1/2020 PROJETO INTERDISCIPLINAR II EVOLUÇÃO DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS ATIVIDADES

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UA 1 - DIFERENTES TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: LIBERAIS E PROGRESSISTAS
Nota: 100/100
1) É uma de suas características colocar o professor como centro do processo ensino-aprendizagem, em que o estudante não deve interagir, somente acatar os conhecimentos transmitidos. Essa afirmação refere-se a qual tendência pedagógica?
a) Tendência pedagógica liberal tradicional
b) Tendência pedagógica progressista
c) Tendência pedagógica liberal tecnicista
d) Tendência pedagógica progressista libertária
e) Tendência pedagógica liberal renovada não diretiva
2) Fazem parte da tendência pedagógica progressista libertadora as ideias de uma educação bancária e de uma educação problematizadora. Analise as alternativas e marque aquela que se refere com acerto a essas duas ideias, respectivamente.
a) Na educação bancária, o professor problematiza com seus alunos as questões de sua realidade social, enquanto na educação problematizadora existe somente o repasse, o depósito de conteúdos.
b) A educação problematizadora parte da discussão e do entendimento da realidade social dos alunos, enquanto a educação bancária tem sua ênfase unicamente no depósito de conteúdos aos alunos.
c) A educação bancária enfatiza o diálogo e a cultura humana, já a educação problematizadora enfatiza os problemas de aprendizagem dos estudantes.
d) A educação problematizadora se refere aos episódios culturais e às desigualdades sociais, já a educação bancária se refere às aprendizagens financeiras e de investimento.
e) Na educação bancária, o centro do processo educacional é o aluno, enquanto na educação problematizadora é o professor e a didática.
3) Analise a citação: “o professor é um catalisador, ele se mistura ao grupo, para uma reflexão em comum” (LIBÂNEO, 2002, p. 37).
Essa ideia se refere a qual tendência pedagógica?
a) Tendência pedagógica progressista problematizadora
b) Tendência pedagógica liberal tecnicista
c) Tendência pedagógica progressista libertária
d) Tendência pedagógica liberal renovada não diretiva
e) Tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos
4) Analise as descrições a seguir e marque a que se refere à tendência pedagógica progressista libertadora.​​​​​​​
a) Essa pedagogia entende que o resultado do aluno depende única e exclusivamente de si mesmo, de sua capacidade de captar e aprender os conteúdos ensinados na escola.
b) Essa pedagogia entende que o professor deve se valer do uso de manuais, técnicas e procedimentos anteriormente construídos para ensinar o que é necessário para o trabalho.
c) Essa pedagogia vale-se da disciplina e do uso de controles para que o professor se mantenha com a autoridade necessária, permitindo que fique no centro do processo de ensino.
d) Essa pedagogia entende que o diálogo entre professor e aluno deve ser utilizado para a discussão das questões da realidade social e que ambos aprendem a partir desse processo.
e) Essa pedagogia acredita que o mais importante a ser aprendido dentro da escola diz respeito aos movimentos políticos e interativos entre os alunos, mais do que os conteúdos.
5) A partir dos estudos sobre as tendências pedagógicas na escola atual, analise as alternativas e marque a correta.
a) As tendências pedagógicas na atualidade são determinadas pelo Ministério da Educação, que impõe às escolas como devem atuar.
b) As escolas do sistema de ensino nacional apresentam uma grande pluralidade de ideias pedagógicas, direito esse garantido constitucionalmente e na LDB.
c) As escolas públicas aplicam a tendência pedagógica progressista, enquanto as escolas privadas enfatizam as tendências liberais.
d) A escola atual não pode definir suas tendências pedagógicas, pois nosso país encontra-se em um momento no qual outros setores da sociedade procuram ditar o que a escola deve ou não fazer.
e) Existe uma única tendência pedagógica essencial nas instituições de ensino atuais, que envolve a diversidade cultural e a inclusão escolar.
