PROJETO DE ESTAGIO cida ensino fundamental

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 PEDAGOGIA 
MARIA APARECIDA RIBEIRO DA SILVA GONZALES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
COLÍDER/MT
2018
MARIA APARECIDA RIBEIRO DA SILVA GONZALES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutora Eletrônica: Cínthia Gonçalves Mazeiro do Prado
Tutor de Sala: Gracieli Cristina Betarelli
Colider/MT
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	12
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
REFERÊNCIAS..........................................................................................................22
INTRODUÇÃO
	O estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental foi de extrema importancia, pois possibilitou um contato e aprendizado tanto com a professora quanto com os alunos dessa etapa da educação, pois como explica Freire (2006) de que não existe ensinar sem aprender, onde todos se encontram em processo de aprendizagem e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende. Desta maneira, foi possível acompanhar todo o trabalho desenvolvido em sala de aula e poder aplicar as regencias elaboradas com o parecer da professora regente. 
No dia 19 de março de 2018 foi exposto à equipe pedagógica da Escola Estadual Antonio André Maggi o documento pertinente para a liberação para o estágio supervisionado, sendo este a Carta de Apresentação expedida pela faculdade UNOPAR, onde nesse mommento obteve esse aval e posterior a isso a apresentação à professora regente que seria acompanhada, onde ela repassou as informações necessárias sobre a turma e horários. 
Nos dias 20, 21, 22, 23, 26 e 27 de março de 2018, foi as datas de observação na turma do 3º ano, que ocorreu no período vespertino das 13:00 às 17:00 na unidade escolar.
Nos dias 28 de março, 02, 03, 04, 05 e 06 de março de 2018, foi os dias de aplicação da regência na turma do 3º ano, com conteúdos elaborados a partir do planejamento anual da professora regente.
A realização desse estágio supervisionado, foi o momento de se verificar como se é trabalhado com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental e ainda no agregamento de conhecimentos adquiridos com esses alunos e professora obtidos no decorrer do estágio supervisionado.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	A Escola Estadual André Maggi está localizada na Avenida Borba Gato, nº80, Setor Oeste, Colíder – MT, 78500-000, telefone de contato: (66) 3541-3678 ou (66) 3541-4581, email: ee.amaggicolider@outlook.com.
	A escola atende as modalidades da Educação Básica: Ensino Fundamental, a organização curricular para o curso de Ensino Fundamental está estruturada em fases anuais e os conteúdos são distribuídos por disciplinas, seus turnos de funcionamento: Matutino, vespertino e o regime de funcionamento da escola é Ciclo de Formação Humana. 
	Atualmente a escola atende em média 705 alunos, desde a 1ª fase do 1º Ciclo a 3ª fase do 3º Ciclo, que estão distribuídos em 31 turmas. A escola possui 17 (dezessete) salas de aula, 01 (uma) secretaria, 01 (um) pátio interno, 01 (um) pátio externo, 01 (uma) quadra coberta, 01 (um) refeitório, 01 (uma) cozinha, 01 (um) sanitário feminino, 01 (um) sanitário masculino, 01 (um) sanitário para os professores, 01 (uma) biblioteca, 01 (uma) sala de vídeo e TV, 01 (uma) sala de leitura, 02 (dois) laboratórios de informática. A escola possui um quadro de 45 (quarenta e cinco) profissionais da educação.
	Na Escola Estadual André Antônio Maggi procura-se desenvolver uma metodologia pautada na realidade através da reflexão, oportunizando ao aluno a sua auto-organização que possibilite a construção da sua autonomia através do autoconhecimento, (re)leitura de mundo, (re)significando sua vida e do meio em que vive, interagindo com o grupo e comunidade escolar.
 A escola busca pautar o trabalho pedagógico com base numa tendência dialética, que democratize o conhecimento e esteja fundamentada em valores humanistas entre os quais destacamos: solidariedade, respeito, justiça social, honestidade, responsabilidade e respeito às diferenças, como condição social do conhecimento. A tendência pedagógica histórica crítica dos conteúdos é a que mais se aproxima deste ideal.
Ao inicio do ano letivo, a escola realiza a semana pedagógica, sendo o momento de o professor elaborar o seu planejamento anual e definir suas metodologias de ensino aprendizagem a serem utilizadas de aula, uma vez que o planejamento é de suma importância, pois é ele que norteia o professor em sala de aula.
