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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO 
 INFANTIL 
 
Maria Auxiliadora dos Santos 
Prof. Orientador(a) Josélia Araújo Oliveira 
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 
 Pedagogia (PED 1948) - Estágio Curricular Obrigatório - I 
02/12/2019 
 
 
 
RESUMO 
 
 
O presente trabalho tem como intuito o estudo da importância do lúdico na educação infantil 
para aprendizagem dos alunos o ato de brincar pode ser conduzido independentemente de 
tempo, espaço, ou de objetos isto proporcionar que a criança, crie, invente e use sua 
imaginação tornando o espaço escolar atrativo. Assim a partir da problemática levantada foi 
delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a importância dos jogos e 
das brincadeiras, uma perspectiva lúdica, no processo de ensino-aprendizagem do aluno da 
educação infantil. Para tanto os objetivos específicos foram delimitados em realizar um 
estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos e das brincadeiras numa perspectiva 
lúdica para a educação infantil identificar os benefícios das atividades lúdicas na educação 
infantil e observar qual o papel do professor em relação aos jogos e brincadeiras na 
educação infantil para realização do trabalho. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim 
de colher informações de autores que já abordaram o tema e uma pesquisa de campo com 
o intuito de observar os jogos e brincadeiras na educação infantil bem como a mediação do 
professor através do lúdico que ensinam sem cobranças o que torna a aprendizagem mais 
prazerosa. 
 
 ​Palavra chave : Lúdico. Jogos ,educação 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Atividade lúdica faz com que a criança selecione ideias, Desenvolva o raciocínio 
lógico, forme conceitos, estabeleça relações de confiança e autonomia, sem deixar 
de mencionar o processo de socialização da mesma ampliando ainda, seu 
crescimento intelectual, uma vez que, através da brincadeira, é que se constrói a 
experiência da criança, sua personalidade, estabelecendo desafios e novas 
vivências. 
 
 
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Para alguns educadores o brincar na fase da Educação Infantil, é um mero ato para 
passar o tempo das Crianças. Mas, para outros educadores, que tem um olhar mais 
aguçado sobre seu educando, sabe que o brincar também é uma metodologia de 
aprimoramento de suma importância. A presente pesquisa buscou verificar como 
tema central a importância do lúdico na educação infantil. Desenvolvendo a 
criatividade, os conhecimentos dos alunos através dos jogos e brincadeiras. Tenho 
por intenção analisar a importância do uso do lúdico como uma ferramenta de 
auxílio para o docente e quais os benefícios que tal atividade traz ao educando. Os 
objetivos do paper trata-se de analisar como o aprender brincando faz com que a 
criança expressa em sua imaginação, sua personalidade e aprenda de forma 
simples, natural e atrativa. Levantar questões sobre a importância da ludicidade na 
aprendizagem e possibilitar situações. 
O estágio na educação infantil, que estou realizando na escola CMEI- José 
Raimundo Pereira de Azevedo é considerado de grande importância para 
informação do aluno de pedagogia para vivenciar em sala de aula, observando, 
aprendendo e interagindo com professor regente e os alunos, para desenvolver as 
competências necessárias, os conteúdos observados, a postura adotada diante da 
sala, enfim, uma observação voltada para a relação professor e alunos propício a 
uma reflexão sobre a teoria aplicada do mesmo a oportunidade de observar a 
metodologia utilizada. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Este estudo objetiva trazer à tona a ludicidade e a sua importância para o 
desenvolvimento da criança inserida na educação infantil. Para isso irei pesquisar 
diversos estudos acadêmicos (como monografia, artigos, dissertações e livros) que 
preconizam a ludicidade como um importante caminho para aprendizagem e o 
desenvolvimento das crianças inseridas na educação. 
Ludicidade é um termo utilizado na educação infantil e que tem origem na 
palavra Latina Ludus o que significa jogo, o conceito de ludicidade compreende os 
jogos e brincadeiras. Mas não se restringe a elas. Atividades lúdicas são aquelas 
 