UA 2 - SALA DE AULA INVERTIDA X SALA DE AULA TRADICIONAL
Nota: 100/100
1) O que você deve fazer para converter o modelo de sala de aula tradicional em sala de aula invertida?
a) Seleciono os conteúdos que os alunos devem estudar em um momento pré-aula, estes conteúdos devem ser hospedados em uma plataforma digital ou enviado por email para os alunos. Desta forma eles poderão se preparar antes da aula. No momento da sala de aula disponho o layout da sala com mesas em círculos para fomentar o debate entre os alunos e começo a explorar os temas fazendo perguntas sobre os conteúdos que foram estudados. Com relação a estas perguntas coloco o aluno em contato com desafios práticos, decisões que precisam ser trabalhadas em conjunto, desta forma eles conseguirão participar ativamente das aulas.
b) Decido quais são os pontos fundamentais que devem ser tratados e apresento de maneira expositiva para os alunos. Desta forma, eles poderão ter o entendimento de conceitos fundamentais para o aprendizado.
c) Durante a aula expositiva passo todas as informações e trago as respostas aos alunos sem os deixar refletir sobre o problema
d) Decido realizar uma aula expositiva e com o layout de meus slides bem animado e apresentável.
e) Decido fazer seminários para que os alunos apresentem conteúdos do plano de ensino.
2) Qual é o papel do professor no modelo de sala de aula invertida.
a) Professor assume o papel de ouvinte.
b) O professor assume o papel de centralizador da aprendizagem.
c) O professor assume o papel de tutor da aprendizagem
d) Professor assume o papel de facilitador da aprendizagem fomentando a discussão.
e) O professor assume o papel de supervisor da aprendizagem
3) Qual das alternativas abaixo nos mostra as vantagens de inverter a sala de aula e os benefícios dessa ação com relação à aprendizagem e autonomia dos alunos.
a) A sala de aula torna-se um espaço de leituras e aulas expositivas onde o professor passa as informações e os alunos registram. Os alunos com dificuldades de aprendizagem acompanham o ritmo de aprendizado dos seus colegas em aula.
b) Os alunos tendem a ter um melhor desempenho quando controlados pelo professor. A sala de aula torna-se um espaço de escuta e aprendizado.
c) Inverter a sala de aula beneficia os alunos para uma aprendizagem significativa. Os alunos na sala de aula invertida não conseguem dialogar aos pares devido a disposição do espaço físico
d) A sala de aula torna-se um lugar para os alunos trabalharem com os problemas, avançar conceitos, e se envolverem na aprendizagem colaborativa. Os alunos com dificuldades de aprendizagem caminham em ritmo próprio, participando dos grupos colaborativos.
e) Na sala de aula invertida o aluno faz as leituras e estudos prévios em casa e leva as dúvidas ao professor para o registro das respostas. Os alunos levam as dificuldades ao professor e ele explica os conceitos e definições
4) O modelo de ensino híbrido é a união de duas modalidades de ensino:
a) Ensino a distância e tecnologias.
b) Ensino a distância e ensino presencial.
c) A ensino a distância e objetos de aprendizagem.
d) Ensino presencial e tecnologias.
e) Ensino presencial e sala de aula invertida.
5)Analise as afirmações abaixo e assinale qual teoria de aprendizagem apresenta um conceito errado.
a) Aprendizagem significativa é um processo por meio do qual ocorre uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante, já existente, na estrutura cognitiva do aprendiz.
b) O Construtivismo é um processo passivo que não leva em consideração os conhecimentos prévios dos alunos a partir do que está sendo estudado.
c) O Conectivismo pode ser considerada uma nova teoria da aprendizagem e que foi cunhada por alguns autores da era digital como por exemplo George Siemens. Essa teoria é a aplicação de princípios de rede para definir tanto o conhecimento como o processo de aprendizagem. O conhecimento é definido como um padrão particular de relações e a aprendizagem é definida como a criação de novas ligações e padrões, bem como a capacidade de manobra em torno de redes existentes / padrões.
d) O Behaviorismo é uma aprendizagem baseada emtarefas. Os fatores de influência dessa teoria é a natureza da recompensa, punição e estímulos.
