Qualidade de Vida e Saúde

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Profa. Tatyane Perna 
UNIDADE II
Corporeidade e
Motricidade Humana
 Já parou para pensar nas perguntas:
 “O que você considera ter qualidade de vida?”
 “Você está em busca de qualidade de vida?”
 Porém, quais são os aspectos envolvidos na expressão “qualidade de vida”?
 Diversos significados e conceitos.
 Conhecimentos, experiências e valores individuais e coletivos.
 Como isso afeta a corporeidade e a motricidade humana?
Introdução
 Qualidade de vida = abordagem multidisciplinar.
O termo foi usado pela primeira vez nos anos 1960, pelo presidente dos EUA, Lyndon Johnson:
“Os objetivos não podem ser medidos através de balanços de bancos. Eles só podem ser 
medidos através da qualidade de vida que proporcionam às pessoas.”
 Apropriação popular da expressão.
 Forma de simplificar a melhora para um padrão elevado de 
bem-estar na vida, principalmente econômico.
Qualidade de vida e saúde
 Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano e se relaciona ao grau de satisfação 
nos contextos familiares, sociais, amorosos, estéticos e nos diversos ambientes em que se 
está inserido.
 Refere-se à capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os 
diversos elementos que a sociedade determina como padrão de um conforto e bem-estar.
Qualidade de vida e saúde
A OMS (WHOQOL group, 1995) definiu que:
“Qualidade de vida é a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e 
sistemas de valores e em relação aos seus objetivos, padrões e preocupações.”
Inclui 6 domínios:
1. Saúde física.
2. Estado psicológico.
3. Níveis de dependência.
4. Relacionamentos sociais.
5. Características ambientais.
6. Padrões espirituais.
Qualidade de vida e saúde
 A qualidade de vida pode ser medida também pela distância entre as expectativas individuais 
e a realidade vivida.
 Quanto menor essa distância, melhor será a qualidade de vida.
Essa distância é determinada por 3 referenciais:
1. Histórico: ligado ao tempo econômico, social e tecnológico.
2. Cultural: valores e necessidades dos povos, revelando seus costumes e tradições.
3. Classes sociais: apresenta grande desigualdades entre as 
classes. Os padrões de referência são das classes superiores e 
da ascensão para elas.
Qualidade de vida e saúde
 Muitos fatores interferem na qualidade 
de um indivíduo, sendo que 
esses fatores se relacionam.
Qualidade de vida e saúde
Qualidade 
de
vida
Relações 
sociais
Saúde
Trabalho
Satisfação 
pessoal
Estabilidade 
financeira
Ambiente de 
qualidade
Envolvimento 
emocional
 Não existe uma concordância por um conceito único, devido à diversidade de domínios que 
compõe a qualidade de vida.
 Apesar de não ter um conceito único, a qualidade de vida se relaciona à percepção de como 
as pessoas vivem, sentem e compreendem seu cotidiano, envolvendo questões como:
 Educação, saúde, transporte, moradia e participações em decisões que lhe dizem respeito.
 Capacidade para alcançar as funcionalidades:
 Alimentar-se adequadamente e ter saúde, autorrespeito e integração social.
Qualidade de vida e saúde
OMS (1995):
“Qualidade de vida é a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e 
sistemas de valores e em relação aos seus objetivos, padrões e preocupações.”
Qualidade de vida e saúde
Percepção 
objetiva
Percepção 
subjetiva
Qualidade 
de vida
 Esfera de percepção objetiva:
 Elementos passíveis de serem quantificados e são concretos.
 Podem sofrer alterações rápidas pelo ser humano. 
 Necessidades que garantem a sobrevivência do indivíduo ou da sociedade.
 Alimentação, moradia, acesso à saúde, emprego.
 A partir dessa esfera são traçados índices de referência sobre as características sociais e 
econômicas da população.
 Criação de políticas e ações para a melhoria da qualidade de vida da população.
Qualidade de vida e saúde – percepção objetiva
 Bens de consumo essenciais à sobrevivência do ser humano.
Três características:
1. Aquisição de bens materiais.
2. Avanços educacionais.
3. Condições de saúde.
 Esses indicadores levam em consideração as características gerais da população, porém 
desconsideram os aspectos culturais.
