Tópicos Integradores I (Letras-Inglês) - 20202 B - Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário

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Nota final Enviado: 08/11/20 17:27 (BRT) 
10/10 
1. Pergunta 1 
/1 
Estudo de caso 
Numa turma de 2º ano do ensino médio, a professora de literatura, ao trabalhar as diversas linguagens da arte, como nota de unidade, em vez de aplicar provas, decide passar para os seus alunos, o seguinte trabalho: Entrega aos alunos, imagens dos quadros abaixo e pede que eles dissertem sobre qual obra eles consideram arte e qual a que acham mais bonita.Ao receber os trabalhos, a professora nota que a maioria dos alunos afirmou que arte mesmo era A Mona Lisa de Da Vinci, mas que gostavam mais e achavam mais bonita o quadro do pernambucano Romero Brito. Diante disto, ela decidiu dividir a sala em dois grupos, onde cada um fica com uma obra e pede que eles debatam, defendam e argumentem, com base no que estudaram sobre arte, seus respectivos quadros, inclusive ressaltando quais características fazem determinada obra ser arte e a outra cultura de massa.
Quadro 01: A Mona Lisa – Leonardo Da Vinci
IMG1 - QUEST 06 - UNID.03.PNG
Fonte: https://www.pariscityvision.com/pt/paris/museus-de-paris/museu-do-louvre/mona-lisa-historia-misterios
Quadro 02: Mona cat – Romero Brito
IMG2 - QUEST 06 - UNID.03.PNG
Fonte: https://www.pinterest.pt/pin/822821794391747365/
Ao trabalhar dois quadros, duas representações de obras de arte plástica, durante a aula de Literatura, integrando conhecimento e ampliando o horizonte de seus alunos, a professora está utilizando de um conceito extremamente relevante:
1. 
Interdisciplinaridade
Resposta correta 
 Pergunta 2 
/1 
Estudo de caso 
Numa turma de 2º ano do ensino médio, a professora de literatura, ao trabalhar as diversas linguagens da arte, como nota de unidade, em vez de aplicar provas, decide passar, para os seus alunos, o seguinte trabalho: Entrega aos alunos, imagens dos quadros abaixo e pede que eles dissertem sobre qual obra eles consideram arte e qual a que acham mais bonita.Ao receber os trabalhos, a professora nota que a maioria dos alunos afirmou que arte mesmo era A Mona Lisa de Da Vinci, mas que gostavam mais e achavam mais bonita o quadro do pernambucano Romero Brito. Diante disto, ela decidiu dividir a sala em dois grupos, onde cada um fica com uma obra e pede que eles debatam, defendam e argumentem, com base no que estudaram sobre arte, seus respectivos quadros, inclusive ressaltando quais características fazem determinada obra ser arte e a outra cultura de massa.
Quadro 01: A Mona Lisa – Leonardo Da Vinci
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Fonte: https://www.pariscityvision.com/pt/paris/museus-de-paris/museu-do-louvre/mona-lisa-historia-misterios
Quadro 02: Mona cat – Romero Brito
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Sobre a postura da professora em adotar uma nova didática para trabalhar o assunto em questão, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) Ao fazer uma reflexão sobre a forma como trabalhar o conceito de arte e cultura de massa com seus alunos e mudar seu método, a professora deixa claro uma postura filosófica acerca da sua posição de educadora;
( ) Trabalhar duas obras de arte plástica dentro da disciplina de literatura, como forma de ensinar o conceito de arte e cultura de massa, deixa claro como a professora domina a interdisciplinaridade;
( ) Analisar a obra de Da Vinci e de Romero Brito põe em prática a apropriação das linguagens elementares das artes, onde o aluno deve conhecer as diferentes formas de expressão artística.
Assinale abaixo a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
1. 
VVV
Resposta correta 
 Pergunta 3 
/1 
Estudo de caso 
Querido (a) aluno (a), agora, quero deixar para você um estudo de caso que servirá como mote para que você responda a algumas perguntas do questionário avaliativo da unidade.
Numa escola particular, numa turma do 7º ano, a professora de literatura, decide integrar a esta disciplina, a de artes, de forma interdisciplinar, especialmente no que tange ao trabalho de arte com a linguagem literária. Para tal, ela utiliza o livro paradidático, um grande clássico da literatura brasileira com seus alunos. Após indicar o livro para a turma, ela escreve no quadro negro uma lista com 50 questões para o aluno responder acerca do livro. Perguntas como “Quais as personagens principais? ”, “Em que momento o casal principal do livro fica junto? ”, “Em que momento eles se separam? ”, “Na página x, durante a festa, a personagem principal está dançando com quem? ”.
