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SUMÁRIO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Interpretação de textos..............................................................................................................................................5 
Questões de provas anteriores....................................................................................................................................6 
Fonologia....................................................................................................................................................................9 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................12 
Semântica.................................................................................................................................................................14 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................16 
Ortografia..................................................................................................................................................................17 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................19 
Processo de Formação das palavras.....................................................................................................................22 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................24 
Morfologia.................................................................................................................................................................25 
O Substantivo.............................................................................................................................................................25 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................28 
O Adjetivo...................................................................................................................................................................29 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................31 
O Verbo......................................................................................................................................................................32 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................37 
O Pronome.................................................................................................................................................................39 
A Preposição..............................................................................................................................................................45 
A Conjunção...............................................................................................................................................................46 
A Interjeição...............................................................................................................................................................50 
O Advérbio.................................................................................................................................................................51 
O Artigo......................................................................................................................................................................55 
O Numeral..................................................................................................................................................................56 
Concordância Nominal e ConcordânciaVerbal.....................................................................................................57 
Concordância Nominal...............................................................................................................................................57 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................58 
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Concordância Verbal..................................................................................................................................................60 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................64 
Regência Verbal e Regência Nominal....................................................................................................................65 
Regência Nominal......................................................................................................................................................65 
Regência Verbal.........................................................................................................................................................66 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................70 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................70 
Crase.........................................................................................................................................................................71 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................74 
Sintaxe: a função das palavras na frase................................................................................................................76 
Termos essenciais da oração: O Sujeito e o Predicado............................................................................................76 
Classificação do Sujeito.............................................................................................................................................77 
Classificação do predicado........................................................................................................................................80 
Termos integrantes da oração: objetos direto e indireto, complemento nominal e agente da 
passiva.......................................................................................................................................................................80 
Termos acessórios da oração: Adjuntos Adnominal e Adverbial e Aposto...............................................................81 
Questões de provas anteriores................................................................................................................................. 83 
Período composto por coordenação..........................................................................................................................84Período composto por subordinação.........................................................................................................................86 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................88 
Pontuação.................................................................................................................................................................91 
Questões de provas anteriores..................................................................................................................................95 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
Operações com Números inteiros, fracionários e decimais.......................................................................................99 
Proporções...............................................................................................................................................................103 
Regra de três...........................................................................................................................................................106 
Porcentagem............................................................................................................................................................109 
Juros........................................................................................................................................................................112 
Médias......................................................................................................................................................................115 
Equações do 1º e do 2º grau...................................................................................................................................117 
Geometria................................................................................................................................................................120 
Funções do 1º e do 2º grau.....................................................................................................................................125 
Progressões.............................................................................................................................................................128 
Relações Métricas no triângulo retângulo................................................................................................................132 
 
 
REDAÇÃO DISSERTATIVA 
Redação Dissertativa……………………………………………………………………………………………………....137 
Partes essenciais de uma Redação.....................................................................................................................138 
Projeto de Dissertação: FACA NA CAVEIRA!.....................................................................................................141 
Márcaras.................................................................................................................................................................142 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO 
DE TEXTOS 
 
São etapas diferentes na leitura. 
 
Compreensão Interpretação 
Leitura objetiva do texto Leitura subjetiva do texto 
Informação explícita – está 
no texto. 
Informação implícita – está 
além do texto; 
“Lê-se no texto que...” 
“Infere-se/deduz-se/ 
depreende-se do texto...” 
“O texto diz/informa que...” “A intenção do autor...” 
“Está no texto...” “É possível subentender...” 
 
 
BIZU: 
 
1) Primeiramente, faça uma breve leitura das 
questões; 
 
2) Leia o texto, grifando as partes consideradas 
relevantes de acordo com o que esta pedindo as 
questões. 
 
Esses simples BIZUS farão que você ganhe 
velocidade na resolução das questões. Com isso, 
será necessário apenas uma leitura, fazendo com que 
você economize tempo. 
 
 
Tipologia Textual 
Descrição: foto textual, exposição de seres. 
Exploração dos sentidos e predomínio semântico dos 
adjetivos. 
 
Narração: filme textual, exposição de fatos. 
Apresenta um enredo de fatos reais ou não, 
desenvolvidos por um narrador num tempo, entre 
certos personagens. Predomínio verbal. 
 
Dissertação: exposição e discussão de ideias. 
Explora a argumentação e a retórica, emprego de 
conectivos e conjunções. 
 
É hora de praticar, combatente! 
 
1) Classifique os trechos abaixo. Marque (N) 
Narração, (De) Descrição, (Di) Dissertação. 
 
( ) O rapaz varou a noite inteira conversando com 
os amigos pela Internet. O pai, quando acordou às 6 
horas, percebeu a porta do escritório fechada e a luz 
acesa. O filho ainda estava no computador e não 
havia ido dormir. Sem que ele percebesse, trancou a 
porta por fora. Meia hora depois, o filho queria sair e 
teve que chamar o pai, que abriu a porta. 
 
( ) O reality show divide a opinião dos brasileiros, 
alimentando uma antiga discussão sobre a 
programação de nossas emissoras, especialmente no 
gênero entretenimento. No debate, é costume focar-
se na questão que envolve a exposição demasiada 
da vida dos participantes, apelo sexual e conflitos por 
uma vaga na final, com a chance de se faturar uma 
premiação excepcional em dinheiro, principal objetivo 
dos integrantes. 
 
( ) Darcy tinha a pele clara, olhos negros e curiosos, 
lábios finos e trazia em seu rosto marcas de quem já 
deixou sua marca na história, as quais 
harmoniosamente faziam-lhe inspirar profunda 
confiança. Apesar de diabético e lutar contra dois 
cânceres, não fez disso desculpa para o comodismo 
ante os seus ideais maiores, ele sabia o que queria, e 
não mediu esforços para consegui-lo. 
 
( ) Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha 
nascido ali, conhecida todo mundo. Era muito dado, 
dado demais para o gosto da mulher, que estava 
sempre de olho nos salamaleques que ele vivia 
fazendo para a mulherada do lugar. 
 
 
Erros Comuns de Interpretação de Textos 
 
Extrapolação: apresenta informação que não pode 
ser comprovada pelo texto; nem por dedução lógica, 
coerente. 
 
Redução: a informação, neste caso, está no texto, 
mas o item não apresentará a ideia solicitada na sua 
totalidade, como aparece no texto ou na questão. 
 
Contradição: o item apresentará informação 
contrária àquela do texto. 
 
 
Vamos praticar, combatente! 
 
Texto: 
Já sobre a fronte vã se me acinzenta 
O cabelo do jovem que perdi. 
Meus olhos brilham menos. 
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Já não tem jus a beijos minha boca. 
Se me ainda amas por amor, não ames: 
Trairias-me comigo. 
(Ricardo Reis/ Fernando Pessoa). 
 
Responda à questão, assinalando: 
 
(RC) resposta correta (R) erro de redução 
(E) erro de extrapolação (C) erro de contradição 
 
O texto nos mostra: 
 
a. ( ) um amante que encontra uma antiga paixão, 
dos seus tempos de mocidade. 
b. ( ) um amante que fica lembrando as emoções 
no papel e confessa que nunca a esqueceu. 
c. ( ) um amante que já está com os cabelos 
grisalhos em sua fronte. 
d. ( ) um amante pedindo que o amor continue, 
comoantes, senão ele vai ser traído. 
e. ( ) a autodescrição do amante, revelando o seu 
envelhecimento e sua perda de vitalidade. 
 
 
Palavra-Chave e Ideia-Chave 
 
Palavras-chave são as palavras de maior destaque 
de cada parágrafo de um texto e que estabelecem 
referência central à ideia desenvolvida. 
 
Ideia-chave é a síntese das ideias expressas em um 
parágrafo. 
 
Texto: 
 
É universalmente aceito o fato de que sai mais cara a 
reparação das perdas por acidentes de trabalho do 
que o investimento em sua prevenção. 
Mas, então, por que eles ocorrem com tanta 
frequência? 
Falta, evidentemente, fiscalização. Constatar tal fato 
exige apenas o trabalho de observar obras de 
engenharia civil, ao longo de qualquer trajeto por 
ônibus ou por carro na cidade. E quem poderia suprir 
as deficiências da fiscalização oficial – os sindicatos 
patronais ou de empregados – não o fazem; se não 
for por um conformismo cruel, a tomar por fatalidade 
o que é perfeitamente possível de prevenir, terá sido 
por nosso baixo nível de organização e escasso 
interesse pela filiação a entidades de classe, ou por 
desvio dessas de seus interesses primordiais. 
Falta também educação básica, prévia a qualquer 
treinamento: com a baixíssima escolaridade do 
trabalhador brasileiro não há compreensão suficiente 
da necessidade e benefício dos equipamentos de 
segurança, assim como da mais simples mensagem 
ou de um manual de instruções. 
E há, enfim, o fenômeno recente da terceirização, que 
pode estar funcionando às avessas, ao propiciar o 
surgimento e a multiplicação de empresas fantasmas 
de serviços, que contratam a primeira mão de obra 
disponível, em vez de selecionar e de oferecer 
especialistas. 
 
