Sequência Didática Multimodal, Andreia, Calima, Jaíne e Vanderluza (1)

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UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – UNIJUÍ
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES E EDUCAÇÃO
Disciplina: Concentrada Multimodalidade no Ensino de Línguas – 2/2020
Orientadora: Me. Fabiana D. Kurtz 
Identificação: Andreia Oliveira, Calima de Oliveira Tolotti, Jaíne de F. Soares e Vanderluza Antunes Soares Pereira
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Temática: Apreciação de textos orais em campanhas educativas
Turma: 3º Ano Ensino Fundamental Anos Iniciais.
Princípios Multimodais/multiletramentos a serem explorados:
A abordagem do texto se dará sob a perspectiva de uma abordagem multimodal, em que existem diversas possibilidades de trabalhar o texto (verbal e não verbal) simultaneamente com outros modos de abordagem, como a interação com vários formatos de impressão, imagem, movimento, animação, som, músicas, gestos, diferentes mídias e tecnologias etc. Vamos trabalhar essa perspectiva multimodal, a fim de considerarmos a contemporaneidade como um tempo de novos sujeitos, com interesses diversos. Nesse sentido essa abordagem sobre multimodalidade, aparece como um desafio aos professores. 
Todos estes elementos estão também presentes em vídeos nos quais a comunicação pode ocorrer por meio de textos multimodais (“consistem em textos que têm mais de um modo, como impressão e imagem, impressão, imagem, som e movimento. Geralmente, trata-se de um texto digital, mas também pode ser um livro com imagens, textos ou gráficos, ou seja, um texto de informação que requer o processamento de mais do que um modo”.
Competência: Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo. 
Habilidade: (EF03LP18) Produzir cartas pessoais ou dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor a jornais, revistas), com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as convenções do gênero textual carta, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto. 
Descrição da sequência: 
1º MOMENTO: Introdução
Orientações:
· Organizar a turma em uma grande roda ou semicírculo e dizer que será uma vídeoaula.
· Explicar para os alunos que serão apresentados diversos vídeos de campanhas educativas para que analisem as condições de produção deles, tais como: onde circulam, para quem foram feitos, como foi feito, como a mensagem é transmitida etc.
Links para acesso aos vídeos das campanhas:
Campanha 1: https://vimeo.com/95853115 ou https://youtu.be/Z_7SD3Iw2Mw
Campanha 2: https://www.youtube.com/watch?v=RRfsDVZsqLQ
Campanha 3: https://www.youtube.com/watch?v=qm_H_AhJkMg
2º MOMENTO: Discussão dos vídeos
Orientações:
· O professor, após a apresentação do primeiro vídeo, conversa com a turma sobre o mesmo: o que acharam, que recursos foram utilizados para chamar a atenção de quem assiste (aspectos relacionados à sonoridade do vídeo, imagens, movimento, texto oralizado, textos escritos etc).
· Seguir para a apresentação do segundo vídeo e proponha a mesma intervenção.
· Da mesma forma, utilizar este procedimento para o último vídeo a ser apresentado.
· Será um momento de reflexão e discussão sobre os aspectos multissemióticos das campanhas mostradas.
· Ampliando a discussão levando os alunos a perceber que, apesar de se tratar do mesmo tema nas três campanhas, elas utilizam formas diferentes para a apresentação. Portanto, o que perceberam de diferenças ou semelhanças nestes vídeos? - discuta com a turma.
3º MOMENTO: Conceitos 
Neste momento apresentar o gênero Slogan, para logo abordar uma proposta de trabalho.
Slogan:
Características do gênero: frase de fácil memorização que resume as características de um produto, serviço ou até mesmo uma pessoa. É usado em contexto político, religioso e comercial, como uma expressão repetitiva de uma ideia ou propósito. O slogan é uma frase-chave ou expressão que sintetiza o posicionamento da marca ou da empresa. É o logotipo verbal, devendo constar em todas as ações de comunicação, e muitas vezes é apresentado juntamente com o logotipo, que é a identidade visual da empresa ou organização.
Seu significado varia de autor para autor, entretanto, pode-se dizer que é uma frase ou grupo de frases de natureza breve. É uma espécie de fórmula polêmica endereçada ao público, e sua força reside tanto em sua forma quanto em seu sentido. Através dessa brevidade, o «slogan» chama a atenção não sobre si mesmo, mas sobre o que diz ou dá a entender, conseguindo o seu objetivo: persuadir o sujeito à compra do produto ou à mudança de comportamento.
