Formação Aprofundada Projeto de Vida 3ª Edição2020

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• Formação Aprofundada – Projeto de Vida – 3ª Edição/2020 
• Questões objetivas 
• 6.2. Questões objetivas 
Iniciado em terça, 20 Out 2020, 20:35 
Estado Finalizada 
Concluída em terça, 20 Out 2020, 20:52 
Tempo empregado 17 minutos 15 segundos 
Notas 20,00/20,00 
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos objetivos e às características da 
avaliação formativa. 
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1387222&cmid=11005#maincontent
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/output/popup/notifications.php
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/output/popup/notifications.php
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
http://escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Default.aspx?tabid=8913
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/page/view.php?id=11397
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1387222&cmid=11005
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=2723
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=11005
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/notificationpreferences.php?userid=465783
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/notificationpreferences.php?userid=465783
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/notificationpreferences.php?userid=465783
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/message/notificationpreferences.php?userid=465783
a. Pode contribuir para que estudantes e professores se tornem sujeitos ativos na 
aquisição de seus próprios conhecimentos, aprimorando o processo de ensino e de 
aprendizagem. 
b. Por meio dela o professor proporciona aos estudantes um feedback formativo e 
de qualidade, acionando, de forma intencional, competências cognitivas e 
socioemocionais. 
c. Demanda do professor, simultaneamente, a organização de situações didáticas 
significativas e a utilização de instrumentos diversos para o acompanhamento das 
aprendizagens. 
d. Tem por objetivo auxiliar o professor a ajustar seu planejamento, seu plano de 
ensino e seu plano de aula às reais necessidades de aprendizagem. 
e. Busca identificar somente as aptidões iniciais, as necessidades e os interesses dos 
estudantes com vistas a determinar os conteúdos e as estratégias de ensino mais 
adequados. 
É a avaliação diagnóstica, e não a avaliação formativa, que afere as aptidões dos 
estudantes, suas necessidades e interesses, no momento inicial de um processo 
educativo. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Pensando sobre como podemos potencializar o sonho dos estudantes na escola, quais 
afirmações são verdadeiras? 
I. Projetar a vida a partir de uma visão que se constrói do próprio futuro é essencial para 
todo ser humano. As pessoas que constroem uma imagem afirmativa, ampliada e 
projetada no futuro, e atuam sobre ela, têm mais possibilidades de realizá-la do que 
aquelas que meramente sonham sem projetar de forma nítida o que pretendem fazer em 
suas vidas nos anos que virão. O que diferencia essas pessoas é, sobretudo, que aquelas 
que têm uma visão do próprio futuro estão comprometidas, direcionadas, fazendo algo 
de concreto para levá-las a seus objetivos. Tudo o que contribui para que a pessoa 
avance nessa direção faz sentido para ela. 
II. No trabalho com Projeto de Vida, os estudantes são levados a refletir sobre seus 
sonhos e ambições, aquilo que desejam para suas vidas, aonde almejam chegar e que 
pessoas pretendem ser. Os estudantes também são levados a tomar consciência de que é 
fundamental o agir sobre seus sonhos e ambições, ou seja, a pensar nas etapas que 
deverão cumprir e a pensar nos mecanismos necessários para alcançar seus objetivos. O 
projeto de vida se constrói a partir de alguém que sonha, que tem ambição e quer 
realizá-lo. Para isso, devem ser providas a essa pessoa as condições de uma formação 
acadêmica de excelência associada, e com a mesma importância, a uma sólida formação 
em valores fundamentais para apoiá-la nas decisões que tomará ao da sua trajetória e, 
igualmente, no desenvolvimento de competências que permitirão a ela transitar e atuar 
diante dos imensos desafios da vida. 
III. O componente visa apoiar os estudantes na construção dos seus projetos de vida. 
Isso significa ajudá-los a definir não apenas uma carreira profissional, mas também: 
• quem eles querem ser; 
• que valores querem construir e instituir em sua vida como fundamentais; 
• que conhecimentos esperam constituir de maneira a ampliar e diversificar seu 
repertório. 
