Atividade Objetiva 3_ Didática

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Atividade Objetiva 3: Didática 
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Leia o texto a seguir: 
O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de 
Jacques Delors, aborda de forma bastante didática e com muita 
propriedade os quatro pilares de uma educação para o século XXI, 
associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia 
prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas comprometidas a buscar 
uma educação de qualidade. Diz o texto na página 89: “À educação 
cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e 
constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite 
navegar através dele”. (RODRIGUES, s/d) Disponível em: 
https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp 
0,2 / 0,2 pts Pergunta 1 
Atividade Objetiva 3 
 
Instruções 
 
 
 
 
 
Histórico de tentativas 
Tentativa Tempo Pontuação 
MAIS RECENTE Tentativa 1 28 minutos 1 de 1 
 
 
 
http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp
https://famonline.instructure.com/courses/12925/quizzes/46398/history?version=1
 Atividade Objetiva 3: Didática 
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artigo=artigo0056 
 
 
Esse documento indica que a educação para o futuro deve 
proporcionar aos sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo 
elas? 
 
 
 
Coorrrettoo! 
 
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; 
aprender a ser. 
 
 
 
 
Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à 
conviver. 
 
 
 
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; 
aprender a ser. 
 
 
 
Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos; 
aprender a ser. 
 
 
 
Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; 
aprender a ser. 
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Pergunta 2 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,2 / 0,2 pts 
 
O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como 
também exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo 
escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir 
procedimentos, valores, normas e atitudes. Ao tomar como objeto de 
aprendizagem escolar conteúdos de diferentes naturezas, reafirma-se 
a responsabilidade da escola com a formação ampla do aluno e a 
necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção. 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares 
nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997. p. 51. 
 
 
A pedagogia tem passado por diversas mudanças em relação aos 
métodos de ensino. Entendemos que os conteúdos escolares estão 
relacionados às diversas áreas do conhecimento em relação ao que se 
compreende hoje sobre o que é o campo do currículo. De acordo com 
os PCNs, deve-se refletir sobre os conteúdos. Para que eles tenham 
significados, são abordados em três categorias. Considerando as 
informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
 
Alternativa correta. A prática pedagógica deve preocupar-se em 
desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão 
para cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a 
conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, 
que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer 
mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar 
mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio 
da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício 
de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, 
aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar 
o papel do cidadão e o objetivo de viver. 
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I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção. 
 
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer. 
 
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver. 
 
 
É correto afirmar em: 
 
 
 
Coorrrettoo! I, II e III. 
 
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A alternativa está correta, porque as três categorias são: 
 
 
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção. 
 
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer. 
 
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver. 
 
 
 
 
CONCEITUAL: são conteúdos baseados em fatos, 
acontecimentos, situações e fenômenos, tudo aquilo que possa 
ser concreto, a famosa contextualização, que vem sempre de 
uma problematização, pois chama a atenção do aluno para que 
ocorra o aprendizado com significado. Refere-se a conjuntos de 
fatos objetivos ou símbolos que têm características comuns. É o 
conceito relacionado entre si, as relações entre o que vai ser 
trabalhado com o aluno tendo que compreender como o conceito 
aprendido articula a relação com outros conceitos e com outros 
fatos que existem entre os conteúdos e a sua relação com o 
concreto. 
 
 
PROCEDIMENTAL: inclui regras técnicas, métodos, habilidades, 
estratégias e procedimentos. É um conjunto de ações ordenadas, 
dirigidas para a realização de um objeto. Neste caso, é o que o 
professor quer que seu aluno aprenda: ler, calcular, observar, 
classificar, descrever, traduzir, analisar, pesquisar, resumir e 
interpretar. A realização do processo de ensino diz respeito ao 
que se precisa reconhecer e criar atividades, percebendo as 
diversidades dos alunos, criando mecanismos. 
 
 
ATITUDINAL: refere-se a um conjunto de valores, atitudes e 
normas que seguem a vida em sociedade. São atitudes, 
principalmente saber conviver em grupo. É preciso saber viver a 
cidadania, a solidariedade, portanto isso faz parte da construção e 
formação dos alunos. 
 
 
 III, apenas. 
 
 
 I e II apenas. 
 
 
 II e III apenas. 
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Pergunta 3 
 
 
Leia o texto a seguir: 
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“A tarefa coerente do educador que pensa certo é, exercendo como 
ser humano a irrecusável prática de inteligir, desafiar o educando com 
quem se comunica e a quem comunica, produzir sua compreensão do 
que vem sendo comunicado. Não há intelegilidade que não seja 
comunicação e intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. 
O pensar certo por isso é dialógico e não polêmico.” 
Fonte: FREIRE. P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à 
prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. p. 42. 
 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e relação 
proposta entre elas: 
I. A importância entre professor/aluno é fundamental, porém, ainda 
existem alunos que têm dificuldades em se comunicar, o professor 
precisa criar situações de comunicação para estimular os alunos a 
serem participativos. 
 
