Atividade para avaliação - Semana 3 - Design Educacional

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19/10/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 3
https://cursos.univesp.br/courses/3192/quizzes/12808/take 1/4
2 ptsPergunta 1
protagonista
proativo
passivo
ativo
instruído
No instrucionismo, o aluno é visto como um sujeito:
2 ptsPergunta 2
Identifique se são verdadeiras ou falsas as seguintes afirmativas sobre a influência do
instrucionismo no design instrucional:
 
VERDADEIRO O computador e o AVA são entendidos isoladamente como máquinas de
ensinar.
VERDADEIRO A noção de treinamento se sobrepõe à ideia de educação.
FALSO Estimula o pensamento e a busca de solução de problemas com
autonomia.
VERDADEIRO Torna as escolhas e as intencionalidades pedagógicas vinculadas ao
tecnicismo.
VERDADEIRO São adotados mais tutoriais e atividades ou estratégias voltadas ao
exercício que demanda memorização.
FALSO O erro é um processo natural que pode ocorrer durante a resolução de um
problema. Ele propicia a retomada dos conceitos, revisão do que se estudou até ali, para
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compreender o motivo do equívoco momentâneo.
VERDADEIRO As técnicas, mídias e tecnologias se sobrepõem à importância do perfil de
aprendizagem do aluno.
2 ptsPergunta 3
A influência do construtivismo sobre a informática na educação fez emergir o conceito de
construcionismo, proposto por Papert. Identifique se são verdadeiras ou falsas as seguintes
afirmativas sobre as características do construtivismo e do construcionismo:
 
VERDADEIRO Estimulam o aprendizado autônomo e com significado.
FALSO Apoiam-se em atividades de treinamento, essencialmente com testes
automatizados e objetivos.
FALSO Entendem que é importante uniformizar o ensino, já que todos aprendem da
mesma forma.
VERDADEIRO Pressupõem que o aluno aprende por meio do erro, já que este não é ponto
final, tampouco motivo de punição, mas, sim, um desafio a levar a revisão do percurso para
solução do problema.
FALSO A dinâmica na sala de aula presencial e a distância está centrada do
conhecimento que o professor possui sobre o seu conteúdo e a forma eficaz que utiliza as
tecnologias.
VERDADEIRO As experiências a serem estimuladas são as que se assemelham ao
percurso científico e reconstrução de ideias.
FALSO A potencialidade e a diversidade das tecnologias digitais é o que garantirá a
aprendizagem.
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Leia o caso a seguir e responda às questões 4 e 5:
 
O designer Chico entendeu que a sua experiência com a boa adaptação dos alunos do Ensino
Superior do presencial, dos cursos de Licenciatura de uma instituição pública, à participação
em lives acadêmicas e reuniões no Google Meet ou Zoom já eram as pistas necessárias para
ele concluir a sua análise contextual, pois se esses alunos estavam participando dessas
atividades síncronas mediadas por tecnologias, também teriam a mesma facilidade para iniciar
o segundo semestre com aulas a distância. Foi com esse pressuposto que Chico começou o
desenho das disciplinas via EaD para o segundo semestre. Estava certo que sua análise
contextual estava completa e desenvolveu mídias e atividades complexas para os alunos. Mas
eis que, na hora de fazer a matrícula em disciplinas, os alunos demonstraram dificuldades de
todos os tipos: compreender o que seria um arquivo em pdf e como gerá-lo, escanear um
documento, anexar arquivo em um e-mail, acesso a um computador pessoal ou notebook,
dispondo apenas dos recursos de smartphone com pacote de dados limitado, pouca memória
no celular para baixar e enviar arquivos, entre outras questões.
2 ptsPergunta 4
I – III – V
I – II – IV
I – II – V
A partir da sua leitura sobre análise contextual na Semana 3, é possível compreender que o
designer Chico se esqueceu do(s) seguinte(s) critério(s) em uma análise contextual completa:
Verificar de forma mais atenta as restrições técnicas dos alunos.I.
Localizar as necessidades no tocante à destreza tecnológica e letramento digital dos
alunos.
II.
Ouvir a experiência de professores do Ensino Superior da rede privada que, embora
atendam a um público completamente diferente deste retratado, já iniciaram a
migração de algumas disciplinas para a modalidade EaD.
III.
Reconhecer os fatores contextuais inibidores e planejar, a partir desses, buscando
estratégias que os superem ou minimizem.
IV.
Reconhecer os fatores contextuais inibidores, mas não se deter a eles, pois vivemos
em uma sociedade meritocrática que valoriza aqueles que se esforçam e superam
todos os limites que são impostos. 
V.
Assinale a alternativa que reúne apenas as afirmações corretas.
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Salvo em 9:45 
I – III – IV
II – IV – V
2 ptsPergunta 5
requerer à mantenedora da sua instituição pacote de dados e tablets para os alunos, confiando que tal
requerimento chegará a tempo de atender o seu planejamento.
planejar atividades que só demandem o uso de conversas por escrito, em grupos de WhatsApp, pois ocupa menos
espaço no celular e o uso dessa rede social costuma ser gratuito em algumas operadoras.
planejar um módulo introdutório para estimular o desenvolvimento do letramento digital a todos os alunos,
conciliando com a revisão das atividades e estratégias, optando por mídias que demandem menos da conexão.
atender os alunos que possuem toda a infraestrutura necessária, bem como a destreza tecnológica garantida e
sugerir o trancamento de matrícula dos demais alunos.
implementar a sua intencionalidade, com os recursos e as atividades já planejados e deixar tudo gravado para que
os alunos que não possuem infraestrutura e destreza neste momento possam acessar quando sanarem
solitariamente esses problemas.
Agora que Chico se deparou com a constatação da incompletude de sua análise contextual,
ele pode optar por:
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