Assinale a opção que apresenta as palavras-chave do 
texto. 
 
a. Aceitação universal – constatação – benefício – 
escolaridade. 
b. Investimento em prevenção – deficiências – 
entidades – equipamentos. 
c. Falta de fiscalização – organização – benefício – 
mão de obra. 
d. Prevenção de acidentes – fiscalização – 
educação – terceirização. 
e. Crescimento – conformismo – treinamento – 
empresas. 
 
QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES 
 
Texto: (questões 1 a 6) 
 
Segurança pública começa em casa. 
 
A segurança pública começa na família, quando 
pequenos gestos e ações dos pais vão determinar o 
comportamento dos filhos na coletividade. Não nos 
preocupamos em observar o que fazemos na frente 
de nossos filhos, achamos engraçado quando 
pronunciam um palavrão e mostramos como se fosse 
um prêmio a falta de educação, a nossa e a deles. 
Esquecemos de que somos modelos para as nossas 
crianças, ao deixar de usar o cinto de segurança, 
desrespeitar um sinal fechado, fumar onde não 
devemos e atirar lixo pela janela do carro. 
Aceitamos quando eles não arrumam o quarto e não 
querem levantar para auxiliar na limpeza da casa, 
dizemos tudo bem, eles são crianças. 
Somos pais que não se preocupam em pedir licença, 
dizer obrigado e solicitar, por favor, quando 
conversamos com nossos familiares, numa onda de 
desrespeito que se reflete num comportamento 
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equivocado de nossas crianças na idade tenra, 
quando desrespeitam os pais e avós dentro de casa. 
Também, erroneamente, procuramos dar a eles tudo 
que pedem, sem impor limites, deixamos que façam o 
que querem dentro de casa, rolem no chão quando 
pedem um brinquedo no supermercado e rimos da 
situação, quando na verdade faltou-nos autoridade, 
mas não nos preocupamos. Afinal, a escola e os 
professores vão dar um jeito nisso. 
Chegando à escola, uma nova realidade, uma turma 
de novos colegas, uma professora impondo regras, 
horários, responsabilidade, quanta coisa para nossos 
pobres filhos. Não acompanhamos os cadernos, não 
auxiliamos na realização dos trabalhos, nem criamos 
horários para que estudem. 
Afinal, são crianças e devem brincar. Passado o 
tempo, vamos lá, nas avaliações, reclamar das notas 
baixas de nossos filhos. Afinal, a culpa é da escola, 
dos professores e da direção, que não souberam 
ensinar as nossas crianças. Adiante, os nossos filhos 
passam a andar com amigos estranhos, que não 
gostam de ir para a escola, mas isto não é problema 
nosso, nossos filhos apenas andam com esses 
amigos. Chega um dia que nos pedem um tênis 
importado, estranhamos. Afinal, não temos dinheiro 
para comprar e dizemos não. 
Então, no dia seguinte, aparecem com o que queriam. 
Perguntamos como conseguiram, dizem que 
ganharam de presente de algum amigo. Que 
maravilha um amigo que gosta de nossos filhos, que 
cuida deles enquanto trabalhamos. 
Um dia, um telefonema. Nosso filho foi preso 
roubando outro tênis importado. 
(FRANQUILIN, Paulo. Segurança pública começa em casa. 
Zero Hora, Porto Alegre,21 out. 2010, p. 23.Adaptado). 
 
 
1) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
A frase “Segurança pública começa em casa”, do 
ponto de vista de quem escreveu, pode ser entendida 
como: 
a. Os professores sabem educar. 
b. Uma ironia na exposição da ideia. 
c. Uma dúvida sobre como educar. 
d. Intensificação poética da ideia de educar. 
e. Os pais são os responsáveis por educar. 
 
 
2) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Embora “Segurança” represente um drama particular, 
é possível entrever nele um debate de natureza: 
a. social. 
b. econômica. 
c. regional. 
d. linguística. 
e. hierárquica. 
 
 
3) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Os fragmentos abaixo estão corretamente associados 
a atitudes da família em relação aos filhos, EXCETO: 
 
a. “Esquecemos que somos modelos para as nossas 
crianças, ao deixar de usar o cinto de segurança, 
desrespeitar um sinal fechado [...]” (transgressão). 
b. “[...] procuramos dar a eles tudo que pedem, sem 
impor limites [...]” (permissividade). 
c. “Não acompanhamos os cadernos, não auxiliamos 
na realização dos trabalhos [...]” (negligência). 
d. “Afinal, a culpa é da escola, dos professores e da 
direção, que não souberam ensinar as nossas 
crianças” (comprometimento). 
e. “Afinal, não temos dinheiro para comprar e dizemos 
não.” (autoridade). 
 
 
4) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Dentre os seguintes ditos populares, qual 
corresponde à primeira parte do segundo parágrafo? 
 
a. “Filho que os pais amargura, jamais conte com 
ventura.” 
b. “Quem meu filho beija, minha boca adoça.” 
c. “Os filhos do ferreiro não têm medo de fagulhas.” 
d. “Um grama de exemplos vale mais que uma 
tonelada de conselhos.” 
e. “Quem tem telhado de vidro não atira pedra no do 
vizinho”. 
 
 
5) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Reescrevendo a frase “[...] achamos engraçado 
QUANDO pronunciam um palavrão [...]”, a palavra em 
destaque pode ser substituída, mantendo o mesmo 
sentido, por: 
a. quanto menos. 
b. visto que. 
c. a menos que. 
d. uma vez que. 
e. sempre que. 
 
 
6) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
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A palavra em destaque que está empregada em 
sentido conotativo ocorre em: 
a) “A segurança pública começa na FAMÍLIA [...]” 
(parágrafo 1) 
b) “[...] ao deixar de usar o CINTO de segurança [...]” 
(parágrafo 2) 
c) “Aceitamos quando eles não arrumam o QUARTO 
[...]” (parágrafo 2) 
d) “[...] quando pronunciam um PALAVRÃO [...]” 
(parágrafo 1) 
e) “[...] de nossas crianças na idade TENRA [...]” 
(parágrafo 3). 
 
 
(Texto para as questõesseguintes) 
 
A mulher do vizinho 
 
Contaram-me que na rua onde mora (ou morava) um 
conhecido e antipático general de nosso Exército 
morava (ou mora) também um sueco cujos filhos 
passavam o dia jogando futebol com bola de meia. 
Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do 
general e um dia o general acabou perdendo a 
paciência, pediu ao delegado do bairro para dar um 
jeito nos filhos do sueco. 
O delegado resolveu passar uma chamada no 
homem, e intimou-o a comparecer à delegacia. 
O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo 
aspecto não parecia ser um importante industrial, 
dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), 
que realmente ele era. Obedecendo a ordem 
recebida, compareceu em companhia da mulher à 
delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha 
a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte: 
- O senhor pensa que só porque o deixaram morar 
neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca 
ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES 
CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as 
leis do país? Não sabe que existe uma coisa 
chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem 
de respeitar? Que negócio é este? Então é ir 
chegando assim sem mais nem menos e fazendo o 
que bem entende, como se isso aqui fosse casa da 
sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: 
dura lex! Seus filhos são uns moleques e outra vez 
que eu souber que andaram incomodando o general, 
vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos 
feito o senhor. 
Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob 
o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O 
sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. 
Foi então que a mulher do sueco interveio: 
-Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido? 
O delegado apenas olhou-a espantado com o 
atrevimento. 
- Pois então fique sabendo que eu também sei tratar 
tipos como o senhor. Meu marido não e gringo nem 
meus filhos são moleques. Se por acaso 
incomodaram o general ele que viesse falar comigo, 
pois o senhor também está nos incomodando. E fique 
sabendo que sou brasileira, sou prima de um major 
do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM 
GENERAL! Morou? 
Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir 
em seco e balbuciar humildemente: 
- Da ativa, minha senhora? 
E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, 
erguendo os braços desalentado: 
- Da ativa, Motinha! Sai dessa... 
(Texto extraído do livro "Fernando Sabino - Obra 
Reunida - Vol.01") 
 
 
7) Ano: 2013-Banca: CRSP – PMMG, Órgão: PM-MG, 
Prova: Soldado da Polícia Militar - Músico 
No quarto parágrafo, é CORRETO afirmar que a 
expressão utilizada pelo autor, “(...) só porque o 
deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que 
quer?", demonstra: 
a) O sentimento de patriotismo do Delegado. 
b) O sentimento de xenofobia do Delegado. 
c) A extrema dedicação do Delegado no cumprimento 
às leis. 
d) A aceitação do imigrante estrangeiro em nosso 
país. 
 
