PROVA PASSEI DIRETO 28-10

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649301) ( peso.:3,00)
	Prova:
	23655062
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O século XX é marcado por inúmeras revoluções e mudanças de pensamento que abarcaram os regimes políticos, a ciência, os modelos econômicos, bem como os movimentos sociais. As mudanças que foram empreendidas não se restringiram somente a um único continente ou época, influenciaram diversas nações e os desdobramentos adentraram o século XXI. Com relação ao contexto político, histórico e cultural que se configurou ao longo da segunda metade do século XX e os primeiros anos do século XXI, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os povos das nações asiáticas, africanas e americanas tornaram-se motivo de estudos e pesquisas, o que foi responsável por conferir o status de 'novas civilizações'.
	 b)
	A população do Oriente Médio tornou-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	 c)
	Os povos das nações europeia e americana tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	 d)
	Os povos pré-colombianos tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	2.
	Por transposição didática, entende-se o processo de transformação científica traduzida para o campo escolar, permitindo a transformação de um saber científico em um saber ensinável. Ela também pode ser concebida como a adaptação do conhecimento produzido no âmbito acadêmico para o âmbito escolar. Neste processo de transferência é possível que ocorra certa incoerência, ou ainda, os conteúdos sejam transpostos de uma forma que não apresente sentido para os estudantes. Sobre transposição didática, analise as sentenças a seguir:
I- A teoria da transposição didática consegue corrigir o tradicional equívoco que é cometido quando é atribuído valor inferior e/ou secundário aos saberes escolares, que apresentam o sistema didático em três níveis: o professor e o estudante com relação ao saber ensinável.
II- O conceito de transposição didática é interessante para que se adapte o conhecimento histórico aos diversos ambientes de aprendizagem, bem como aos diferentes públicos, como as crianças, os jovens e os adultos.
III- Yves Chevallard foi responsável por apresentar o conceito de transposição didática. De maneira geral, o autor procura explicar que a transposição didática condiz com o universo de transformações e adaptações que um conteúdo sofre até se tornar um objeto de ensino.
IV- A explicação sobre a teoria da transposição didática é dominada pelo enfoque psicológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	3.
	A organização curricular (PCN), assim concebida, supõe outra forma de trabalho na escola, que consiste na seleção adequada de conteúdos e atividades de aprendizagem, de métodos, procedimentos, técnicas e recursos didático-pedagógicos. A perspectiva da articulação interdisciplinar é voltada para o desenvolvimento não apenas de conhecimentos, mas também de habilidades, valores e práticas. Nesse contexto, foram criadas as Habilidades e Competências para a Educação Básica. Sobre os aspectos educacionais a partir desses conceitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As Habilidades quando exercitadas no campo prático se transformam em novas habilidades.
(    ) Habilidades e competências são categorias estipuladas para o Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio e Técnico.
(    ) No Ensino Fundamental, as competências e as habilidades são as mesmas para as disciplinas de História e Geografia.
(    ) As competências e as habilidades são conceitos que facilitam a abordagem interdisciplinar no planejamento docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	É imprescindível sua participação nos momentos de formação dos professores, desenvolvendo estratégias para problematizar o convívio e as relações entre as pessoas. Trata-se de promover coletivamente o abandono do discurso pessimista e paralisador do fracasso da escola e do aluno e debruçar-se sobre os obstáculos que precisam ser superados. Existem diversos aspectos que compõem uma boa parceria entre o educacional e o pedagógico. Seguem alguns exemplos: compartilhar as observações do cotidiano escolar que ajudem a descobrir os aspectos do currículo oculto; problematizar temas relacionados à qualidade do convívio, tais como valores, uso do espaço coletivo, furtos, violência, questões de gênero, preconceito etc.; e compreender as características da diversidade da família moderna e seus impactos na Educação. É interessante perceber como os tipos de currículo influenciam a aprendizagem dos estudantes em sala, em especial, o currículo chamado de "oculto". Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conteúdos que se encontram de forma sistematizada nas diretrizes da disciplina constituem o currículo formal.
(    ) O currículo real surge a partir do planejamento da aula para depois se concretizar na prática didática dentro de sala.