 
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que permite que as crianças aprendam e desenvolvam suas capacidades por meio 
de brincadeiras, do uso de sua imaginação e da fantasia, próprias do mundo infantil. 
O processo lúdico de aprendizagem deve ser prazeroso e deve respeitar a 
individualidade da criança de maneira que possam expressar seus sentimentos e 
emoções e desenvolver suas habilidades de socialização. Mas, de acordo com 
Almeida (2006), o lúdico passou a ser reconhecido como uma das formas mais 
utilizadas para o estudo do comportamento humano. Assim a definição deixou de 
ser um simples sinônimo de jogo, porque as implicações da necessidade lúdica 
extrapola as demarcações do brincar espontâneo. Lúdico faz parte das atividades 
essenciais da dinâmica humana, passando a ser necessidade básica da 
personalidade, do corpo e da mente. Podemos afirmar que a ludicidade está 
presente na vida do ser humano há milhares de anos, basta analisarmos um pouco 
a história da humanidade. 
Kishimoto (1993, p.7) afirma: “cada tempo histórico possui uma hierarquia de 
valores que oferece uma organicidade a essa heterogeneidade. São esses valores 
que orientam a elaboração de um banco de imagens culturais que se refletem nas 
concepções de cada criança e seu brincar”. 
 
Vive de acordo com sua natureza, tratada corretamente, e deixa livre para 
que use todo seu poder. A criança precisa aprender cedo como concentrar 
por si mesma o centro de todos os seus poderes membros, para agarrar e 
pegar com suas próprias mãos, andar com seus próprios pés, encontrar e 
observar com os próprios olhos.(FROEBEL,1912,p.21). 
 
1.4 A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
A criança começa a brincar a partir dos primeiros meses de vida, inicialmente 
com seu próprio corpo. A iniciação ao ato lúdico acontece de forma espontânea e 
também de forma incentivada pelos adultos que interagem com o bebê, através de 
brincadeiras, conversas, cantigas, brinquedos variados e de esconde- esconde com 
a sua fraldinha ou até mesmo com suas mãos escondendo o rosto, começa a 
manipular diversos objetos, bate palminhas, imita os gestos dos adultos, as 
expressões e também começa a interagir com as outras crianças. A medida que vai 
crescendo, brinca de bola, boneca, carrinho, jogos, dança, corre, pula, canta, 
 
 
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constrói torres com cubos e potes, brincar de faz- de-conta, onde vivência e 
situações do cotidiano imaginando uma sequência de acontecimentos, estratégias, 
fatos, limitações, noções de tamanho, espaço e forma que se desenvolve através de 
brincadeiras e brinquedos. 
Para brincar é preciso que a criança tem a certa liberdade para escolher seus 
próprios companheiros os papéis que irão assumir na brincadeira, é um momento 
onde a criança assumem seus desejos, revelam seu mundo interior, seus medos, 
angústias e alegrias de acordo com Garcia. 
 
O significado da atividade lúdica, paracriança está ligada a vários aspectos, 
que atestam sua importância no processo histórico cultural. O primeiro 
deles é o prazer de brincar livremente, seguem-se o desenvolvimento físico 
que exige um gasto de energia para a manutenção diária de equilíbrio, do 
controle da agressividade, a experimentação pessoal em habilidades e 
papéis diversificados, a compreensão e incorporação de conceitos, a 
realização simbólica dos desejos, a repetição das brincadeiras que 
permitem superar as dificuldades individuais, a interação e a adaptação ao 
grupo social entre outros. (Garcia,2000,p.53) 
Para Kishimoto(1996) o brinquedo, a brincadeira e o jogo são recursos 
auxiliares para o desenvolvimento físico mental e social emocional da criança. 
Essas atividades assumem função lúdica, (diversão, prazer ou certos desprazer que 
o brinquedo propicia) e função educativa (conhecimento e apreensão do mundo, 
que completa o indivíduo em seu saber ). 
Na teoria piagetiana (apud Luckesi,2005), os jogos são compreendidos como 
recursos fundamentais dos quais o ser humano lança mão em seu processo de 
desenvolvimento. 
 
