Habilidades em Língua Inglesa III AV II

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Disciplina:
	Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649338) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26038635
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Com tantas mudanças que acontecem diariamente, percebe-se que o perfil dos profissionais também mudou, exigindo competências que atendam às necessidades desse mercado global tão seletivo. Sabe-se que só terão boas oportunidades àqueles que estiverem em constante busca e aperfeiçoamento das competências exigidas pelo mercado global (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir disso, nessas exigências, muitos acabam procurando estudar e dominar o inglês. Um dos itens a serem estudados é a diferença da fala e da escrita. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   ) A forma comum "I wanna" pode ser usada na fala, mas deve ser evitada na escrita.
(   ) Após realizar os estudos, observa-se que o texto falado é mais dinâmico que o escrito.
(   ) Em outra língua, a fala costuma unir sons - exemplo: I wanna.
(   ) Podemos comparar a fala a um quadro e o texto escrito a um filme.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	"Leitura em voz alta/recitação: leitura em voz alta de passagens escritas como forma de fazer com que os aprendizes pratiquem aspectos fonológicos relacionados à acentuação, à entoação ou ao ritmo. Gravações das produções dos aprendizes: gravação em áudio ou vídeo de falas espontâneas ou ensaiadas, de conversas livres e de atividades envolvendo a interpretação de papéis" (REIS, 2017, p. 713). Conforme citação de Reis, podemos observar que existem técnicas para utilizar a compreensão auditiva. Nelas, os estudantes são levados a perceber os sons daquilo que é ouvido/produzido. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A divisão dos fonemas é: vogais, consoantes e semivogais.
(    ) A classificação correta dos fonemas é: vogais e subvogais.
(    ) "Consoantes" e "fonemas" são sinônimas; tem a mesma significação.
(    ) "Fonemas" são exemplos das vogais - seus usos e sons.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, F. O uso de técnicas para o ensino de pronúncia da língua inglesa. Domínios de Linguagem, v. 11, p. 708-733, 2017.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	3.
	"É necessário possibilitar aos alunos o uso da língua estrangeira em situações de comunicação/produção e compreensão de textos verbais e não verbais, inserindo-os na sociedade como participantes ativos, não limitados as suas comunidades locais, mas capazes de se relacionarem com outras comunidades e outros conhecimentos" (ROCHA, 2015, p. 19). A partir dessa compreensão, faz-se necessário incluir os estudantes às mais variadas situações comunicativas. Nelas, serão exploradas a linguagem formal e informal. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem formal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada no ambiente profissional.
(    ) A linguagem formal é utilizada em entrevistas de emprego.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, F. R.. A ludicidade como método de ensino na Língua Inglesa. IGAPÓ - Revista de Educação Ciência e Tecnologia do IFAM, v. 9, p. 15-26, 2015.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	"Exemplo 1 Meta: ativar o vocabulário que será encontrado no texto a ser compreendido para trazer à tona o conhecimento de mundo facilitador da compreensão oral do texto. Fase: pré-compreensão oral. Atividade: listar itens lexicais relativos à temática do texto que será ouvido. [...] no exemplo 1, a primeira tarefa se baseia na relevância da ativação do conhecimento lexical que o aluno já tenha para ter acesso à temática do texto a ser ouvido" (BRASIL, 1998, p. 65).
Após analisar a orientação dos Parâmetros, observe esses três casos:
(1) I live there
(2) They're friends.
(3) Their house is big
A partir dos parâmetros, do que foi estudado na disciplina e, ainda, a partir dos três exemplos acima, analise as sentenças a seguir:
I- Em casos de termos que possam causar confusão em atividades de listening, faz-se necessário utilizar de diferentes estratégias para diferenciar os termos.
II- Em caso em que termos que possam parecer semelhantes durante o listening, é útil que o professor explore o contexto de cada uma das sentenças.
III- A temática do texto e a semântica (o sentido) devem ser explorados em momentos de confusão em atividades de listening.
