apol 1 educação especial e inclusiva tentativa 2

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a seguinte citação: 
“A Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotada pela ONU em 
13 de dezembro de 2006, em reunião da Assembleia Geral para comemorar o dia 
internacional dos direitos humanos, é um marco para muitos militantes da justiça e 
equidade sociais e para seu público destinatário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUNDAÇÃO DORINA. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. 
https://www.fundacaodorina.org.br/a-fundacao/deficiencia-visual/convencao-da-onu-sobre-direitos-das-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em 08 mar. 2019. 
Considerando essa informação e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, 
como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências da ONU entende 
que deve ser a acessibilidade para as pessoas com deficiência nas escolas. Assinale 
a alternativa correta.. 
Nota: 10.0 
 
A Construir escolas inclusivas para que somente os alunos com necessidades educacionais especiais tenham acesso. 
 
B Construir espaços físicos na escola para uso exclusivo dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
C Oferecer acesso às pessoas com necessidades educacionais especiais apenas no que se refere ao espaço físico da escola. 
 
D Construir na escola um espaço físico que seja exclusivo para os familiares dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
E Garantir o livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes componentes da vida comunitária. 
Você acertou! 
Comentário: “Acessibilidade, segundo a Convenção [sobre os direitos das pessoas com deficiências da ONU], significa acesso das pessoas com deficiência, em igualdade de 
oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver de forma 
independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida. Isso implica em: a) garantia do livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes 
componentes da vida comunitária, visando à sua plena integração à sociedade e consolidados direitos sociais; b) possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e 
autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade 
reduzida (BRASIL [...]). A Convenção considera que, se não houver acessibilidade, há discriminação, condenável do ponto de vista moral e ético e punível na forma da lei. O debate 
sobre acessibilidade no que se refere à educação de pessoas com deficiência passa, necessariamente, pela sua permanência, participação e aprendizagem escolar. Diante da necessidade 
de escolarizar estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, alguns dos principais desafios 
enfrentados pelos atores educacionais no cotidiano escolar para assegurar a acessibilidade são: a formação contínua de professores, a convivência com a diversidade e a relação família-
escola” (texto-base, p. 44,45). 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A temática diversidade e inclusão de pessoas com necessidades educacionais 
especiais habita as discussões na área educacional, desafiando concepções e 
práticas pedagógicas de professores, gestores escolares e pais, pois exige 
planejamento e mudanças no sistema político-administrativo da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, A. L.; OLIVEIRA, C. K. Educação Inclusiva e seu impacto 
nas práticas pedagógicas. In EDUCERE, XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 26 a 29 de outubro de 2015, Curitiba. Anais...Curitiba: Pontifícia 
Universidade Católica do Paraná, 2015, p. 26503-26518. p.26504. 
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre a 
comparação entre as práticas escolares relacionadas à inclusão, assinale a alternativa 
que apresenta essa comparação de forma correta: 
Nota: 10.0 
 
A As práticas escolares são únicas em todas as escolas nas quais busca-se atender as peculiaridades de aprendizagem dos alunos sem deficiência. 
 
B Há escolas que atendem as características e demandas de aprendizagem dos alunos com deficiência e há outras em que esses alunos não têm mobilizado nenhuma prática 
pedagógica para a garantia de sua aprendizagem. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: “As práticas das escolas são muito distintas: há aquelas que realmente se movimentam na direção de tentar atender as características, as peculiaridades da 
aprendizagem desses alunos; há outras em que esses alunos não têm provocado nenhuma reorientação da prática.” (Texto-base, p. 224) 
 
C As práticas pedagógicas desenvolvidas somente funcionam nas escolas comuns. 
 
D As práticas desenvolvidas nas escolas brasileiras são muito parecidas entre si, diferenciando-se apenas a estrutura física dos prédios escolares. 
 