 
8) Ano: 2013-Banca: CRSP – PMMG, Órgão: PM-MG, 
Prova: Soldado da Polícia Militar - Músico 
Com relação ao modo de agir do delegado no trecho 
“Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob 
o olhar de aprovação do escrivão a um canto." é 
CORRETO afirmar: 
a) A voz pausada do delegado e sua postura 
relaxada, reclinado para trás, foi apenas uma 
estratégia utilizada para descontrair o ambiente da 
entrevista com o sueco. 
b) Demonstra a maneira polida do autor se referir aos 
bons serviços prestados pelas autoridades da época. 
c) A voz pausada do delegado e sua postura 
relaxada, reclinado para trás, foi apenas uma 
estratégia utilizada para recepcionar bem o sueco. 
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d) Demonstra a maneira irônica do autor referir-se 
aos desmandos das autoridades da época. 
9) Ano: 2013-Banca: CRSP – PMMG, Órgão: PM-MG, 
Prova: Soldado da Polícia Militar - Músico 
Sobre a expressão: “E fique sabendo que sou 
brasileira, sou prima de um major do Exército, 
sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! 
Morou?", é CORRETO afirmar que ela reflete a um 
antigo hábito brasileiro utilizado para: 
a) Mostrar-se imputável e influente. 
b) Demonstrar a decepção em ser brasileira. 
c) Demonstrar o orgulho de ser brasileiro. 
d) Mostrar-se inimputável e influente. 
 
 
 
Texto para as questões 10 e 11 
 
“Em um campo enlameado 16 quilômetros ao sul de 
Bruxelas, cerca de 200 000 soldados enfrentaram-se 
por oito horas. Homens e cavalos foram decapitados 
e estripados por baionetas, espadas e balas de 
canhão. À noite, 12 000 cadáveres espalhavam-se 
pelo chão. A Batalha de Waterloo, a terceira entre o 
exército francês e rival europeu ao longo de três dias 
seguidos, completa 200 anos no próximo 18 de junho. 
Em 1815, Waterloo pôs fim às ambições do 
incansável Napoleão Bonaparte. O conflito desde 
então costuma ser lembrado como a mais 
emblemática das derrotas – a prova de que há limites 
mesmo para a ambição de um estrategista brilhante.” 
 
 
10) Ano: 2015-Banca: VUNESP, Órgão: PM-SP, 
Prova: Sargento 
As informações do texto permitem afirmar que: 
 
a) Napoleão era um comandante com parcos 
conhecimentos militares. 
b) a Batalha de Waterloo é considerada a mais 
simbólica das derrotas. 
c) poucos soldados tiveram um fim trágico na batalha 
de Waterloo. 
d) Napoleão estava cansado das batalhas, quando 
lutou com seus rivais. 
 
11) Ano: 2015-Banca: VUNESP, Órgão: PM-SP, 
Prova: Sargento 
De acordo com o texto, a Batalha de Waterloo 
a) pôs termo ao avanço do poder de Napoleão sobre 
os rivais europeus. 
b) comprova que não existem limites para uma 
ambição guerreira. 
c) dá novo fôlego para os intentos militares de 
Napoleão Bonaparte. 
d) representa o momento em que os rivais de 
Napoleão sucumbem. 
 
 
GABARITO: 
 
1 – E 5 – E 9 – D 
2 – A 6 - D 10 – B 
3 – D 7 – B 11 – A 
4 - D 8 - D 
 
 
 
FONOLOGIA 
 
A Fonologia é a parte da gramática que estuda os 
sons da língua, sua capacidade de combinação e sua 
capacidade de distinção. Ela se ocupa da função dos 
sons dentro da língua, os quais permitem aos falantes 
formar palavras e distinguir significados. 
 
Fonema é a menor unidade sonora da palavra e 
exerce duas funções: formar palavras e distinguir uma 
palavra da outra. É mais simples do que parece: 
quando os fonemas se combinam, formam palavras, 
ou seja, C + A + S + A = CASA. Percebeu? Quatro 
fonemas (sons) se combinaram e formaram uma 
palavra. Se substituirmos agora o som S por P, 
haverá uma nova palavra, certo? CAPA. A 
combinação de diferentes fonemas permite a 
formação de novas palavras com diferentes sentidos. 
Portanto, os fonemas de uma língua têm duas 
funções bem importantes: formar palavras e 
distinguir uma palavra da outra. 
Ex.: cal / Gal / mal / sal / tal... 
 
Com a troca de fonemas, novas palavras surgiram, 
com sentidos diferentes. 
 
Letra é um símbolo que representa um som, é a 
representação gráfica dos fonemas da fala. É bom 
saber dois aspectos da letra: pode representar mais 
de um fonema ou pode simplesmente ajudar na 
pronúncia de um fonema. Como assim? Por 
exemplo, a letra X pode representar os sons X 
(enxame), Z (exame), S (têxtil) e KS (sexo; neste 
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caso a letra X representa dois fonemas – K e S =KS). 
Ou seja, uma letra pode representar mais de um 
fonema. 
 
O dígrafo constitui-se de duas letras representando 
um só fonema. Por exemplo, se dissermos caro, o R 
terá um som diferente de RR, em carro. 
Há dois tipos: 
Consonantais: gu, qu, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, 
xs. 
Ex.: guerreiro, queda, chave, lhama, nhoque, 
arrastão, assado, descendente, cresça, excitado. 
 
Vocálicos ou nasais: a, e, i, o, u seguidos de m ou n 
na mesma sílaba (!) 
Ex.: campo, anta/empresa, entrada/imbatível, 
caindo/ombro, onda/umbigo, untar. 
Chamamos de dífono o som KS representado pela 
letra X. Ex.: tóxico (tóksico), complexo (complekso), 
tórax (tóraks)... 
 
 
Classificação Dos Fonemas 
 
Os fonemas são de três tipos: vogais, semivogais e 
consoantes. 
 
Vogais 
 
São fonemas produzidos livremente, sem 
obstrução da passagem do ar. São mais tônicos, ou 
seja, têm a pronúncia mais forte que as semivogais. 
São o centro de toda sílaba. Podem ser orais (timbre 
aberto ou fechado) ou nasais (indicadas pelo ~, m, 
n). 
 
 
Semivogais 
 
Os fonemas semivocálicos (ou semivogais) têm o 
som de I e U (apoiados em uma vogal, na mesma 
sílaba). São menos tônicos (mais fracos na 
pronúncia) que as vogais. pai: note que a letra I 
representa uma semivogal, pois está apoiada em uma 
vogal, na mesma sílaba. 
 
 
Sílaba 
 
A sílaba é, normalmente, um grupo de fonemas 
centrados numa vogal. Toda sílaba é expressa 
numa só emissão de voz, havendo breves pausas 
entre cada sílaba. Isso fica mais perceptível quando 
pronunciamos uma palavra bem pausadamente. Por 
isso, intuitivamente, a melhor maneira de separar as 
sílabas é falar bem pausadamente a palavra. 
Exemplo: FO...NO... LO... GI... A. Percebeu? 
 
Fique sabendo que a base da sílaba é a vogal e, 
sem ela, não há sílaba, ok? Há palavras com apenas 
uma vogal formando cada sílaba: aí, que se 
pronuncia a-í (duas sílabas). 
 
Quanto ao número de sílabas, as palavras 
classificam-se em: 
 Monossílabas (uma vogal, uma sílaba): mão. 
 Dissílabas (duas vogais, duas sílabas): man-ga. 
 Trissílabas (três vogais, três sílabas): man-guei-ra. 
 Polissílabas (mais de três vogais, mais de três 
sílabas): man-guei-ren-se. 
 
Quanto à tonicidade, há sílaba tônica (alta 
intensidade na pronúncia) e átona (baixa intensidade 
na pronúncia). Sempre há apenas uma (1) sílaba 
tônica por palavra, ok? Ela se encontra em uma 
das três sílabas finais da palavra (isto é, se a 
palavra apresentar três sílabas). Bizu: se houver 
acento agudo ou circunflexo em uma das vogais, 
aí estará a sílaba tônica da palavra. 
Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras só 
podem ser: 
 Oxítonas (última sílaba tônica): condor. 
 Paroxítonas (penúltima sílaba tônica): rubrica. 
 Proparoxítonas (antepenúltima sílaba tônica): 
ínterim. 
 
 
Encontros Vocálicos 
 
Como o nome sugere, é o contato entre fonemas 
vocálicos. Há três tipos: 
 
Hiato 
 
Ocorre hiato quando há o encontro de duas vogais, 
que acabam ficando em sílabas separadas (V – V), 
porque só pode haver uma vogal por sílaba. 
Ex.: sa-í-da, ra-i-nha, ba-ús, ca-ís-te, tu-cu-mã-í, su-
cu-u-ba, ru-im, jú-ni-or... 
 
Ditongo 
 
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Existem dois tipos: crescente ou decrescente (oral ou 
nasal). 
Crescente (SV + V, na mesma sílaba): 
Ex.: magistério (oral) (nasal), cinquenta (nasal) 
 
Decrescente (V + SV, na mesma sílaba): 
Ex.: item (nasal), , caule (oral), ouro (oral), veia (oral), 
 
Tritongo 
 
O tritongo é a união de SV + V + SV na mesma 
sílaba; pode ser oral ou nasal. 
Ex.: saguão (nasal), Paraguai (oral), enxáguem 
(nasal), averiguou (oral). 
 
Encontros Consonantais 
 
É a sequência de consoantes numa palavra. Existem 
os perfeitos (inseparáveis, pois ficam na mesma 
sílaba) e os imperfeitos (separáveis, pois não ficam 
na mesma sílaba). 
 