Esse conjunto apoiará o estudante na tomada de decisões sobre os diversos domínios de 
suas vidas, ou seja, a vida pessoal, a social e a profissional. 
Trata-se, portanto, de pensar sobre o homem/a mulher que se deseja ser e considerar as 
escolhas que podem ser feitas, entre elas, as de natureza profissional. 
IV. A escola precisa promover o desenvolvimento pleno dos estudantes. Para isso, um 
forte trabalho baseado no desenvolvimento de um conjunto amplo de habilidades, entre 
elas as de natureza socioemocional, se torna fundamental. A literatura tem mostrado e 
evidenciado que o que mais importa no desenvolvimento de uma pessoa, desde os seus 
primeiros anos de vida, é menos a quantidade de informações que chegam até ela e mais 
o desenvolvimento de um conjunto de habilidades como autoconhecimento, 
autocontrole, e determinação. Vale não apenas o que se aprende, mas como se aplica o 
que foi aprendido e de que forma se usufrui disso. 
V. A construção dos projetos de vida dos estudantes reside no coração do projeto 
escolar, na prática pedagógica de todos os educadores, nos processos de gestão e nas 
expectativas dos adolescentes e jovens estudantes. 
a. II, III e V. 
b. I, II, III e IV. 
c. I, III e V. 
d. Todas as afirmações são verdadeiras. 
Correto! Todas as afirmações são verdadeiras. 
e. I, III, IV e V. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em relação ao feedback, que é o recurso privilegiado da comunicação entre professor e 
estudante que contribui para quantificar os resultados, é correto afirmar que: 
a. Possui características que permitem levantar informações sobre o conhecimento 
de mundo dos estudantes. 
b. É um dos recursos que facilitam a aquisição de conhecimento de estatísticas 
escolares para ser utilizado no Conselho de Classe, sem a participação dos estudantes. 
c. Está ligado ao momento de devolutiva das notas bimestrais, focado nos erros 
mais comuns de cada estudante. 
d. Fornece reflexões ao estudante durante o desenvolvimento das aprendizagens, 
para que possa regular sua aprendizagem. 
Correto! Esse é um caminho esperado, em que o professor possibilita reflexões que 
poderão levar os estudantes a novas aprendizagens, o que pode acontecer durante as 
atividades individuais ou coletivas. 
e. É um recurso que, no fechamento do bimestre, contabiliza dados sobre o 
desempenho dos estudantes contribuindo para a tomada de decisão. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Para que a gestão da sala de aula, tanto dos componentes do Currículo Paulista como 
dos componentes do Programa Inova Educação, contribua para que os estudantes 
trabalhem na direção de seu projeto de vida é necessário que o movimento dos quatro 
pilares da Educação esteja presente na prática pedagógica dos professores e seja 
exercitado por todos no âmbito da escola. 
a. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a convivere aprender a ser. 
Esses são os quatro pilares da Educação. 
b. Aprender a conhecer, aprender a ensinar, aprender a conviver e aprender a ser. 
c. Aprender a aprender, aprender a produzir, aprender a conviver e aprender a ser. 
d. Aprender a conhecer, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a 
conviver. 
e. Aprender a conhecer, aprender a ensinar, aprender a conviver e aprender a ser. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre o componente curricular Projeto de Vida, quais afirmações são verdadeiras? 
I. No final do ano letivo é importante que o professor de Projeto de Vida retome o 
material produzido nas aulas com os estudantes, numa cerimônia simbólica sobre quem 
eram e quem são e quais caminhos percorreram. Dessa forma, no início do ano letivo 
seguinte, uma etapa do Projeto de Vida dos estudantes poderá ser iniciada na e pela 
escola. 
