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	Acadêmico:
	Bruna Luiza Vieira de Sousa (1679913)
	
	Disciplina:
	Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657391) ( peso.:3,00)
	Prova:
	23162872
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Teve origem na Europa na década de 60 e no Brasil nos anos 80, objetivando estimular nas crianças o brincar de maneira livre. Tais informações referem-se a quê?
	 a)
	Ao parque de diversões.
	 b)
	Aos jogos de tabuleiro.
	 c)
	À brinquedoteca.
	 d)
	Aos instrumentos musicais.
	2.
	Você já ouviu falar de pessoas autodidatas? Há na história registros de crianças e adultos autodidatas em música, ou seja, aprenderam sem auxílio de um profissional. Atividades de musicalização contribuem para o desenvolvimento da criança. Sabendo disso, estudiosos defendem a ideia de que a escola é o lugar onde devemos despertar o gosto e a sensibilização pela música. Sobre a importância da música na escola, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O trabalho com a música na escola pode desenvolver nos alunos melhoras no fator emocional, mas com relação à cognição há pouca influência.
	 b)
	A música estabelece uma forte relação com a aprendizagem; no entanto, pouco colabora para a sensibilização sonora.
	 c)
	A música apresenta uma forte relação com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional, favorecendo, assim, a aprendizagem.
	 d)
	Se bem explorada a música na escola, haverá melhorias nas relações afetivas, mas isso não influenciará na aprendizagem.
	3.
	Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, exige um conhecimento complexo. Ela não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre inteligência que se alteram conforme o entendimento da época, conforme os paradigmas vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a razão, outros aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe grande contribuição para essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com relação à inteligência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou energia, mas somente de informação.
(    ) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e quanto mais sinapses, mais o indivíduo pode ser considerado inteligente.
(    ) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que sejam valorizados em um ou em mais ambientes culturais.
(    ) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; dessa forma, a inteligência advém das emoções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	Pesquisadores da área apontam uma série de benefícios da música para a aprendizagem e a memória. A harmonia sonora apresenta efeitos que, poeticamente falando, aquietam os corações mais aflitos. Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A maioria das crianças recebe os primeiros estímulos musicais quando inicia na educação infantil.
	 b)
	Pesquisas mostram que a música no cérebro das crianças pode causar profunda emoção.
	 c)
	Colocar músicas de ninar na hora de dormir pode atrapalhar o desenvolvimento do bebê.
	 d)
	Após o nascimento, a criança interage com o mundo musical, no ventre materno não há essa possibilidade.
	5.
	O brincar favorece o amadurecimento da criança, pois desenvolve o autoconhecimento, o relacionamento, diferentes emoções de coragem, medo, alegria, tristeza, entre outras. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As brincadeiras e jogos são ótimos para descontrair, mas não é possível trabalhar os conteúdos através deles.
	 b)
	Os momentos lúdicos provocam na criança ações de analisar, imaginar e criar, experimentando o real por meio do imaginário.
	 c)
	As brincadeiras e os jogos contribuem para a formação social e afetiva da criança, porém, quanto à cognição, pesquisas indicam que pouco se desenvolve em momentos de ludicidade.
	 d)
	As brincadeiras despertam na criança muita agitação, e estimulam a competição e disputa por espaço.
	6.
	Para muitos, o brincar é compreendido apenas pelo benefício do movimento corporal, desconsiderando as competências que a ludicidade promove aos aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Diante disso, o brincar deve ser ressignificado nas instituições de Educação Infantil. Sobre a postura do professor e as competências da ludicidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F pra as falsas:
(    ) A ressignificação do brincar, no ambiente escolar, necessita de estudo e compreensão por parte dos professores, pois a brincadeira é fundamental para o desenvolvimento integral da criança.
(    ) A ludicidade no espaço escolar deve ser norteada na observação das brincadeiras infantis, adequando materiais e espaço que permitam o enriquecimento das competências imaginativas.
(    ) O brincar conduz ao aprendizado somente quando não há a interferência do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	7.
	Especula-se que as cirandas existem há muito tempo e podem vir a ser herança dos escravos, índios, africanos e colonizadores. Essa brincadeira promove a socialização, estimula a musicalização e procura exercitar alguns aspectos. Considerando alguns desses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A oralidade, o ritmo e a entonação.
(    ) O vocabulário, o movimento e a voz.
(    ) A dramatização, o ritmo e a dança.
(    ) A coreografia, a voz e o movimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	8.