(    ) O currículo oculto se manifesta em diversas situações, desde o tipo de abordagem do professor até os valores e atitudes envolvidos no processo.
(    ) O currículo oculto aplicado em sala de aula se abstém de questões ideológicas na leitura da realidade social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/196/curriculo-oculto. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	5.
	No contexto educacional contemporâneo, principalmente após as décadas de 70 e 80, a disciplina de História passou a abordar novos temas e conteúdos, que hoje, nas primeiras décadas do século XXI, já são contemplados no processo de ensino e aprendizagem no interior dos espaços escolares. Sobre as novas tendências historiográficas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As produções dos materiais didáticos estão focados apenas nos feitos das sociedades ocidentais, principalmente na formação cultural e étnica europeia.
	 b)
	Ocorre apenas a abordagem das culturas minoritárias, demonstrando a preocupação da história com as demais áreas humanas como com a Antropologia.
	 c)
	Deve-se abordar exclusivamente temas atuais que fazem parte da vida do estudante e não mais sociedades e época distantes.
	 d)
	Ocorreu o reconhecimento dos sujeitos e indivíduos representantes das minorias que, até então, eram excluídos da construção do conhecimento histórico.
	6.
	Uma das questões que costumam promover debates e polêmicas no meio escolar é a abordagem (parcial ou imparcial) que o professor atribui e manifesta diante dos conteúdos e temas que serão ministrados com os estudantes. Diante desse contexto, é prudente que o professor esteja atento a alguns aspectos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- As guerras mundias, a perpetuação da fome e da miséria e a reprodução de injustiças têm colocado tanto a ciência como a história sob suspeita com relação às pretensões destas em promover a realização humana.
II- O professor de história deve estar comprometido em evidenciar os maus usos que podem ser feitos do conhecimento histórico, assim como dos problemas decorrentes da falta de conhecimento histórico.
III- A história não constitui um campo favorável à neutralidade. Tanto no passado como no presente imperam forças e interesses que são responsáveis pela tomadadas decisões e pelo transcorrer dos fatos.
IV- O professor deve ministrar seus conteúdos de uma forma que estes não defendam e nem prejudiquem nenhuma das partes em questão, tais como guerra e paz, desigualdade e justiça, privilégios e igualdade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	Os professores se constituem como essenciais nos processos de mudanças nas sociedades atuais. No campo do ensino de História, a disciplina Metodologia do ensino de História tem papel central para a formação de professores. Tal profissional deve permanecer atento ao exercício crítico e reflexivo dos conteúdos históricos, verificar os impactos e as transformações das realidades sociais no qual se inserem para que seja possível realizar uma melhor compreensão dos tempos atuais. Tais reflexões críticas devem incentivar os estudantes a promover uma noção de justiça social, tolerância, equidade, dignidade e a paz. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Metodologia do ensino de História deve ser pensada para além das funções enquanto disciplina, deve procurar alcançar as origens e as funções da consciência histórica.
II- O ensino de História não deve tecer críticas ao papel dos homens de destaque da sociedade.
III- É no interior dos processos de ensino-aprendizagem e do agir socialmente comprometido e responsável que se localiza a função do professor de História. Contudo, ele não ocorre sem o protagonismo dos estudantes, algo que deve ser incentivado por parte dos professores.
IV- Por muito tempo, a História foi definida como sendo um saber de natureza particular, que ocorre apenas uma vez, ou seja, o fato único: o acontecimento que não se repete.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	Sobre o conceito de habilidade, confira o exemplo que segue no texto. Um indivíduo nas séries iniciais vai aprender a ler e a escrever. Quando ele domina esse processo, podemos dizer que ele apresenta as habilidades de ler e escrever. O importante é que com essas habilidades ele alcance a compreensão de um texto a partir de sua leitura. Sendo assim, caso ele domine a escrita e a leitura, mas não consiga compreender os textos, ele não será competente para esse domínio. A partir desse exemplo e do entendimento sobre os conceitos de competências e habilidades no contexto educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	Caso seja capaz de produzir conhecimento sobre o texto, o indivíduo dominou apenas as habilidades para esta ação.
	 b)
	O indivíduo que é analfabeto funcional desenvolveu apenas as competências da leitura e escrita.
	 c)
	Caso não consiga perceber diferentes sentidos de um texto, o indivíduo terá desenvolvido apenas a habilidade da leitura.
	 d)
	Podemos definir a habilidade como uma conjunção de conceitos e estruturas do conhecimento.