A equipe pedagógica proporciona todo o suporte necessário para o professor em sala de aula, uma vez que ocorrem situações fora do cotidiano, além de auxilio na utilização de novas metodologias de ensino aprendizagem para que o aluno possa acompanhar os conteúdos preparados pelo professor.
 
 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
No dia 20 de março de 2018, a turma para essa aula foi a do 3° ano, sendo a aula de ciências, onde a professora recepcionou seus alunos, realizou uma oração junto com os alunos e logo em seguida realizou a chamada. A professora explicou aos alunos que naquele dia o conteúdo estava voltado para a higiene pessoal, onde ela iniciou o conteúdo perguntando aos seus alunos como cada um realizava sua higiene pessoal, ao final desse diálogo a professora explicou aos seus alunos sobre a importância da higiene pessoal para a nossa saúde, de que precisa ser diariamente, a fim de que os alunos tenham a devida noção de como a higiene pessoal é importante.
Logo em seguida, a professora distribuiu aos alunos uma tarefa sobre os produtos que usamos para higiene pessoal, nessa tarefa os alunos precisam identificar os produtos corretos a serem utilizados nas partes do corpo humano, bem como os alunos precisariam colorir o desenho.
No horário do intervalo os alunos e a professora saíram da sala para o momento de ir ao banheiro e comer um lanche, no retorno do intervalo a professora passou para os alunos um vídeo educativo sobre higiene pessoal, onde nesse vídeo mostra a maneira correta de se higienizar, em seguida a professora deu sequencia na atividade. 
Ao final da atividade a professora realizou novamente o diálogo com seus alunos sobre o aprendizado que eles obtiveram com essa aula, a fim de saber se algum aluno ficou com dúvida para que esta possa ser esclarecida, entretanto os alunos aprenderam sobre como a higiene pessoal é importante para a saúde, logo depois tocou o sinal de saída.
No dia 21 de março de 2018, a turma observada foi a do dia anterior 3° ano, com a disciplina de ciências, a professora iniciou a aula realizando a chamada e a oração, em seguida a professora explicou aos alunos o conteúdo a ser trabalhado, onde os alunos iriam ao laboratório de informática para realizar pesquisas sobre o conteúdo.
A professora explicou aos alunos que ao chegar ao laboratório à pesquisa se consistia nos três estados da água, e de que eles teriam de fazer as anotações no caderno, já que esta seria uma atividade avaliativa, dentre as perguntas a serem pesquisadas são as seguintes: Quais os três estados da água? Quais são as mudanças do estado da água? Quantas mudanças existem no estado da água? O que é fusão? E a mudança do estado sólido para o líquido? 
No laboratório de informática, a professora teve o auxilio do técnico do laboratório que deixou os computadores ligados e com a página da internet aberta para facilitar e que a aula da professora fosse proveitosa, os alunos começaram suas pesquisas,e alguns alunos chamavam a professora no momento em que surgiam as dúvidas.
No horário do intervalo, os alunos e a professora foram para o recreio e ao retornarem foi dado seguimento as pesquisas, finalizando essa pesquisa a professora retornou com os alunos para a sala de aula a fim de uma discussão sobre a pesquisa realizada, onde a professora deixou um tempo hábil para os alunos passarem a atividade pesquisada a limpo, ao final desse tempo a professora recolheu as atividades e passou a tarefa para casa referente ao conteúdo estudado nessa aula, que pouco depois o sinal de saída tocou.
No dia 22 de março de 2018, a turma a ser observada foi a do 3º ano, onde a professora iniciou a aula realizando a chamada e a oração, logo depois a professora começou a fazer a revisão de matemática e corrigindo as tarefas de casa, avaliando os alunos que fizeram e as dificuldades que cada um encontrou, para sanar essas dúvidas no momento da correção.
Dando seguimento à aula de matemática a professora aplicou o conteúdo referente à história da matemática e aplicação de exercícios matemáticos de adição e subtração, para que os alunos exercitem seus conhecimentos matemáticos.
Essa atividade perdurou até o horário do intervalo, onde os alunos e a professora a saíram para o recreio. Ao retornarem para a sala de aula, a aula foi de educação física onde a professora levou os alunos para a quadra poliesportiva.
Já na quadra a professora explicou aos alunos a posição de cada um no jogo de futsal e depois dividiu os times para os alunos começarem a jogar, no decorrer do jogo a professora foi corrigindo os erros dos alunos.
