CONT MET E PRAT DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA SIMULADO AULA 10

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL0354_A10_201903380057_V1 
 
 
 
 
Disc.: CONT MET ENSINO LING 2020.3 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
Texto I 
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a 
orientação, vamos cair na "língua brasileira", refúgio nefasto e confissão nojenta 
de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de cultura falsa e 
de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa 
nacionalidade se somos os primeiros a descuidar daquilo que exprime e 
representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua 
portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).) 
Texto II 
Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do 
padrão estrito usual neste tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho que 
reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e não 
podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso 
pensado, com a preocupação de aproximar a linguagem da gramática do padrão 
atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa época. 
(REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São 
Paulo: Ática, 1996.) 
Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que: 
 
 
A questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar 
como é correto e aceitável o uso coloquial do idioma. 
 
Ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do 
brasileiro. 
 
Os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as 
regras prescritivas da língua. 
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O primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma 
adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro. 
 
O primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a 
linguagem jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Com relação à concepção do ensino da gramática, a única opção 
INCORRETA é: 
 
 
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao bloqueio da criatividade. 
 
 
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à produção de bons textos 
 
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao sufocamento da expressão pessoal. 
 
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à inibição comunicativa. 
 
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à insegurança na própria língua de 
berço. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Leia o poema : 
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um 
pleonasmo, o principal predicado da sua vida, regular como um paradigma da 
primeira conjugação. Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, ele 
não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um 
aposto. Casou com uma regência. Foi infeliz. Era possessivo como um pronome. 
E ela era bitransitiva. Tentou ir para os EUA. Não deu. Acharam um artigo em sua 
bagagem. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, conectivos e 
agentes da passiva, o tempo todo. Um dia, matei-o com um objeto direto na 
cabeça. 
Paulo Leminsky 
Analise o poema e verifique a ÚNICA opção que explica adequadamente a 
postura do poeta em relação ao seu aprendizado de gramática ao se 
referir ao seu professor de análise sintática: 
 
 
O poeta compreende seu professor de gramática. 
 
O poema mostra a trajetória da vida de um professor de gramática. 
 
O poeta mostra os recursos da análise sintática. 
 
O poeta elabora um jogo de termos próprios à nomenclatura dos termos gramaticais. 
 
 
O poeta mostra a dificuldade de relacionamento com a gramática. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. 
 
 
Partindo da concepção de que cada aluno já possui uma gramática internalizada 
ao ingressarna escola, é correto afirmar que: 
 
 
As aulas focariam somente o uso da língua culta, na leitura, na fala de gêneros variados e na 
escrita. 
 
As aulas de português seriam um exercício contínuo do uso da gramática padrão, sem a 
estratégia de reconhecimento das variações de cada grupo social. 
 
A escola deve desprezar as variantes sociais, culturais e regionais e desenvolver apenas as 
modalidades normativas. 
 
 
O aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa utilizar da 
melhor maneira possível a sua língua em todas as situações de fala e escrita. 
 
As aulas devem procurar sempre privilegiar o uso da variante padrão, sem observar as 
realidades de fala presentes no ambiente de aprendizagem. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A única característica que não pertence à gramática normativa, é: 
 
 
Usada em situações formais. 
 
Preocupação com a pronúncia das palavras. 
 
Uso da norma culta. 
 
Variante prestigiada. 
 
 
Uso de gírias e expressões da fala. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Na disciplina de português, na 5ª serie, em uma aula, a professora propôs 
exercícios de ortografia, extraídos do livro didático. A proposta é a elaboração de 
frases com as palavras viagem (substantivo) e viajem (verbo). A professora 
deve: 
 
 
trabalhar a ortografia como um fim em si mesma, descontextualizada do texto. 
 
deve limitar-se apenas a dizer que uma era substantivo e a outra um adjetivo. 
 
 
dar explicações de como e por que cada uma dessas palavras se inserem em categorias 
gramaticais diferentes. 
 
escrever frases na lousa e solicitar que os alunos copiem, pois copiar é uma forma de mecanizar 
atitudes diante da escrita, incorporando o hábito de organização e limpeza do texto. 
 
propor exercícios repetitivos de ortografia, pois são ótimas oportunidades para manter o aluno 
ocupado. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. 
 
 
Faca a correspondência de acordo com a conceituação de gramática: 
1.Gramática como disciplina escolar 
2. Gramática da Norma Culta 
3. Gramática Internalizada 
4. Gramática como livro 
5. Gramática como objeto de estudo 
( ) Livros que estudam a gramática 
( ) Aula de gramática 
( ) Funcionamento das regras 
( )Saber intuitivo 
( )Tradicional, funcionalista 
Assinale a opção com a sequência adequada: 
 
 
1-5-3-2-4 
 
 
4-1-5-3-2 
 
2-1-5-3-4 
 
4-1-5-2-3 
 
4-2-5-3-1 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Como conceito de gramática temos: 
 
 
 
conjunto de regras determinadas da língua de um mesmo povo a fim de estabelecer um único 
padrão oficial de produção oral e escrita. 
 
conjunto das particularidades linguísticas de uma determinada região geográfica, decorrentes 
da cultura lá existente. 
 
Estudo de regras de acentuação gráfica, ortografia, listas de verbos e a prática constante da 
análise sintática 
 
normas que estabeleçam um padrão para que todos compreendam na língua falada. 
 
o conteúdo do texto e o formato padrão comum dele, ou seja, a forma como um texto se 
apresenta (narração, descrição, dissertação, exposição, informação e injunção). 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
Exercício inciado em 30/10/2020 23:46:24. 
 
 
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