 
PORQUE 
 
 
II. Alunos que se sentem acolhidos e valorizados tendem a querer se 
comunicar mais, dessa forma acabam participando mais ativamente 
durante as aulas. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
II, apenas. 
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Leia o texto a seguir: 
Projeto estações do ano 
0,2 / 0,2 pts Pergunta 4 
 
 
 
 
Coorrrettoo! 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
A alternativa está correta, porque o professor precisa dar 
oportunidade ao aluno de se expressar, é fundamental para 
relação entre professor/aluno, porém, ainda existem alunos que 
têm dificuldades em se comunicar, o professor precisa criar 
situações de comunicação para estimular os alunos a serem 
participativos. Eles se sentirão acolhidos e valorizados, assim eles 
conseguirão se comunicar, participando ativamente durante as 
aulas. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira.Atividade Objetiva 3: Didática 
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Por que faz frio numa época do ano e faz calor na outra? Por que a 
árvore fica florida e depois desfolhada? Todos fomos crianças um dia e 
mesmo estes pequenos indagamentos eram mistérios gigantescos que 
não tinham (até então) explicação. E há algo mais típico da infância 
que buscar respostas? 
A passagem das estações, além de um fenômeno ambiental e 
climático, simboliza a própria passagem do tempo, portanto, ensinar 
sobre suas características, não somente revela suas peculiaridades 
mas também desenvolve noção de tempo. Fora isso, sabe-se que o 
ciclo de passagem das estações está diretamente ligado a natureza, e 
portanto, se faz necessário aqui também fazer esta aproximação, entre 
a preservação do meio ambiente e o equilíbrio dos fenômenos 
naturais. 
Objetivos: 
Identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e 
características; conscientizar quanto a necessidade de se preservar o 
meio ambiente para que se mantenha o equilíbrio natural necessário 
para a manutenção deste importante fenômeno climático; identificar 
qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e 
próprios (ou impróprios) de cada uma das estações; desenvolver 
senso e noção de sequência e passagem do tempo, e de temperatura 
(quente e frio); desenvolver a imaginação e a capacidade de 
abstração; desenvolver o raciocínio lógico através do senso e noção 
de sequência e passagem do tempo; aumentar o vocabulário e as 
formas de se compreender a realidade (óticas); trabalhar a linguagem 
oral e escrita, e trabalho em equipe. 
Fonte: Escola Educação. Projeto Estações do ano para Educação 
Infantil. https://escolaeducacao.com.br/projeto-estacoes-do-ano-para- 
educacao-infantil/. Acesso em: 22 de janeiro de 2020. 
 
 
As informações apresentadas no texto são relacionadas a um projeto 
educacional sobre as estações do ano. Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
Coorrrettoo! 
 
 
Neste projeto, a intenção é conhecer as estações do ano e seus 
significados, relacionando o aluno ao concreto, dando significado ao 
aprendizado. 
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Leia o texto a seguir: 
 
A docência significa ensinar, instruir e, em seu sentido formal, está 
relacionada ao trabalho dos professores, mas, na realidade que este 
desempenha um papel que vai muito além de ministrar aulas, de 
acordo com Veiga (2008). A prática pedagógica entendida, segundo 
Gimeno Sacristán (1999, p. 74) “[. . . ] toda a bagagem cultural 
consolidada acercada atividade educativa, que denominamos 
propriamente como prática ou cultura sobre a prática”. 
Prática pedagógica é tudo que é feito para o ensino e desenvolvimento 
dos alunos no seu processo de aprendizagem, ou seja, como o 
professor vai fazer o trabalho em sala de aula, como ele trabalhará 
com o planejamento dos conteúdos para melhorar o desempenho no 
ensino aprendizagem de seus alunos. 
0,2 / 0,2 pts Pergunta 5 
 
 
A alternativa está correta, porque neste projeto a intenção é 
conhecer as estações do ano e seus conceitos, relacionando o 
aluno ao concreto, assim dará significado ao aprendizado. 
 
 
 
Este projeto só terá efeito quando for realizado na área verde da 
escola, assim terá significado. 
 
 
 
 
Neste projeto, o aluno já vem com um conhecimento prévio para que o 
projeto funcione de forma efetiva e como ela se propõe a ser realizada. 
 
 
 
 
Neste projeto, a criação de murais com as imagens das estações do 
ano é ignorada, pois isso causa desvio do contexto do trabalho. 
 
 
 
 
Este projeto transforma a sala de aula de acordo com cada estação de 
ano, conforme a imagem acima demonstra, o que é suficiente para o 
aluno se empolgar mais nos estudos. 
 
 
 
 
 
 
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Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23342_14298.pdf 
Refletindo sobre a prática do professor em sala de aula, avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Às vezes o professor usa de expressões ameaçadoras com os 
alunos, como: “Calem a boca!" Isso é essencial para manter o controle 
da sala 
Porque 
 
II. Frases ásperas como: “é para ser feito assim, pronto e acabou!" é 
vital para deixar transparecer que quem está à frente é o educador. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
 
 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
 
 
 
Coorrrettoo! As asserções I e II são ambas proposições falsas. 
 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa. 
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Pontuação do teste: 1 de 1 
 
 
Alternativa correta. Ambas as asserções são falsas, pois o 
professor, para ter um melhor relacionamento, deverá tratar o 
educando com respeito, dando oportunidade para o diálogo. O 
processo de ensino-aprendizagem é um processo recíproco de 
aprendizagem, em que o professor deve estar atento que o 
aluno possui saberes anteriores à escolarização.