 Exemplo: Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
Qualidade de vida e saúde – percepção objetiva
Esfera de percepção subjetiva:
 Elementos subjetivos, de difícil medição ou mensuração.
 Compreende variáveis históricas, sociais e culturais.
 Interpretação individual sobre as condições de bens materiais e de serviços do indivíduo.
 Fatores emocionais.
 Expectativas e possibilidades de um grupo social ou indivíduo quanto a realizações e 
percepção da vida.
 Inclusive prazer, felicidade e tristeza.
 É necessário uma caracterização sociocultural prévia do 
ambiente em que o grupo ou o sujeito vive.
Qualidade de vida e saúde – percepção subjetiva
 Trabalha com ações individuais diante da vida do próprio sujeito.
Ligada a três questões fundamentais:
1. O bem-estar dentro das experiências individuais.
2. A presença de aspectos positivos na vida do indivíduo, de uma forma geral.
3. Percepção positiva se sobrepondo à negativa.
 Cada sociedade, por meio de sua cultura, irá determinar 
quais são os padrões de vida, direcionando expectativas e 
níveis de satisfação.
 Medição complexa.
Qualidade de vida e saúde – percepção subjetiva
 As esferas de percepções não podem ser mensuradas de forma separadas, pois se 
complementam.
 Pelo fato de ocorrer essa complementação, é difícil designar “determinado fator para cada 
esfera”.
 O ambiente irá influenciar a qualidade de vida → contexto social.
 A posição que o sujeito ocupa na sociedade irá determinar seus hábitos e comportamentos.
 Condições socioeconômicas.
 Percepções têm a influência da sociedade como um todo.
 Ter uma boa qualidade de vida irá depender das oportunidades do sujeito.
Qualidade de vida e saúde – relação entre as esferas
A expressão “qualidade de vida” passou a ser usada cotidianamente e se apresenta, de uma 
maneira global, como uma satisfação geral com a vida. Essa qualidade abrange muitos fatores 
– de percepção objetiva e subjetiva. São fatores de percepção subjetiva:
a) Renda, transporte, satisfação pessoal, alimentação. 
b) Acesso à água potável, satisfação pessoal, felicidade.
c) Experiências, expectativas, satisfação pessoal. 
d) Experiências, educação, renda. 
e) Saúde, renda, educação. 
Interatividade
A expressão “qualidade de vida” passou a ser usada cotidianamente e se apresenta, de uma 
maneira global, como uma satisfação geral com a vida. Essa qualidade abrange muitos fatores 
– de percepção objetiva e subjetiva. São fatores de percepção subjetiva:
a) Renda, transporte, satisfação pessoal, alimentação. 
b) Acesso à água potável, satisfação pessoal, felicidade.
c) Experiências, expectativas, satisfação pessoal. 
d) Experiências, educação, renda. 
e) Saúde, renda, educação. 
Resposta
 A qualidade de vida vem recebendo uma crescente atenção, principalmente das áreas de 
Ciências Biológicas e Humanas.
 Porém, como dito anteriormente, a sua mensuração é complexa, pois abrange muito fatores 
(objetivos e subjetivos).
Os estudos em qualidade de vida podem ser abordados com as seguintes temáticas:
1. Econômica – indicadores sociais (renda, transportes etc.).
2. Biomédica – oferecer melhoria na vida dos enfermos.
3. Psicológica – reações subjetivas do indivíduo (felicidade etc.).
4. Geral – abordagem multidisciplinar (mais complexa).
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 A qualidade de vida é retratada a partir das necessidades básicas e criadas pelo 
desenvolvimento econômico e social de determinada cultura.
 Sendo assim, os parâmetros estão relacionados às ideias de SER, PERTENCER e 
TRANSFORMAR.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
Qualidade de vida
Transformar
Pertencer
Ser
Fonte: Livro texto da disciplina. Página 64
A relação entreo sujeito e a sociedade se dá a partir de 3 parâmetros:
1. Desenvolvimento econômico, social e tecnológico da sociedade.
2. Valores, necessidades e tradições.
3. Separações sociais – ideias de qualidade de vida se relacionam às camadas 
superiores ou à passagem para elas.
Principais instrumentos para a medição da qualidade de vida:
 Índice de Desenvolvimento Humano – IDH.
 Questionário WHOQOL-100/bref.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
IDH
 Um dos instrumentos mais tradicionais e usados para a avaliação em grandes populações 
(países).
