avaliação final linguística aplicada a língua portuguesa uniasselvi

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Acadêmico: Fernando Silva Santos (1808320)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638948) ( peso.:3,00)
Prova: 15819989
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as concepções de linguagem
adotadas pelo professor. Do ponto de vista da linguística aplicada, com base na teoria enunciativa bakhtiniana, a
linguagem a partir de sua natureza comunicativa tem um posicionamento crítico com relação às orientações do
subjetivismo individualista e do objetivismo abstrato. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Subjetivismo individualista.
II- Objetivismo abstrato.
III- Teoria sociointeracionista.
(    ) Essa corrente é norteada pelas dicotomias saussurianas e trata do sistema psíquico e arbitrário da língua. Os
elementos da comunicação, nessa orientação, são: emissor, mensagem, receptor, referente, código e canal.
(    ) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente.
(    ) A linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana; o modo como o sujeito se
expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
(    ) Essa orientação propõe a linguagem como um código linguístico e, por isso, existiria a despeito da situação
concreta de uso. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II - I.
 b) III - I - II - II.
 c) II - III - I - II.
 d) II - III - I - I.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
2. Existem variadas propostas didáticas que podem ser destinadas à formação de leitores na escola, dentre as quais
se destacam: leitura diária, leitura colaborativa, projetos de leitura, atividades sequenciais de leitura, atividades
permanentes de leitura e leitura realizada pelo professor. Sobre a leitura diária, analise as sentenças a seguir:
I- Pode ser realizada de forma silenciosa, individualmente; em voz alta, individualmente ou em grupo; pela escuta de
alguém que lê.
II- Quando ocorre a partir da leitura em voz alta, deve-se oportunizar que o aluno leia o texto silenciosamente, com
antecedência.
III- A leitura é indiferente aos seus objetivos, sejam eles voltados à busca de significados ou à busca de
inadequações e erros (o procedimento é o mesmo).
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
3. Há estudiosos que deram continuidade aos estudos estruturalistas de Ferdinand de Saussure e aprofundaram a
relação entre língua e fala, observando que a língua, tal como estudada por Saussure, permanecia com enfoque
notadamente abstrato e, assim, carecia de dados mais concretos da realidade dos falantes. Com base no exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Coseriu demonstrou que o falante acessa o sistema linguístico denominado língua por meio de uma norma,
implicando em uma correção da abstração teórica de Saussure.
(    ) Reestruturações dos estudos de Saussure revelaram que a norma de uma língua é marcada pelos usos do
contexto e de grupos sociais mais próximos ao falante. 
(    ) O fundamento dos estudos de Saussure nas bases da linguística variacionista definiu a incompletude de seu
entendimento da língua, pois considerou unicamente a fala e ignorou a língua enquanto estrutura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - V - V.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
4. O planejamento pedagógico voltado à leitura como um processo ativo nas aulas de língua portuguesa explora
algumas variáveis, como as caraterísticas do leitor, o contexto autoral, o conhecimento que o leitor possui da
temática proposta, características ao redor da língua. Sobre uma perspectiva da abordagem sociointeracional da
leitura, assinale a alternativa CORRETA :
 a) O processo de leitura corresponde à exclusividade da decifração do código escrito e de habilidades de
reconhecimento e tradução de signos linguísticos.
 b) A competência de leitura se constrói pela alfabetização, pois conhecer o alfabeto é sinônimo de interpretar o
lido e dar conta da intenção autoral presente no texto.
 c) A identificação dos conteúdos temáticos que aparecem em determinado gênero discursivo permite a
construção intersubjetiva dos sentidos no processo de leitura.
 d) Para a leitura eficaz, os alunos precisam apenas aprender a decodificação, pois o código alfabético, sozinho, é
capaz de promover a compreensão do gênero discursivo.
5. As variedades linguísticas são caracterizadas segundo a linguística variacionista. Dentre elas, há uma variação
conhecida como diatópica, que se refere às variedades regionais. Com base no exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- Um exemplo de variação diatópica é o uso de uma mesma língua em diferentes países, como é o caso da língua
portuguesa falada em Portugal e da língua falada no Brasil. 
II- A linguística variacionista contribui para que possamos definir dentro de um país a variedade correta da língua,
que será utilizada nos manuais de redação e livros didáticos. 
III- A variação diatópica revela mudanças linguísticas que se dão unicamente entre a língua que é falada por
diferentes nações.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. Quando tratamos do ensino de língua portuguesa como língua materna, procuramos refletir sobre a importância da
participação social do aluno em práticas que demandam competência e usos da língua em suas diversas
modalidades. Sobre essa perspectiva, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alfabetização.
II- Letramento.
(    ) O aluno é capaz de ler e interpretar os diferentes textos que perpassam, circulam e variam socialmente.
(    ) O aluno aprende o código de escrita de uma língua.
(    ) As aulas de língua portuguesa envolvem práticas de leitura e escrita socialmente situadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - II.
 b) II - II - I.
 c) I - II - II.
 d) I - II - I.