II. O perfil do estudante deve ser de conhecimento de todos os profissionais da escola e 
deve ser usado para alinhar os educadores (todos que têm interface com o estudante) em 
como agir e atuar com o estudante nos diversos espaços da escola. O professor de 
Projeto de Vida deve alimentar constantemente esse perfil, com informações advindas 
de suas aulas, em diálogo com os estudantes. Fundamentalmente, o professor de Projeto 
de Vida deve acompanhar que competências socioemocionais estão sendo mais 
mobilizadas e desenvolvidas em cada estudante e quais precisam ser prioritariamente 
fortalecidas, de modo que todos os professores – orientados pela Coordenação 
Pedagógica – possam acompanhar e contribuir no desenvolvimento do estudante. 
III.O projeto de vida é fruto somente do esforço do professor de Projeto de Vida. 
IV. Todos devem falar e agir com o estudante de maneira afirmativa direcionando-o, 
assim, para tomar consciência da necessidade de mudar de atitude e das formas de fazê-
lo. Uma cultura escolar centrada no estudante tem como objetivo fortalecê-lo em todas 
as suas dimensões na busca por seu projeto de vida. Assim, a escola provê as condições 
de uma formação acadêmica de excelência associada a uma sólida formação para a vida 
e a um conjunto de competências socioemocionais fundamentais para viver neste 
século. 
V. Todos os profissionais da escola devem reunir esforços para, por meio do projeto 
escolar, realizar os projetos de vida dos estudantes. Assim, é a escola que deve prover as 
condições de uma formação acadêmica de excelência associada a uma sólida formação 
para vida e ao desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais – não há 
projeto de vida sem excelência acadêmica. A equipe de educadores se envolve com o 
Projeto de Vida, mesmo não sendo professor desse componente curricular, de modo que 
o trabalho ao longo dos anos estimule no estudante a crença no seu potencial e o motive 
a atribuir sentido à criação do projeto que dá perspectiva ao seu futuro. 
a. I, III, IV e V. 
b. I, II, III e IV. 
c. I, II, IV e V. 
Correto! Você identificou as afirmações verdadeiras! 
d. II, III, IV e V. 
e. Todas as afirmações condizem com o Projeto de Vida. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Relacione as definições aos conceitos referentes à avaliação formativa de competências 
socioemocionais e os elementos que a integram. 
Metodologia que auxilia os educadores a compreender o processo de 
aprendizagem do estudante enquanto ele ocorre e não apenas ao final, 
Resposta 
1 
quando não há mais tempo hábil para intervenções e mudanças no resultado. 
Dessa forma, se caracteriza pelo tempo da interpretação e pela finalidade 
para a qual é usada, a fim de que sirva aos propósitos formativos dos 
estudantes. 
 
Ferramenta que o professor pode utilizar em sua prática, com o objetivo de 
acompanhar o desenvolvimento de competências socioemocionais (CSE), 
por exemplo, com base em um método que contribui muito nos processos de 
avaliações formativas. Pode se basear em rubricas, permitindo que o 
professor visualize concretamente as percepções do estudante sobre o nível 
do desenvolvimento da competência (“degrau”) no qual se encontra. É 
apenas um dos meios pelos quais são levantadas informações que contribuem 
no processo formativo do estudante, fornecendo aos professores e estudantes 
insumos necessários para a compreensão desse percurso formativo, de modo 
a orientar ajustes na rota de desenvolvimento dos estudantes. Se bem 
construído e bem utilizado, pode potencializar o resultado do 
desenvolvimento das CSE. 
Resposta 
2 
 
Ocorre durante a aprendizagem, enquanto ainda há tempo de agir. Não é 
sobre dar conselho ou exaltação, mas informar sobre como estamos 
direcionando nossos esforços em direção ao alcance dos objetivos. Se os 
estudantes consideram a sala de aula um lugar seguro para errar, eles ficam 
mais propensos a se utilizarem dela para a aprendizagem. 