Separação Silábica 
 
Trata da adequada separação das sílabas de uma 
palavra. Lembre-se: toda sílaba tem de apresentar 
uma vogal. 
 
Separam-se: 
 
Os hiatos: va-ri-a-do, car-na-ú-ba, pa-ra-í-so, ru-í-na. 
 
Os dígrafos (rr, ss, sc, sç, xc, xs): car-rei-ra, cas-sa-
ção, nas-cer, des-ça, ex-ces-so. 
 
Os encontros consonantais que não iniciam 
imediatamente as palavras (pç, bd, cc, cç, tn, bm, bst, 
bt, sp, ct, pt, sp, sc, sf, mn, br etc.): op-ção, ab-di-car, 
oc-ci-pi-tal, fic-ção, ét-ni-co, sub-me-ter, abs-tra-to, 
ob-ten-ção, trans-por-te, in-tac-to, ap-ti-dão, ins-pi-rar, 
cons-purcar, obs-cu-ro, at-mos-fe-ra, am-né-sia, ab-
rup-to... 
 
A última consoante dos prefixos (bis, dis, sub, cis, 
trans, super, ex, inter etc.), quando seguida de 
vogal, junta-se a ela: bi-sa-vó, di-sen-te-ri-a, su-bem-
pre-go, ci-sal-pi-no, transa-tlân-ti-co. 
 
Não se separam 
 
Ditongos e tritongos: a-rac-nói-de-o 
(proparoxítona!), cau-sa, doi-do, a-fei-to, pleu-ra. 
 
Dígrafos (lh, nh, ch, qu, gu): ve-lho, ba-nhei-ra, mar-
cha, quei-jo, guer-ra... 
 
Encontros consonantais perfeitos no início de 
palavras, normalmente: gno-mo, mne-môni-co. 
 
A última consoante dos prefixos (bis, dis, sub, cis, 
trans, super, ex, inter etc.), se seguida de consoante, 
não formará nova sílaba com ela: bis-ne-to, dis-cor-
dân-cia, sub-li-nhar . 
 
 
Acentuação Gráfica 
 
A Acentuação Gráfica trata da correta colocação de 
sinais gráficos nas palavras. 
 
Acentuação das proparoxítonas 
 
Todas são acentuadas. 
Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, 
náufrago, duúnviro, seriíssimo... 
 
Acentuação das monossílabas tônicas 
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s). 
Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs... 
 
Acentuação das oxítonas 
 
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -
em(-ens). 
Ex.: sofá(s), axé(s)*, bongô(s), vintém(éns)... 
 
Acentuação das paroxítonas 
 
Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente 
ou decrescente (seguido ou não de s), ã ou ão. 
X/L/R PS/I/N/US 
Ex: Farmácia, imã, órfão, tórax, amável, revolver, táxi, 
éden, vênus. 
 
 
Acentuação dos hiatos tônicos (u e i) 
 
Acentuam-se com acento agudo as vogais U e I 
tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou 
seguidas de S na mesma sílaba, quando formam 
hiatos. Ex: Saúde, saída, país. 
 
Acentuação dos ditongos abertos 
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Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÓI, ÉU, 
seguidos ou não de S, somente quando for oxítonos. 
Ex.: céu, méis, Góis, coronéis, troféu(s), herói(s), 
Méier, destróier, aracnóideo... 
 
Acentos diferenciais 
 
Os acentos diferenciais servem para marcar algumas 
distinções de classe gramatical, pronúncia e/ou 
sentido entre algumas palavras. 
 
1) Permanece o acento diferencial em pôde/pode. 
Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito 
perfeito do indicativo), na 3.a pessoa do singular. 
Pode é a forma do presente do indicativo, na 3.a 
pessoa do singular. 
Ex.: Ontem ele não pôde sair mais cedo, mas hoje 
ele pode. 
 
2) Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é 
verbo. Por é preposição. 
Ex.: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim. 
 
3) Permanecem os acentos que diferenciam o 
singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de 
seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir,intervir, advir etc.). 
Ele tem duas lanchas. / Eles têm duas lanchas. 
Ele vem de Mato Grosso. / Eles vêm de Mato 
Grosso. 
Ele mantém sua palavra. / Eles mantêm sua palavra. 
Ele intervém em todas as reuniões. / Eles intervêm 
em todas as reuniões. 
 
 
QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES 
 
1) 2013 – EXATUS – PM-ES 
A divisão silábica está correta em: 
a) o-bser-var 
b) har-mo-nio-sa 
c) er-ro-ne-a-men-te 
d) es-tran-ha-mos 
e) au-xi-lia-mos 
 
 
2) 2011 – Exército – EsSA. 
Qual das alternativas abaixo é formada por ditongos 
decrescentes? 
a) pouco, loteria, contrário, estratégia. 
b) inquietação, pouco, aumenta grau. 
c) cair, compreensível, beijar, treino. 
d) imponderáveis, atuar, psicologia, seu. 
e) colégio, não, imediatamente, história. 
 
 
3) 2011 – Exército – EsSA 
Assinale a proposição em que todos os vocábulos 
apresentam dígrafo. 
a) Irresponsável – Manhã – Palha 
b) Carro – Pneu – Aquário 
c) Assado – Campo – Mnemônico 
d) Quero – Onda – Tem 
e) Istmo – Secção – Digno 
 
 
4) 2011 – Exército – EsSA 
Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a 
alternativa correta. 
I. Os vocábulos “deságuam”, “saguão” e “mínguam” 
encerram ditongos nasais. 
II. Em “cárie”, “quatro” e “água” os ditongos são 
decrescentes. 
III. Há encontros consonantais em “objeto”, “planeta” 
e “frango”. 
IV. Em “porque”, “assalto” e “manhã” há dígrafos. 
a) Somente I e III estão corretas. 
b) Somente II, III e IV estão corretas. 
c) Somente III está correta. 
d) Somente III e IV estão corretas. 
e) Somente IV está correta. 
 
 
5) 2013 – EXATUS – PM/ES 
Assinale a alternativa em que a divisão silábica das 
palavras retiradas do texto está correta: 
a) es-po-ra-di-ca-mente. 
b) ne-ce-ssi-da-de. 
c) des-a-bo-to-an-do. 
d) par-tu-ri-en-te. 
e) co-lé-gi-o. 
 
 
6) 2009 – Marinha – EAM 
Assinale a opção em que todas as palavras 
apresentam o mesmo número de fonemas. 
 a) preto - chefe - limpou 
 b) quebrou - cozinha - atingia 
 c) caminho - vergonha - orgulho 
 d) composição - redimisse - Renascença 
 e) estrangeiro - científico - literárias 
 
 
7) 2008 – Exército – EsPCEx 
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Assinale a alternativa em que todas as palavras 
apresentam encontros consonantais. 
a) atrás – clima – duplo – clave – sombra - piscina 
b) enchente – exceção – correio – psiquiatra – 
guerrear 
c) carrossel – montanha – cachorro – pneu – digno 
d) clima – czar – torno – pacto – tcheco – constar 
e) carta – letra – advento – obstáculo – cresça – 
excitar 
 
 
8) 2016 – CONSULPLAN – PM 
São palavras que apresentam ditongo, EXCETO: 
a) Erótico. 
b) Infecção. 
c) Necessária. 
d) Apaixonado. 
e) Adolescência. 
 
 
9) 2016 – CONSULPLAN – PM 
Nas palavras poeira, muita e trouxa, temos, 
respectivamente: 
a) ditongo, hiato e ditongo crescente. 
b) hiato, ditongo crescente e ditongo decrescente. 
c) tritongo, ditongo decrescente e hiato. 
d) tritongo, ditongo decrescente e ditongo crescente. 
e) hiato, ditongo decrescente e ditongo decrescente. 
 
 
10) 2015 – PM/SC 
Abaixo estão quatro grupos de palavras. Analise-os 
quanto à acentuação gráfica e marque, depois, a 
opção que possui as cinco palavras acentuadas 
corretamente. 
a) urubú, café, sabiá, sofá, taxí 
b) assembléia, platéia, história, taínha 
c) saúde, lâmpada, herói, infância, saída 
d) vinténs, embriaguêz, pontapés, palidez 
 
 
11) 2015 – PM/SC 
A alternativa que associa corretamente a palavra à 
regra que justifica sua acentuação gráfica é: 
a) História: paroxítona terminada em a. 
b) Pântano: paroxítona terminada em o. 
c) Saúde: proparoxítona terminada em e. 
d) Sofá: oxítona terminada em a. 
 
 
12) 2014 – IBFC – PM/PB 
Acentuado pelo mesmo motivo que o vocábulo 
“invejáveis", tem-se a palavra: 
a) “comentários" 
b) “convém" 
c) “excluído" 
d) “mínimas" 
 
 
13) 2013 – EXATUS – PM/ES 
As palavras retiradas do texto que recebem acento 
gráfico pela mesma norma gramatical estão reunidas 
em: 
a) trêmula – violência – através. 
b) itinerário – fêmeas – resquícios. 
c) chaminé – espécie – séculos. 
d) auxílio – ninguém – íntima. 
e) colégio – traísse – vibrátil. 
 
