes, com o objetivo de dar a eles uma nota ou conceito do que aprenderam. 
( ) Apresenta, qualifica e produz a importância de algum aspecto da conduta do estudante, fornecendo ao professor informações para que possa por em exercício a idealização de forma adaptada às características de seus alunos.
A sequência está correta em:
A – ( x ) V, V, V, F, F.
B – ( ) F, F, F, V, V.
C – ( ) V, V, V, F, V.
D – ( ) V, V, V, V, V.
E – ( ) F, F, F, F, F.
QUESTÃO 13
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade dos resultados do ensino. Sobre as formas de avaliação, assinale a alternativa correta.
A – ( ) No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, várias modalidades de avaliação: SAEB, ENEM E O ENC.
B – ( ) A avaliação acadêmica é função primordial do sistema de organização e de gestão dos sistemas escolares.
C – ( ) A avaliação institucional visa à produção de informações sobre os resultados da aprendizagem escolar em função do acompanhamento e da revisão das políticas educacionais.
D – ( x ) O objetivo da avaliação acadêmica é aferir a qualidade de ensino e da aprendizagem dos alunos. Para isso, busca-se perceber a relação entre a qualidade da oferta dos serviços de ensino e os resultados do rendimento escolar dos alunos.
E – ( ) entre a avalição do sistema e a avaliação da aprendizagem dos alunos esta a avaliação da escola.
QUESTÃO 14
Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A – ( ) As notas e os conceitos , na avaliação da aprendizagem, expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
B – ( ) As provas, os trabalhos, as maquetes e os seminários não são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos.
C – ( x ) A avaliação deve ser usada como mero instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem no qual se encontra o aluno.
D – ( ) A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político-pedagógico e com plano de aula.
E – ( ) Os processos avaliativos dificultam a compreensão do estagio de aprendizagem no qual se encontram os alunos.
QUESTÃO 15
 Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 1. Avaliação Diagnóstica.
 2. Avaliação Somativa.
 3. Avaliação Formativa.
 ( ) Os avaliadores tem recursos para produzir tarefas de alunos aleatoriamente, planejamento de trabalhos de grupos, permitindo inferências mais defensáveis.
 ( ) Basicamente identifica as principais insuficiências nos anos iniciais à realização de outras aprendizagens. Orienta a organização de ensino e aprendizagem em etapas posteriores a aprendizagem corretiva ou terapêutica.
( ) Usada antes do ensino, deve atender aos propósitos de verificar os alunos que não possuem habilidades, pré-requisitos ao assunto, a fim de que o ensino de recuperação coloque-os em situação de trabalhar visando o desejado.
A – ( x ) 2 – 3 – 1.
B – ( ) 1 – 2 - 3
C – ( ) 3 – 2 - 1
D – ( ) 2 – 1 - 3
E – ( ) 3 – 1 - 2
QUESTÃO 16
(ENADE 2008) A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partirdos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006.
Qual destas afirmações expressa essa concepção?
A - ( x ) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
B - ( ) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
C - ( ) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
D - ( ) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
 E - ( ) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
QUESTÃO 17
A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.
(BRASIL, MEC. Escola de Gestores – Curso de Especialização em Gestão Escolar. Sala Ambiente Políticas e Gestão da Educação. Disponível em
Todavia, não temos nacionalmente uma regulamentação acerca dos critérios e funcionamento da gestão democrática, afora alguns poucos dispositivos demandados a todas as escolas públicas brasileiras. A respeito do assunto, considere os seguintes itens:
1. Eleições diretas para diretor de escola.
2. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
3. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
4. Constituição de grêmios estudantis em escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio.
São dispositivos demandados a todas as escolas públicas brasileiras:
A – ( ) 1 e 2 apenas
B – ( x ) 2 e 3 apenas
C – ( ) 2, 3 e 4 apenas.
D – ( ) 1 e 4 apenas
E – ( ) 1,2,3 e 4.
QUESTÃO 18
A gestão democrática, no sentido lato, pode ser entendida como espaço de participação, de descentralização do poder e de exercício de cidadania. Nesse sentido, a democratização da gestão escolar implica a superação dos processos centralizados de decisão e a vivência da gestão colegiada, na qual as decisões nasçam das discussões coletivas, envolvendo todos os segmentos da escola num processo pedagógico.
São considerados mecanismos de participação e gestão democrática:
 I - Participação padronizada das práticas, (as práticas são polissêmicas).
II- Exigência de planos de carreira para o magistério público.
III- Definição de diretrizes gerais de controle para a supervisão da educação nacional.
IV-Planejamento e coordenação descentralizados dos processos de decisão e de execução.
V- Fortalecimento das unidades escolares por meio da efetivação da autonomia das unidades escolares.
Está CORRETO o que se afirma em:
A – ( ) I e II.
B – ( ) II e III.
C – ( ) III e IV
D – ( x ) IV e V
E – ( ) V e I
QUESTÃO 19
Segundo Lück (2010), nas estruturas democráticas, as decisões são tomadas com a participação de todos aqueles que fazem parte da organização, implicando a responsabilidade de todos nas decisões e ações de uma organização. Dentre os desafios apresentados na gestão escolar, a liderança é um tema relevante devido ao papel fundamental que o líder representa na eficácia do grupo e da organização e destaca que a liderança apresenta diferentes enfoques.
O enfoque de liderança que se realiza a partir do princípio segundo o qual as responsabilidades e funções dos diferentes cargos de gestão escolar se sobrepõem, ocorrendo o mesmo em relação à liderança, demanda uma articulação especial dos profissionais e o desenvolvimento de habilidades especiais, exercida a partir do entendimento e orientação baseada na missão e visão da escola, nos seus objetivos formadores e valores orientadores de ação é:
A – ( ) Tradicional.
B – ( ) Coliderança.
C – ( ) Transacional.
D – ( x ) Compartilhado.
E – ( ) Liberal
QUESTÃO 20
Analise as afirmativas a seguir sobre o projeto político-pedagógico.
I. É um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, que “não é descritiva ou constatativa, mas é constitutiva”.
II. Preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações com petitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia.
III. A principal impossibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade.
Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):
A – ( ) I e III.
B – ( ) II.
C – ( x ) I e II.
D – ( ) I
E – ( ) II e III.