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	PLANO DE AULA 
Giselle Andria Lima Barbosa
INFORMAÇÕES DA TURMA
	Escola
	
	Nível de Ensino
	Ensino Médio
	Série/Turma
	1º ano
Demonstrativa
DESCRIÇÃO DA AULA
	Habilidade (BNCC)
	(EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, produção de armamentos, formas de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	Assunto(s)
	 Célula 
	Objetivos de aprendizagem
	Aprender sobre a constituição de células
Verificar conceitos 
Conseguir discutir as questões entre si 
	Conteúdos
	Célula animal e vegetal
	Duração
	Explicação dos assuntos - 40 min
Responder questões – 40 min
	Procedimentos metodológicos
	A aula começara com uma breve explicação dos assuntos, utilizando slide;
Após a explicação do assunto, o professor dirá para determinados alunos verificarem na parte debaixo das carteiras em que estão sentados, e ler a questão que está escrita no papel (o professor chegará antes para colocar as questões), o intuito é que os alunos discutam entre si sobre as questões e que o professor possa retirar possível duvidas. 
	Recursos didáticos
	Computador com acesso à internet, papel, caneta e data show.
	Avaliação
	Avaliações do conhecimento prévio;
Participação nas discussões; 
Entendimento sobre o assunto. 
	Bibliografia
	https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-celulas-animal-vegetal.htm
	Anexos
	Questôes:
questão 1 
As células animal e vegetal apresentam algumas diferenças marcantes, porém também algumas semelhanças. Analise atentamente as alternativas seguintes e marque a única que não corresponde a uma estrutura comum a essas células.
a) Membrana plasmática
b) Ribossomo
c) Parede celular
d) Complexo golgiense
e) Mitocôndria
questão 2 
A célula vegetal apresenta algumas estruturas que não são observadas em célula animal. Entre essas estruturas estão os leucoplastos, um tipo de plastídio que
a) é responsável pela realização de fotossíntese.
b) apresenta-se rico em carotenoides.
c) não possui pigmento, mas armazena substâncias.
d) é responsável pelo controle do pH da célula.
e) substitui a ação dos ribossomos na célula vegetal.
questão 3 
A célula vegetal e a célula animal, apesar de tratarem-se de células eucariontes, apresentam algumas diferenças. Na célula vegetal, por exemplo, observa-se a presença de uma estrutura que pode ocupar até 90% do seu espaço celular e garante, entre outras funções, o equilíbrio osmótico da célula. Essa estrutura é chamada de
a) cloroplasto.
b) plasto.
c) vacúolo.
d) glioxissomo.
e) ribossomo.
questão 4 
Um aluno observou uma célula eucarionte em um microscópio e não sabia se essa se tratava de uma célula animal ou vegetal. Ele então fez algumas anotações:
I - A célula possui ribossomos.
II - A célula possui retículo endoplasmático.
III - A célula possui apenas membrana plasmática como envoltório.
IV - A célula apresenta lisossomo.
Com essas anotações, é possível identificar a célula como uma célula
a) vegetal, devido à ausência de parede celular.
b) vegetal, devido à presença de lisossomo.
c) vegetal, devido à presença de retículo endoplasmático.
d) animal, devido à presença de lisossomo e à ausência de parede celular.
e) animal, devido à presença de ribossomos, exclusivos desse tipo de célula.
Verificação
DESCRIÇÃO DA AULA
	Escola
	
	Nível de Ensino
	Ensino Médio
	Série/Turma
	1º ano
	Habilidade (BNCC)
	(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
	Assunto(s)
	 Célula 
	Objetivos de aprendizagem
	 Aprender a utilizar microscópio 
Como fazer um corte no material (folha) 
Verificar o fenômeno plasmólise e efeito hipertônico 
Fazer relatório com base cientifica 
	Conteúdos
	Célula animal e vegetal
	Duração
	Explicação de como ocorrerá a aula – 10 min
Aula de verificação – 40 min
	Procedimentos metodológicos
	Iniciará o procedimento com a professora explicando passo a passo como será a aula prática, após haverá uma breve explicação sobre conceitos básicos de utilização de um microscópio. 
Com o auxilio da lâmina de barbear será feito um corte adaxial na nervura principal da zebrina, após o corte, será colocada sobre a lâmina com água destilada e sobreposta a lamínula e levada até o microscópio para que possivelmente seja verificada a antocianina, parede celular e cloroplastos com estômatos. Após a visualização com água destilada, com papel-filtro será retirado o excesso da água para que possa ser colocada a solução de sacarose 0,05M. Assim ocorrendo o fenômeno plasmólise, em que o protoplasma de desloca da parede celular e diminuindo de volume (efeito hipertônico).
Na próxima aula, os alunos deveram apresentar um relatório sobre a aula e assuntos propostos, podendo utilizar livros e/ou internet para pesquisa.
	Recursos didáticos
	Solução de sacarose a 0,05 m, água destilada, microscópio, lâminas de barbear, pinça de ponta fina, folha de zebrina, conta-gotas, lâminas e lamínulas de vidro.
	Avaliação
	Avaliação do comportamento durante a explicação, manuseio correto do microscópio, verificação dos processos que ocorreram e por fim um relatório.
	Bibliografia
	https://www.ufrgs.br/agronomia/materiais/userfiles/Leticia.pdf
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Citologia/cito11.php
Investigação
DESCRIÇÃO DA AULA
	Escola
	
	Nível de Ensino
	Ensino Médio
	Série/Turma
	1º ano
	Habilidade (BNCC)
	 (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos – interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) –, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural.
	Assunto(s)
	 Plantas
	Objetivos de aprendizagem
	Diferenciar previamente as plantas
Identificação das plantas
Utilizar o Google lens
	Conteúdos
	 Briófitas e pteridófitas
	Duração
	Explicação de como ocorrerá a aula – 10 min
Exemplificar como se utiliza o Google lens – 5 min
Procura, investigação e anotação das plantas – 40 min
Desenhos – 1 hora e 30 min
Apresentação – Apresentar para a comunidade local e escolar
	Procedimentos metodológicos
	A aula será divida em três partes: a primeira parte de investigação das plantas (praça), segunda parte desenho e identificação (escola), terceira parte apresentação e demonstração do material didático.
Os alunos serão levados ate uma praça/bosque ao ar livre, se dividiram em trios. Após isto terá o momento de uma breve explicação de como acontecerá a aula, irá também mostrar como se utiliza o Google lens. A partir daí os trios terão livre arbítrio para sair à procura de briófitas e pteridófitas, assim as investigando com o Google lens e fazendo anotações sobre as mesmas, deverão também fotografá-las para posteriormente realizar desenhos e identificação na escola com ajuda do professor e/ ou colegas.
Após isso iram apresentar o material didático, fazendo assim com que uma diversidade de pessoas adquira um conhecimento sobre o assunto e as plantas que nos envolvem.
	Recursos didáticos
	Transporte, celular com internet, caderno de desenho, lápis preto e de cor.
	Avaliação
	Avaliação da investigação, dos processos se feitos corretamente, compromisso com o trabalho, desenhos e identificação correta.
	Bibliografia
	https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos4/briofitas.php
https://lens.google.com/intl/pt-BR_br/
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos4/pteridofitas.php
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