 
14) 2014 – CESPE – PM/CE 
Com relação às ideias e às suas estruturas 
linguísticas do texto apresentado, julgue os itens a 
seguir: O emprego do acento gráfico na palavra 
“atrás” justifica-se com base na mesma regra que 
justifica o emprego do acento gráfico em “fiéis”. ( ) 
Certo ( ) Errado 
 
 
15) 2014 – CESPE – CBM-CE 
Em relação às ideias e aspectos linguísticos do texto, 
julgue os itens a seguir. As palavras “meteorológica”, 
“científico” e “contêineres” são acentuadas segundo 
diferentes regras de acentuação gráfica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
16) 2013 – Exército 
Assinale a alternativa correta. 
a) As palavras “papéis” e “herói” são acentuadas por 
serem oxítonas com hiato 
b) As palavras “faísca” e “caído” são acentuadas por 
representarem a segunda vogal tônica de um 
hiato. 
c) As palavras “lírio” e “régua” são acentuadas 
porque terminam com ditongo oral tônico. 
d) As palavras “bíceps” e “fórceps” são acentuadas 
por serem proparoxítonas. 
e) As palavras “Piauí” e “teiú” são acentuadas por 
serem oxítonas com ditongos abertos. 
 
 
17) 2013 – FUNCAB – PM/ES 
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A palavra, cuja acentuação gráfica obedece à regra 
diferente das demais, é: 
a) insuportável. 
b) hierárquicas. 
c) máximo. 
d) árvores. 
e) súbita. 
 
 
18) 2011 – Exército 
Assinale a opção em que os vocábulos são 
acentuados seguindo a mesma regra, de acordo com 
a gramática normativa. 
a) éden – pólen – vinténs 
b) abará – Grajaú – carijó 
c) açúcar – éter – revólver 
d) amável – ágil – límpido 
e) também – médium – vírus 
 
 
19) 2014 – UESPI – CBM/PI, 
No trecho: “material altamente inflamável e tóxico” (2º 
§), as palavras destacadas recebem acento gráfico. 
Também devem receber esse acento as palavras: 
a) tórax e rúbrica. 
b) revólver e púdico. 
c) alí e cadáver. 
d) cajú e cálice. 
e) bíceps e fétido 
 
GABARITO: 
 
1 – C 5 – D 9 – E 13 – B 17 – A 
2 – B 6 – B 10 – C 14 – E 18 – C 
3 – A 7 – D 11 – D 15 – E 19 - E 
4 - D 8 - A 12 - A 16 – B 
 
 
 
SEMÂNTICA 
 
A semântica trata da significação das palavras, que 
podem estar isoladas ou contextualizadas. 
 
Denotação e Conotação 
 
A essa altura do campeonato, você já percebeu que o 
contexto é determinante para que atribuamos este ou 
aquele sentido a uma palavra, certo? É por aí que os 
conceitos de denotação e conotação passeiam (usei 
o verbo passear com sentido conotativo, percebeu?). 
 
A denotação trata do significado básico e objetivo de 
uma palavra; uma palavra com sentido denotativo 
está no seu sentido literal, primário, real. 
– Gosto de estudar à noite. 
 
A conotação é o avesso, pois trata do sentido 
figurado, simbólico, não literal das palavras. 
– Há dias que amanhecem noite. 
Note que o verbo amanhecer também está no sentido 
figurado, porque dias não amanhecem. O ato de 
amanhecer não depende de ser algum, pois 
amanhecer é um fenômeno natural. 
 
Sinonímia 
 
Trata de palavras diferentes na forma, mas com 
sentidosiguais ou aproximados, ou seja, sinônimos. 
Não se iluda: não existe sinônimo perfeito. Tudo 
depende do contexto e da intenção do falante. 
A sinonímia não trata apenas do léxico (palavra ou 
expressão), mas da frase também. Neste sentido, o 
uso de sinônimos é muito importante dentro de um 
texto – com eles, evitamos a repetição de vocábulos, 
porque eles servem para substituir palavras. 
Exemplos de sinonímia vocabular: 
– A multidão teve de clamar em protesto. Ela só 
bradou devido ao descaso dos políticos. 
– Graças a Deus conseguimos extinguir nossas 
dívidas. Se não as saldássemos, não sei o que 
faríamos. 
– O jogo vai atrasar em virtude do temporal. Devido 
a isso, teremos de aguardar. 
Ademais, como já foi dito, existe sinonímia frasal, ou 
seja, uma frase pode ser reescrita com outras 
palavras sem alteração de sentido. 
– Ela construiu esta casa. = Esta residência foi 
edificada por ela. 
– Parece que tu estás certo sobre o assunto. = 
Aparentemente a verdade sobre a questão está 
contigo. 
 
Antonímia 
 
Trata de palavras, expressões ou frases diferentes na 
forma e com significações opostas, excludentes, ou 
seja, antônimos. Normalmente ocorre por meio de 
palavras de radicais diferentes, com prefixo negativo 
ou com prefixos de significação contrária. Veja estes 
exemplos: 
– O chegar e o partir são dois lados cruciais da vida. 
– Você é meu amigo ou meu inimigo? 
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– Há menos imigrantes do que emigrantes no 
Brasil. 
– Ela se molhou de cima a baixo. 
Há antonímia frasal, desde que o conteúdo de uma 
frase ou oração esteja em conflito com o de outra: 
– Por ter ficado calado durante anos, aturando 
todos os tipos de maus-tratos, resolveu berrar sem 
parar em ataque a tudo e a todos. 
 
 
Homonímia 
 
Trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, 
mas com significados diferentes, ou seja, 
homônimos. Veja: 
– São Jorge já foi cantado por muitos artistas. 
– Os alunos daqui são estudiosos. 
– Finalmente o garoto ficou são. 
Existem três tipos de vocábulos homônimos: 
homófonos, homógrafos e perfeitos. 
Veja: 
Homófonos: apresentam pronúncia igual e grafia 
diferente. 
Acender (iluminar, pôr fogo em) / Ascender (subir, 
elevar) 
Caçar (perseguir, capturar a caça) / Cassar (anular, 
revogar, proibir) 
Cela (aposento de religiosos ou de prisioneiros) / 
Sela (arreio de cavalo) 
Censo (recenseamento – estatística) / Senso (juízo 
claro, percepção) 
Cerrar (fechar) / Serrar (cortar) 
Concerto (apresentação musical) / Conserto (ato ou 
efeito de consertar, reparar) 
 
Homógrafos: apresentam grafia igual e pronúncia 
diferente. 
Almoço (timbre fechado: refeição) / Almoço (timbre 
aberto: forma do verbo almoçar) 
Conserto (timbre fechado: reparação, correção) / 
Conserto (timbre aberto: forma do verbo consertar) 
Colher (timbre fechado: verbo) / Colher (timbre 
aberto: instrumento usado para comer) 
Edito (decreto, lei) / Édito (ordem judicial) 
Gosto (timbre fechado: sabor) / Gosto (timbre aberto: 
forma do verbo gostar) 
Jogo (timbre fechado: recreação) / Jogo (timbre 
aberto: forma do verbo jogar) 
 
Perfeitos: apresentam grafia e pronúncia iguais. 
Casa (lar, moradia) / Casa (forma do verbo casar) 
Janta (refeição) / Janta (forma do verbo jantar) 
Cedo (advérbio) / Cedo (forma do verbo ceder) 
Livre (liberto, solto) / Livre (forma do verbo livrar) 
Lima (ferramenta) / Lima (forma do verbo limar) 
Manga (fruta) / Manga (parte da camisa) / Manga 
(forma do verbo mangar) 
Somem (forma do verbo somar) / Somem (forma do 
verbo sumir) 
 
Paronímia 
 
Trata, normalmente, de pares de palavras parecidas 
tanto na grafia quanto na pronúncia, mas com 
sentidos diferentes. Veja: 
Abjeção (baixeza, degradação) / Objeção 
(contestação, obstáculo) 
Absolver (absolvição) / Absorver (absorção) 
Acidente (ocorrência casual grave) / Incidente 
(episódio casual sem gravidade, sem importância) 
Aferir (conferir) / Auferir (colher, obter) 
Amoral (descaso com as regras de moral) / Imoral 
(contrário à moral) 
Arrear (colocar arreios em) / Arriar (abaixar) 
Cível (relativo ao Direito Civil) / Civil (cortês, 
civilizado, polido; referente às relações dos cidadãos 
entre si) 
Comprimento (uma das medidas de extensão – 
largura e altura) / Cumprimento (ato de 
cumprimentar alguém, ou cumprir algo) 
Cavaleiro (homem a cavalo) / Cavalheiro (homem 
gentil) 
Conjetura (suposição) / Conjuntura (momento) 
Deferimento (concessão, atendimento) / Diferimento 
(adiamento, demora, discordância, distinção) 
 
Polissemia 
 
Trata da pluralidade significativa de um mesmo 
vocábulo, que, a depender do contexto, terá uma 
significação diversa. Em palavras mais simples: a 
palavra polissêmica é aquela que, dependendo do 
contexto, muda de sentido (mas não muda de classe 
gramatical!). 
Por exemplo, veja os sentidos de “peça”: “peça de 
automóvel”, “peça de teatro”, “peça de bronze”, “és 
uma boa peça”, “uma peça de carne” etc. Só de 
curiosidade: a palavra ponto é a mais polissêmica da 
nossa língua! Consulte o dicionário e veja. 
Agora, observe mais estes exemplos: 
– Desculpe o bolo que te dei ontem. 
– Comemos um bolo delicioso na casa da Jéssica. 
– Tenho um bolo de revistas lá em casa. 
 
