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	Saturday, 11 Jul 2020, 12:13
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	Saturday, 11 Jul 2020, 12:27
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Questão 1
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Texto da questão
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que são classificadas respectivamente:
Escolha uma:
a. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante.
b. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
c. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante. 
d. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
Questão 2
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Texto da questão
Conforme Jussara Hoffmann (2014), muitos estudos sobre avaliação ainda se detêm, prioritariamente, no "não deve ser" ao invés do "ser melhor" daí por que ao falar de avaliação, é preciso estabelecer com maior eficiência:
Escolha uma:
a. Necessariamente um julgamento e que ao longo da história, mesmo sem ter o conhecimento exato do que seja avaliar, o homem utiliza a avaliação para obter o melhor resultado.
b. Críticas e paralelismos entre a ação avaliativa e diferentes manifestações pedagógicas, deixando de apontar perspectivas palpáveis ao professor que deseja exercer a avaliação em educação. 
c. Um ato técnico, intuitivo e/ou intencional, cujo destaque dado pelo professor, traz consequências ao desenvolvimento do processo.
d. Uma observação que a avaliação está presente em todos os palcos da atividade humana seja pessoal ou profissional e que, de uma ou outra forma, todos nós avaliamos e somos inevitavelmente avaliados.
Questão 3
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Texto da questão
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades. Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma:
a. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
b. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
c. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os estudantes evoluem para atingi-los.
d. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral. 
Questão 4
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Texto da questão
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma:
a. Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
b. Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. 
c. Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas.
d. Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
Questão 5
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Texto da questão
Para Hoffmann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorreflexão pelo acompanhamento permanente do professor que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva avaliativa exige do professor:
Escolha uma:
a. O aprofundamento em teorias do conhecimento. 
b. Mudar currículo/programa.
c. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
d. Reenturmar estudantes.
Questão 6
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Texto da questão
Para Sousa (2000), é possível uma classificação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma infinidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que define sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma:
a. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos.
b. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de habilidades afetivas.
c. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente.
d. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema, Avaliação de currículo. 
Questão 7
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Texto da questão
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de inovações pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes filosófico-político-pedagógicas. Sobre estas características a avaliação se define:
Escolha uma:
a. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
b. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
c. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
d. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente. 
Questão 8
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Texto da questão
A avaliação é necessária, e é importante saber, sobretudo como usar a informação obtida numa avaliação, pois através dela que se realiza o processo de ensino e aprendizagem e o professor pode detectar progressos, dificuldades e até mesmo reorientar os trabalhos para as devidas correções. Estas observações nos fazem compreender melhor a definição defendida por:
Escolha uma:
a. Luckesi (2006).
b. Jussara Hoffmann(2014).
c. Saviani (1967).
d. Buriasco ( 2000). 
Questão 9
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Texto da questão
O Sistema Nacional de Avaliação (SINAES) é formado para avaliar o ensino em relação ao desempenho dos estudantes, o corpo docente, os gestores, a estrutura, a pesquisa e a extensão. Nesse processo de avaliação as instituições passam por três tipos de avaliações:
Escolha uma:
a. Validação dos cursos, reconhecimento e renovação.
b. Ensino, pesquisa e extensão.
c. Autorização dos cursos, reconhecimento e renovação. 
d. Reconhecimento, pesquisa e aprovação dos cursos.
Questão 10
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Texto da questão
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua caracterização, exceto:
Escolha uma:
a. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
b. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
c. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
d. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
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