 Visão global de um país, utilizando parâmetros como saúde, distribuição de renda e 
educação.
 Não consegue captar as questões subjetivas do indivíduo ou população (felicidade, tristeza, 
participação na sociedade etc.).
“O conceito de desenvolvimento humano também faz 
parte do pressuposto de que para aferir o avanço na qualidade 
de vida de uma população é preciso ir além do viés puramente 
econômico e considerar outras características [...]” 
(PNUD, 2016).
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
IDH
 Como dito anteriormente, ele é formado por três pilares:
1. Saúde – uma vida longa e saudável > medida pela expectativa de vida.
2. Educação – acesso ao conhecimento.
 Média de educação dos adultos que é avaliada pela média de anos estudados durante a 
vida, após os 25 anos.
 Expectativa de anos de escolaridade para crianças na idade de iniciar a vida escolar.
3. Renda – padrão de vida > avaliada pela renda nacional bruta 
per capita, que é expressa em poder de paridade de compra.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
IDH
 A classificação para se determinar se um local apresenta um alto ou baixo desenvolvimento 
humano varia de 0 a 1. Quanto mais próximo do 1, maior o desenvolvimento humano.
 0 a 0,550: desenvolvimento humano baixo.
 0,550 a 0,699: desenvolvimento humano médio.
 0,700 a 0,799: desenvolvimento humano alto.
 0,800 a 1: desenvolvimento humano elevado.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 WHOQOL – 100
 Década de 1990 – criação de muitos instrumentos para mensurar a qualidade de vida, 
porém replicá-los em diferentes culturas era complexo.
 O grupo de estudos em qualidade de vida (WHOQOL), da OMS, desenvolveu 
o WHOQOL – 100.
 Contendo 100 itens, divididos em 6 domínios e 24 facetas.
 O instrumento utiliza uma escala de respostas do tipo Likert.
Três aspectos fundamentais:
1. Subjetividade.
2. Multidimensionalidade.
3. Presença de dimensões positivas e negativas.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio I – físico
1. Dor e desconforto.
2. Energia e fadiga.
3. Sono e repouso.
 Domínio II – psicológico
4. Sentimento positivo.
5. Pensar, aprender, memória e concentração.
6. Autoestima.
7. Imagem e aparência corporal.
8. Sentimentos negativos.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio III – nível de dependência
9. Mobilidade.
10. Atividade da vida cotidiana.
11. Dependência de medicamentos ou tratamento.
12. Capacidade.
 Domínio IV – relações sociais
13. Relações pessoais.
14. Apoio social.
15. Atividade sexual.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio V – ambiental
16. Segurança física e proteção.
17. Ambiente no lar.
18. Recursos financeiros.
19. Cuidados de saúde e sociais: disponibilidade e qualidade.
20. Oportunidade de adquirir novas informações e habilidades.
21. Participação e oportunidades de recreação e lazer.
22. Ambiente físico.
23. Transportes.
 Domínio VI – aspectos espirituais/religião/crenças pessoais
24. Espiritualidade/religião/crenças pessoais.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
Para a construção e a testagem desses instrumentos foram utilizados 15 diferentes centros 
urbanos, em 5 continentes distintos.
 Tentativa de amenizar ou diminuir as diferenças criadas pelos aspectos culturais.
 Tentando traduzir uma realidade única.
 Escala de intensidade (nada -1 a exatamente -5).
 Escala de frequência (nada -1 a sempre -5).
 Escala de avaliação (muito satisfeito/ruim -1 a muito 
satisfeito/boa -5).
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Devido ao fato de ser longo, apresentando 100 questões, foi criada uma versão reduzida, o 
WHOQOL-bref.
 Composto por 26 questões, sendo 2 aspectos gerais e 24 específicos das facetas do 
instrumento original.
 Composto por 4 domínios: físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente.
