Atividade Objetiva 3_ Didática

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A�vidade Obje�va 3
Entrega 2 dez em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
“A tarefa coerente do educador que pensa certo é, exercendo como ser
humano a irrecusável prática de inteligir, desafiar o educando com quem se
comunica e a quem comunica, produzir sua compreensão do que vem sendo
comunicado. Não há intelegilidade que não seja comunicação e
intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. O pensar certo por isso
é dialógico e não polêmico.”
Fonte: FREIRE. P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. p. 42.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e relação proposta
entre elas:
https://famonline.instructure.com/courses/9712/quizzes/29770/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/9712/quizzes/29770/take?user_id=37572
I. A importância entre professor/aluno é fundamental, porém, ainda existem
alunos que têm dificuldades em se comunicar, o professor precisa criar
situações de comunicação para estimular os alunos a serem participativos.
PORQUE
II. Alunos que se sentem acolhidos e valorizados tendem a querer se
comunicar mais, dessa forma acabam participando mais ativamente durante as
aulas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Correto!Correto!
A alternativa está correta, porque o professor precisa dar oportunidade ao 
aluno de se expressar, é fundamental para relação entre professor/aluno, 
porém, ainda existem alunos que têm dificuldades em se comunicar, o 
professor precisa criar situações de comunicação para estimular os alunos 
a serem participativos. Eles se sentirão acolhidos e valorizados, assim eles 
conseguirão se comunicar, participando ativamente durante as aulas.
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
0 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o trecho a seguir:
“[...]disciplinas que se pretendem juntar: multi-, pluri-, a ideia é a mesma: juntar
muitas, pô-las ao lado uma das outras. Ou então articular, pô-las inter-, em
“inter-relação”, estabelecer entre elas uma ação recíproca. O prefixo trans-
supõe um “ir além”, uma ultrapassagem daquilo que é próprio da disciplina.”
Fonte: POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em
Revista, [online], v.1, n.1, p. 5. mar 2005. Disponível:
http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082, acesso em: 10 de fevereiro de 2020.
Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir
acerca das formas de articulações entre disciplinas:
I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as
disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de
integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as disciplinas.
II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema
em várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um contato maior
e um pouco de diálogo entre os professores.
III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas, porém
não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua disciplina.
IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas, tornando-se
única. É um processo avançado entre todos os níveis, um projeto integrado,
difícil de reconhecer a especificidade de cada uma.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 II e III. 
 I e III. 
 I e II. Você respondeuVocê respondeu
Resposta incorreta, pois as afirmativas II e IV estão corretas. Na
Pluridisciplinaridade, existe uma relação em comum, estuda o mesmo
tema em várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um
contato maior e um pouco de diálogo entre os professores. Ela é avançada
em relação à multidisciplinaridade. “Pluridisciplinaridade: sistema de um só
nível e de objetivos múltiplos; cooperação mas sem coordenação” (SILVA,
2002, p. 74). Na Transdisciplinaridade, há cooperação de todas as
disciplinas, tornando-se única. É um processo avançado entre todos os
níveis, um projeto integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada
uma. “A transdisciplinaridade importa transgressão das fronteiras
epistemológicas, por isso mesmo requer dos docentes atitudes
transversáteis e sua atuação nos diferentes níveis do real, tanto na
dimensão dos opostos como no nível da articulação e do diálogo entre
saberes” (SANTOS; SOMMERMAN, 2009, p. 68). A
Multidisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas,
porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua
disciplina. “Multidisciplinaridade: sistema de um só nível e de objetivos
múltiplos; nenhuma cooperação” (SILVA, 2002, p. 74). A
Interdisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as
disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de
integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as
disciplinas. Esse aprendizado é eficiente, pois facilita a compreensão dos
assuntos. Portanto, essa forma colabora para um maior entendimento do
tema abordado, o aluno será mais reflexivo e crítico. “Interdisciplinaridade:
sistema de dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação procedendo de
nível superior” (SILVA, 2000, p. 74).
 II e IV. Resposta corretaResposta correta
 III e IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais
demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige
uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além
de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e
atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de
diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação
ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas
nessa direção.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de
Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 51.
A pedagogia tem passado por diversas mudanças em relação aos métodos de
ensino. Entendemos que os conteúdos escolares estão relacionados às
diversas áreas do conhecimento em relação ao que se compreende hoje sobre
o que é o campo do currículo. De acordo com os PCNs, deve-se refletir sobre
os conteúdos. Para que eles tenham significados, são abordados em três
categorias. Considerando as informações, avalie as afirmações a seguir:
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção.
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer.
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver.
É correto afirmar em:
 II, apenas. 
 II e III apenas. 
 I e II apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
A alternativa está correta, porque as três categorias são:
 
1. Conceitual: fatos, trata do saber da construção.
 
1. Procedimental: ações, trata do saber fazer.
 
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver.
 
