Atividade Objetiva 3_ Didática

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Atividade Objetiva 3
Entrega 2 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 10 fev em 0:00 - 2 jun em 23:59 4 meses Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir: 
A docência significa ensinar, instruir e, em seu sentido formal, está
relacionada ao trabalho dos professores, mas, na realidade que este
desempenha um papel que vai muito além de ministrar aulas, de acordo
com Veiga (2008). A prática pedagógica entendida, segundo Gimeno
Sacristán (1999, p. 74) “[. . . ] toda a bagagem cultural consolidada
acercada atividade educativa, que denominamos propriamente como
prática ou cultura sobre a prática”. 
Prática pedagógica é tudo que é feito para o ensino e desenvolvimento
https://famonline.instructure.com/courses/12925/quizzes/46398/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/12925/quizzes/46398/take?user_id=61646
dos alunos no seu processo de aprendizagem, ou seja, como o professor
vai fazer o trabalho em sala de aula, como ele trabalhará com o
planejamento dos conteúdos para melhorar o desempenho no ensino
aprendizagem de seus alunos. 
Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23342_14298.pdf
Refletindo sobre a prática do professor em sala de aula, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Às vezes o professor usa de expressões ameaçadoras com os alunos,
como: “Calem a boca!" Isso é essencial para manter o controle da sala
Porque
II. Frases ásperas como: “é para ser feito assim, pronto e acabou!" é vital
para deixar transparecer que quem está à frente é o educador.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são ambas proposições falsas. Correto!Correto!
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
Alternativa correta. Ambas as asserções são falsas, pois o
professor, para ter um melhor relacionamento, deverá tratar o
educando com respeito, dando oportunidade para o diálogo. O
processo de ensino-aprendizagem é um processo recíproco de
aprendizagem, em que o professor deve estar atento que o aluno
possui saberes anteriores à escolarização.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
“A tarefa coerente do educador que pensa certo é, exercendo como ser
humano a irrecusável prática de inteligir, desafiar o educando com quem
se comunica e a quem comunica, produzir sua compreensão do que vem
sendo comunicado. Não há intelegilidade que não seja comunicação e
intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. O pensar certo
por isso é dialógico e não polêmico.”
Fonte: FREIRE. P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à
prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. p. 42.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e relação
proposta entre elas:
I. A importância entre professor/aluno é fundamental, porém, ainda
existem alunos que têm dificuldades em se comunicar, o professor
precisa criar situações de comunicação para estimular os alunos a serem
participativos.
PORQUE
II. Alunos que se sentem acolhidos e valorizados tendem a querer se
comunicar mais, dessa forma acabam participando mais ativamente
durante as aulas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
da I.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, porque o professor precisa dar 
oportunidade ao aluno de se expressar, é fundamental para relação 
entre professor/aluno, porém, ainda existem alunos que têm 
dificuldades em se comunicar, o professor precisa criar situações de 
comunicação para estimular os alunos a serem participativos. Eles 
se sentirão acolhidos e valorizados, assim eles conseguirão se 
comunicar, participando ativamente durante as aulas.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de
Jacques Delors, aborda de forma bastante didática e com muita
propriedade os quatro pilares de uma educação para o século XXI,
associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia
prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas comprometidas a buscar
uma educação de qualidade. Diz o texto na página 89: “À educação cabe
fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e
constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite
navegar através dele”. (RODRIGUES, s/d) Disponível em:
https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?
artigo=artigo0056 
Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar
aos sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo elas? 
 
Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos;
aprender a ser.
 
Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à
conviver.
 
Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender
a ser.
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; aprender
a ser.
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender
a ser.
Correto!Correto!
Alternativa correta. A prática pedagógica deve preocupar-se em
desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para
cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a conhecer
indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que
verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer mostra a
coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca
de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivência que
apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como
caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que,
talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o
objetivo de viver.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
“Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e
cada vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar
ambientes de ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e
multissensoriais. Apoiar a introdução das novas tecnologias de
comunicação possíveis a cada etapa, dentro de um projeto pedagógico
inovador, que facilitam o processo ensino-aprendizagem. Sensibilizam
para novos assuntos, trazem informações novas, diminuem a rotina, nos
ligam com o mundo, aumentam a interação, permitem a personalização
(adaptação do trabalho ao ritmo de cada aluno) porque trazem para sala
de aula as linguagens e os meios de comunicação do dia a dia”
Fonte: MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no
Nosso Conhecimento. In: Revista Brasileira de Comunicação –
INTERCOM, v. 17, n.2, São Paulo, jul/dez. 1994. p. 48.
A qual metodologia Moran está se referindo?
 Freiriana. 
 Ativa. Correto!Correto!
 Tradicional. 
 Construtivista. 
 Piagetiana. 
A alternativa está correta, pois, na metodologia ativa, deve-se criar
ambientes atrativos, usar a tecnologia e o aluno vem com
conhecimento prévio.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o trecho a seguir:
“[...]disciplinas que se pretendem juntar: multi-, pluri-, a ideia é a mesma:
juntar muitas, pô-las ao lado uma das outras. Ou entãoarticular, pô-las
inter-, em “inter-relação”, estabelecer entre elas uma ação recíproca. O
prefixo trans- supõe um “ir além”, uma ultrapassagem daquilo que é
próprio da disciplina.”
Fonte: POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc
em Revista, [online], v.1, n.1, p. 5. mar 2005. Disponível:
http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082, acesso em: 10 de fevereiro de
2020. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a
seguir acerca das formas de articulações entre disciplinas:
I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as
disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de
integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as
disciplinas.
II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o mesmo
tema em várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um
contato maior e um pouco de diálogo entre os professores.
III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas,
porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua
disciplina.
IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas,
tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis, um
projeto integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada uma.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 II e III. 
 III e IV. 
 I e III. 
 I e II. 
 II e IV. Correto!Correto!
Resposta correta, pois as afirmativas II e IV estão corretas. Na 
Pluridisciplinaridade, existe uma relação em comum, estuda o 
mesmo tema em várias disciplinas, não tem uma organização 
definida, tem um contato maior e um pouco de diálogo entre os 
professores. Ela é avançada em relação à multidisciplinaridade. 
“Pluridisciplinaridade: sistema de um só nível e de objetivos 
múltiplos; cooperação mas sem coordenação” (SILVA, 2002, p. 74). 
Na Transdisciplinaridade, há cooperação de todas as disciplinas, 
tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis, 
um projeto integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada 
uma. “A transdisciplinaridade importa transgressão das fronteiras 
epistemológicas, por isso mesmo requer dos docentes atitudes 
transversáteis e sua atuação nos diferentes níveis do real, tanto na 
dimensão dos opostos como no nível da articulação e do diálogo 
entre saberes” (SANTOS; SOMMERMAN, 2009, p. 68). A 
Multidisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas, 
porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a 
sua disciplina. “Multidisciplinaridade: sistema de um só nível e de 
objetivos múltiplos; nenhuma cooperação” (SILVA, 2002, p. 74). A 
Interdisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre 
as disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira 
de integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as 
disciplinas. Esse aprendizado é eficiente, pois facilita a compreensão 
dos assuntos. Portanto, essa forma colabora para um maior 
entendimento do tema abordado, o aluno será mais reflexivo e 
crítico. “Interdisciplinaridade: sistema de dois níveis e de objetivos 
múltiplos; cooperação procedendo de nível superior” (SILVA, 2000, 
p. 74).
Pontuação do teste: 1 de 1