PROVA DISCURSSIVA

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10/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Dalton Rodrigues (998621)
Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:649095) ( peso.:4,00)
Prova: 25496317
Nota da Prova: -
1. Segundo Barbieri et al. (2019, p. 144)"compreende-se a experiência de famílias sobre a vivência
escolar de crianças e adolescentes com DV [deficiência visual]. A escola constitui um dos
primeiros espaços de socialização após o núcleo familiar, em que crianças e adolescentes irão
desenvolver seu potencial de aprendizagem e interação com colegas e professores. Para os
alunos com DV da cidade em estudo, esse processo se mostra, na maioria das vezes, falho, difícil
e repleto de traumas, sobretudo em termos de exclusão, direitos, autoestima e aprendizado. O
ambiente escolar é reconhecido pela família como necessário, porém também como fonte de
sofrimento". Disserte sobre cinco atitudes que o educador deve ter quando há criança(s) com
deficiência visual na classe de aula?
FONTE: BARBIERI, Mayara Caroline et al. Vivência escolar da criança e adolescente com
deficiência visual: experiência da família. Rev. Bras. Enferm., Brasília, v. 72, supl. 3, p. 132-138, dez.
2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
71672019000900132&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
Resposta Esperada:
1) Descrever e explicar a organização dos objetos da sala de aula com o aluno a fim de facilitar o
acesso e a mobilidade. 
2) Manter carteiras, estantes e mochilas sempre nos mesmos lugares e na mesma ordem. 
3) Ao alterar algum móvel de lugar, comunicar a criança previamente, acerca das alterações. 
4) Sinalizar os objetos para que sejam facilmente reconhecidos. 
5) Demonstrar engenho. 
6) Ter paciência. 
7) Possuir energia. 
8) Propiciar práticas à criança para explorar o meio circundante. 
9) Ajudar a criança a se comunicar com os demais. 
10) Estimular o uso dos demais sentidos da criança. 
11) Fazer uso dos recursos de que dispõe. 
12) Trabalhar de modo que a criança se sinta à vontade, que possa expressar sua espontaneidade no
uso de seus sentidos e dos próprios recursos. 
13) Ajudar na construção e na apresentação de uma proposta pedagógica que garanta aos alunos
com deficiência visual uma efetiva participação no processo educativo, apropriando-se do
conhecimento.
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2. "Na pesquisa e na prática da área da deficiência existem imprecisões dos conceitos, com
variações relacionadas ao modelo médico e ao modelo social, que resultam em dificuldades na
aplicação e utilização do conhecimento produzido" (AMIRALIAN et al., 2000, p. 97). Diante do
exposto, explique o que é deficiência de acordo com os primeiros conceitos pautados no modelo
médico.
FONTE: AMIRALIAN, Maria L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v.
34, n. 1, p. 97-103, fev. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-89102000000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
Resposta Esperada:
Deficiência consiste na perda (ausência) ou anormalidade (anomalia) em alguma estrutura ou função
em um indivíduo. Podem ser de ordem psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou
permanente. Abrange situações de perda de membros, de órgãos, de tecidos ou de outras estruturas
do corpo humano. Abarcam ainda: deformidades, defeitos, falhas no corpo ou nas funções mentais.
Retrata a manifestação de um estado patológico, mostrando um distúrbio orgânico, uma perturbação
no órgão.