E As distintas práticas das escolas brasileiras consideradas inclusivas revelam que suas instituições estão inseridas numa sociedade democrática, principalmente por causa 
da alimentação oferecida nas escolas. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se 
afirmar que a formação docente acontece em continuum [em continuidade], iniciada 
com a escolarização básica, que depois se complementa nos cursos de formação 
inicial, com instrumentalização do professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SENA, Adailson dos Santos. Formação continuada e o processo de desenvolvimento profissional de 
professores. Brasil Escola. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm. Acesso em 12 fev. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais sobre a formação para a diversidade, é correto afirmar que a formação 
continuada de professores para atuação junto ao público-alvo da educação especial 
objetiva... 
Nota: 10.0 
 
A garantir ao aluno condições de se reconhecerem, de serem autores de seus próprios discursos, capazes de lutar pela melhoria de suas condições de vida. 
 
Você acertou! 
Comentário: “Em termos teóricos propositivos, Moreira [...] indica a importância de uma formação para a diversidade, de modo a preparar os educadores para uma análise crítica dos 
diversos discursos, identificando elementos ideológicos contidos nos textos, nas práticas e nos padrões comportamentais que sustentam a discriminação, os estereótipos e os 
preconceitos a pessoas e grupos diversos. O autor propõe formar profissionais para garantir aos alunos condições de se reconhecerem como portadores de cultura, autores de seus 
próprios discursos, agentes sociais ativos, abrindo espaço para se perceberem capazes de lutar pela melhoria de suas condições de vida. Para Diniz [...], os diferentes sujeitos querem 
manifestar-se de formas variadas no tecido social, mas, em razão do silenciamento nos currículos disciplinares e nas práticas educativas de reflexões sobre as diferenças e sobre o 
convívio entre elas, aprendizagens caricatas das diferenças vão se produzindo no espaço escolar, aumentando o preconceito. Para a autora, faz-se necessário garantir acesso dos 
profissionais em exercício a novos conhecimentos, produções e reflexões sobre sua prática, proporcionando-lhes um olhar alargado sobre o fenômeno educativo” (texto-base, p. 47). 
 
 
B ensinar os profissionais a acharem um meio de fazer com que a escola sejae se mantenha segregadora. 
 
C fazer com que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam passivamente dependentes da sociedade. 
 
 
D convencer os alunos com necessidades educacionais especiais que, por serem deficientes e limitados, jamais serão capazes de lutar pela melhoria de suas condições de 
vida. 
 
E garantir que os alunos com necessidades educacionais especiais recebam os recursos financeiros de ONGs e Instituições Governamentais. 
 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar cresce o número de 
alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que têm desvendado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais. Dossiê Temático, v. 13, n. 1, p. 11, jan. 2005. http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/2889/2571. Acesso em 18 dez. 
2018. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta corretamente o que é diversidade 
no âmbito das políticas públicas em inclusão:escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Uma construção atemporal relacionada à padronização e à normatização dos indivíduos que se encontram nas classes comuns das escolas regulares. 
 
B Um princípio escolar que defende o isolamento dos alunos com necessidades educacionais especiais dos demais alunos. 
 
C Uma necessidade de reconhecer que as diferenças são deficiências e, por isso, é preciso lutar para que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam 
separados dos demais educandos. 
 
D Um movimento de todos os setores da sociedade cujo principal objetivo é fazer com que a escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais aconteça 
fora das escolas regulares. 
 