e) A aprendizagem ativa, que pode ser entendida também como aprendizagem significativa, é um termo técnico para um conjunto de práticas pedagógicas que abordam a questão da aprendizagem pelos alunos sob uma perspectiva diferente das técnicas clássicas de aprendizagem, tais como aulas discursivas, onde espera-se que o professor "ensine" e o aluno "aprenda". é usada de forma vaga e imprecisa. Intuitivamente, professores imaginam que toda aprendizagem é inerentemente ativa. Muitos consideram que o aluno está sempre ativamente envolvido enquanto assiste a uma aula expositiva.
UA 3 - PEDAGOGIA DE PROJETOS
Nota: 100/100
1) A Pedagogia de Projetos tem como premissa um trabalho participativo que aproxima a proposta de trabalho à identidade do aluno, considerando suas experiências e capacidades, seu potencial de investigação e diálogo. Baseado nos conhecimentos que você construiu nesta disciplina sobre a metodologia de projeto na escola, marque a alternativa CORRETA:
a) Os projetos de trabalho podem ser considerados um método.
b) O projeto de trabalho, assim como o método de Decroly, trabalha com centro de interesse.
c) A Pedagogia de Projetos não exige que o sujeito desenvolva um processo de interpretação, visto que é baseado em investigação.
d) O caminho entre a informação e o conhecimento é único.
e) O trabalho com projetos é um processo individual, desprendido da interação com o outro.
2) A palavra "método" indica regras, normativas, caminhos pré-definidos. Nesse sentido, não podemos caracterizar o trabalho de projetos como método. O projeto de trabalho traz algumas características únicas na sua essência. Assim sendo, dentre as características citadas, marque aquela que representa CORRETAMENTE um projeto de trabalho.
a) O desenvolvimento de um projeto não é linear e nem previsível.
b) No trabalho com projetos, somente os alunos aprendem.
c) Há sempre uma sequência definida para todos os participantes no desenvolvimento de uma temática de projeto.
d) O projeto se propõe a estudar as temáticas por partes, numa sequência crescente de conhecimentos.
e) No trabalho com projetos ensina-se, primeiramente, o mais fácil, e, logo em seguida, o mais difícil.
3) Um projeto de trabalho passa por diferentes etapas (não necessariamente definidas) em sequência única. No entanto, alguns pontos acabam sempre vindo posteriormente a outros devido à necessidade de sistematização de conceitos e descobertas. Com base nessa afirmativa, marque a alternativa CORRETA.
a) Um projeto se inicia no levantamento das fontes de pesquisa.
b) O trabalho com projetos não exige que se parta de uma temática. Ela será definida ao longo do processo.
c) As informações de um projeto são todas recolhidas no início do trabalho.
d) O trabalho com projetos tem seu início a partir de uma temática negociada com a turma.
e) Não há processo de avaliação no desenvolvimento de projetos.
4) O trabalho com projetos em uma sala de aula se favorece do espaço coletivo para a discussão da temática, desde o ponto de partida em busca de novas informações até o seu fechamento. A partir dessas discussões identifica-se o que o grupo já sabe sobre determinado assunto, o que mais se gostaria de compreender até o fechamento do projeto e quando se conclui o que foi aprendido durante todo o trabalho. Considerando essa situação, marque a alternativa CORRETA:
a) No desenvolvimento de projetos, o professor terá sempre supremacia em seus conhecimentos.
b) O trabalho com projetos se caracteriza por ser traçado pelas mesmas estratégias de investigação.
c) As disciplinas escolares servem de guias para a determinação dos temas dos projetos.
d) O trabalho com projetos pretende sanar toda a curiosidade do aluno por um determinado tema.
e) A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho com projetos.