 
Segundo Piaget (apud Luckesi,2005) os jogos são classificados em três tipos: jogos 
de exercício jogos simbólicos e jogos de regra. Para este autor, os jogos de exercício 
predominam entre 0 e 2 anos de idade onde se destaca acomodação, quando a criança 
imita o que os outros fazem, ou seja, ela está voltada a aprender o mundo exterior. Em 
torno dos 2/3 e 5/6 anos nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos de aquisição de 
construção e de regras. Exemplos: 
● Jogos de exercício os jogos funcionais são marcados pelo caráter 
exploratório, realizados com o próprio corpo; como por exemplo, mexer as 
 
 
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mãos, balançar,a cabeça, passar os objetos de uma mão para outra. São 
jogos que exploram o ritmo, força e limitação. 
● Jogos simbólicos são jogos onde a criança transforma objetos em símbolos 
por exemplo uma caixa de sapato vira um carro, um avião entre diversas 
outras coisas. 
● Jogos de aquisição ocorrem quando a criança se dedica a observar, 
escutar e compreender pessoas, objetos e canções de uma histórias. 
● Jogos de construção acontecem quando a criança modifica e transforma 
objetos de maneira a conhecê-los. Ela atua sobre a realidade e fim de 
conhecer e modificá-la. 
● Jogos de regra têm necessidade de se jogar com alguém, compartilhar 
experiências com outras pessoas. 
 
Os momentos de jogos e de brincadeiras podem se transformar em atividades 
permanentes nas quais a criança poderá estar em contato com o mundo social e natural. 
 
1.5 O QUE PODEM SER CONSIDERADAS COMO ATIVIDADES LÚDICAS. 
 
​São aquelas que fazem parte do universo da criança como os jogos e brincadeiras 
são atividades livres, não impostas e realizadas com espontaneidade. Além de educar, eles 
representam uma forma da criança se expressar, uma maneira física e mental e 
desenvolver habilidades sociais, emocionais e cognitivos. É considerado que brincar faz 
parte quase 100% da mentalidade de uma criança, é de uma importância que a diversão 
seja utilizada de forma inteligente para estimular o aprendizado tanto em casa quanto em 
casa quanto na escola. Por outro lado, é também missão de pais e educadores impor 
limites, de tal maneira que a criança aprenda a discernir a hora certa e errada de brincar. O 
que não tem como negar: a capacidade de uma atividade lúdica prende a atenção, manter a 
criança focada infinitamente maior do que qualquer atividade formal positiva e sem 
diversão. A diferença entre aprender em casa ou na escola, se afinal de contas, ela pode 
brincar em qualquer lugar? É aí que entram alguns paradigmas: a relação social unidas as 
brincadeiras, o propósito didático dessas brincadeiras, e o papel do educador nesse meio. 
Na escola a criança aprende brincando ao mesmo tempo que compartilha suas 
experiências com diversos outros colegas, logo, ela está aprendendo não só a dividir o 
espaço. 
 
 
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Mas também a ouvir e respeitar diferentes visões e opiniões. Além disso, a figura do 
professor como mediador do conhecimento é fundamental e é ele que organiza as 
atividades, o tempo o espaço, enriquece o cotidiano dos alunos, ao mesmo tempo que 
acompanha o desenvolvimento individual de cada um deles. 
 
3. VIVÊNCIA NO ESTÁGIO 
 
Ao chegar na escola me dirigir a direção, Onde fui encaminhada para sala do grupo 4, no 
turno matutino, fui recepcionada pelo estagiária. Logo em seguida a professora regente 
chegou, fui ao encontro da mesma e me apresentei. Ela detalhou sua rotina na lousa Como 
faz todos os dias: primeiro brinquedo enquanto aguarda todos chegarem. Segundo 
acolhida/roda as crianças sentam em semicírculo e acontece uma conversa dirigida. E inicia 
a contagem dos alunos, pedindo a um dos alunos para que contém só os meninos, depois 
uma menina irá contar apenas as meninas e por último outra criança conta o total de alunos 
e representam com números, falam qual o dia da semana estão, a data e como está o dia, 
Caso esteja nublado, cantam música referente ao tempo, se está com sol do mesmo jeito, 
canta uma música mais alegre. Após esse momento, a professora me apresentou para as 
crianças que foram todas receptivas. Após isso fomos para a sala digital, assistir um vídeo 
que falava sobre os tipos da família. Na volta para sala fizeram a oração falaram de suas 
famílias, quantos irmãos tinham, Na hora do lanche todos lavaram as mãos, fizeram a fila e 
direcionados pela estagiária foram para a cantina. Na hora do recreio os ajudei com o 
ensaio da apresentação que iria acontecer saudando a primavera 
Já na sala a professora explicou a atividade de de classe que eles teriam que desenhar na 
folha xerocada a sua família ao acabarem pintaram os desenhos. Como já estava quase na 
hora da saída foram brincar com os brinquedos no tapete, com brinquedos variados. Logo 
após, a pró explicou como seria a atividade de casa para eles fazerem que era para todos 
contar em quantas borboletas tinham e colocar no quadrinho quantas abelhas quantas 
nuvens e quantas formigas. Então seus responsáveis chegaram para buscá-los. 
Já no segundo dia, a professora foi para a Direc participar da reunião no CEDUC, assim a 
estagiária assumiu a sala. A mesma fez todo o processo do dia anterior recebendo os 
alunos. Ajudou a guardar os materiais e em seguida com todos já na sala por causa dos 
ensaios adiantou as tarefas. Então eu a ajudei com a turma. A estagiária pediu para que 
todos fossem para a rodinha fizemos a oração pedindo a papai do céu proteção para todos 
os familiares, as professoras, os coleguinhas e todas as crianças do mundo inteiro. Falou 
como estava o dia muito bonito ensolarado e cantaram a música: alecrim, alecrim dourado 
 