Resposta 
3 
 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Todas as ações da escola devem se dar sempre de forma intencional, partindo e 
voltando para o projeto de vida de seus estudantes, de forma a criar uma rede de trocas 
de saberes e informações sobre quem são os estudantes e como respondem a essa 
imbricada rede de trabalho. Considerando essa constatação, faça a associação correta. 
As competências socioemocionais estão em movimento nesta relação. Ex.: 
Como os equipamentos estão sendo cuidados e usados? Que novas 
oportunidades o estudante vê a partir desta relação? Ele busca praticar as 
relações estabelecidas? Os perfis dos estudantes e da turma são usados como 
elemento positivo de suporte para o trabalho. 
Resposta 
1 
 
Todo o material do Acolhimento deve ser trabalhado como indicador para o 
trabalho nos componentes Eletivas e Tecnologia. É importante que esse 
trabalho seja refeito todo início de ano e que o professor de Projeto de Vida 
possa, ao final de cada ano letivo, problematizar com seus estudantes o 
impacto desse trabalho que iniciou no Acolhimento. 
Resposta 
2 
 
É uma excelente oportunidade para os estudantes experimentarem vivências 
mais práticas do conhecimento. É necessário que se converse com o 
estudante para consolidar avanços ou promover melhorias considerando as 
competências socioemocionais em movimento. Os perfis dos estudantes e da 
turma são usados como elemento positivo de suporte para o trabalho. 
Resposta 
3 
 
É importante que, em todas os componentes do Currículo Paulista, o 
estudante faça uso das competências socioemocionais trabalhadas nas aulas 
de Projeto de Vida. O professor precisa identificar se esse uso acontece ou 
não, e por que, pois os perfis dos estudantes e da turma são usados como 
elemento positivo de suporte para o trabalho. 
Resposta 
4 
 
O estudante faz uso das competências socioemocionais movimentadas nas 
aulas de Projeto de Vida em todas os componentes do Currículo Paulista. Os 
perfis dos estudantes e da turma são usados como elemento positivo de 
suporte para o trabalho. 
Resposta 
5 
 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Nas aulas de Projeto de Vida são trabalhados temas e conteúdos de forma progressiva 
ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, respeitando as 
etapas de desenvolvimento dos estudantes, bem como proporcionando o 
aprofundamento da aprendizagem. Assim, temos um currículo em espiral. Assinale o 
item que apresenta essa progressão. 
a. O estudante é estimulado a encerrar a construção do seu projeto de vida na 3ª 
série do Ensino Médio. 
b. Os estudantes só conseguirão se conectar com a sua escola depois que souberam 
com o que querem trabalhar. 
c. No 6º ano do Ensino Fundamental e na 1ª sériedo Ensino Médio, o componente 
Projeto de Vida não considera a chegada do estudante a um novo ciclo. 
d. Não há progressão no componente Projeto de Vida. 
e. Estímulo à conexão de temáticas que ajudam os estudantes a se perceberem a 
partir do contexto contemporâneo – tais como o manejo da convivência, a qualidade de 
vida, a construção da vida produtiva – com ações de pesquisa, discussão, apropriação e 
produção de conhecimentos e sentidos sobre tais temáticas. 
A progressão leva em consideração a conexão das diversas dimensões do estudante. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Indique quais eixos, definidos no Programa Inova Educação, pautam a prática 
pedagógica do componente Projeto de Vida. 
a. As práticas pedagógicas do componente Projeto de Vida estão pautadas em dois 
grandes pilares: desenvolvimento socioemocional e quatro pilares da Educação. 
b. O principal eixo do componente Projeto de Vida é a competência 
socioemocional. Ela é fundamental para o desenvolvimento desse componente. 
c. Formação de excelência somente nos componentes da Educação Básica. 
d. Formação acadêmica de excelência, formação para a vida, e desenvolvimento 
intencional das competências socioemocionais. 