E Uma construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder. 
Você acertou! 
Comentário: “Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns [...]. Diferentes 
teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder 
(ARCARY [...]; ALMEIDA [...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que estão inseridos, assim as 
identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no centro da luta pelo reconhecimento de direitos, têm um papel 
fundamental na construção de sociedades democráticas [...] (BAHIA [...]) [...]. Nesse sentido, pergunta-se: como assegurar os direitos educacionais das pessoas com deficiência no 
contexto brasileiro? Discutir sobre as condições necessárias para se garantir o direito à educação da população atendida pela educação especial no país, hoje, significa refletir acerca da 
proposta de inclusão escolar desses alunos, mais especificamente sobre a política que induz à sua escolarização nas classes comuns das escolas regulares e sobre a realidade da atual 
política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva [...]. Compreende-se que a perspectiva de escolarização de crianças e jovens com deficiência, altas 
habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento nas classes comuns das escolas regulares é, hoje, um imperativo moral e político e que ‘diretrizes baseadas na 
Educação Inclusiva podem ser a única estratégia com potencial para garantir o avanço necessário na Educação Especial brasileira’ (MENDES [...]). Defende-se a inclusão escolar como 
um princípio filosófico e como um processo marcado por muitas contradições, onde se avança em relação à igualdade de oportunidades, ao direito à diversidade e à escolarização do 
público alvo da Educação Especial” (texto-base, p. 36; 37 e 40). 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
A neurociência atende às áreas do conhecimento que têm o cérebro como foco em 
comum. E como tudo em nossa vida está relacionado ao cérebro, justifica-se 
plenamente a ideia de multidisciplinaridade. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do Aula 3 (Vídeo 2, Tema 1 – 
Neurociência) sobre Transtornos funcionais específicos de aprendizagem, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Dificuldades na soletração, troca de letras com sons ou grafias parecidas são sinais de transtornos de aprendizagem 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “De acordo com a apresentação da professora Paula entre os minutos 0’12 a 2’30, alguns sinais observados em sala de aula: 
aprendizagem lenta, dificuldades em concentrar-se, palavras escritas de forma estranha, dificuldades na soletração, troca letras com sons ou grafias parecidas” (Aula 3, Vídeo 2, Tema 1 
– Neurociência, 0’12” a 2’30”). 
 
B Dificuldades em traduzir textos de uma língua para outra são sinais de transtornos de aprendizagem. 
 
C Dificuldades em aceitar presentes dos colegas ou dos professores são sinais de transtornos de aprendizagem. 
 
D Dificuldades em ingerir alimentos sólidos são sinais de transtornos de aprendizagem. 
 
E Dificuldades em usar celulares, tablets ou smartphohnes são sinais de transtornos de aprendizagem. 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
Ao inserir alunos com necessidades especiais na sala de aula regular, estamos 
ampliando a probabilidade de enriquecimento afetivo, cognitivo e o social a partir das 
trocas em um grupo com maior diversidade. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Aula 1 (Videoaula 3, Tema 
02 – Diversidade e inclusão escolar) assinale a alternativa que apresenta 
corretamente a posição que decorre da ideia de diversidade. 
Nota: 10.0 
 
A Defende a igualdade de oportunidade 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “De acordo com a apresentação da professora Paula entre os minutos 0’10 à 1’35, Diversidade refere-se a defesa da inclusão escolar 
(princípio filosófico): igualdade de oportunidade e à escolarização da população da educação especial [...] ” (Aula 1, Vídeo 3, Tema 2 – Conceitos e objetivos, 0’10” a 1’35”). 
 
B Defende a alegria na escola 
 
C Defende a multidisciplinaridade 
 
D Defende as estratégias lúdicas 
 
E Defende a integração de materiais 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para o seguinte trecho de texto: 
 
"Além do conceito de identidade, alguns documentos abordam a necessidade do 
respeito à diversidade ou pluralismo cultural nas escolas – perspectiva já apontada 
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais [...] – tratando de forma indistinta os 
conceitos de diversidade e diferença”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUCHTER, Terezinha Maria; CARVALHO, Janete Magalhães. Problematizando os conceitos de 
diversidade e identidade: os documentos da Secadi e as implicações para o currículo. Espaço do currículo, v. 9, n. 3, p. 519-529, set./dez. 2016. p. 522, 523. 
 
