Atividade Objetiva 3: Didática

Prévia do material em texto

Pular para ConteúdosAtividade Objetiva 3 
Pergunta 1 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o trecho a seguir: 
“[...]disciplinas que se pretendem juntar: multi-, pluri-, a ideia é a mesma: juntar 
muitas, pô-las ao lado uma das outras. Ou então articular, pô-las inter-, em 
“inter-relação”, estabelecer entre elas uma ação recíproca. O prefixo trans- 
supõe um “ir além”, uma ultrapassagem daquilo que é próprio da disciplina.” 
Fonte: POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em 
Revista, [online], v.1, n.1, p. 5. mar 2005. Disponível: 
http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082, acesso em: 10 de fevereiro de 2020. 
Adaptado. 
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir 
acerca das formas de articulações entre disciplinas: 
I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as 
disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de 
integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as disciplinas. 
II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema 
em várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um contato maior 
e um pouco de diálogo entre os professores. 
III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas, porém 
não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua disciplina. 
IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas, tornando-se 
única. É um processo avançado entre todos os níveis, um projeto integrado, 
difícil de reconhecer a especificidade de cada uma. 
 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
I e II. 
 
 
I e III. 
 
 
II e III. 
 
https://famonline.instructure.com/courses/12925/quizzes/46398#content
https://famonline.instructure.com/courses/12925/quizzes/46398#content
Correto! 
 
II e IV. 
 
Resposta correta, pois as afirmativas II e IV estão corretas. Na Pluridisciplinaridade, 
existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema em várias disciplinas, não tem 
uma organização definida, tem um contato maior e um pouco de diálogo entre os 
professores. Ela é avançada em relação à multidisciplinaridade. “Pluridisciplinaridade: 
sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação mas sem coordenação” 
(SILVA, 2002, p. 74). Na Transdisciplinaridade, há cooperação de todas as disciplinas, 
tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis, um projeto 
integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada uma. “A transdisciplinaridade 
importa transgressão das fronteiras epistemológicas, por isso mesmo requer dos 
docentes atitudes transversáteis e sua atuação nos diferentes níveis do real, tanto na 
dimensão dos opostos como no nível da articulação e do diálogo entre saberes” 
(SANTOS; SOMMERMAN, 2009, p. 68). A Multidisciplinaridade: estuda o mesmo 
objeto em várias disciplinas, porém não há relação, não há cooperação, cada 
professor trabalha a sua disciplina. “Multidisciplinaridade: sistema de um só nível e de 
objetivos múltiplos; nenhuma cooperação” (SILVA, 2002, p. 74). A 
Interdisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as disciplinas, 
existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de integração com outras 
disciplinas. O diálogo é constante entre as disciplinas. Esse aprendizado é eficiente, 
pois facilita a compreensão dos assuntos. Portanto, essa forma colabora para um 
maior entendimento do tema abordado, o aluno será mais reflexivo e crítico. 
“Interdisciplinaridade: sistema de dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação 
procedendo de nível superior” (SILVA, 2000, p. 74). 
 
III e IV. 
 
 
Pergunta 2 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto a seguir: 
O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de Jacques 
Delors, aborda de forma bastante didática e com muita propriedade os quatro 
pilares de uma educação para o século XXI, associando-os e identificando-os 
com algumas máximas da Pedagogia prospectiva, e subsidia o trabalho de 
pessoas comprometidas a buscar uma educação de qualidade. Diz o texto na 
página 89: “À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um 
mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que 
permite navegar através dele”. (RODRIGUES, s/d) Disponível em: 
https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=
artigo0056 
 
Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar aos 
sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo elas? 
 
Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos; aprender 
a ser. 
 
Você respondeu 
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; aprender a 
ser. 
 
 
Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser. 
 
 
Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à conviver. 
 
Resposta correta 
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser. 
 
Pergunta 3 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto a seguir: 
O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige 
uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além 
de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e 
atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de 
diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação 
ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas 
nessa direção. 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de 
Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 51. 
 
A pedagogia tem passado por diversas mudanças em relação aos métodos de 
ensino. Entendemos que os conteúdos escolares estão relacionados às 
diversas áreas do conhecimento em relação ao que se compreende hoje sobre 
o que é o campo do currículo. De acordo com os PCNs, deve-se refletir sobre 
os conteúdos. Para que eles tenham significados, são abordados em três 
categorias. Considerando as informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção. 
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer. 
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver. 
 