	9.
	Histórias em quadrinhos (HQs), charges, cartuns, que são linguagens do campo das artes gráficas, podem enriquecer o repertório cultural dos estudantes e divertir os momentos de estudos de conteúdos históricos. Sobre a utilização das HQs, é importante que o professor considere que:
	 a)
	Existem revistas de caráter infantojuvenil, cujas histórias são muito distorcidas e os personagens caricaturados ao ponto de não coincidirem com a realidade.
	 b)
	Nem sempre elas atendem e exploram a criatividade e o humor, muitas vezes, encontram-se permeadas de sátiras, ironias e narrativas inventadas, o que é desfavorável.
	 c)
	Existem revistas e narrativas que pecam ao utilizar gírias e modos de falar regionais e expressões gráficas, como onomatopeias, diálogos e desenhos ao mesmo tempo.
	 d)
	Além de se utilizar as que já estão prontas e publicadas, é possível elaborar novas/outras nos momentos em sala de aula, tanto em atividades individuais como coletivas.
	10.
	Por meio de estudos que se dedicam a exemplares do patrimônio histórico e cultural, pode-se realizar uma espécie de "alfabetização cultural", em que o indivíduo é levado a fazer leitura e estabelecer relações mais próximas com o mundo que o rodeia e no qual está inserido, possibilitando que ele se reconheça como partícipe, construtor/elaborador criativo, melhorando assim sua autoestima e a dos demais indivíduos que contribuíram para tal, reconhecendo e valorizando a cultura brasileira nos aspectos de identidade, diversidade e pluralidade. Neste sentido, estudos arqueológicos pretendem recuperar informações de sociedades e indivíduos que não contavam ou não restaram registros escritos, que foram tradicionalmente denominados de Pré-história e mais recentemente como sociedades ágrafas, encontram-se depositados em locais que foram utilizados como sobrevivência e coexistência ou na oralidade das gerações que as sucederam. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O arqueólogo possui a percepção e o conhecimento de que a partir um montinho de lascas ou riscos em pedras é possível obter um número de informações que para os demais indivíduos passariam despercebidos e sem o menor significado.
II- Esses indícios são elencados como patrimônio histórico cultural, mas não servem para aplicação no ensino de História.
III- O local onde estes materiais se encontram é fundamental para que se possa compreender o contexto e conjunto social ao qual fazem parte.
IV- Trabalhar com esses materiais sugere estimular a imaginação lúdica dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	11.
	(ENADE, 2008) "O nascimento dos Annales marca profundamente a reflexão dos historiadores tanto acerca da sua área de estudos como acerca do seu trabalho. O programa intelectual de que a revista é porta-voz surge, assim, novo, agressivo. Organiza-se em torno de uma proposta central: a urgência em fazer sair a História do seu isolamento disciplinar, a necessidade de que esteja aberta às interrogações e aos métodos das outras ciências sociais". Conforme o trecho apresentado, a proposta de renovação historiográfica dos fundadores da Escola de Annales opunha-se a um fazer historiográfico que encerrava a história num campo limitado de atuação, identificado à chamada escola metódica. Pode-se afirmar que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir.
I- Desvalorização dos eventos de natureza política, por serem insuficientes para explicar os processos históricos por si mesmos.
II- Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise dos complexos processos sociais.
III- Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na micro-história, em oposição à história política tradicional.
IV- Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso maciço dos documentos, vistos como procedimentos anacrônicos.
São corretas apenas as características:
FONTE: REVEL, Jacques. A invenção da sociedade. Lisboa: Difel, 1990. p. 17-18.
	 a)
	III e IV.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II e III.
	 d)
	I e II.
	12.
	(ENADE, 2008) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O Projeto Político-Pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o Projeto Político-Pedagógico se constitui como:
	 a)
	Incorporação de múltiplas teoriase métodos pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	 b)
	Desenvolvimento de ações espontâneas por parte da comunidade escolar.
	 c)
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	 d)
	Implementação de estrutura organizacional, visando à administração interna da escola
Parte inferior do formulário