O Programa Inova Educação elege três eixos fundamentais: formação acadêmica de 
excelência, formação para a vida e desenvolvimento intencional de competências 
socioemocionais, por meio dos quais a prática pedagógica se realiza. 
e. As práticas estão pautadas nos eixos: quatro pilares da Educação, 
desenvolvimento socioemocional, presença pedagógica e protagonismo estudantil. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre Projeto de Vida, é correto afirmar: 
a. Esse componente deve se articular com os demais. 
Projeto de Vida deve articular as vivências do estudante. 
b. A turma deve desenvolver um único projeto de vida, de forma coletiva. 
c. O projeto de vida que o estudante definir no 6º ano não poderá ser mudado ao 
longo de toda a sua vida escolar. 
d. Não há diretrizes curriculares definidas para o trabalho com o componente. 
e. Esse componente deve desenvolver todas competências socioemocionais em 
todas atividades. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 11 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A concepção de diretriz curricular apresentada no componente Projeto de Vida abrange 
as experiências de aprendizagem e tudo deve considerar a individualidade do estudante 
e seu contexto cultural e social. Sobre as diretrizes curriculares do componente Projeto 
de Vida, quais afirmações são verdadeiras? 
I. As diretrizes curriculares devem ser integradoras das experiências, oportunidades e 
atividades de forma contínua, consistente e coerente para permitir ao educando 
persegui-las continuamente por meio de uma dinâmica processual e estrategicamente 
organizada. 
II. As atividades propostas ao longo do ano letivo contemplam uma multiplicidade de 
aspectos que contribuem para a formação integral dos estudantes – cognitivo, afetivo, 
físico e social – e várias linguagens – escrita, falada, com uso de tecnologia, por meio 
de desenhos etc. 
III. O currículo deve ser formulado de maneira que pressuponha e requeira a 
participação ativa dos educandos em diversas etapas do seu desenvolvimento, 
promovendo ações de autêntico protagonismo, exceto quando os estudantes se preparam 
para os vestibulares. 
IV. As diretrizes devem ser sequencialmente estruturadas, organizadas e equilibradas. 
V. As diretrizes curriculares devem ser desenvolvidas em sala de aula e diferentes 
espaços formativos, como pátio, equipamentos públicos etc. 
a. Todas as afirmações são verdadeiras. 
b. I, II, III e IV. 
c. I, II, IV e V. 
Correto! As afirmações escolhidas são verdadeiras. 
d. I, II, III e V. 
e. III, IV e V. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quais afirmações são verdadeiras? 
I. O foco da escola deve ser o desenvolvimento pleno do estudante. 
II. Projeto de Vida não deve se valer de metodologias ativas. 
III. Ao final do trabalho com Projeto de Vida, o estudante deverá ter minimamente 
traçado aquilo que deseja construir nas dimensões pessoal, social e produtiva, em curto, 
médio e longo prazo. 
IV. Projeto de Vida é o que dá sentido ao futuro, é a projeção que o ser humano faz de si 
a partir da apropriação da história de vida pessoal e do que já é no presente, podendo 
traçar roteiros sobre os próprios desejos e atuação no mundo. 
V. Projeto de Vida não é só sobre o futuro. Trata-se de conectar o passado, o presente e 
o futuro do estudante. 
a. II, III, IV e V. 
b. I, III e V. 
c. Todas as afirmações são verdadeiras. 
d. I, III, IV e V. 
Correto! As afirmações escolhidas são verdadeiras! 
e. I, II, IV e V. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 13 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre a avaliação formativa de competências socioemocionais, assinale a alternativa 
correta: 
a. O maior efeito dessa avaliação é o “efeito bússola”, olhar para a frente norteando 
caminhos para continuar se desenvolvendo. 