 Esse instrumento preserva a abrangência da qualidade de vida e é uma alternativa para a 
aplicação quando se tem restrições de tempo.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio I – físico
1. Dor e desconforto.
2. Energia e fadiga.
3. Sono e repouso.
9. Mobilidade.
10. Atividade da vida cotidiana.
11. Dependência de medicamentos e/ou de tratamentos.
12. Capacidade de trabalho.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio II – psicológico
4. Sentimento positivo.
5. Pensar, aprender, memória e concentração.
6. Autoestima.
7. Imagem e aparência corporal.
8. Sentimentos negativos.
24. Espiritualidade/religião/crenças pessoais.
 Domínio III – relações sociais
13. Relações pessoais.
14. Apoio social.
15. Atividade sexual.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
 Domínio IV – meio ambiente
16. Segurança física e proteção.
17. Ambiente no lar.
18. Recursos financeiros.
19. Cuidados de saúde e sociais: disponibilidade e qualidade.
20. Oportunidade de adquirir novas informações e habilidade.
Instrumentos para a medição da qualidade de vida
Durante os anos 1990, ocorreu um crescimento de instrumentos, objetivando mensurar a 
qualidade de vida e seus componentes. O WHOQOL group, um grupo de estudos e pesquisa 
em qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde, em um trabalho colaborativo 
multicêntrico, desenvolveu o WHOQOL-100, um instrumento de qualidade de vida composto 
por 100 itens. Posteriormente, foi criado o WHOQOL-bref, composto por 26 questões. Sobre 
estes instrumentos, assinale a alternativa incorreta: 
a) Com a versão abreviada, é preservada a abrangência da qualidade de vida, além de ser 
uma alternativa de grande utilidade para as situações em que a aplicação da versão 
original se torna difícil em virtude da restrição de tempo.
b) O instrumento utiliza uma escala de respostas do tipo Likert.
Interatividade
c) A construção desse instrumento ocorreu em quatro estágios, que vão desde a tentativa da 
construção de um conceito ou um consenso para a qualidade de vida por experts da área, 
passando pela confecção de um instrumento piloto, até a testagem em campo.
d) O WHOQOL-100 é um instrumento de qualidade de vida composto por 100 itens, divididos 
em 4 domínios e 24 facetas.
e) A ideia de utilizar uma diversidade cultural na construção desse instrumento mundial é, a 
partir dessas realidades diferentes, tentar, ao máximo, reduzir as interferências culturais.
Interatividade
Durante os anos 1990, ocorreu um crescimento de instrumentos, objetivando mensurar a 
qualidade de vida e seus componentes. O WHOQOL group, um grupo de estudos e pesquisa 
em qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde, em um trabalho colaborativo 
multicêntrico, desenvolveu o WHOQOL-100, um instrumento de qualidade de vida composto 
por 100 itens. Posteriormente, foi criado o WHOQOL-bref, composto por 26 questões. Sobre 
estes instrumentos, assinale a alternativa incorreta:
d) O WHOQOL-100 é um instrumento de qualidade de vida composto por 100 itens, 
divididos em 4 domínios e 24 facetas.
Resposta
 Qual é a relação existente entre a qualidade de vida e a corporeidade?
 Corporeidade na sociedade ocidental:
 Dicotomia entre corpo e mente – cartesianismo de Descartes.
 Dinâmica entre o sujeito e o mundo – Foucault e Merleau-Ponty.
 Qualidade de vida apresenta um caráter abrangente, multidisciplinar, não podendo ser 
refletido com somente dados estatísticos.Qualidade de vida e corporeidade
 Tanto a qualidade de vida como a corporeidade têm como objetivo a transformação do 
sujeito, por meio do corpo que está inserido em uma cultura.
 Corporeidade e qualidade de vida não são concepções abstratas.
 Cada indivíduo constrói essas concepções em todos os momentos de sua existência.
 Trazendo o conceito de corpo ativo – um corpo que percebe e concebe o mundo e outros 
corpos na tentativa de reaprender a viver em sociedade.
Qualidade de vida e corporeidade
 A esfera de percepção subjetiva está estreitamente ligada às experiências do corpo no 
mundo em que ele vive.
 Para que essas experiências sejam transformadoras, é necessária uma educação, não 
somente a intelectual, mas também de sua sensibilidade e imaginação.
 A qualidade de vida é um processo que deve ser incorporado pelo sujeito, por meio de sua 
corporeidade que tenta entender o homem em seu sentido mais amplo, relacionando-o com 
a história e a cultura.
Qualidade de vida e corporeidade
 Na sociedade atual, a noção de qualidade de vida está atrelada a:
 Bens e sonhos de consumo:
 Estéticos.
 Materiais.
 Isso acaba por afastar o sentido de ligação entre a qualidade de vida e a corporeidade.
