CURRÍCULOS E PROGRAMAS - ATIVIDADE 2

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CURRÍCULOS E PROGRAMAS
ATIVIDADE 2
 
1 - Leia atentamente o texto abaixo para responder a próxima questão: Da década de 90 em diante, novas categorias estão sendo usadas para compreender as formas de produção do conhecimento nas instituições sociais, assim como uma nova preocupação com o conteúdo e a natureza do conhecimento veiculado por essas instituições, isto porque “nas escolas não se aprendem apenas conteúdos sobre o mundo natural e social; adquirem-se também consciência, disposições e sensibilidades que comandam relações e comportamentos sociais do sujeito e estruturam sua personalidade.” (www.revistas2.uepg.br/index.php/humanas/.../492 Schmidt, Elizabeth Silveira.
Currículo: Uma abordagem Conceitual e Histórica). Assinale a alternativa CORRETA:
Correto - Os alunos aprendem para além dos conteúdos ensinados. (Os alunos aprendem para além dos conteúdos ensinados)
O aluno aprende apenas os conteúdos transmitidos pelo professor. 
Não há aprendizagem além do que está definido nos currículos escolares.
O currículo deve se preocupar apenas com a aprendizagem dos conteúdos pelos estudantes. 
O conteúdo ensinado não afeta emocional ou psicologicamente o estudante. 
2 - Sobre as relações entre currículo, conhecimento e cultura, assinale a alternativa correta:
Correto - A construção de um currículo que considere as diversas culturas presentes no espaço escolar exige uma nova postura do professor que precisa estar aberto às diferentes manifestações culturais, reescrever os conteúdos escolares considerando suas relações sociais e abrir espaço para a crítica cultural, o diálogo e o desenvolvimento de pesquisas. (Estas ações são os pressupostos para a concretização de uma relação entre currículo, conhecimento e cultura).
Construir currículos que valorizem a diversidade cultural na escola pressupõe a inclusão de teatro, música clássica, dança e leitura literária nas práticas cotidianas da escola. Desse modo, é possível permitir que os alunos tenham acesso às diversas formas de cultura superiores às manifestações culturais populares que, em geral, participam.
Construir currículos que valorizem a diversidade cultural na escola pressupõe uma nova postura por parte do professor, assumindo um papel crítico sobre as manifestações culturais populares e de classes menos favorecidas, priorizando o ensino de práticas culturais mais apropriadas do ponto de vista educacional, social e econômico.
A construção de currículos que valorizem a diversidade cultural de seus alunos exige do professor uma nova postura, pois implica em valorizar e respeitar as diferentes manifestações culturais, ainda que seja preciso enfatizar o tipo de cultura adequado do ponto de vista educacional.
A relação entre currículo, conhecimento e cultura é inviável no âmbito escolar. Isso ocorre pois, apesar da escola a presença de diferentes culturas em seu espaço, é papel da escola fomentar práticas culturais adequadas ao desenvolvimento e a aprendizagem de seus alunos.
3 - O conceito de currículo se faz presente em todas as relações escolares, para alunos e alunas, professores e professoras, gestores e gestoras, equipe de apoio, familiares e comunidade. Apesar de muitas vezes as pessoas não terem a real consciência da importância de se entender a função social do currículo escolar. Neste contexto, assinale a alternativa INCORRETA. A função social do currículo está estreitamente ligada:
aos caminhos na construção formativa de uma sociedade.
a definição dos conhecimentos ensinados e aprendidos ao longo do percurso escolar.
Correto - aos conhecimentos impostos pela sociedade dominante. (Incorreta! A função social do currículo está estreitamente ligada aos conhecimentos de toda a sociedade)
aos os objetivos de formação dos sujeitos.
a questões como: quem toma decisões acerca das questões curriculares? Que escolhas são feitas? Que decisões são tomadas? Como é que essas decisões são traduzidas na elaboração, realização e avaliação de projetos de formação? 
4 - O currículo presente na prática diária da escola é denominado de,
currículo oculto;
currículo oficial;
currículo prescrito;
currículo programado.
Correto - currículo experienciado ou realizado; (Assim é denominado o currículo presente nas práticas pedagógicas diárias)
5 - O currículo é uma construção cultural, econômica e social, por isso a importância de entendermos seus conceitos e funções, escolher o processo de formação dos indivíduos são decisões políticas e ideológicas. O currículo proposto para a educação escolar não nasce do nada, ele é resultado de múltiplas influências. Podendo-se destacar, de acordo com Pacheco (2005): - a sociedade; - o aluno; - a cultura; - a ideologia / hegemonia. A influência da sociedade, apontada por Pacheco (2005), pode ser explicada da seguinte forma:  
Correto - A relação escola/sociedade, serve a um conjunto diverso e complexo de interesses, tendo como base comum a preparação social dos indivíduos, formando-os em valores espirituais, estéticos, morais e cívicos. (Esta é a influência da sociedade no currículo)
O currículo como projeto cultural, social e político pode ser construído na base de ideologias ou de sistemas de ideias, valores, atitudes, crenças partilhadas por um grupo de pessoas com um peso significativo na sua elaboração.
O currículo deve elaborar-se de acordo com o desenvolvimento do aluno, pois os currículos estão estruturados de modo que os estudantes possam aprender.
A análise do sujeito, do seu processo de aprendizagem, é uma das abordagens imprescindíveis na análise curricular, constituindo-se em um dos principais pressupostos curriculares. 
Um currículo não se elabora no vazio, nem tão pouco se organiza arbitrariamente. O currículo é, antes de mais, um projeto de escolarização que reflete a concepção de conhecimento e a função cultural da escola.