Ao término do jogo a professora reuniu os alunos e explicou para eles a importância do time trabalhar em coletivo e dos erros encontrados no jogo, a fim de que os alunos evitem os erros, pois os alunos estão sendo avaliados individualmente no decorrer do jogo, onde pouco depois soou o sinal de saída.
No dia 23 de março de 2018, a turma observada foi do 3° ano, e a disciplina foi de ciências, a professora iniciou a aula fazendo a chamada e a oração, logo em seguida ela explicou aos alunos que o conteúdo da aula seria sobre lixo, onde ela realizou leituras sobre o assunto.
A professora passou o filme Wall-e para os alunos assistirem, onde nesse filme educativo retrata sobre a situação do lixo no planeta Terra, a professora para os alunos prestarem atenção no filme, pois ela iria fazer perguntas sobre o filme.
No horário do intervalo o filme ainda não tinha terminado, a professora avisou os alunos que no retorno do recreio eles continuariam assistindo. No retorno, os alunos continuaram assistindo ao filme.
Ao término do filme a professora realizou uma atividade perguntando aos alunos sobre trechos do filme, e sobre o que eles aprenderam com o filme, logo em seguida a professora distribuiu uma atividade impressa sobre o lixo para os alunos estarem fazendo e depois colorirem o desenho.
Assim, as atividades que não foram concluídas a professora avisou os alunos que ficaria como tarefa para casa, e em seguida soou o sinal para a saída.
No dia 26 de março de 2018, a turma observada foi a do 3º ano, onde a professora iniciou a aula fazendo a chamada e a oração, logo em seguida a professora fez a revisão das letras P, B, LH, corrigindo as tarefas que foram passadas para casa.
Em seguida a professora passou no quadro as atividades sobre português, e sempre dando o suporte necessário ao aluno no momento de leitura e interpretação do que se pede na atividade, depois que todos terminaram a professora corrigiu no quadro, observando os alunos que acertaram e os que erraram, como uma forma de ela estar avaliando como os alunos aprenderam sobre o conteúdo.
No horário do intervalo os alunos e a professora saíram para o recreio, retornando a professora levou os alunos para o laboratório de informática para pesquisar textos e escreve-los no caderno, onde o técnico do laboratório já havia deixado à página do website aberta. 
Os alunos realizaram a pesquisa e escreveram no caderno os textos, conforme cada aluno terminava a professora corrigia o caderno, a fim de avaliar se o aluno realizou a atividade proposta.
Ao final o sinal da saída tocou e a professora se despediu dos alunos e organizou seu material.
No dia 27 de março de 2018, a turma observada foi a do 3º ano, onde a professora iniciou a aula fazendo a chamada e a oração, logo em seguida a professora explicou aos alunos que seria passado no quadro as atividades de subtração no quadro e atividades impressas para resolverem.
Em seguida, a professora passou os exercícios e a todo o momento ajudando os alunos na resolução das atividades, depois que todos terminaram a professora corrigiu no quadro junto com os alunos as atividades, finalizando a correção ela distribuiu aos alunos as atividades impressas de matemática. 
No horário do intervalo os alunos e a professora saíram para o recreio e no retorno a professora passou para os alunos um filme educativo da Turma da Monica, onde nesse filme são apresentados conteúdos pedagógicos que auxiliam como suporte no conteúdo aplicado pelo professor.
Os alunos assistem atentamente ao filme e ao final a professora explica aos alunos sobre os conteúdos matemáticos que foram abordados no filme, e assim os alunos expõem para a professora que conseguiram entender através do filme os conteúdos e as atividades realizadas.
Ao final o sinal da saída tocou e a professora se despediu dos alunos e organizou seu material.
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Conteúdo
Trabalhar com os alunos os conteúdos elaborados juntamente com a professora regente, seguindo o seu planejamento, onde será trabalhado com a turma do 3º ano, esses conteúdos são sobre português, matemática, história e ciências.
Objetivos
Realizar a elaboração dos conteúdos;
Aplicar os planos de aula elaborados;
Verificar o aprendizado dos alunos;
Obedecer ao planejamento da professora regente.
Fundamentação teórica
Em sala de aula, é fundamental que o professor tenha seus conteúdos preparados, bem como metodologias de ensino aprendizagem definidas que serão utilizadas em sala de aula, assim como explica Lima (2013, p.37) “O professor deve garantir condições de aprendizagem a todos seus alunos, utilizando meios e medidas extras que atendam as necessidades individuais.” Esse cuidado em identificar as necessidades de cada um, é importante para que o aluno não progrida com dificuldades, por isso o professor deve ter um planejamento flexível a mudanças.