 A incorporação da qualidade de vida requer uma mudança no estilo de vida, tendo uma vida 
sem sofrimento, com felicidade e sem dor, convívio social harmônico, sem conflitos e com 
igualdade de oportunidades.
Qualidade de vida e corporeidade
 Essa qualidade incorporada traz o conceito de corpo ativo.
 Corporeidade vivida – um entendimento do sujeito a respeito do mundo, dos 
outros e de si mesmo.
 Pretensão de ver o que os seres que integram o mundo tentam lhe mostrar.
 Busca uma qualidade de vida e tenta compreender a realidade.
 Necessita de uma reflexão para incorporar suas características, aprender sobre diversas 
perspectivas e, assim, promover um desenvolvimento de suas habilidades.
Qualidade de vida e corporeidade
 Para que aconteça esse desenvolvimento, é necessário construir uma educação.
 O ambiente e o estilo de vida influenciam a vida.
 A vida deve estar centrada em uma seguridade para a manutenção da saúde.
 Trazendo protagonismo social.
 Processo de aprendizagem pelo corpo.
Qualidade de vida e corporeidade
Corporeidade Qualidade de 
vida
Transcendência
 Não existe um caminho ou uma receita.
 Desafio de reflexão – conhecimento multidimensional.
 Trabalho de maneira ativa.
 O conhecimento adquirido deve apresentar um contexto global, multidimensional e 
complexo.
 Formas verdadeiras de desenvolvimento humano.
 Compreender o ser humano.
Qualidade de vida e corporeidade
 Uma corporeidade plena irá refletir na qualidade de vida e vice-versa.
 Transformar a intencionalidade em ações de cidadania com o intuito de transformar uma 
sociedade democrática.
 Necessário viver e conviver com a diversidade de espécies dentro do próprio mundo.
 Proteção ambiental.
 Prática de atividades físicas – prevenção e tratamento 
de doenças, melhorias nos estados físicos e 
emocionais do indivíduo.
Qualidade de vida e corporeidade
A corporeidade e as áreas do movimento se relacionam à medida que:
a) Haja intencionalidade do movimento humano. 
b) Viram produtos da sociedade capitalista.
c) São relacionadas com a educação física escolar.
d) Fazem parte da formação profissional.
e) Se referem ao indivíduo como reprodutor da cultura vigente.
Interatividade
A corporeidade e as áreas do movimento se relacionam à medida que:
a) Haja intencionalidade do movimento humano. 
b) Viram produtos da sociedade capitalista.
c) São relacionadas com a educação física escolar.
d) Fazem parte da formação profissional.
e) Se referem ao indivíduo como reprodutor da cultura vigente.
Resposta
 A Educação Física/Fisioterapia e a qualidade de vida sempre tiveram e sempre terão 
uma relação bem estreita.
 Nos últimos anos, aumentou o interesse pela adesão ou aderência pela prática de 
atividades físicas regulares.
 A cultura que o sujeito está inserido irá determinar como será a relação entre a atividade 
física e a qualidade de vida.
 Atividade física = saúde.
 Saúde – resultante social da construção coletiva dos 
padrões de confortos e tolerância que determinada 
sociedade estabelece.
Qualidade de vida
 Saúde e doença não estão relacionadas somente a um único aspecto.
 Acesso a bens relacionados aos serviços de saúde pode ser dividido em duas abordagens:
 Prevenção em saúde: encorajamento da associação direta e predominante da relação 
entre os hábitos do sujeito e a sua condição de saúde.
 Promoção da saúde: união de interesses em promover a saúde em diversas esferas 
da sociedade.
 Saúde apresenta um sentido amplo e não somente o estado de não estar doente.
Qualidade de vida
 Na sociedade atual, para a atividade física, é atribuída uma colocação privilegiada, com o 
objetivo de conquistar uma situação de melhor saúde.
 Atividade física está relacionada ao movimento humano, realizado pelo próprio corpo e seus 
componentes, gerando um gasto energético.
 É colocado que a atividade física está conectada à saúde, gerando, assim, um modelo de 
saúde e boa forma.
 Porém, não é bem assim...
Qualidade de vida
 A atividade física apresenta um composto de variáveis e opções existentes.
 Influencia o bem-estar do indivíduo.
 Continuidade ou manutenção da saúde.