 
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que nasceu no campo sem ser semeado, alecrim, alecrim dourado que nasceu no campo 
sem ser semeado foi meu amor, que me disse assim, que a flor do campo, é o alecrim. 
Depois mais uma música; Borboletinha, tá na cozinha, fazendo chocolate, para a madrinha,poti poti, perna de pau,olho de vidro, e nariz de pica-pau. Depois fomos para o pátio para 
fazer atividade corpo e movimento. Seria duas filas, cada uma com cinco participantes. Eles 
teriam que segurar na cintura do colega e pularem todos juntos até uma linha de chegada, 
quem soltasse saía da brincadeira e daria vez para outras crianças. Depois da brincadeira 
Voltamos para a sala e fizeram atividade teriam que levar o Saci contando os círculos e 
enumerando até o gorro dele, enumerando de 1 a 12. Ao acabar a atividade começaram a 
brincar com as massinhas em seguida seus responsáveis chegaram e os levaram para 
casa. 
No último dia de observação procedeu do mesmo jeito a pró seguiu a rotina diária fez a 
oração, conversa dirigida, cantaram, falaram como estava o dia como estava muito 
ensolarado bastante calor . Cantaram a música do motorista. Motorista, motorista olha a 
pista, olha a pista, ela tem buracos, ela tem buracos, ha ha ha, cobrador, cobrador, olha o 
tronco, olha o tronco, está tudo errado, está tudo errado, ha ha ha, motorista, motorista, olha 
o poste, olha o poste, não é de borracha, não é de borracha, vai bater, vai bater. Em 
seguida a pró explicou como seria a atividade mostrou os desenhos que tinha na folha 
xerocada o primeiro desenho foi uma pista, o segundo um poste, e o terceiro um buraco e 
pediu para que as crianças identificassem. O que assim foi feito, os ajudei a fazer atividade 
ao acabarem pintaram entregaram a pró. Depois lavaram as mãos para irem lanchar, como 
iria ter apresentação no pátio todos lancharam na sala, chegando próximo a hora da 
apresentação começamos a arrumar as crianças. Colocamos um bonezinho de e.v.a nas 
crianças. Com os familiares de todos os alunos já acomodados, chegou a hora da 
apresentação do grupo 4, eu ajudei a pró e a estagiária na organização com as crianças. As 
crianças apresentaram a música ciranda cirandinha vamos todos cirandar, vamos dar a 
volta e meia,meia volta vamos dar. Ao final da apresentação todas as crianças foram 
liberadas para irem para casa com seus responsáveis. Chegando assim ao fim das minhas 
observações. Agradeci à todos pela reciprocidade, informei as datas que retornarei para 
fazer o estágio obrigatório e me despedir de todos. 
 
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO( EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO) 
 
 
 