A professora explica que este questionário é para ser respondido, digitado, entregue a ela em forma de trabalho e servirá como nota da unidade e que apresenta como finalidade ver o conhecimento do aluno sobre a obra e se, de fato, eles leram.Alguns alunos leram o livro, poucos gostaram e muitos detestaram, mas a maioria foi à internet, pegou o resumo e o resto copiou dos colegas de turma que leram e responderam o questionário. O resultado é que a maioria tirou nota boa e não ficou em recuperação na matéria.
Leia atentamente as afirmativas abaixo, após a leitura do estudo de caso:
I – Se a professora em questão parasse para analisar sua metodologia, fazer uma análise crítica e decidisse mudar sua metodologia ela estaria colocando em prática uma análise com base na filosofia;
II – A postura de analisar seu método didático é caracterizado como atitude filosófica;
III – Esse tipo de professor, que analisa sua postura didática, capaz de refletir sua realidade de trabalho, é o que o Brasil e todo e qualquer país precisa.
Assinale abaixo a alternativa CORRETA:
1.  
Todas estão corretas
Resposta correta 
 Pergunta 4 
/1 
Estudo de caso 
Querido (a) aluno (a), agora, quero deixar para você um estudo de caso que servirá como mote para que você responda a algumas perguntas do questionário avaliativo da unidade.
Numa escola particular, numa turma do 7º ano, a professora de literatura, decide integrar a esta disciplina, a de artes, de forma interdisciplinar, especialmente no que tange ao trabalho de arte com a linguagem literária. Para tal, ela utiliza o livro paradidático, um grande clássico da literatura brasileira com seus alunos. Após indicar o livro para a turma, ela escreve no quadro negro uma lista com 50 questões para o aluno responder acerca do livro. Perguntas como “Quais as personagens principais? ”, “Em que momento o casal principal do livro fica junto? ”, “Em que momento eles se separam? ”, “Na página x, durante a festa, a personagem principal está dançando com quem? ”.
A professora explica que este questionário é para ser respondido, digitado, entregue a ela em forma de trabalho e servirá como nota da unidade e que apresenta como finalidade ver o conhecimento do aluno sobre a obra e se, de fato, eles leram.Alguns alunos leram o livro, poucos gostaram e muitos detestaram, mas a maioria foi à internet, pegou o resumo e o resto copiou dos colegas de turma que leram e responderam o questionário. O resultado é que a maioria tirou nota boa e não ficou em recuperação na matéria.
Leia atentamente as afirmativas abaixo, após a leitura do estudo de caso:
I – A professora utilizou uma abordagem tradicionalista ao passar uma atividade extensa sobre a atividade;
II – A atividade aplicada foi exemplar, uma vez que os alunos tiveram, em sua maioria, notas altas;
III – O modelo de atividade adotada pela professora é o ideal para saber se os alunos compreenderam a obra literária.
Assinale abaixo a alternativa CORRETA:
1. 
Apenas I está correta
Resposta correta 
 Pergunta 5 
/1 
Estudo de caso 
Numa turma de 2º ano do ensino médio, a professora de literatura, ao trabalhar as diversas linguagens da arte, como nota de unidade, em vez de aplicar provas, decide passar, para os seus alunos, o seguinte trabalho: Entrega aos alunos, imagens dos quadros abaixo e pede que eles dissertem sobre qual obra eles consideram arte e qual a que acham mais bonita.Ao receber os trabalhos, a professora nota que a maioria dos alunos afirmou que arte mesmo era A Mona Lisa de Da Vinci, mas que gostavam mais e achavam mais bonita o quadro do pernambucanoRomero Brito. Diante disto, ela decidiu dividir a sala em dois grupos, onde cada um fica com uma obra e pede que eles debatam, defendam e argumentem, com base no que estudaram sobre arte, seus respectivos quadros, inclusive ressaltando quais características fazem determinada obra ser arte e a outra cultura de massa.
Quadro 01: A Mona Lisa – Leonardo Da Vinci
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Fonte: https://www.pariscityvision.com/pt/paris/museus-de-paris/museu-do-louvre/mona-lisa-historia-misterios
Quadro 02: Mona cat – Romero Brito
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Sendo a literatura uma expressão de arte, o professor desta disciplina é, também, um professor da disciplina de arte e a professora em questão, após se deparar com as respostas dos alunos e decidir mudar sua abordagem didática está se analisando criticamente e adotando uma melhor forma de trabalhar o conteúdo em sala.Desta forma, fica claro que ela teve contato com os instrumentos que auxiliam na formação do professor que trabalha com arte, EXCETO:
1. 