Essa é a resposta correta. Por causa do “efeito bússola”, a possibilidade de obter 
informações rápidas e de oferecer feedbacks contínuos sobre as aprendizagens faz dessa 
avaliação de competências uma potente ferramenta pedagógica. 
b. O maior efeito dessa avaliação é o “efeito retrovisor”, avaliar o que passou. 
c. A avaliação formativa é estática e hermética, porque está restrita ao âmbito do 
professor, tornando-o o único responsável pelo processo de aprendizagem do estudante. 
d. Nessa avaliação o estudante apenas declara seu desempenho em determinada 
competência (por exemplo, foi nível 3), sem articular essa resposta a uma evidência que 
justifique achar que está nesse nível e não em outro. 
e. Essa avaliação é somativa na medida em que promove o pensamento do 
estudante para o próprio desempenho. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 14 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Zabala e Arnau (2010) destacam que avaliar competências exige que o professor possua 
dados autênticos sobre o nível de aprendizagem de cada estudante em relação à 
competência em destaque, com uma variedade de instrumentos que atendam às 
características específicas de cada competência, considerando ainda o contexto em que 
ela deve ou pode ser realizada. Ou seja, é preciso ter indicadores de desempenho para a 
tomada de decisão. 
Considerando esse pressuposto, faça a associação entre os conceitos dos instrumentos 
de avaliação discriminados. 
É necessário, pois nossa memória não é capaz de reter todos os dados 
relativos a um estudante, quanto mais de muitos e por anos a fio. 
Resposta 
1 
 
É um instrumento privilegiado para promover a autorregulação do estudante, 
podendo ser aplicado na modalidade escrita e/ou oral. 
Resposta 
2 
 
Pode incluir não só trabalhos escolares, mas também textos de autoavaliação, 
cartas de referência de ex-professores ou ex-empregadores, fotos que 
comprovem trabalhos realizados, prospectos/fôlderes ou programas de 
audições e representações. 
Resposta 
3 
 
Possibilita ao professor conhecer melhor seus estudantes, tanto na área 
cognitiva quanto na afetiva, compreendendo seus avanços e dificuldades, 
entendendo o que ele precisa para avançar em seu processo educativo, 
permitindo intervenções específicas para cada um que possam ajudar na 
construção de seu conhecimento. 
Resposta 
4 
 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 15 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quais afirmações a seguir condizem com os estudos sobre resultados e devolutivas emavaliação? 
I. É preciso observar os estudantes com mais dificuldades e registrar em diário de 
classe, para consulta na reunião de pais. 
II. O erro pode ser encarado como parte de um processo, um momento entre o ponto de 
partida e o ponto a que se pretende chegar. 
III. É importante estimular o estudante a refletir sobre os aspectos em que é preciso 
melhorar para que possa aprender o esperado para o percurso formativo dele. 
IV. A formação se dá pela experimentação, pela inovação, pelo ensaio de novas formas 
de trabalho pedagógico e por uma reflexão crítica sobre a sua utilização. 
V. No Programa Inova Educação, é valorizada a avaliação quantitativa do erro focada 
nos pré-requisitos necessários para dar prosseguimento aos estudos. 
a. II, III, IV e V. 
b. I, II e IV. 
c. Todas as afirmações condizem com os estudos. 
d. II, III e IV. 
Correto! Essas são as afirmações que condizem com os estudos. 
e. I, II, III e IV. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 16 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O material de apoio de Projeto de Vida é composto por: 
a. Caderno do Professor, apenas. 
b. Não há material de apoio. 
c. Site do Programa Inova Educação. 
d. Caderno do Estudante, apenas. 
e. Caderno do Professor e Caderno do Estudante bimestrais. 
Haverá Caderno do Estudante e Caderno do Professor para o componente Projeto de 
Vida. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 17 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre a gestão da sala de aula, quais afirmações são verdadeiras? 
I. Uma formação acadêmica de excelência é a que se realiza por meio de práticas 
eficazes de ensino e de processos verificáveis de aprendizagem que assegurem o pleno 
domínio, por parte do estudante, do conhecimento a ser desenvolvido. 