 
CONCEITUAL: são conteúdos baseados em fatos, acontecimentos,
situações e fenômenos, tudo aquilo que possa ser concreto, a famosa
contextualização, que vem sempre de uma problematização, pois chama a
atenção do aluno para que ocorra o aprendizado com significado.Refere-
se a conjuntos de fatos objetivos ou símbolos que têm características
comuns. É o conceito relacionado entre si, as relações entre o que vai ser
trabalhado com o aluno tendo que compreender como o conceito aprendido
articula a relação com outros conceitos e com outros fatos que existem
entre os conteúdos e a sua relação com o concreto.
 
PROCEDIMENTAL: inclui regras técnicas, métodos, habilidades,
estratégias e procedimentos. É um conjunto de ações ordenadas, dirigidas
para a realização de um objeto. Neste caso, é o que o professor quer que
seu aluno aprenda: ler, calcular, observar, classificar, descrever, traduzir,
analisar, pesquisar, resumir e interpretar. A realização do processo de
ensino diz respeito ao que se precisa reconhecer e criar atividades,
percebendo as diversidades dos alunos, criando mecanismos.
 
ATITUDINAL: refere-se a um conjunto de valores, atitudes e normas que
seguem a vida em sociedade. São atitudes, principalmente saber conviver
em grupo. É preciso saber viver a cidadania, a solidariedade, portanto isso
faz parte da construção e formação dos alunos.
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
Projeto estações do ano
Por que faz frio numa época do ano e faz calor na outra? Por que a árvore fica
florida e depois desfolhada? Todos fomos crianças um dia e mesmo estes
pequenos indagamentos eram mistérios gigantescos que não tinham (até
então) explicação. E há algo mais típico da infância que buscar respostas? 
A passagem das estações, além de um fenômeno ambiental e climático,
simboliza a própria passagem do tempo, portanto, ensinar sobre suas
características, não somente revela suas peculiaridades mas também
desenvolve noção de tempo. Fora isso, sabe-se que o ciclo de passagem das
estações está diretamente ligado a natureza, e portanto, se faz necessário aqui
também fazer esta aproximação, entre a preservação do meio ambiente e o
equilíbrio dos fenômenos naturais.
Objetivos: 
Identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e
características; conscientizar quanto a necessidade de se preservar o meio
ambiente para que se mantenha o equilíbrio natural necessário para a
manutenção deste importante fenômeno climático; identificar qual vestuário,
atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios (ou
impróprios) de cada uma das estações; desenvolver senso e noção de
sequência e passagem do tempo, e de temperatura (quente e frio); desenvolver
a imaginação e a capacidade de abstração; desenvolver o raciocínio lógico
através do senso e noção de sequência e passagem do tempo; aumentar o
vocabulário e as formas de se compreender a realidade (óticas); trabalhar a
linguagem oral e escrita, e trabalho em equipe.
Fonte: Escola Educação. Projeto Estações do ano para Educação Infantil.
https://escolaeducacao.com.br/projeto-estacoes-do-ano-para-educacao-
infantil/. Acesso em: 22 de janeiro de 2020.
As informações apresentadas no texto são relacionadas a um projeto
educacional sobre as estações do ano. Assinale a alternativa correta:
 
Este projeto transforma a sala de aula de acordo com cada estação de ano,
conforme a imagem acima demonstra, o que é suficiente para o aluno se
empolgar mais nos estudos.
 
Neste projeto, o aluno já vem com um conhecimento prévio para que o projeto
funcione de forma efetiva e como ela se propõe a ser realizada.
 
Este projeto só terá efeito quando for realizado na área verde da escola, assim
terá significado.
 
Neste projeto, a criação de murais com as imagens das estações do ano é
ignorada, pois isso causa desvio do contexto do trabalho.
 
Neste projeto, a intenção é conhecer as estações do ano e seus significados,
relacionando o aluno ao concreto, dando significado ao aprendizado.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, porque neste projeto a intenção é conhecer as 
estações do ano e seus conceitos, relacionando o aluno ao concreto, assim 
dará significado ao aprendizado.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
“Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e cada
vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar ambientes de
ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e multissensoriais. Apoiar
a introdução das novas tecnologias de comunicação possíveis a cada etapa,
dentro de um projeto pedagógico inovador, que facilitam o processo ensino-
aprendizagem. Sensibilizam para novos assuntos, trazem informações novas,
diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, aumentam a interação, permitem a
personalização (adaptação do trabalho ao ritmo de cada aluno) porque trazem
para sala de aula as linguagens e os meios de comunicação do dia a dia”
Fonte: MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no Nosso
Conhecimento. In: Revista Brasileira de Comunicação – INTERCOM, v. 17, n.2,
São Paulo, jul/dez. 1994. p. 48.
A qual metodologia Moran está se referindo?
 Tradicional. 
 Piagetiana. 
 Freiriana. 
 Ativa. Correto!Correto!
 Construtivista. 
A alternativa está correta, pois, na metodologia ativa, deve-se criar
ambientes atrativos, usar a tecnologia e o aluno vem com conhecimento
prévio.
Pontuação do teste: 0,8 de 1