Análise curricular: o aluno deve analisar o currículo da disciplina de artes e pontuar os elementos que prefere estudar.
Resposta correta 
 Pergunta 6 
/1 
Estudo de caso 
Numa turma de 2º ano do ensino médio, a professora de literatura, ao trabalhar as diversas linguagens da arte, como nota de unidade, em vez de aplicar provas, decide passar, para os seus alunos, o seguinte trabalho: Entrega aos alunos, imagens dos quadros abaixo e pede que eles dissertem sobre qual obra eles consideram arte e qual a que acham mais bonita.Ao receber os trabalhos, a professora nota que a maioria dos alunos afirmou que arte mesmo era A Mona Lisa de Da Vinci, mas que gostavam mais e achavam mais bonita o quadro do pernambucano Romero Brito. Diante disto, ela decidiu dividir a sala em dois grupos, onde cada um fica com uma obra e pede que eles debatam, defendam e argumentem, com base no que estudaram sobre arte, seus respectivos quadros, inclusive ressaltando quais características fazem determinada obra ser arte e a outra cultura de massa.
Quadro 01: A Mona Lisa – Leonardo Da Vinci
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Fonte: https://www.pariscityvision.com/pt/paris/museus-de-paris/museu-do-louvre/mona-lisa-historia-misterios
Quadro 02: Mona cat – Romero Brito
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Ao receber as respostas das atividades e decidir dividir os alunos em grupo para que eles reflitam e debatam sobre os quadros, ela muda sua didática, adequando a atividade às necessidades dos alunos e trazendo uma problemática (classificar obra de arte e cultura de massa), adotando qual tendência pedagógica?
1. 
Renovada
Resposta correta 
 Pergunta 7 
/1 
Estudo de caso 
Numa turma de 2º ano do ensino médio, a professora de literatura, ao trabalhar as diversas linguagens da arte, como nota de unidade, em vez de aplicar provas, decide passar, para os seus alunos, o seguinte trabalho: Entrega aos alunos, imagens dos quadros abaixo e pede que eles dissertem sobre qual obra eles consideram arte e qual a que acham mais bonita.Ao receber os trabalhos, a professora nota que a maioria dos alunos afirmou que arte mesmo era A Mona Lisa de Da Vinci, mas que gostavam mais e achavam mais bonita o quadro do pernambucano Romero Brito. Diante disto, ela decidiu dividir a sala em dois grupos, onde cada um fica com uma obra e pede que eles debatam, defendam e argumentem, com base no que estudaram sobre arte, seus respectivos quadros, inclusive ressaltando quais características fazem determinada obra ser arte e a outra cultura de massa.
Quadro 01: A Mona Lisa – Leonardo Da Vinci
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Fonte: https://www.pariscityvision.com/pt/paris/museus-de-paris/museu-do-louvre/mona-lisa-historia-misterios
Quadro 02: Mona cat – Romero Brito
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Com base no que vimos sobre interdisciplinaridade, seu conceito e suas relações, leia atentamente as afirmativas abaixo:
I – A professora em questão utiliza da interdisciplinaridade ao trabalhar uma obra de arte plástica na disciplina de Literatura;
II – Ao dividir os alunos em grupos e colocá-los para analisar e defender cada quadro, a professora permite que os alunos vejam as obras de arte de diferentes perspectivas;
III – A prática de integrar a disciplina de arte à de literatura proporciona um enriquecimento da aprendizagem dos referidos alunos.
Assinale abaixo a alternativa CORRETA:
1. 
Todas estão corretas
Resposta correta 
2. 
 Pergunta 8 
/1 
Estudo de caso 
Querido (a) aluno (a), agora, quero deixar para você um estudo de caso que servirá como mote para que você responda a algumas perguntas do questionário avaliativo da unidade.
Numa escola particular, numa turma do 7º ano, a professora de literatura, decide integrar a esta disciplina, a de artes, de forma interdisciplinar, especialmente no que tange ao trabalho de arte com a linguagem literária. Para tal, ela utiliza o livro paradidático, um grande clássico da literatura brasileira com seus alunos. Após indicar o livro para a turma, ela escreve no quadro negro uma lista com 50 questões para o aluno responder acerca do livro. Perguntas como “Quais as personagens principais? ”, “Em que momento o casal principal do livro fica junto? ”, “Em que momento eles se separam? ”, “Na página x, durante a festa, a personagem principal está dançando com quem? ”.