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QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES 
 
1) 2013 – Aeronáutica – EEAR 
Quanto ao uso dos homônimos conserto/concerto, 
assinale a alternativa incorreta. 
a) O rapaz tentou reparar-se por suas palavras. Os 
sentimentos que elas geraram, no entanto, 
ficaram sem conserto. 
b) Das Dores era daquelas costureiras mais 
perfeccionistas que oficiosas. Por mais simples 
que fosse um concerto seu, a roupa ganhava ares 
de nova. 
c) Naquele momento histórico, as nações 
discordavam quanto aos acordos de paz, mas os 
olhos do mundo pediam um urgente e justo 
concerto entre elas. 
d) Queria muito desfrutar do concerto magnífico a 
que assistia, mas a reforma no apartamento 
vizinho dolorosamente se sobrepunha aos 
sublimes acordes. 
 
 
2) 2011 – IESES – PM/SC 
Texto I 
Se um dia, já homem feito e realizado, sentires que a 
terra cede a teus pés, que tuas obras desmoronam, 
que não há ninguém à tua volta para te estender a 
mão, esquece a tua maturidade, passa pela tua 
mocidade, volta à tua infância e balbucia, entre 
lágrimas e esperanças, as últimas palavras que 
sempre te restarão na alma: minha mãe, meu pai. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Em “A obscuridade cresce e a claridade diminui” 
temos exemplos de antônimos nas palavras 
destacadas. 
b) O corpo docente e o corpo discente são 
parônimos e significam professores e alunos, 
respectivamente. 
c) Nas frases “Ganhei uma camisa de seda” e “É 
provável que a febre ceda” temos exemplos de 
homônimos homófonos. 
d) Foi feito o senso 2010 e o bom censo prevaleceu 
nas respostas computadas. As palavras 
sublinhadas são homônimas perfeitas e 
significam contagem e discernimento, 
respectivamente. 
 
 
3) 2010 – CESPE – PM/ES 
“Eleições no mundo todo são feitas somente com o 
voto a favor e não há como distinguir a democracia da 
ditadura, pois essa também permite o voto a favor”. 
Com relação a aspectos estruturais do texto, julgue 
os itens subsequentes. Os vocábulos “democracia” e 
“ditadura” são antônimos. 
 ( )Certo ( ) Errado 
 
 
4) 2011 – IESES – PM/SC 
Atento ao emprego dos homônimos, analise as 
palavras sublinhadas e identifique a alternativa 
CORRETA: 
a) Ainda vivemos no Brasil a descriminação racial. 
Isso é crime! 
b) Com a crise política, a renúncia já parecia 
eminente. 
c) Descobertas as manobras fiscais, os políticos irão 
agora expiar seus crimes. 
d) Em todos os momentos, para agir corretamente, é 
preciso o bom censo. 
e) Prefiro macarronada com molho, mas sem estrato 
de tomate. 
 
5) 2011 – IESES – PM/SC 
Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas, 
seja no modo de falar ou no de escrever. A palavra 
sessão, por exemplo, assemelha-se às palavras 
cessão e seção, mas cada uma apresenta sentido 
diferente. Esse caso, mesmo som, grafias diferentes, 
denomina-se homônimo homófono. Assinale a 
alternativa em que todas as palavras se encontram 
nesse caso. 
a) taxa, cesta, assento 
b) conserto, pleito, ótico 
c) cheque, descrição, manga 
d) serrar, ratificar, emergir 
 
 
6) 2015 – FAB – EEAR 
Assinale a alternativa em que não há conotação. 
a) Construí um muro de pedra entre mim e ti. 
b) Senti a seda da pele do bebê em meus dedos 
quando o segurei. 
c) Diante do caos estabelecido na empresa, o 
gerente nadava em ouro. 
d) Mesmo com as orientações sobre a crise nos 
reservatórios, a empregada não se importava 
com a água que pingava da torneira. 
 
 
7) 2013 – FUNCAB – PM/ES 
A palavra em destaque que está empregada em 
sentido conotativo ocorre em: 
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a) “A segurança pública começa na FAMÍLIA [...]” 
(parágrafo 1). 
b) “[...] ao deixar de usar o CINTO de segurança [...]” 
(parágrafo 2). 
c) “Aceitamos quando eles não arrumam o 
QUARTO [...]” (parágrafo 2). 
d) “[...] quando pronunciam um PALAVRÃO [...]” 
(parágrafo 1). 
e) “[...] de nossas crianças na idade TENRA [...]” 
(parágrafo 3). 
 
 
8) 2012 – FGV – PM/MA 
Goze tanto as suas realizações quanto os seus 
sonhos. Mantenha-se interessado naquilo que você 
faz, por humilde que seja. Aquilo que você faz é algo 
que você realmente possui, num tempo em que tudo 
muda sem parar. 
A palavra que substitui a expressão sem parar, ao 
final do texto, sem alterar o sentido, é: 
a) incontinuamente. 
b) incessantemente. 
c) Imparcialmente 
d) incomparavelmente 
e) imperceptivelmente. 
 
 
9) 2012 – FGV – PM/MA 
As palavras fera e fada, que qualificam a natureza, 
têm sentido contrário, assim como o par de 
expressões: 
a) contrastes / terremoto. 
b) paraíso / reis. 
c) pobres desamparados / horrores. 
d) vida / destruição. 
e) cumpriu / prometeu. 
 
 
10) 2011 – IESES – PM/SC 
Assinale o item em que as palavras completam 
adequadamente os espaços abaixo: 
I. Trouxeram-me um ramalhete de flores__________. 
II. A justiça _________a pena merecida aos 
desordeiros. 
III. Devemos ser fiéis ao __________do dever. 
IV. A _________ de terras compete ao Estado. 
a) fragrantes – infligiu – cumprimento – cessão 
b) fragrantes – infringiu – comprimento – cessão 
c) flagrantes – infligiu – cumprimento – cessão 
d) fragrantes – infligiu – comprimento – sessão 
 
 
11) 2016 – Marinha 
Assinale a opção na qual o vocábulo destacado foi 
corretamente empregado. 
a) Segundo o técnico, o atleta apresentou uma 
despensa médica pouco detalhada. 
b) Imergindo nas questões do texto, o bom leitor 
absorve melhor as ideias explanadas. 
c) Quem infligir as normas internas será desligado 
do time escalado para o campeonato. 
d) Diante da eminência do final do concurso, os 
candidatos estavam bastante nervosos. 
e) Muitos foram os fragrantes mostrados durante as 
gravações apresentadas naquela reportagem. 
 
GABARITO: 
 
1 – B 4 – C 7 – D 10 – A 
2 – D 5 – A 8 – B 11 - B 
3 - C 6 – D 9 – D 
 
 
 
ORTOGRAFIA 
 
Fatos e Dificuldades da língua Culta 
 
Por que / Porque / Por quê / Porquê 
 
Porquê > substantivo MOTIVO. Se der para substituir 
pela palavra motivo é ele! 
– Não sei o por quê (motivo) dessa zorra! 
 
Por quê > Final de oração. Esse sempre vem no 
final. 
Essa zorra está acontecendo por quê? (final) 
 
Porque > conjunção POIS. Você consegue substituir 
sem prejuízo pela conjunção pois. 
–Estamos muito felizes porque (pois) passamos no 
concurso. 
 
POR QUE > (resto) se não for nem um dos outros 
casos acima. 
–Está foi a trajetória por que (nem um dos anteriores) 
passamos 
– Por que (nem um dos anteriores) está tão triste? 
– Diga por que (nem um dos anteriores) está 
cansado. 
 
Há / A 
 
Há > Passado, tempo decorrido. 
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a > por sua vez, indica tempo futuro ou distância. 
– Há meses venho fazendo provas de concurso. 
– É por isso que você está a anos luz de mim. 
 