5) Os projetos não são considerados uma fórmula perfeita no processo de ensino-aprendizagem, assim como todas as estratégias metodológicas adotadas pela escola têm seus pontos fortes e seus pontos fracos. No entanto, a opinião geral é a de que um bom trabalho com projetos respeita a capacidade individual do sujeito, podendo ser aplicado em turmas de qualquer idade. Diante disso, marque a alternativa CORRETA.
a) Os projetos constituem um planejamento de ensino que legitimam o aluno como responsável por sua própria aprendizagem.
b) O projeto de trabalho é considerado uma metodologia desestimuladora, pois exige muito trabalho do aluno.
c) O projeto de trabalho leva os alunos a vivenciarem problemas fictícios.
d) O professor abandona o papel de facilitador para ser aprendiz em um projeto de trabalho.
e) Os projetos de trabalho não têm seu encerramento realizado na sala de aula, pois constituem uma constante investigação.
UA 4 - O CELULAR PODE SER UTILIZADO EM SALA DE AULA?
Nota: 100/100
1) Considerando que as pessoas vivem em uma sociedade conectada, o uso do celular em sala de aula exige que o professor atue de que forma ao utilizar esse recurso tecnológico? Assinale a alternativa correta.
a) O professor precisa atuar de forma autoritária, controlando o uso do celular para que a aula não vire uma bagunça.
b) O professor precisa atuar de forma autoritária, proibindo o uso do celular em sala de aula.
c) O professor precisa atuar de forma flexível, utilizando o celular como um recurso pedagógico, que pode contribuir para a aprendizagem do aluno.
d) O professor precisa ser flexível, mediador, controlando o uso do celular, proibindo o uso em sala de aula.
e) O professor precisa ser flexível, de forma que controle o uso do celular na escola, evitando que os pais incentivem o uso desse recurso​​​​​​​.
2) Sobre a geração dos nativos digitais, quanto ao uso do celular na escola, é possível destacar que são:
a) alunos de uma geração que aprende sem a presença do professor.
b) alunos de uma geração que gostam de aprender de forma interativa, dinâmica e flexível, utilizando diariamente o celular.
c) Alunos de uma geração que só utilizam o celular como entretenimento, sem conseguir fazer o uso adequado desse recurso na escola.
d) Alunos de uma geração que só utilizam o celular fora da escola.
e) Alunos de uma geração que não sabem utilizar o celular. Gostam mais de estar conectados pela televisão.
3) A escola organizada por práticas pedagógicas que fomentem o uso de tecnologias, em especial do uso dos celulares, requer do professor:
a) formação continuada e uma postura organizada pelo improviso em seus planejamentos.
b) formação continuada e uma postura de forma fragmentada, reconhecendo o aluno apenas como receptor do conhecimento.
c) uma postura flexível, autoritária, mediadora e orientadora, além de formação continuada.
d) uma postura flexível, dinâmica e mediadora, novas habilidades e formação continuada.
e) formação continuada e uma postura dinâmica, reconhecendo seu papel como principal no seu processo de ensino-aprendizagem.
4) Com o uso do celular na escola, diversos conteúdos podem ser abordados. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
a) O uso do celular pode ser organizado a partir de um projeto de forma interdisciplinar.
b) O uso do celular pode ser organizado a partir de um projeto, desfragmentado, de uma disciplina.
c) O uso do celular pode ser organizado a partir de um projeto, a fim de o aluno tenha uma postura passiva.
d) O uso do celular pode ser organizado a partir de um projeto, a fim de que o aluno tenha uma postura de reproduzir o que o professor determina.
e) O uso do celular pode ser organizado a partir de um projeto, a fim de que o professor tenha o papel principal.
5) Assinale a alternativa correta quanto à avaliação dos alunos, nos projetos organizados para o uso de celulares.
a) A avaliação deve considerar a habilidade do aluno quanto ao uso específico do celular.
b) A avaliação deve considerar o desenvolvimento do aluno e sua habilidade em enviar arquivos pelo celular.
c) A avaliação deve considerar o desenvolvimento do aluno e sua habilidadeem baixar aplicativos.
d) A avaliação deve considerar o desenvolvimento do aluno e sua habilidade em tirar fotografias.
e) A avaliação deve considerar o desenvolvimento do aluno durante todo o processo de ensino-aprendizagem.