	De acordo com a argumentação de Sassi:
Acreditamos que, por meio do planejamento, o professor mostrará como trabalhará o conteúdo com as crianças, como deve melhorar sua prática e adaptar o seu planejamento de acordo com a necessidade da turma, de modo a analisar questões importantes como sequência de conteúdos, metodologia a ser utilizada, maneira de como se está dando a aula. Mas, para isso ocorrer, entendemos que os professores têm de deixar de lado a ideia de que o planejamento é uma receita pronta e que deve ser seguida para adaptá-lo à turma com que trabalharão, pois cada uma é única, ou seja, cada turma tem uma realidade diferente e o planejamento utilizado por uma turma tem que ser trabalhado de forma diferenciada para outra. (2012, p.20).
Assim, não é restrito somente ao professor o dever de proporcionar aos seus alunos um ensino de qualidade, cabe à unidade escolar auxiliar nesse processo de aprendizado do aluno, pois segundo Lobo (2013, p.25) “[...] uma escola que aplica uma prática pedagógica almejando o crescimento e preparação das habilidades dos alunos, deverá ser constituída com um espaço estimulador.” A prática pedagógica reflete nos conteúdos que são elaborados pelo professor, e assim esses resultados do aprendizado do aluno são revelados em sala de aula.
	Nas falas de Maia:
Ao ler e escrever por conta própria em contextos socialmente reais de escrita, as crianças podem aprender as diferentes funções que a escrita assume no mundo:informar, educar, divertir etc. Reconhecer o papel simbólico da escrita na cultura, suas funções e os valores que os adultos atribuem a ela são algumas das aprendizagens possíveis. Dessa forma, o processo de aprendizagem dessa linguagem pelas crianças nessa etapa da Educação Básica se amplia, na medida em que são trabalhados, de modo intencional, os processos de produção e de leitura de textos. (2016, p.28).
Desta maneira, todos os conteúdos aplicados em sala de aula têm o seu propósito, assim cabe ao professor estar trabalhando de maneira com que o aluno entenda sobre o significado daquele conteúdo para o seu aprendizado. Assim como enfatiza Coelho e Castro (2010, p.84) “O educador como mediador, que parte da observação da realidade para, em seguida, propor respostas diante dela, estará contribuindo para a formação de pessoas críticas e participativas na sociedade.” Entretanto para que isso ocorra é preciso que o professor tenha o seu planejamento de regências preparadas, além de definidos os conteúdos de acordo com os seus alunos/turma.
Recursos
Borracha, lápis, lápis de colorir, caneta, papel sulfite, giz, apagador, entre outros.
Metodologia
Em cada dia de regência, os conteúdos foram elaborados de acordo com a turma e com o planejamento da professora regente. 
Avaliação
No decorrer de cada aula os alunos serão avaliados, levando em consideração a sua participação com as atividades e interação com os colegas.
Referencias Bibliográficas
COELHO, Silmara. CASTRO, Magali. O Processo de Letramento na Educação Infantil. 2010. Disponível em:<periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/download/4848/5027 > Acessado em: 19 abr. 2018.
LIMA, Bruna Alessandra Silva. O brincar na educação infantil: O lúdico como estratégia educativa. 2013. Disponível em:<bdm.unb.br/bitstream/10483/4938/1/2013_BrunaAlessandraSilvaLima.pdf> Acessado em: 19 abr. 2018.
LOBO, Jadiane Cristina. A importância do brincar na educação infantil para crianças de 3 a 4 anos. 2013. Disponível em:< www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/56200.pdf> Acessado em: 26 set. 2017.
MAIA, Izabel Cristina da Costa Queiroz. Alfabetização e letramento na educação infantil: uma perspectiva de aprendizagem. 2016. Disponível em:< https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/3598/3/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3oLetramentoEduca%C3%A7%C3%A3o%20Infantil_Artigo_2016.pdf> Acessado em: 16 mar. 2018.
SASSI, Jaqueline Cristiane Macon. O Planejamento na Educação Infantil. 2012. Disponível em: < http://www.dfe.uem.br/TCC/Trabalhos_2012/JAQUELINE_MACON_SASSI.PDF> Acessado em: 15 abr. 2018.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Plano de aula 01
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 28/03/2018
Conteúdos: Trabalhar com os alunos textos e a palavra LH.