 É necessário ter algumas premissas de que a prática dessa atividade está de acordo com as 
características e as expectativas do indivíduo.
 Estilos de atividade física com objetivos diferentes com o passar dos anos.
Qualidade de vida
 A adesão à atividade física sistematizada não pode ser por modismo ou por imposição de 
algum sistema.
 O uso da tecnologia como aliada.
 Como fazer isso?
 Necessária uma reflexão de como isso interfere na qualidade de vida e na saúde.
 A aptidão física é uma variável à prática da atividade física:
 Pode ser melhorada, aperfeiçoando a performance.
 Auxiliar na prevenção de doenças e na maior disposição.
Qualidade de vida
Na atividade física, com objetivos de saúde, deve-se considerar as seguintes características:
 Do sujeito.
 Aptidão física.
 Sentido da prática.
 Objetivo da prática.
Papel importante do profissional:
 Desenvolvimento da autonomia do sujeito.
 Tem que ser crítico aos modismos.
 Moral e ético.
Qualidade de vida
 O esporte é uma das atividades dentre as muitas disponíveis.
 O esporte tem função para a vida do homem em sociedade.
 O esporte é uma manifestação cultural, que passou por diversas épocas, refletindo as 
características da sociedade.
 Influências mercadológicas e da mídia.
 O esporte apresenta diversas facetas.
Qualidade de vida
 A prática de esporte propõe um relacionamento interpessoal que transfere significado 
importante para a sociedade contemporânea.
O esporte possui as seguintes dimensões:
I. Papel histórico, sua racionalização e a ligação com os capitais simbólicos, artísticos e de 
poder.
II. Dimensões científicas.
III. Ligação com a industrialização e a profissionalização.
IV. Mídias, políticas públicas, preconceitos e violência.
V. Transmissão de valores integrados às ações culturais de um grupo social.
Qualidade de vida
 Manifestações do esporte no Brasil (1998):
 Esporte-educacional.
 Esporte-participação.
 Esporte-rendimento.
 Esporte-formação.
 O esporte e a saúde ainda têm um longo caminho para ser percorrido, para se conseguir 
estabelecer uma relação entre ambos.
 Doping, lesões, segregação política (valores).
 Fair play, esporte paralímpico, valores positivos.
Qualidade de vida
Sobre o termo “qualidade de vida”, é incorreto afirmar:
a) O termo qualidade de vida tem sido utilizado desde os anos 60, principalmente 
como força política.
b) O universo relacionado à qualidade de vida se manifesta em diferentes áreas, ou seja, 
apresenta uma abordagem multidisciplinar.c) Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano e está relacionado ao grau de 
satisfação que é encontrado nos contextos da vida familiar, social, amorosa, a própria 
estética e o ambiente em que se está inserido.
d) Qualidade de vida deve ser mensurada a partir de dados 
estatísticos, pois são esses dados, somente, que nos dão 
com toda certeza os resultados da qualidade de vida de 
um determinado grupo.
e) A compreensão sobre a qualidade de vida remete a inúmeras 
variáveis do conhecimento humano, biológico, médico, 
social, econômico, político, entre outros, e assim uma 
inter-relação deles.
Interatividade
Sobre o termo “qualidade de vida”, é incorreto afirmar:
a) O termo qualidade de vida tem sido utilizado desde os anos 60, principalmente 
como força política.
b) O universo relacionado à qualidade de vida se manifesta em diferentes áreas, ou seja, 
apresenta uma abordagem multidisciplinar.
c) Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano e está relacionado ao grau de 
satisfação que é encontrado nos contextos da vida familiar, social, amorosa, a própria 
estética e o ambiente em que se está inserido.
d) Qualidade de vida deve ser mensurada a partir de dados 
estatísticos, pois são esses dados, somente, que nos dão 
com toda certeza os resultados da qualidade de vida de 
um determinado grupo.
e) A compreensão sobre a qualidade de vida remete a inúmeras 
variáveis do conhecimento humano, biológico, médico, 
social, econômico, político, entre outros, e assim uma 
inter-relação deles.
Resposta
 PNUD. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Relatório anual, 2016.
 WHOQOL group, The. The World Health Organization quality of life assessment (WHOQOL): 
position paper from the World Health Organization. Soc. Sci. Med. 1995; 41: p. 1403-1410.
Referências bibliográficas
ATÉ A PRÓXIMA!