Se não / Senão 
 
A forma se não é constituída de conjunção 
condicional se + o advérbio de negação não 
(iniciando orações subordinadas adverbiais 
condicionais – normalmente os verbos dessa oração 
estão no modo subjuntivo e/ou indicando hipótese). 
BIZU: se puder tirar o não da frase, usa-se se não 
(separado). E mais: podemos, neste caso, substituir 
se não por caso não. 
– Se não estudar, não passará. (Se estudar, passará. 
/ Caso não estude, não passará.) 
A forma se não é constituída de conjunção integrante 
se + o advérbio de negação não. 
– Ele perguntou se não iríamos à festa. (Ele 
perguntou se iríamos à festa.) 
A forma senão é usada nos seguintes casos: 
– Nada pode derrubar minha confiança senão as 
palavras de minha amada, pois que coisa sou eu 
senão seu escravo? (= exceto, salvo, a não ser) 
– Não quero seu amor, senão sua amizade. (= mas 
sim) 
– Meu amigo, não só estudo, senão trabalho; não 
tenho esta vida fácil. (= mas também) 
– Ele apontou não só um senão, mas vários senões 
na tramitação do processo. (= problema, falha) 
– Estude, senão será reprovado! (= do contrário; 
Estude, se não estudar, será reprovado) 
– Fala três línguas, senão quatro. (= ou; Fala três 
línguas, se não falar quatro) 
Há um caso facultativo: quando o senão, indicando 
alternativa, incerteza, imprecisão, equivaler a ou. 
Nestes casos, pode-se interpretar que o verbo está 
subentendido. 
– É muito difícil, senão (se não (for)) impossível, 
prever o resultado. 
– João é rico, senão (se não (for)) riquíssimo. 
– Comprarei duas TVs, senão (se não (comprar)) 
três. 
– Compareceu a maioria dos convidados, senão (se 
não (compareceu)) todos. 
 
Onde / Aonde 
 
Aonde = Para onde 
Onde = resto 
 
– Vocês virão aonde (para onde) foi Julia? 
– Onde (resto) você mora? 
 
Mal / Mau 
 
Mal x bem 
Mau x bom 
 
Mais / Mas 
 
A forma mais (normalmente advérbio ou pronome 
indefinido) está ligada à ideia de quantidade, 
intensidade ou tempo (neste caso, quando vem 
depois de uma negação). Mas é uma conjunção 
coordenativa adversativa, quando equivale a porém; é 
uma conjunção coordenativa aditiva, quando antes 
vêm as expressões “não só/não apenas/não 
somente”. 
– Sou mais feliz quando estou com você, mas você 
nunca está aqui. (advérbio de intensidade, conjunção 
coordenativa adversativa) 
– Dedique mais tempo a sua esposa, e ela não vai 
mais cobrar nada de você. (pronome indefinido – 
quantidade –, advérbio de tempo)Afim / A fim de 
 
A forma afim é um adjetivo que significa afinidade, 
semelhança, parentesco; a fim de é uma locução 
prepositiva que indica finalidade, propósito, intenção. 
 
– Apesar de ele ser meu parente afim, nós não temos 
ideias afins. 
– Comecei a estudar a fim de fazer aquela 
famigerada prova. 
 
Em vez de / Ao invés de 
 
A forma ao invés de é usada com termos antônimos 
na frase em que aparece; já em vez de equivale a no 
lugar de. 
– Em vez de estudar para a prova do TSE, estudou 
para a do AFT. 
– Ao invés de ser elogiado pelo que disse, foi vaiado 
efusivamente. 
 
Acerca de / Há cerca de / (a) cerca de 
 
A primeira forma equivale a sobre (assunto); a 
segunda indica número aproximado ou tempo 
decorrido aproximado; a terceira indica distância 
aproximada, tempo futuro aproximado ou quantidade 
aproximada. 
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– Falamos acerca de futebol e de política. 
– Há cerca de vinte mil pessoas habitando aquele 
bairro. 
– Há cerca de uns anos venho estudando com 
vontade. 
– Estou (a) cerca de um mês para a prova. 
– Cerca de cem amigos presentearam-no quando se 
casou. 
 
De encontro a / Ao encontro de 
 
A forma de encontro a está ligada à ideia de 
“choque, colisão, divergência, oposição”. A segunda 
forma (ao encontro de) está relacionada à ideia de 
“algo favorável, aproximação positiva, pensamento 
convergente”. 
– Nunca fui de encontro às ideias dele, pois são 
ótimas. 
– Resolvi ir ao encontro dela, uma vez que valia a 
pena. 
 
De mais / Demais 
 
De mais (contrário de ‘de menos’) é uma locução 
adjetiva; normalmente essa expressão se liga a um 
substantivo. Já demais (equivale a ‘em excesso’ ou 
‘outros’) é um advérbio de intensidade ou um 
pronome indefinido. 
– Eles têm dinheiro de mais. 
– O professor fala demais. 
– Precisamos explicar os demais assuntos. 
 
Tampouco / Tão pouco 
 
Tampouco é, tradicionalmente, um advérbio e 
equivale a “também não, nem”; tão pouco é uma 
expressão formada por advérbio de intensidade + 
advérbio de intensidade/pronome indefinido, 
indicando quantidade, normalmente. 
– O que você fez não foi certo, tampouco justo. 
– Estudei tão pouco, mesmo assim, por sorte, me 
classifiquei. 
 
A princípio / Em princípio 
 
A princípio equivale a “no início, inicialmente”. Em 
princípio equivale a “em tese, conceitualmente”. Em 
alguns momentos, uma ou outra expressão dará 
conta daquilo que se quer transmitir, portanto, nas 
duas últimas frases abaixo, o propósito do falante no 
discurso vai determinar o uso da expressão. 
Nenhuma delas, pois, estará equivocada. Dependerá 
do contexto. 
– Vou abordar apenas questões gramaticais a 
princípio. 
– Em princípio, as gramáticas de ensino médio não 
deveriam polemizar. 
– Em princípio não estamos interessados em vender 
este imóvel. 
– A princípio não estamos interessados em vender 
este imóvel. 
 
Ao nível de / Em nível de 
 
A primeira expressão (ao nível de) tem a ideia de “à 
mesma altura”; a segunda (em nível de) exprime 
“hierarquia”. A expressão “a nível de” é um equívoco. 
– Este artigo está ao nível dos melhores. 
– Isto foi resolvido em nível de governo estadual. 
– Isto foi resolvido a nível de governo estadual 
(errado!) 
 
À medida que / Na medida em que 
 
A locução conjuntiva à medida que indica proporção 
e equivale a “à proporção que, ao passo que”. Por 
outro lado, na medida em que indica causa e 
equivale a “visto que, já que, tendo em vista que”. 
– À medida que o líder russo crescia no palco 
político, o mundo ia se habituando à sua 
personalidade descomunal. 
– Do ponto de vista político, este ato é desastrado, na 
medida em que exprime um conflito entre o Estado e 
a Igreja. 
 
QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES 
 
1) 2016 – PM-PE 
Considerando as normas ortográficas vigentes, 
assinale a alternativa na qual TODAS as palavras 
estão CORRETAMENTE grafadas. 
a) O juiz não hesitou em estender o prazo para que 
a proibição de uso de celulares em grandes 
shows continuasse valendo. 
b) Em festas de celebridades, elas poderiam ser 
idenizadas se algum convidado ouzasse tirar 
fotos sem sua permissão. 
c) A espectativa de que as selfies fossem 
terminantemente proibidas não teve êxito; foi 
totalmente frustada. 
d) Há exceções, mas, no geral, os vídeos que mais 
fazem sucesso na internet são de muito mau 
gosto, com chingamentos e baixarias. 
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e) Nas redes sociais, há uma micelânia de 
informações; registram-se até estrupos e outras 
formas de violência. 
 
 
2) 2015 – Marinha – CFN 
Considere a frase: “No hotel seguinte, quase tiveram 
êxito." Observe que a palavra êxito se grafa com “x". 
Assinale a opção cujo vocábulo está com a grafia 
INCORRETA. 
a) Excursão. 
b) Extremo. 
c) Excelência. 
d) Enxaguar. 
e) Extorno. 
 
 
3) 2013 – EXATUS – PM-ES 
“Sugeria” se escreve com “g”. Também se escreve 
com “g”: 
a) can___ica; pa___em. 
b) cafa___este; here___e 
c) be___e; ti___ela 
d) cere___eira; laran___eira. 
e) an___élico; la___e. 
 
 
4) 2013 – EXATUS – PM-ES 
Assinale a alternativa em que a grafia de todas as 
palavras está correta. 
a) excessão - consciência - púdico - fragelo. 
b) enchente - rúbrica -monge - ascensão. 
c) esplêndido - detenção - imprecindível - piscina. 
d) concessão -marron - pichação - ascensão. 
e) canjica - tigela - regimento - necessidade. 
 
 
5) 2012 – FUNCAB – PM-AC 
Marque a opção correta quanto à grafia da palavra 
destacada. 
a) PORQUE eles não assumiram essa posição? 
b) Eles desistiram PORQUÊ não concordavam com 
as ordens. 
c) Eles sabem o PORQUE de estarem aqui? 
d) Não entendo POR QUE você tomou essa 
decisão. 
e) Ninguém foi preso POR QUE não houve delito. 
 
 
6) 2011 – IESES – PM-SC 
Assinale a alternativa que preenche corretamente 
todas as lacunas das seguintes frases, na ordem em 
que aparecem: 
I. Pegamos a última ----------------- do cinema. (cessão/ 
sessão) 
II. O presidente ---------------------------- a demissão do 
funcionário e este voltou ao local de trabalho. 
(retificou/ratificou) 
III. Cassaram-lhe o ------------------------- porque não 
soube exercê-lo condignamente. (mandado/mandato) 
IV. Era ----------------------- a queda do ---------------------- 
político. (eminente/iminente) 
V. O ------------------------- do instrumento atrasou o -----
----------------- previsto para as 19h. 
(conserto/concerto) 
a) sessão, retificou, mandato, iminente, eminente, 
conserto, concerto. 
b) sessão, ratificou, mandado, eminente, iminente, 
conserto, concerto. 
c) cessão, retificou, mandato, eminente, iminente, 
concerto, conserto. 
d) cessão, ratificou, mandado, iminente, eminente, 
concerto, conserto. 
 