Objetivos: 
Realizar com os alunos a leitura proposta;
Analisar o aprendizado dos no decorrer da aula;
Realizar atividades com a palavra lh.
Recursos: 
Giz, livro didático, atividades impressas, lápis, lápis de colorir, borracha, apontador.
Metodologia
Ao iniciar a aula realizar a chamada dos alunos e a oração, em seguida apresentar o conteúdo a ser trabalhado, explicando aos alunos sobre a leitura, e a palavra lh. Em seguida, realizar a leitura de um texto distribuído aos alunos em folha impressa.
Ao final da leitura explicar sobre a palavra lh contida no texto, trabalhar com os alunos as atividades impressas que contenham a palavra lh, bem como colorir os desenhos das atividades.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
Plano de aula 02
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 02/04/2018
Conteúdos: Cálculos de matemática de adição e subtração e atividades de colorir.
Objetivos: 
Aplicar atividades de matemática;
Verificar o aprendizado dos alunos;
Realizar a resolução das atividades no quadro.
Recursos: 
Giz, livro didático, atividades impressas, lápis, lápis de colorir, borracha, apontador.
Metodologia
Iniciar a aula explicando aos alunos sobre o conteúdo a ser trabalhado, realizar a chamada e oração com os alunos, em seguida passar no quadro as atividades para os alunos resolverem, no momento da atividade auxiliar os alunos nas dúvidas e depois resolver no quadro junto com os alunos todos os exercícios.
Em seguida corrigir os cadernos e ver com o aluno que ainda tem dificuldade qual a sua dúvida, logo depois distribuir para os alunos as atividades de colorir.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
Plano de aula 03
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 03/04/2018
Conteúdos: Codificação de símbolos e filme sobre o assunto
Objetivos: 
Trabalhar com os alunos sobre o que diz a mensagem através de símbolos;
Verificar como os alunos conseguem responder as atividades;
Analisar o aprendizado dos alunos sobre o conteúdo.
Recursos: 
Giz, livro didático, caderno, lápis, borracha, apontador, atividade impressa, filme.
Metodologia
Iniciar a aula realizando a chamada e a oração com os alunos, logo depois explicar os conteúdos e atividades a serem trabalhadas na aula, distribuir aos alunos atividade impressa sobre uma mensagem codificada por símbolos, onde eles terão de trocar os símbolos pela palavra.
Terminando essa atividade passar um filme educativo da Turma da Monica sobre o conteúdo trabalhado na atividade anterior, a fim de que os alunos possam se interagir ainda mais sobre esse conteúdo.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
Plano de aula 04
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 04/04/2018
Conteúdos: Interpretação de textos, atividades de caça palavras.
Objetivos: 
Trabalhar textos com os alunos;
Realizar atividades referentes ao texto;
Analisar o aprendizado de cada aluno.
Recursos: 
Giz, livro didático, atividades impressas, lápis, lápis de colorir, borracha, apontador.
Metodologia
Ao iniciar a aula realizar a chamada e a oração com os alunos, explicar aos alunos as atividades que serão trabalhadas, passar no quadro os textos e pergunta a serem respondidas, logo em seguida realizar a leitura dos textos e pedir para os alunos responderem as perguntas.
No momento em que os alunos terminarem de responder corrigir o caderno de cada aluno e após isso, distribuir para os alunos as atividades de caça palavras e colorir, referentes aos textos estudados.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
Plano de aula 05
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 05/04/2018
Conteúdos: Brincadeiras no pátio e conteúdos sobre a Dengue
Objetivos: 
Proporcionar aos alunos o momento das brincadeiras;
Avaliar como os alunos se interagem;
Trabalhar com atividades sobre a Dengue.
Recursos: 
Corda, lápis, borracha, lápis de colorir, apontador, atividades impressas.
Metodologia
Iniciar a aula com a chamada e oração, em seguida levar os alunos para o pátio para o momento de brincadeiras, distribuir para os alunos bolas e cordas, nesse momento acompanhar todas as brincadeiras, a fim de que os alunos não se machuquem.
