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29535 . 7 - Filosofia da Educação - 20202.B
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão acerca das ideias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente seguro.
É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino
1. 
histórico-crítico.
2. 
tecnicista.
3. 
não-diretivo.
4. 
tradicional.
5. 
iretivo.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
O caráter histórico-social da pedagogia progressista exige a constante vinculação entre educação e sociedade por meio da prática social. Assinale a alternativa FALSA:
1. 
A ênfase dada às necessidades de ação política, no entanto, não pode provocar distorções. Descuidar do próprio trabalho pedagógico, privilegiando a ação política, o que, afinal, "ideologiza" a educação, é o esperado.
2. 
É importante que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
3. 
O que a pedagogia progressista pretende é compreender a educação como dependente da política, mas não com ela identificada nem a ela subordinada.
4. 
O saber objetivo transformado em saber escolar não interessa por si mesmo, mas sim como meio para o crescimento dos alunos.
5. 
O papel da mediação exercido em torno da análise dos conteúdos elimina a "nao-diretividade" como forma de orientação do trabalho escolar. 
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
As ideias do norte americano Carl Rogers (1902-1987) para a educação são uma extensão de todo trabalho que ele desenvolveu como psicólogo. Nos dois campos é possível verificar sua contribuição, opondo-se especialmente às concepções tradicionais. A pedagogia não-diretiva seria, pois:
1. 
A escola deve se preocupar mais com as questões pedagógicas do que os processos psicológicos.
2. 
O papel do professor consistiria no desenvolvimento de uma relação impessoal com seus alunos, sendo um facilitador da aprendizagem idealista.
3. 
Rogers propõe a sensibilização, a afetividade e a motivação como fatores atuantes na construção do conhecimento.
4. 
Rogers defende a necessidade da aprendizagem ser idealista, algo que ocorre mais facilmente quando as situações são percebidas como políticas.
5. 
A pedagogia não diretiva propõe uma educação centrada nos conteúdos, visando formar a personalidade das crianças por meio destes.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
O caráter político da educação é marcado por sua:
1. 
internacionalidade
2. 
parcialidade
3. 
complementaridade
4. 
não neutralidade.
5. 
neutralidade
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Assinale a alternativa que não condiz com as pedagogias da tendência liberal:
1. 
Tecnicista
2. 
Libertadora
3. 
Renovada Progressista
4. 
Tradicional
5. 
Renovada não-diretiva
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
A tendência liberal renovada progressista, denominada também de Escola Nova, defende o sentido da cultura como desenvolvimento pleno das aptidões e capacidades individuais. Porém, diferente da corrente tradicional, para essa pedagogia a educação é um processo interno e não externo, ou seja, ela parte das necessidades e interesses individuais para que o sujeito consiga se adaptar à sociedade. Quais destes teóricos não projetaram ideias condizentes à Escola Nova:
1. 
Anísio Teixeira.
2. 
Jean Piaget.
3. 
John Dewey.
4. 
Carl Rogers.
5. 
Maria Montessori.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
A pedagogia libertadora de Paulo Freire, também conhecida como pedagogia do oprimido, incide na educação voltada para a conscientização da opressão, que permitiria consequentemente a ação transformadora. Assinale a alternativa falsa:
1. 
Ênfase na educação "idealizadora". Ela se dá a partir de uma situação-ideal, da qual se toma distância para analisá-la criticamente.
2. 
O diálogo é fundamental entre professor e aluno, uma vez que educador e educando se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento.
3. 
Trata-se de uma não diretividade, mas não de um professor que se ausenta, mas que permanece vigilante para assegurar ao grupo que ele pode se expressar e ter a sua palavra.
4. 
A pedagogia libertadora é uma atividade crítica em que professores e alunos, ao compreenderem os conteúdos e a realidade que os cercam, agem de forma a causar a transformação dos mesmos.
5. 
A forma de trabalho é o "grupo discussão", a quem cabe autogerir a aprendizagem, definindo o conteúdo e a dinâmica.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Na história da educação, identificam-se determinadas tendências pedagógicas que tipificam elementos da cultura educacional na sociedade. No quadro abaixo, estão presentes algumas características das tendências pedagógicas adotadas no Brasil
• O papel fundamental da escola é a formação de atitudes. • Os conteúdos são baseados na busca dos conhecimentos pelos próprios estudantes. • Prioriza métodos baseados na facilitação da aprendizagem. • Aprender é modificar as percepções da realidade. • A educação é centralizada no estudante e o professor é quem garante um relacionamento de respeito.
A tendência pedagógica caracterizada é a:
1. 
Libertária.
2. 
Liberal tecnicista.
3. 
Liberal renovada não-diretiva.
4. 
Progressista histórico-crítico.
5. 
Progressista libertadora.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Com base nos pressupostos da neutralidade científica e inspirada nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional (p. 379)”.
Nesse fragmento de texto, Dermeval Saviani (2007) refere-se à pedagogia:
1. 
Pedagogia da educação popular.
2. 
Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
3. 
Pedagogia tecnicista.
4. 
Pedagogia histórico-crítica.
5. 
Pedagogia da prática.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
A educação ativa passou, no início do século XX, por intensa repercussão. Conhecida no Brasil como Escola Nova, foi aqui divulgada, primeiramente, por
1. 
Anísio Teixeira.
2. 
Maria Nilde Mascelani
3. 
Paulo Freire
4. 
Laerte Ramos de Carvalho
5. 
Dermeval Saviani
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