 
7) 2016 – PM-PE 
Em nossa língua, como em outras, há convenções no 
que se refere ao emprego de algumas palavras e 
expressões. Considerando essas convenções, 
analise as proposições abaixo. 
I. Mal começa o show, e as pessoas já estão 
disparando as suas câmeras. 
II. Está com o smartphone sempre pronto a capturar 
os acontecimentos é a moda atual. 
III. Ela me disse que fica meio chateada quando uma 
pessoa fala no celular ao seu lado. 
IV. Gostar de interagir não é novidade. Mais a 
preferência pelainteração via smartphones é. 
V. Não entendo por que o compartilhamento nas 
redes sociais ganhou tamanha relevância. 
Estão CORRETAS, apenas: 
a) I, II, III e IV. 
b) I e IV. 
c) II, III e IV. 
d) II e V. 
e) I, III e V. 
 
 
8) 2014 – FUNCAB – PM-MT 
Assinale a opção em que a palavra destacada foi 
corretamente empregada. 
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a) As mulheres estavam MEIO nervosas por terem 
O desmembramento entre os estados de Mato 
que falar em público. 
b) Naquele dia, MAS ninguém apareceu no 
departamento. 
c) PORQUE você não concorda com esse 
procedimento? 
d) As palavras foram MAU empregadas naquela 
situação. 
e) Ele estava com medo, MAIS não demonstrava. 
 
 
9) 2012 – FUNCAB – PM-AC 
Marque a opção correta quanto à grafia da palavra 
destacada. 
a) PORQUE eles não assumiram essa posição? 
b) Eles desistiram PORQUÊ não concordavam com 
as ordens. 
c) Eles sabem o PORQUE de estarem aqui? 
d) Não entendo POR QUE você tomou essa 
decisão. 
e) Ninguém foi preso POR QUE não houve delito. 
 
 
10) 2010 – Exército – EsSA-Sargento. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas do parágrafo a seguir. 
O chefe perguntou-lhe ____ chegara atrasado, já 
antevendo a explicação de sempre:_____o trem não 
cumpriu o horário;_____o trânsito estava muito lento; 
e os engarrafamentos_____passara eram infindáveis. 
a) por que - porque - porque - por que 
b) por que - por que - porquê - porque 
c) por que - por que - porque - porquê 
d) porquê - porque - por que - por que 
e) porque - por que - porque – porque 
 
 
11) 2008 – COMVEST-UEPB – PM-PB 
Observe as proposições a seguir e preencha 
adequadamente, fazendo a correspondência 
numérica. 
(1) Estamos aguardando o resultado da prova ______ 
duas semanas. 
(2) Fiquei sabendo ______ da festa. 
(3) ______ 30 pessoas ficaram doentes. 
(4) ______ do quintal foi feita de pau a pique. 
( ) A CERCA 
( ) CERCA DE 
( ) HÁ CERCA DE 
( ) ACERCA 
Marque a alternativa CORRETA. 
a) 1 3 4 2 
b) 3 4 2 1 
c) 2 1 3 4 
d) 4 3 1 2 
e) 2 1 4 3 
 
 
12) (FDC – Professor de Português II – 2005) 
Assinale a única frase que se completa com a 
segunda forma entre parênteses: 
a) Os culpados __________ as leis. (infringiram / 
infligiram). 
b) O ___________ do senador termina no próximo 
ano. (mandado / mandato). 
c) Não saia, pois a chuva está ___________. 
(iminente / eminente). 
d) Ladrão foi apanhado em __________. (flagrante / 
fragrante). 
e) Os requintes de educação caracterizam um 
perfeito ___________. (cavalheiro / cavaleiro). 
 
 
13) (FCC – SEFAZ/PB – Auditor Fiscal de Tributos 
Estaduais – 2006 ) Nas frases: 
I. O mau julgamento político de suas ações não 
preocupa os deputados corruptos. Para eles, o mal 
está na mídia impressa 
ou televisiva. 
II. Não há nenhum mau na utilização do Caixa 2. Os 
recursos não contabilizados não são um mau, porque 
todos os 
políticos o utilizam. 
III. É mau apenas lamentar a atitude dos políticos. O 
povo poderá puni-los com o voto nas eleições que se 
aproximam. 
Nesse momento, como diz o ditado popular, eles 
estarão em mal lençóis. 
O emprego dos termos mal e mau está correto 
APENAS em: 
a) I; b) I e II; c) II; 
d) III; e) I e III. 
 
 
14) (Esaf – MTE – Auditor-Fiscal do Trabalho – 2009) 
Assinale a opção em que a expressão retirada do 
texto foi empregada 
em sentido denotativo. 
a) “a religião norte-americana do automóvel e do 
desprezo pelo transporte público”; 
b) “toda a mitologia da liberdade de mercado e da 
sociedade de consumo”; 
c) “de braços abertos”; 
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d) “no sul, apenas uma de cada cem pessoas tem 
carro próprio”; 
e) “Gula e jejum do cardápio ambiental”. 
 
 
15) Considere as frases abaixo: 
I. Os horrores trazidos pela II Guerra Mundial 
marcaram o porquê da criação de um documento 
internacional que 
garantisse o respeito aos direitos humanos. 
II. Sem conhecer seus direitos, os indivíduos não 
saberão dispor dos instrumentos nem apresentar 
razões porque 
reivindicar sua efetiva aplicação. 
III. Por falta de divulgação dos termos previstos na 
Declaração Universal, grupos minoritários se tornam 
mais vulneráveis 
à violação de seus direitos, sem mesmo saber por 
quê. 
IV. São inúmeros os benefícios trazidos pela 
Declaração Universal, embora exista desrespeito aos 
direitos nela previstos, 
como a persistência da pobreza, por que passa um 
terço da população mundial. 
Estão escritos corretamente os termos que aparecem 
grifados em: 
a) I, II, III e IV; 
b) I, II e III, apenas; 
c) I, III e IV, apenas; 
d) II, III e IV, apenas; 
e) I, II e IV, apenas. 
 
 
16) (Cespe/UnB – ANEEL – Cargos de Nível Superior 
– 2010) O sentido da expressão “mal das pernas”, 
característica da 
oralidade, seria prejudicado caso se substituísse 
“mal” por mau. ( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
 
17) (Cesgranrio – BNDES – Profissional Básico 
(Administração) – 2010) É melhor começar a exercitar 
a linguagem, 
_________ o seu relacionamento pode acabar mal. / 
A pesquisa recentemente realizada pela empresa foi 
_________ do 
estresse emocional do trabalhador. / Expliquei-lhe as 
exigências do atual mercado _________ ele se 
adaptasse melhor. 
A sequência que completa corretamente as frases 
acima é: 
a) se não – a cerca – a fim de que; 
b) se não – acerca – afim de que; 
c) se não – acerca – a fim de que; 
d) senão – acerca – a fim de que; 
e) senão – a cerca – afim de que. 
 
 
GABARITO: 
 
1 – A 4 – E 7 – E 10 – A 13 – A 16 – E 
2 – E 5 – D 8 – A 11 – D 14 – D 17 – D 
3 – C 6 – A 9 – D 12 – B 15 – C 
 
 
PROCESSO DE FORMAÇÃO 
 DAS PALAVRAS 
 
Existem algumas maneiras para a formação de novos 
vocábulos na língua, logo esta parte trata justamente 
dos diversos modos como as palavras se formam. Os 
principais processos são derivação e composição. 
 
Palavra primitiva é aquela que não resulta de outra 
na língua portuguesa, isto é, que não sofreu processo 
de derivação: cadáver, flor, pedra, casa, verde, sol 
etc. 
 
Palavra derivada é aquela que resulta de outra na 
língua portuguesa, isto é, que sofreu processo de 
derivação: cadavérico, florista, empedrado, 
descasamento, esverdeado, solar etc. 
 
Palavra simples é aquela que só tem um radical, isto 
é, que não sofreu processo de composição: flor, 
pedra, casa, verde, sol etc. 
 
Palavra composta é aquela que tem mais de um 
radical, isto é, que sofreu processo de composição: 
flor-amarela, pedra-sabão, casa-comum, verde-água, 
girassol, etc. 
 
Derivação 
 
Como bem diz o Aulete, “um processo de 
multiplicação e reaproveitamento de um vocábulo 
pelo acréscimo de sufixos e prefixos”. 
Tradicionalmente há cinco tipos de derivação: 
prefixal, sufixal, parassintética, regressiva e 
imprópria. 
 
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Prefixal 
 
A derivação prefixal se dá quando um prefixo é 1) 
colocado junto à palavra primitiva ou 2) colocado 
como último elemento de uma palavra que já havia 
sofrido algum processo de formação. 
– homem > super- + homem > super-homem 
– duque > arqui- + duque > arquiduque 
–