Ao retornar para a sala de aula, explicar para os alunos sobre a Dengue, seus sintomas e dialogar com os alunos sobre o conhecimento que eles possuem sobre essa doença, em seguida distribuir para os alunos atividades impressas para colorir e realizar a identificação dos lugares propícios para o mosquito se reproduzir, recolhendo a atividade no final da aula.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
Plano de aula 06
Escola Estadual Antônio André Maggi
Série:	3º ano			Data: 06/04/2018
Conteúdos: Meios de transporte terrestre, atividades físicas.
Objetivos: 
Aplicar atividades sobre os meios detransporte;
Trabalhar com recortes de revistas;
Realizar atividades físicas na quadra.
Recursos: 
Giz, livro didático, revistas, bola, quadra.
Metodologia
Iniciar a aula com a chamada e oração, logo em seguida explicar aos alunos sobre cada tipo de meios de transporte, logo em seguida leva-los à biblioteca para recortarem sobre os meios de transporte e colarem no caderno, retornando para a sala de aula, passar atividades no quadra de classificação dos meios de transporte.
Ao término dessa atividade levar os alunos para a quadra poliesportiva para a aula de educação física, separar os times e dar a bola para os alunos jogarem, sempre observando o comportamento e interação de cada aluno.
Avaliação
No decorrer da aula, os alunos são avaliados individualmente, levando em consideração as limitações e aprendizagem de cada um.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado no ensino fundamental foi um momento oportuno tanto para a vida pessoal quanto profissional, pois foi uma fase de enriquecimento de conhecimentos e aprendizado com os alunos dessa etapa da educação, onde tanto nos dias de observação quanto nas práticas da regência foi de aprendizados.
Com a realização do estágio supervisionado pode-se colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos em sala de aula nas disciplinas já estudadas, onde o acadêmico tem a possibilidade de vivenciar na prática toda a teoria aprendida, não ficando somente em conteúdos de sala de aula, pois com o estágio supervisionado o acadêmico tem esse contato diretamente com o aluno do ensino fundamental.
O estágio supervisionado proporciona ao acadêmico um momento de observação sobre a turma e como a professora regente trabalha com seus alunos, ainda o momento da elaboração do plano de aula seguindo o planejamento definido pela professora e a última etapa o de aplicação da regência, assim o acadêmico em pouco tempo tem o devido conhecimento sobre observação, elaboração de plano de aula e sobre o momento de estar em sala de aula lecionando, cabendo destacar que ainda a professora regente se encontra a todo o momento em sala de aula, a fim de auxiliar o acadêmico se surgir necessidade.
Desta maneira, o acadêmico nos dias de estágio supervisionado é avaliado a todo tempo pela professora regente, sendo isso fundamental para saber o quão o acadêmico aprendeu nas aulas teóricas, se portar em sala de aula e o seu contato com os alunos, pois não basta somente observar e aplicar os conteúdos é preciso ter uma atenção com os alunos e sempre buscar auxiliá-los nas atividades. 
Assim, o estágio supervisionado é o embasamento sobre o que o aluno irá vivenciar em sala de aula no momento em que estiver formado para lecionar, sendo primordial aproveitar cada instante do estágio supervisionado em sala de aula, pois esse é o momento de verificar in loco o funcionamento de uma sala de aula.
REFERÊNCIAS
COELHO, Silmara. CASTRO, Magali. O Processo de Letramento na Educação Infantil. 2010. Disponível em:<periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/download/4848/5027 > Acessado em: 19 abr. 2018.
LIMA, Bruna Alessandra Silva. O brincar na educação infantil: O lúdico como estratégia educativa. 2013. Disponível em:<bdm.unb.br/bitstream/10483/4938/1/2013_BrunaAlessandraSilvaLima.pdf> Acessado em: 19 abr. 2018.
LOBO, Jadiane Cristina. A importância do brincar na educação infantil para crianças de 3 a 4 anos. 2013. Disponível em:< www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/56200.pdf> Acessado em: 26 set. 2017.
MAIA, Izabel Cristina da Costa Queiroz. Alfabetização e letramento na educação infantil: uma perspectiva de aprendizagem. 2016. Disponível em:< https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/3598/3/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3oLetramentoEduca%C3%A7%C3%A3o%20Infantil_Artigo_2016.pdf> Acessado em: 16 mar. 2018.
SASSI, Jaqueline Cristiane Macon. O Planejamento na Educação Infantil. 2012. Disponível em: < http://www.dfe.uem.br/TCC/Trabalhos_2012/JAQUELINE_MACON_SASSI.PDF> Acessado em: 15 abr. 2018.