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O lúdico, traz como ferramenta didática para o contexto da sala de aula vários benefícios, 
uma vez que as crianças se apropriam deste para assimilar o conteúdo dentro deste contexto. 
Sabemos que a criança aprende por meio de jogos e brincadeiras, desta maneira o brincar se 
torna cada vez mais evidente e presente no aprendizado da criança. Os jogos e as brincadeiras 
direcionadas e bem dirigidas, fazem com que a criança socialize e aprenda sobre o mundo em 
que vive, aprende o limite de espaço com seus colegas, aprende a se conhecer e a conhecer o 
outro. Sem contar que essas regras estão sempre presentes nas mesmas e a criança acaba 
aprendendo a identificá-las e a praticá-las. Sabemos que a escola é um ambiente possível de 
proporcionar uma educação de qualidade a todos e nela aprendemos diversas coisas que 
ajudam no nosso crescimento, e na nossa aprendizagem. O estágio foi muito bom, ele me 
trouxe formas diferenciadas de aprender na prática o que tanto estudei na teoria. É realmente 
o momento marcante com grandes vivências onde passei por um tempo com as crianças do 
grupo 4, passando novas experiências e sendo ouvinte das experiências deles mesmos, ainda 
tão pequenos. Coloquei em prática, tudo que me foi passado, o que foi planejado, e com isso 
por fim, pude ter um conhecimento do que é a educação infantil. 
Uma semana antes da regência entrei em contato com a professora regente, então ela me 
passou o tema que seria trabalhado durante o período da minha regência do dia 04 ao dia 08 
de novembro, então ela conversou sobre o seu planejamento e que a escola tinha toda uma 
sequência para que não fugisse do mesmo, e para que pudéssemos fazer um trabalho com o 
mesmo intuito, para que com isso os alunos só saíssem ganhando. No dia 21 de outubro, fiz a 
entrevista com a professora regente e a coordenadora pedagógica. No primeiro dia irei 
trabalhar com os conteúdos; Contagem e escrita de nomes. No segundo dia, será; corpo 
/movimento e sapos em fila. No terceiro dia; sequência numérica, varal numérico e cartaz 
apresentando o que temos no fundo do mar. No quarto dia; irei apresentar o conto, que vai ser 
a casa sonolenta e identificação dos numerais. Já no quinto dia vou trabalhar com expressão 
artística e letras inicial das palavras. Aproveitando o ensejo farei minha confraternização com 
todos, por ser o último dia do estágio, levei bolo e refrigerante, e lembranças para todos. Farei 
também pintura na face dos alunos. 
O papel do estágio no curso de licenciatura em pedagogia é oferecer ao profissional em 
formação perspectivas de análise sobre a atividade docente para que ele possa compreender e 
aprender a desenvolver os saberes e as habilidades adquiridas durante a formação de forma a 
 
 
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lidar com as diferentes situações que permeiam a sala de aula. Entende-se que é fundamental 
conhecer a instituição escolar, para que sim se possa avaliar a sala de aula como espaço de 
conhecimento e aprendizagem. O estágio me levou a pensar sobre a importância do lúdico na 
educação infantil proporcionando vivências entre a relação teoria-prática deixando claro que 
ambos não podem ser separados no processo de formação para estar à frente de uma sala o 
professor tem que usar toda sua criatividade para despertar o interesse dos alunos pelo o que 
está sendo transmitido. Os objetivos foram alcançados com sucesso superando minhas 
expectativas em relação às dificuldades. Percebi que a direção da escola pedem a colaboração 
da família em alguns casos, porém não vêem solução. Por exemplo: no caso do aluno que é 
especial, mais não é diagnosticado. Deste modo, o educador fica de mãos atadas, tentando 
adivinhar qual seria a melhor forma para trabalhar com criança. 
Os alunos foram bem receptivos, participativos e sempre dispostos a aprender através dos 
jogos e brincadeiras. A professora Regente a todo momento observadora, amável com todos. 
A mesma demonstra um grau de afetividade atenção visto em poucos educadores para com 
seus alunos.. A mesma tem a preocupação que todos participem dos jogos e brincadeiras, em 
fim da aula. 
 
 
 
 ​REFERÊNCIAS 
 
ALMEIDA, A ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em >://​http://www 
cdo .com.br/recrea22.htm>.Acesso em 19fev.2006. 
 
LUCKESI, Cipriano Carlos.Ludicidade e atividade Lúdica: uma abordagem a partir 
de experiências internas. Disponível em:< ​www.luckesi.com.br >. Acesso em: 10 
abril. 2013. 
 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8. ed. 
São Paulo: Cortez, 2005. 183p. 
 
http://www/
http://www.luckesi.com.br/
 
 
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SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: Acriança, o adulto e o lúdico. 
6.ed.Petrópolis:vozes,2008.182p. 
 
SANTOS, Santa Marli Pires Dos. O lúdico na formação do educador. 9. 
ed.Petrópolis: vozes 2011