7. Leitura colaborativa é uma atividade de leitura, cuja finalidade é estudar um determinado texto em colaboração com
outros leitores e com mediação do professor. Sobre a leitura colaborativa, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Atividades nesse âmbito consistem em compreender o texto por meio de perguntas por escrito, a fim de
conferir em trabalhos individuais a interpretação do aluno.
(    ) A leitura colaborativa possibilita, a partir da reflexão e interrogação, a diferenciação entre realidade e ficção, a
identificação de elementos discriminatórios e recursos persuasivos, a interpretação de sentido figurado, a
inferência sobre a intencionalidade do autor.
(    ) A leitura colaborativa consiste na realização das atividades para promover eventos de leitura, feira cultural,
exposição de trabalhos, produção de vídeos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) F - V - V.
 c) F - F - V.
 d) F - V - F.
8. Chico Bento é um personagem criado pelo cartunista Maurício de Sousa, autor de Turma da Mônica. Conhecido por
representar a simplicidade e a simpatia que caracterizam as pessoas do interior paulista, o personagem Chico
Bento também é retratado pela forma que fala, diferente de outros personagens da Turma. Dentro dos estudos
linguísticos, é possível destacar que a língua falada pelo Chico Bento é uma forma literária de representar uma
variedade linguística diatópica, isto é, geográfica. Com relação à fala de Chico Bento, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.jb.com.br/media/fotos/2013/03/14/627w/a-charge-em-nome-
dos-papas-foi-para-nas-paginas-da-turma-da-monica-no-fa.jpg>.Acesso em: 7 mar. 2018.
 a) É melhor compreendida a partir dos estudos da norma culta, que expõem que a existência de diversas formas
geográficas de variar uma mesma língua revelaria a falta de cultura de um povo.
 b) É melhor compreendida a partir da norma-padrão, já que Chico Bento se afasta da variedade da língua de maior
prestígio social, correta do ponto de vista da Linguística.
 c) É melhor compreendida a partir da observação do linguista Eugenio Coseriu, que revela que os falantes não
internalizam diretamente uma língua, mas o modo como essa mesma língua é usada pelo grupo social mais
próximo do falante.
 d) É melhor compreendida a partir da definição de língua e fala pelo linguística Saussure, que identifica a fala
como sendo de natureza particular e individual.
9. Realiza-se uma crítica ao ensino de língua tradicional, pautado unicamente em análises de regras
descontextualizadas da gramática normativa. Essa crítica está fundamentada no sociointeracionismo, posto que a
comunicação discursiva não ocorre por palavras ou orações isoladas, mas por enunciados. Sobre a abordagem do
ensino da língua pautada na linhagem bakhtiniana, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os gêneros discursivos constituem-se como materialidade primordial do ensino da língua porque são resultado
do próprio funcionamento da comunicação discursiva.
(    ) Os enunciados verbais, considerados unidades concretas e reais da comunicação discursiva, são compostos
também por palavras e orações, e por isso é importante estudar o sistema da língua contextualizado socialmente.
(    ) O estudo do gênero discursivo na escola ocorre para que os alunos tenham domínio de sua forma linguística,
sem vínculo com os parâmetros da situação de interação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
10. Ferdinand de Saussure, linguista suíço considerado fundador da corrente estruturalista e precursor da linguística
moderna, deixou inúmeras contribuições, entre elas as famosas dicotomias: língua e fala, sintagma e paradigma,
sincronia e diacronia, significante e significado. A partir das ideias de Saussure, surgiram várias correntes
linguísticas, seja contrariando-o, seja seguindo-o" (SILVA, 2011, p. 38). Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: SILVA, Fernando Moreno da. As dicotomias saussureanas e suas implicações sobre os estudos
linguísticos. REVELLI - Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG-Inhumas, v. 3,n.2, outubro de 2011, p.
38-55.
 a) As postulações centrais da linguística moderna, como o par dicotômico Língua versus Fala, perduram no
tratamento dado à linguagem na perspectiva da Linguística Aplicada, indicando essa concepção para materiais
didáticos de língua materna.
 b) A teoria linguística pensada por Saussure representou avanços no estudo da língua  e constiui-se como
fundamento primordial para reflexão da linguagem em situações concretas de uso da educação básica.
 c) A Linguística Aplicada baseia-se em Saussure para propor o estudo, na educação básica, meramente da
estrutura da língua materna.
 d) A língua, para Saussure, tem natureza sistemática e homogênea e representa um fato social.
11. (ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação
dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que
precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver
também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola,
as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
 a) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades
estruturadoras dos indivíduos.
 b) Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é uma atividade
social, global e cooperativa.
 c) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e
abstrato.
 d) Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser proferida em
contexto, possui sempre uma função social.
12. (ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas
de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e
outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala
sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso. A partir do texto, avalie a adequação das
seguintes propostas de construção de atividades de ensino de língua portuguesa:
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus objetivos de
ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o
gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como esses
níveis de interação concorrem para a construção de sentido.
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso
efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e
modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A partir
disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e criar exercícios de
fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste/UNICAMP, 1994.
 a) I e II, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) III, apenas.