Costuma-se atribuir ao «slogan» algumas funções básicas, como fazer aderir, prender a atenção e resumir. A função primordial é sempre a de “fazer vender” um produto, não comportando apenas uma indicação, um conselho, mas certa pressão; as palavras não desempenham só a função de informar ou prescrever, mas, sobretudo, de convencer, mandar fazer. Seja qual for sua função aparente, a real não está no seu sentido, mas no impacto; não está no que ele quer dizer, mas no que ele quer fazer.
Orientações:
 Projetar ou ler o título para a turma. Diga que nesta aula será feita uma atividade de criação de SLOGAN de uma campanha já conhecida por eles.
Orientações:
· Organizar a turma formando grupos com 4 alunos. Coloque em um mesmo grupo alunos com diferentes conhecimentos sobre a escrita, para que os alunos de hipótese mais avançadas ajudem aos que ainda não compreendem algumas regularidades do sistema alfabético.
· Entregar para cada grupo uma folha impressa com a campanha “AFASTE OS BICHOS, LAVE AS MÃOS”.
· Fazer questionamentos, como:
· O que vocês aprenderam sobre essa campanha?
· Qual é mesmo a intenção dela?
· Listamos, na aula passada, as características de uma campanha publicitária como esta e aprendemos que ela possui um SLOGAN.
· O que é mesmo SLOGAN? Quem se lembra do seu significado?
· Nesta campanha qual é a parte que chamamos de SLOGAN? Vamos circular?
4º MOMENTO: Interação
Dizer que a proposta da aula terá como foco o SLOGAN, este foco proporcionará a criação de novos slogans pelos alunos.
5º MOMENTO: Contação da história em imagens: Corona O vírus de Maria Jesus Sousa (Juca)
Neste momento os alunos irão interpretar as imagens, através de uma perspectiva visual, visualizando as imagens através de slides, contextualizando esta como um meio de propaganda com slogans. 
6º MOMENTO: Produção 
Orientações:
· Cada grupo irá pensar e produzir um novo slogan, mas o sentido da campanha não deverá ser modificado.
· Neste momento, refletir novamente com os alunos qual é o sentido da campanha, qual é o comportamento que o texto pretende gerar nos leitores do texto.
· Andar pela sala e observe como o grupo está participando, o professor precisa ser o mediador nesse momento ajudando os alunos a realizarem a escrita de seus textos - slogan.
· Entregar folhas em branco para o registro das escritas. Os alunos poderão utilizar revistas para recortar palavras ou terem letras móveis para essa montagem.
· É um momento para levá-los a perceber que as palavras precisam ter sentido dentro do texto de forma a levar o leitor à compreensão.
· Os colegas do grupo deverão conversar entre si escolhendo a forma de escrever e grafar as palavras conforme as suas hipóteses sobre a escrita, será uma oportunidade de se auto ajudarem nesse processo de reflexão sobre a língua.
· Você poderá ser o escriba para os grupos que necessitarem.
7º MOMENTO: Apresentação Dos Slogans
· Nesse momento de socialização das produções, reflita com a turma sobre as escritas dos slogans. Poderá ser uma socialização para toda escola.
· Com esse fechamento, as crianças poderão perceber a variedade de formas diferentes de dizer algo comum.
8º MOMENTO: Expansão de atividades 
 	Produção de um vídeo em conjunto com toda a turma, a professora poderá criar um momento em que os alunos apresentarão seus Slogans. Criando um perfil no YouTube e compartilharnas redes sociais.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB. Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018).
Nova escola. Planos de aula. Disponível em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3944/apreciacao-de-textos-orais-em-campanhas-educativas#_= > acesso: 03 de agosto de 2020. 
PAULISTA. H.Olhos. Campanha Lavagem das Mãos.2017. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=RRfsDVZsqLQ. Acesso: 03 de agosto de 2020. 
Programa Einstein de Higiene das Mãos. 9 de mai. de 2017. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qm_H_AhJkMg. Acesso: 03 de agosto de 2020.
VIMEO. Site. Lave as mãos. 2014. Disponível em https://vimeo.com/95853115 o https: //youtube/ Z_7SD3Iw2Mw. Acesso: 03 de agosto de 2020.