Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner

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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o
corpo, para usar a coordenação grossa ou �na em esportes, artes cênicas ou plásticas no
controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são
características, segundo Gardner, da inteligência:
Corporal-cinestésica.
Musical.
Corporal-cinestésica.
Lógico-matemática.
Espacial.
Intrapessoal.
Alternativa: B 
Comentário: as palavras movimento, coordenação e manipulação já dão as
pistas necessárias para a resposta correta.
Pergunta 2
Resposta e.
A inteligência interpessoal signi�ca, para Gardner:
0,5 em 0,5 pontos
Selecionada:
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação professor e
aluno e a escolha dos conteúdos.
A capacidade de formar modelos mentais.
A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os fenômenos
físicos.
A capacidade de perceber e analisar as especi�cidades, sem perder a visão do
todo em que elas estão inseridas.
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
Alternativa: E 
Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com outras pessoas que
caracteriza esse tipo de inteligência.
Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:   
 I. Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II. Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III. Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas
musicais. 
IV. Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre.   
A alternativa correta é:
III e IV somente
I, II, III e IV
I, II e III
II, III e IV
III e IV somente
I e III somente
Alternativa: D 
Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem à resolução de
problemas com habilidades musicais. No caso da alternativa I e II, a primeira é mais
ligada à inteligência corporal cinestésica e a segunda, à inteligência lógica-
matemática.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito
de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma
performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das
inteligências múltiplas, são feitas três a�rmativas.   
I - Psicólogo construtivista muito in�uenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de
Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de
uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos
independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos,
gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele
propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de
haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de
percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre
as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de
entender e expressar signi�cado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto
cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de
desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou
domínios.    
Assinale:
Se I, II e III forem corretas.
Se somente I for correta.
Se somente II for correta.
0,5 em 0,5 pontos
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Se somente III for correta.
Se somente I e II forem corretas.
Se I, II e III forem corretas.
Alternativa: E 
Comentário: todas as alternativas expressam corretamente o que Gardner diz em
seus livros. Não há nenhuma alternativa incorreta. Vejamos os detalhes: na primeira
alternativa, percebemos um embasamento similar entre as teorias de Gardner e
Piaget, divergindo apenas em relação a processos de funcionamento mental. Na
segunda alternativa, esclarece que na visão do autor existem vários recursos de
apreensão mental trabalhando ligados, mas de maneira independente, que guiam
todo o funcionamento mental, o que é o forte da teoria das inteligências múltiplas.
E, na última alternativa, como o forte desta teoria é o quesito resolução de
problemas e, para isso, é necessário o desenvolvimento cognitivo, Gardner sugere
uma forma independente de desenvolvimento cognitivo para cada habilidade ou
inteligência.
Pergunta 5
Resposta d.
Inteligência intrapessoal para Gardner signi�ca:
0 em 0,5 pontos
Selecionada:
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando uma
leitura mais clara do dinamismo dos vários elementos do meio físico, químico e
biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e
modi�car as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de
suas aptidões físicas.
Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio de
expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas.
Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e intenções de outras
pessoas.
Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando uma
leitura mais clara do dinamismo dos vários elementos do meio físico, químico e
biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a
capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio.
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Na sua pesquisa, Gardner estudou também:   
I - A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II - O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
III - Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção
intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer
atingidas. 
IV - Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência,
sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas
apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V - Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios .  
Das a�rmações anteriores, está(ão) correta(s):
Quatro somente.
Apenas uma.
Duas somente.
Três somente.
Quatro somente.
As cinco estão corretas.
Alternativa: D 
Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, pois quem pesquisou
as zonas de desenvolvimento foi Vygotsky.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
O processo pelo qual o comportamento é modi�cado como resultado da
experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou
negativamente seus comportamentos.
Os ganhos de um processo mental.
Capacidade de linguagem.
O processo pelo qual o comportamento é modi�cado como resultado da
experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou
negativamente seus comportamentos.
O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um trabalho árduo e
constante.
Alternativa: C 
Comentário: o tipo de consequência que aumenta a probabilidade de ocorrência da
0,5 em 0,5 pontos
resposta: mesma função de resposta emcontextos semelhantes chama-se reforço. O reforço
pode ser positivo, quando há a adição de um estímulo no ambiente que resulte no
aumento da frequência da resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta
emitida remove algum estímulo aversivo, ou seja, que a pessoa tende a evitar, do
ambiente.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
O que é aprendizagem signi�cativa segundo David Ausubel?
A aprendizagem é signi�cativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às
estruturas de conhecimento de um aluno e adquire signi�cado para ele a partir
da relação com seu conhecimento prévio.
A aprendizagem é signi�cativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às
estruturas de conhecimento de um aluno e adquire signi�cado para ele a partir
da relação com seu conhecimento prévio.
Aprendizagem por recepção signi�cativa é aquilo que torna o assunto tratado
como forma de ser aprendido integralmente e por padrão estabelecido.
0,5 em 0,5 pontos
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
Aprendizagem signi�cativa é o termo empregado para formar um ensino mais
real, nas condições estabelecidas pelo professor.
A capacidade de signi�car o que é insigni�cante.
Alternativa: A 
Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo de assimilação de novos
dados, estes também in�uenciam o conteúdo atributivo do conhecimento já
armazenado, resultando em uma interação evolutiva entre “novos” e “velhos”
dados. Esse processo de associação de informações inter-relacionadas denomina-se
aprendizagem signi�cativa.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b.
O que signi�ca o termo subsunçor?
A notável vontade de aprender um conteúdo novo e signi�cativo.
Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
0 em 0,5 pontos
c.
d. 
e.
É uma estrutura especí�ca em que uma nova informação pode se integrar ao
cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia
conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
Um termo técnico que de�ne toda a capacidade de um aluno que possa vir a
interferir no processo ensino-aprendizagem da questão psicomotora.
A notável vontade de aprender um conteúdo novo e signi�cativo.
O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do conhecimento
recepcionado ou descoberto.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
Estímulo, resposta e consequência.
Bom comportamento e grati�cação.
Mau comportamento e punição severa.
0,5 em 0,5 pontos
Segunda-feira, 17 de Agosto de 2020 18h35min27s BRT
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Prevenção, comportamento e observação.
Estímulo, resposta e consequência.
Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos alunos.
Alternativa: D 
Comentário: comportamento operante = opera sobre o mundo quer direta ou
indiretamente. Tem algum efeito sobre o mundo e abrange as consequências (E =
Estímulo, R = Resposta, C = Consequência).
← OK
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