	Para Santos (2000) e Nascimento (2006), falar sobre brinquedoteca é falar sobre os mais diversos espaços que se destinam à ludicidade, ao prazer, às emoções, às vivências corporais, ao desenvolvimento da imaginação, da criatividade, da autoestima, do autoconceito positivo, da resiliência, do desenvolvimento do pensamento, da ação, da sensibilidade, da construção do conhecimento e das habilidades. Quando falamos de brinquedoteca, estamos falando de magia, de um convite ao brincar, de desafios a vencer, de estruturas cognitivas a se organizar e se desenvolver. Estamos falando de um "mundo" que proporciona não apenas brincadeiras divertidas, mas o desenvolvimento físico, cognitivo, social e moral. Sobre os aspetos beneficiados com o uso da brinquedoteca, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, S. M. dos (org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 58.
NASCIMENTO, S. K. do. Brinquedoteca na escola especial. Revista Criar, São Paulo, ano 2, n. 11, p. 28-29, set./out. 2006.
	 a)
	Desenvolvimento amplo de habilidades motoras, afetivas, cognitivas e sociais.
	 b)
	Desenvolvimento de criatividade e espontaneidade, sem objetivo pedagógico.
	 c)
	Desenvolvimento de habilidades competitivas e de espírito vencedor.
	 d)
	Desenvolvimento da capacidade de disciplina e reconhecimento de regras.
	9.
	Pesquisas na área da Educação Infantil apontam para a necessidade do professor entender a linguagem infantil, mas acenam que só é possível lançar-se a este saber ao passar pelo refinamento dos sentidos, pois compreendê-las a partir do mundo do adulto não mostrará a verdadeira essência da criança. Sobre a atuação do professor em momentos de ludicidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    )As práticas lúdicas devem ser imbuídas de sentido para criança, mas o contexto e as particularidades de cada um não necessariamente precisam ser considerados.
(    ) A ludicidade nas práticas escolares exige um conhecimento da essência infantil, que considere a fantasia, as emoções e a cultura.
(    ) O lúdico exige do professor uma postura de observador constante, pois é a partir das brincadeiras que a criança se expõe inteiramente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - V - F.
	10.
	A vida era relativamente igual para todas as idades, ou seja, não havia muitos estágios, e os que existiam não eram tão claramente demarcados. Por exemplo, as crianças tinham muito menos poder do que atualmente têm em relação aos adultos. Provavelmente ficavam mais expostas à violência dos mais velhos. Obviamente, isto não significa negar a existência biológica desses indivíduos. Significa, em realidade, reconhecer que, antes do século XVI, a consciência social não admitia a existência autônoma da infância como uma categoria diferenciada do gênero humano. Passado o estrito período de dependência física da mãe, esses indivíduos se incorporavam plenamente ao mundo dos adultos (NASCIMENTO et al., 2008). Perante essa contextualização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças, anteriormente ao século XVI, eram consideradas mini-adultos e, dessa forma, participavam da vida cotidiana sem nenhuma privação.
(    ) A infância como uma etapa da vida humana só foi reconhecida a partir do século XX, bem como a pedagogia e demais áreas de conhecimento sobre ela.
(    ) A infância como a entendemos hoje sempre existiu. Na antiguidade, com os gregos até a Idade Média, a criança era tratada com atenção e cuidado.
(    ) A infância, bem como os direitos sociais das crianças, são conquistas contemporâneas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NASCIMENTO, C. T. do. et al. A Construção Social do Conceito de Infância: uma tentativa de reconstrução historiográfica. Linhas, Florianópolis, v. 9, n. 1, p. 4-18, jan./jun. 2008.
FONTE DA IMAGEM: https://pedagogiaaopedaletra.com/concepcao-de-infancia-e-educacao-infantil. Acesso em: 25 jul. 2018.
	
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	11.
	(ENADE 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está organizada para atender às crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o de:
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da criança.
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da infância para a adolescência.
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas no mundo real.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I, III e IV, apenas.
	 d)
	II e IV, apenas.
	12.
	(ENADE, 2017) TEXTO 1
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educativa, que não seja apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da criança.
FONTE: MONTEIRO, M. I.; VOLTARELI, M. A. Concepções de professoras de educação infantil sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br. Acesso em: 5 set. 2017.
TEXTO 2
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico, patologiza a infância e reduz a educação ao ensino, e promove uma educação que valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um favorecedor de descobertas.
FONTE: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (Orgs.). Sociologia da infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011.
A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I- A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos.
II- Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nesse segmento deve abordá-los sem que haja sobreposição entre eles.
III- No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III apenas.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I e III apenas.
	 d)
	I, apenas.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.
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