Avaliação Educação Inclusiva

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Avaliação Educação Inclusiva
Pergunta 1 
3 / 3 pts 
   Analista Judiciário de Pernambuco (Pedagogo)
Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos exige a compreensão de que as pessoas são diferentes umas das outras e, por isso, a necessidade de 
  
realizar métodos de controle das ações indesejáveis das crianças ou adolescentes, visando um comportamento social adequado, portanto, inclusivo à sociedade.
  
criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de pensar e agir.
  
desenvolver atividades esportivas para canalizar as ações agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo.
  
inserir técnicas de participação espontânea que levem cada membro do grupo a se rever e mudar seu comportamento diante da sociedade.
  
implantar normas de convivência em que o educando possa aprender a se comportar de acordo com as regras sociais permitidas pela instituição educacional.
 
Pergunta 2 
3 / 3 pts 
                 No primeiro dia de aula é praxe que ocorra sempre alguma dinâmica para que os alunos se conheçam, e foi assim que a professora Adriana, sempre inicia o seu primeiro dia de aula. Porém, ao ser informada sobre o perfil de sua turma, soube que teria um aluno com paralisia cerebral não verbal, deixando-a surpresa com a situação. Baseada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva, a professora tomou a atitude de: 
  
Manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno com paralisia cerebral fosse incluído, possibilitando a interação com o restante da turma.
  
Suspendeu a atividade com toda a turma e solicitou ao coordenador pedagógico que o aluno com paralisia cerebral fosse transferido para outra turma.
  
Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com paralisia cerebral de volta para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição, o que é proibido segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente.
  
Manteve a atividade, mas retirou o aluno com paralisia cerebral de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
  
Manteve a atividade com o restante da turma e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com paralisia cerebral, solicitando que para ele fazer o desenho do seu super-herói favorito.
 
Pergunta 3 
3 / 3 pts 
                  Analisado as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas abaixo:
1 -  Declaração Universal dos Direitos Humanos
2 -  Declaração Mundial sobre Educação para Todos
3 -  Declaração de Salamanca
4 -  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
 
( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular para os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo necessária a reorganização social para atendimento das pessoas com igualdade, quanto às mais complexas e diversas diferenças, físicas ou cognitivas.
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da desigualdade, tornam-se fatores seminais à educação: o combate da discriminação, o comprometimento com os excluídos, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência e a garantia do acesso ao sistema educativo regular.
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental (elementar) obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino superior aberto a todos em plena igualdade.
( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos e reconhece a necessidade de alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva se efetive.
 
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é: 
  
4, 1, 2, 3.
  
4, 2, 1, 3.
  
4, 1, 3,2.
  
3, 1, 4, 2.
  
2, 3, 4, 1.
Pergunta 5 
3 / 3 pts 
                 A deficiência intelectual caracteriza-se por 
  
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
  
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
  
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
  
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
  
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
 
Pergunta 6 
3 / 3 pts 
                 Uma escola inclusiva prepara para a vida, e uma vida que progride, existe o período pós acadêmico, que se dá no mercado de trabalho, ou de acordo com a realidade brasileira, muitos estudantes trabalham concomitantemente. Com a pessoa com deficiência não é diferente, pois há uma expectativa em conquistar seu espaço como cidadão trabalhador. Silva-Pereira; Furtado & Andrade (2018), em pesquisa de campo investigaram motivos pelo insucesso de pessoas com deficiência intelectual no mercado de trabalho, selecione a alternativa correta que correspondem ao insucesso. 
  
Falta de acessibilidade atitudinal; despreparo da empresa em recebê-los como trabalhadores.
  
Nem mesmo vagas destinadas a este público são oferecidas.
  
Falta de despreparo da empresa em recebê-los; não deixam a família participar desse processo de empregabilidade; questões socioeconômicas.
  
Falta de ouvir a opinião das pessoas com deficiência intelectual; falta de acessibilidade arquitetônica.
  
Falta de preparo profissional; questões pessoais e socioeconômicas; despreparo da empresa em recebê-los como trabalhadores.
Pergunta 8 
3 / 3 pts 
                  Gaudenzi e Ortega (2016), relata a visão ocidental acerca da deficiência, compreendidos como inválidos ou anormais, ligado a uma visão místicas, em seguida o entendimento para com as pessoas com deficiência é de patológico, e na tentativa de normalizá-lo com o não patológico, e estes sempre à mercê da sociedade. Em 1960, iniciou-se o Movimento do Direito dos Deficientes, sendo eles protagonistas de suas histórias. Cerca de após quase meio século, qual tem sido as percepções sociais acerca das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa correta:
 
I - É notável o grande avanço social nas percepções acerca da própria pessoa com deficiência, e até sobre ela mesma, muitas conquistas no âmbito acadêmico ou mesmo de mercado de trabalho se conquistou, contudo ainda não se atende ao modelo ideal.
II - As legislações atendem a todas as áreas, seja educacional, lazer, trabalho, moradia, transporte e saúde, não deixando nenhuma brecha de fora, atendendo aos direitos das pessoas com deficiência, o que se entende como adequadas socialmente.
III - A sociedade tem muito o que se articular ainda, para que os espaços sejam acessíveis e que as oportunidades sejam de fato alcançadas pelas pessoas com deficiência.
IV - A família é a grande propulsora para se obter válidos os direitos das pessoas com deficiência, ainda é necessária uma queda de braço para se alcançar os direitos. Se não houvesse a família, estaria tudo perdido. 
  
Todas estão incorretas.
  
Todas estão corretas.
  
Apenas III.
  
I e III.
  
II e IV.
 
Pergunta 9 
3 / 3 pts 
                 Prefeitura de Itapipoca (2016) – Professor Ensino Fundamental
Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender às necessidades educacionais de todos os alunos. Deve ser assegurada a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicações e informações. Tudo isso para garantir a ________ dos alunos com deficiências.
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna. 
  
Informatização.
  
Intimidação.
  
Purificação.
  
Complacência.
  
Acessibilidade.
 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
                 Instituto Federal do Espírito Santo (2019) – Técnico em Assuntos Educacionais
Com base na ResoluçãoNº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, o Art. 4º considera público-alvo do AEE:
I – Alunos com __________ : aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com ___________ do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III – Alunos com __________ : aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
 
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são: 
  
transtornos múltiplos, deficiência, altas habilidades/superdotação.
  
transtornos globais, deficiência, altas habilidades.
  
deficiências globais, deficiência, transtornos múltiplos.
  
deficiência, transtornos globais, altas habilidades/superdotação.
  
altas habilidades/superdotação, deficiências variadas, transtornos globais.