Segundo os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais sobre o conceito de 
diversidade, é correto afirmar que: 
 
Nota: 10.0 
 
A A diversidade constitui-se por meio da construção histórica, cultural e social das diferenças no processode adaptação dos sujeitos ao meio social. 
Você acertou! 
Comentário: “Diferentes teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto 
das relações de poder (ARCARY [...]; ALMEIDA [...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que 
estão inseridos, assim as identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no centro da luta pelo reconhecimento de direitos, 
têm um papel fundamental na construção de sociedades democráticas. Buscando compreender as causas políticas, socioculturais e econômicas de fenômenos como a desigualdade e a 
discriminação, os grupos organizados pressionam o poder instituído para que empreenda ações concretas que consolidem as mudanças necessárias: questionam o currículo, imprimem 
mudanças no projeto pedagógico, interferem nas políticas públicas, na elaboração de leis e nas diretrizes curriculares (BAHIA [...])” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no 
contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 36). 
 
B A diversidade deve ser construída a partir das relações de poder que privilegiam a homogeneidade e a igualdade de determinados grupos sociais. 
 
C Na sociedade contemporânea, os movimentos sociais que politizam as diferenças não têm contribuído para a construção de sociedades democráticas. 
 
D Os grupos organizados pressionam o poder para implementar ações para abolir políticas da diversidade. 
 
E Alguns pesquisadores defendem a diversidade como construção histórico-cultural das semelhanças que caracterizam determinado grupo social. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“O conceito de educação inclusiva não substitui simplesmente a educação especial. A 
educação inclusiva parte das lutas e bandeiras da educação especial, mas retoma a 
educação democrática para todos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente a declaração que ajudou a expandir o conceito 
de Necessidades Educativas Especiais: 
Nota: 10.0 
 
A Declaração de Necessidades Especiais 
 
B Declaração das Deficiências 
 
C Declaração dos Direitos Humanos 
 
D Declaração de Salamanca 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A Declaração de Salamanca ajudou a expandir o conceito de necessidades educativas especiais para todo aquele que precisasse da 
adaptação da escola para que suas necessidades fossem atendidas e a escolarização, assim, pudesse se encaminhar". (texto-base, p. 1109). 
 
E Declaração do Viver Bem 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Como a senhora pensa hoje, decorridos 10 anos, sobre a atual situação da formação 
de professores para o trabalho com a população-alvo da educação especial? O que 
mudou?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). ENTREVISTA COM ROSÂNGELA 
GAVIOLI PRIETO. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com 
Rosângela Gavioli Prieto, identifique a alternativa que apresenta corretamente um 
aspecto, segundo Rosângela Gavioli Prieto, que falta hoje para a educação especial 
no Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de professores em educação especial. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Falta-nos um projeto de formação de professores em educação especial construído pela articulação das instituições de educação superior – lócus da formação de 
professores – com o Estado, os movimentos sociais, as pessoas com deficiência. Temos um nicho aberto para as instituições privadas, que obviamente não tardam a apresentar 
alternativas, já que existe esta necessidade e procura. 
 
B Rosângela Gavioli Prieto afirma faltar um projeto de formação de pais em educação especial. 
 
C Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de amigos em educação especial. 
 
D Para Rosângela Gavioli Prieto, falta um projeto de formação de psicólogos em educação especial. 
 
E Falta um projeto de formação de médicos em educação especial, para Rosângela Gavioli Prieto. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Na Antiguidade, assim como através dos séculos da era cristã (como na Inquisição e 
na luta eugenista), as pessoas com deficiência foram objeto de eliminação direta ou 
indireta, ora em função de sua 'inutilidade funcional'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente o motivo do tratamento destinado às pessoas 
com deficiência na Antiguidade: 
Nota: 10.0 
 
A Os deficientes eram considerados manifestação do demônio ou de castigo divino 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Na antiguidade, assim como através dos séculos da era cristã (como na Inquisição e na luta eugenista), as pessoas com deficiência 
foram objeto de eliminação direta ou indireta, ora em função de sua “inutilidade funcional”, ora porque eram consideradas manifestação do demônio ou de castigo divino (Araújo, 
2010). ” (texto-base, p. 1108). 
 
B Alguns deficiente eram considerados um presente dos deuses 
 
C Eram tratados como amigos 
 
D Alguns eram enviados para fazendas de produção intensiva 
 
E Eram bajulados pelos hóspedes