IV- Ao ocorrer alguma confusão entre diferentes termos ou sentenças, deve-se solicitar que os estudantes aguardem que no futuro tal diferença ficará mais clara.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	Na visão de Behrens (2003 apud SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2), "o educador de língua inglesa mantém ainda uma formação centrada em uma tradição cultural que preconiza a transmissão e aquisição de conhecimentos, privilegiando a memorização nas atividades em sala de aula, através de exercícios básicos, não estabelecendo práticas dinâmicas que estimulem a comunicação e a oralidade". Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor como mediador não ensina; entender o professor como alguém que ensina é ultrapassado - as crianças é que aprendem.
II- Sugere-se que o professor faça a mediação, ele de fato ensina, mas não deve trazer tudo muito pronto ou mastigado aos alunos.
III- O professor deve privilegiar metodologias que preconizem a transmissão e aquisição de conhecimentos, o que faz parte da tradição cultural.
IV- Quando um professor estimula que seus alunos façam pesquisa sobre determinado assunto ele está dando ênfase à transmissão do saber.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês. Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 maio 2019.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	6.
	Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente do que se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente da escola constituir-se num ambiente que respeite a escolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade (BRASIL, 1997, p. 49). Partindo dessa compreensão dos Parâmetros, analise as sentenças a seguir:
I- A oralidade deve dar vazão à expressão formal da língua, corrigindo desvios e gírias.
II- Quando algum filme ou música se desvia da formalidade, é um momento oportuno para conversar sobre linguagem formal e informal.
III- Preconceito linguístico corresponde à aversão que muitos alunos trazem de casa com relação à aprendizagem do inglês.
IV- É válido que os alunos compreendam que em certos contextos a fala será uma e em outros, tem mais liberdade, é menos regrada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: Secretaria
de Educação Fundamental, 1997.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	7.
	O graduando em Letras, tanto em língua materna quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela (BRASIL, 1984, p. 29). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Ao longo de seus estudos, de sua graduação, o futuro professor irá perceber que a teoria não faz o menor sentido no momento da prática.
II- O professor como mediador deverá desenvolver as habilidades necessárias em sua profissão na prática, em sala de aula - a licenciatura ensina somente a escrita.
III- O professor, para vir a ser mediador, terá toda a sua formação concluída em sua graduação - dominando todas as habilidades até a conclusão do curso.
IV- O professor, em sua formação, deve compreender a relação intrínseca e necessária entre teoria e prática - além da experiência de sala ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CES - Conselho Nacional de Educação. Parecer n. 492, de 3 de abril de 1984. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Brasilia, 3 abr. 1984, p.29.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	8.
	Ao estudarmos o Inglês, precisamos abordar as quatro habilidades. Nelas, faz-se necessário compreender o que são os fonemas, além de conseguir visualizar os fonemas ao realizar uma leitura de forma adequada. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	"Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
	 b)
	"Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
	 c)
	"Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
	 d)
	"Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
	9.
	Além disso, acentuar as palavras adequadamente e utilizar a entonação correta também são importantes na transmissão da mensagem. E, acima de tudo, o aluno deve saber como interagir, como expressar-se e negociar significados, o que ele só vai aprender na prática (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). No dia a dia é que as dúvidas dos estudantes poderão ser sanadas. Nas práticas interativas, por meio das quatro habilidades, incluindo a ludicidade, é que o conhecimento pragmático (prático) da língua começa a ser colocado em uso. Sobre a ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	A ludicidade costuma estar presente em aulas de Inglês para crianças.
	 b)
	Ao realizar brincadeiras, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita.
	 c)
	A ludicidade deve ser aplicada somente na fala e compreensão auditiva.
	 d)
	Há certa semelhança no ensino de língua materna e Língua Inglesa para crianças.
	10.
	O estudo da fonética pode contribuir sobremaneira com os estudos das quatro habilidades. Em especial, em relação ao Reading e ao Speaking. A partir desses estudos, a comunicação em inglês aborda as nuances, as pequenas alterações que podem passar despercebidas a um estudante iniciante. A partir dos estudos da fonética, analise as sentenças a seguir:
I- "Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
II- "Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
III- "Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
IV- "Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
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