A professora explica que este questionário é para ser respondido, digitado, entregue a ela em forma de trabalho e servirá como nota da unidade e que apresenta como finalidade ver o conhecimento do aluno sobre a obra e se, de fato, eles leram.Alguns alunos leram o livro, poucos gostaram e muitos detestaram, mas a maioria foi à internet, pegou o resumo e o resto copiou dos colegas de turma que leram e responderam o questionário. O resultado é que a maioria tirou nota boa e não ficou em recuperação na matéria.
A professora, ao analisar a obra trabalhada em sala com seus alunos, tentando trazer o enredo da obra para o mais próximo da realidade de cada aluno, fundamentado no conflito entre as experiências pessoais e o que foi aprendido na escola, a professora usa de qual tendência pedagógica?
1. 
Crítico-social dos conteúdos
Resposta correta 
 Pergunta 9 
/1 
Estudo de caso 
Querido (a) aluno (a), agora, quero deixar para você um estudo de caso que servirá como mote para que você responda a algumas perguntas do questionário avaliativo da unidade.
Numa escola particular, numa turma do 7º ano, a professora de literatura, decide integrar a esta disciplina, a de artes, de forma interdisciplinar, especialmente no que tange ao trabalho de arte com a linguagem literária. Para tal, ela utiliza o livro paradidático, um grande clássico da literatura brasileira com seus alunos. Após indicar o livro para a turma, ela escreve no quadro negro uma lista com 50 questões para o aluno responder acerca do livro. Perguntas como “Quais as personagens principais? ”, “Em que momento o casal principal do livro fica junto? ”, “Em que momento eles se separam? ”, “Na página x, durante a festa, a personagem principal está dançando com quem? ”.
A professora explica que este questionário é para ser respondido, digitado, entregue a ela em forma de trabalho e servirá como nota da unidade e que apresenta como finalidade ver o conhecimento do aluno sobre a obra e se, de fato, eles leram.Alguns alunos leram o livro, poucos gostaram e muitos detestaram, mas a maioria foi à internet, pegou o resumo e o resto copiou dos colegas de turma que leram e responderam o questionário. O resultado é que a maioria tirou nota boa e não ficou em recuperação na matéria.
A abordagem da professora em questão, por se tratar de uma tendência tradicionalista, apresenta como atividade uma etapa característica dessa tendência:
1. 
Aplicação. A pedagogia tradicional valoriza a repetição, os exercícios, a memorização e o uso de fórmulas como meiosde aprendizagem.
Resposta correta 
 Pergunta 10 
/1 
Estudo de caso 
Querido (a) aluno (a), agora, quero deixar para você um estudo de caso que servirá como mote para que você responda a algumas perguntas do questionário avaliativo da unidade.
Numa escola particular, numa turma do 7º ano, a professora de literatura, decide integrar a esta disciplina, a de artes, de forma interdisciplinar, especialmente no que tange ao trabalho de arte com a linguagem literária. Para tal, ela utiliza o livro paradidático, um grande clássico da literatura brasileira com seus alunos. Após indicar o livro para a turma, ela escreve no quadro negro uma lista com 50 questões para o aluno responder acerca do livro. Perguntas como “Quais as personagens principais? ”, “Em que momento o casal principal do livro fica junto? ”, “Em que momento eles se separam? ”, “Na página x, durante a festa, a personagem principal está dançando com quem? ”.
A professora explica que este questionário é para ser respondido, digitado, entregue a ela em forma de trabalho e servirá como nota da unidade e que apresenta como finalidade ver o conhecimento do aluno sobre a obra e se, de fato, eles leram.Alguns alunos leram o livro, poucos gostaram e muitos detestaram, mas a maioria foi à internet, pegou o resumo e o resto copiou dos colegas de turma que leram e responderam o questionário. O resultado é que a maioria tirou nota boa e não ficou em recuperação na matéria.
Se, em vez de elaborar uma relação extensa de questões, a professora tivesse orientado a leitura e, em seguida, debatesse com os alunos, levando em conta suas experiências de vida, assumindo uma função libertadora onde o professor se coloca como orientador, ela estaria lecionando de acordo com qual tendência pedagógica?
1. 
Libertária 
Resposta correta