II. Não há projeto de vida sem excelência acadêmica. 
III. Quando falamos em práticas eficazes de ensino e de processos verificáveis de 
aprendizagem que assegurem o pleno domínio, por parte do estudante, do conhecimento 
a ser desenvolvido estamos dizendo que é necessário acompanhar o processo de ensino 
e aprendizagem dos estudantes. 
IV. Os indicadores garantem o alinhamento entre as ações de cada educador e dos 
estudantes com as ações e estratégias da escola. Garantem também o monitoramento 
dos resultados esperados. 
a. I, II e III. 
b. II, III e IV. 
c. I, III e IV. 
d. I, II e IV. 
e. Todas as afirmações são verdadeiras. 
Correto! As afirmações escolhidas são verdadeiras! 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 18 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quais afirmações são verdadeiras? 
I. É facultativo para a equipe escolar que atua com Projeto de Vida analisar indicadores 
da escola sobre seus estudantes (análise e sistematização de indicadores advindos dos 
históricos escolares, análise de indicadores advindos da sistematização de informações 
do Acolhimento Escolar, entre outros que foram trabalhados no curso de formação). 
II. Cada estudante tem o seu próprio projeto de vida. 
III. Considerando o eixo formação acadêmica de excelência, é importante que o 
estudante perceba a importância dos estudos para atingir os seus sonhos. 
IV. O trabalho com Projeto de Vida pressupõe definição e alinhamento de trabalho com 
todos na escola. Essa é uma parte crucial da ação, de modo que o trabalho com Projeto 
de Vida não fique reduzido somente ao professor desse componente. 
V. Projeto de Vida não é apenas sobre refletir; o componente pressupõe ação. 
a. III, IV e V. 
b. II, III, IV e V. 
Correto! As afirmações escolhidas são verdadeiras. 
c. I, III e V. 
d. I, II, IV e V. 
e. Todas as afirmações são verdadeiras. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 19 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Indique a alternativa sobre a formação do estudante que atende ao ideal formativo 
previsto no Currículo Paulista e que, portanto, também é desenvolvida no componente 
Projeto de Vida. 
a. É necessário oferecer um percurso formativo que dialogue com as expectativas, 
com as necessidades e as fases da vida dos estudantes, para apoiá-los no 
desenvolvimento das competências previstas no Currículo Paulista. Ademais, tais 
organizadores curriculares possibilitam o trabalho intencional e focado em 
competências socioemocionais, na excelência acadêmica e na formação para a vida e 
para o mundo do trabalho. 
Correto! Essa alternativa atende ao ideal formativo previsto no Currículo Paulista. 
b. É necessário formar um estudante que queria atuar no Grêmio de sua escola. 
c. É necessário formar um estudante que tenha êxito exclusivamente na sua carreira 
profissional. 
d. É necessário oferecer um percurso formativo que dialogue com as expectativas 
dos professores, sem, contudo, considerar as necessidades e as fases da vida dos 
estudantes para apoiá-los no desenvolvimento das competências previstas no Currículo 
Paulista. 
e. É necessário formar um estudante que tenha êxito exclusivamente na sua vida 
acadêmica. 
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Questão 20 
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Texto da questão 
Sobre os organizadores curriculares do componente Projeto de Vida é correto afirmar: 
a. Projeto de Vida leva em consideração apenas aquilo que acontece dentro da 
escola. 
b. Os organizadores curriculares do componente Projeto de Vida direcionam os 
estudantes para ingressar na universidade. 
c. Não há progressão entre os conteúdos. 
d. Para cada ano/série, estão elencadas algumas competências socioemocionais a 
serem desenvolvidas de modo intencional. 
Por meio de um questionário e de oficinas presenciais, a Rede definiu um grupo de 
competências socioemocionais a serem enfatizadas a cada ano/série. 
e. Projeto de Vida interessa apenas aos estudantes que pretendem seguir a carreira 
técnica. 
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◄ 6.1. Orientações 
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7.1. Referências ► 
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Navegação do questionário 
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado 
de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza" 
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 
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