APX1 Geografia na Educação I - GUILHERME GUIMARÃES

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO I
APX1 – 2020-2
Aluno: Guilherme Guimarães de Oliveira
Matrícula: 19116080274
Polo: Niterói
QUESTÃO 1
A partir de 1970, houve a superação das técnicas restritas a determinados espaços, a qual era o
principal meio de produção humana desde a Revolução Industrial. Antes, trabalho humano já havia
superado também os limites naturais, quando usávamos técnicas que dependiam de forças naturais
(vento, rio etc). Hoje, o espaço é produzido artificialmente a partir da interação da ciência com a
tecnologia (técnica + informação). Esta, serve de base para o desenvolvimento da ciência. O que
quer dizer que a ciência se alimenta da técnica e informação para desenvolver-se, ou seja,
desenvolvimento puramente artificial. O que faz com que os espaços sejam ressignificados,
encurtando muitas distâncias, permitindo, inclusive, que o mercado atue de forma global. É
exatamente isto que Santos quis dizer esse trecho destacado: o novo meio geográfico assegura seu
próprio funcionamento, ressignificando distâncias, tornando-o universal.
QUESTÃO 2
O fenômeno da globalização é bastante complexo. Basicamente, é um processo colonização
contemporâneo, em que países imperialistas medem forças de dominação sob países “mais fracos”.
Este fenômeno atua de forma diferente em lugares diferentes. Em alguns momentos, ele encurta
distâncias, permitindo a existência de empresas multinacionais. Também, espalhando pelo mundo a
“californização”, a cultura proveniente do estado mais rico do país mais poderoso do planeta.
Contudo, neste fenômeno complexo, também existe uma fragmentação, que é intrínseca ao processo
de globalização: os diversos locais reagem de maneiras distintas à dominação cultural. Alguns
absorvem mais, outros resistem mais e outros são até excluídos. Criando, assim, várias
microculturas. Além disso, com o fenômeno da globalização, as fronteiras são facilmente
transpassadas. Pessoas rompem com sua origem, família, amigos e meio ambiente para viverem em
outro local: perdem, assim, sua identidade cultural. As crianças do segundo ciclo do Ensino
Fundamental já estão cientes das grandes empresas estrangeiras que dominam nossa cultura. Eles
também podem perceber a globalização nas músicas que ouvem nas rádios. Com um pouco mais de
dificuldade, o fenômeno da fragmentação pode ser ilustrado a partir a existência simultânea de um
morador de rua, uma pessoa que sonha em morar em outro país e um estrangeiro no mesmo espaço.
QUESTÃO 3
O ensino de Geografia nas primeiras séries do Ensino Fundamental, visa à ampliação do espaço-
tempo dos alunos. O objetivo é utilizar a Geografia como ferramenta para superar a presentificação
e a particularização. A informação que é dada, sobre o mundo, na aula precisa estar de acordo com
a condição de vida dos alunos para que haja concretude no ensino e na ampliação do espaço-tempo.
Com a consciência de mundo, a pessoa consegue se posicionar melhor no espaço em que vive para
buscar seus sonhos. 
A partir da consciência de si no mundo, a pessoa consegue se relacionar com este. Uma criança
pode criar essa consciência ao extrapolar os limites do lugar onde mora e da escola gradativamente.
Desta forma, a criança cria conexões e percebe que os locais são integrados e que ele é uma dos
elementos que conecta e transita nesse espaço (global-local).
Uma boa maneira de ajudar nesta percepção é pedir, por exemplo, uma redação em que eles contem
sobre seu “pequeno mundo”, onde os diversos locais que eles frequentam e têm relações estejam
presentes. Uma comparação/complementação entre os mundos pode ser incentivada para que eles
percebam que os limites de seu mundo podem ser ampliados.
Essa comparação/complementação pode ajudar na compreensão do terceiro aspecto: a consciência
do outro. O aluno perceberá que há intercessões entre seu mundo e dos seus colegas e que cada
mundo está ligado a uma subjetividade e, portanto, merece ser respeitado. É muito importante que
neste momento, o educador saiba mostrar que as diferenças são riquezas da expressão da
humanidade. O objetivo com essa conscientização é combater a desigualdade presente em nossa
sociedade: ajudar a entender que todos somos iguais em sermos diferentes.
QUESTÃO 4 
Cidadania é ter um senso de responsabilidade pelo espaço em que vive. Este valor pode ser
ensinado pois o pertencimento pode surgir através de conhecimento. O movimento é do micro ao
macro: começa pela própria casa, passa pela rua, encontra o bairro, vai em direção à cidade e
toma conta do país, até que um dia, o pertencimento torne-se planetário. A Geografia é a matéria
que reflete sobre o ser humano e sua relações, inserido em um espaço com conflitos e desafios. A
partir dessas reflexões, espera-se que a pessoa torne-se ativa e participante: um cidadão.
As habilidades necessárias para a formação de uma boa cidadania – identificar, refletir,
compreender, analisar e criticar - são o objetivo da Geografia contemporânea. Com uma
metodologia ativa, a educação torna-se interdisciplinar e a pesquisa, problematização,
observação, registro e descrição passam a ser valorizados. Neste modelo, professores e alunos são
incentivados a saírem de suas zonas de conforto, estimulando uma atmosfera ativa e participativa,
que são partes fundamentais na formação da cidadania.