É correto afirmar em: 
 
II e III apenas. 
 
 
II, apenas. 
 
 
III, apenas. 
 
Correto! 
 
I, II e III. 
 
A alternativa está correta, porque as três categorias são: 
 
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção. 
II.Procedimental: ações, trata do saber fazer. 
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver. 
 
 
CONCEITUAL: são conteúdos baseados em fatos, acontecimentos, situações e 
fenômenos, tudo aquilo que possa ser concreto, a famosa contextualização, que vem 
sempre de uma problematização, pois chama a atenção do aluno para que ocorra o 
aprendizado com significado. Refere-se a conjuntos de fatos objetivos ou símbolos 
que têm características comuns. É o conceito relacionado entre si, as relações entre o 
que vai ser trabalhado com o aluno tendo que compreender como o conceito 
aprendido articula a relação com outros conceitos e com outros fatos que existem 
entre os conteúdos e a sua relação com o concreto. 
 
PROCEDIMENTAL: inclui regras técnicas, métodos, habilidades, estratégias e 
procedimentos. É um conjunto de ações ordenadas, dirigidas para a realização de um 
objeto. Neste caso, é o que o professor quer que seu aluno aprenda: ler, calcular, 
observar, classificar, descrever, traduzir, analisar, pesquisar, resumir e interpretar. A 
realização do processo de ensino diz respeito ao que se precisa reconhecer e criar 
atividades, percebendo as diversidades dos alunos, criando mecanismos. 
 
ATITUDINAL: refere-se a um conjunto de valores, atitudes e normas que seguem a 
vida em sociedade. São atitudes, principalmente saber conviver em grupo. É preciso 
saber vivera cidadania, a solidariedade, portanto isso faz parte da construção e 
formação dos alunos. 
 
I e II apenas. 
 
 
Pergunta 4 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto a seguir: 
“A tarefa coerente do educador que pensa certo é, exercendo como ser 
humano a irrecusável prática de inteligir, desafiar o educando com quem se 
comunica e a quem comunica, produzir sua compreensão do que vem sendo 
comunicado. Não há intelegilidade que não seja comunicação e 
intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. O pensar certo por isso 
é dialógico e não polêmico.” 
Fonte: FREIRE. P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. p. 42. 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e relação proposta 
entre elas: 
I. A importância entre professor/aluno é fundamental, porém, ainda existem 
alunos que têm dificuldades em se comunicar, o professor precisa criar 
situações de comunicação para estimular os alunos a serem participativos. 
 
PORQUE 
 
II. Alunos que se sentem acolhidos e valorizados tendem a querer se 
comunicar mais, dessa forma acabam participando mais ativamente durante as 
aulas. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A alternativa está correta, porque o professor precisa dar oportunidade ao aluno de se 
expressar, é fundamental para relação entre professor/aluno, porém, ainda existem 
alunos que têm dificuldades em se comunicar, o professor precisa criar situações de 
comunicação para estimular os alunos a serem participativos. Eles se sentirão 
acolhidos e valorizados, assim eles conseguirão se comunicar, participando 
ativamente durante as aulas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
Pergunta 5 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
“Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e cada 
vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar ambientes de 
ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e multissensoriais. Apoiar 
a introdução das novas tecnologias de comunicação possíveis a cada etapa, 
dentro de um projeto pedagógico inovador, que facilitam o processo ensino-
aprendizagem. Sensibilizam para novos assuntos, trazem informações novas, 
diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, aumentam a interação, permitem a 
personalização (adaptação do trabalho ao ritmo de cada aluno) porque trazem 
para sala de aula as linguagens e os meios de comunicação do dia a dia” 
Fonte: MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no Nosso 
Conhecimento. In: Revista Brasileira de Comunicação – INTERCOM, v. 17, n.2, 
São Paulo, jul/dez. 1994. p. 48. 
 
A qual metodologia Moran está se referindo? 
 
Piagetiana. 
 
 
Tradicional. 
 
 
Construtivista. 
 
 
Freiriana. 
 
Correto! 
 
Ativa. 
 
A alternativa está correta, pois, na metodologia ativa, deve-se criar ambientes 
atrativos, usar a tecnologia e o aluno vem com conhecimento prévio.