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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (P|E:OP) 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
RENATO DE PAULO – RA 1832160 
 
 
SÃO PAULO, Polo São Miguel Paulista 
2020 
1. RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
As constatações foram realizadas utilizando a observação assistemática, não 
participante e na vida real, nas proximidades do CEP 08031-760, residência do 
aluno observador. 
1.1 AMBIENTE ESCOLAR 
Escola Estadual Engenheiro Pedro Viriato Parigot de Souza, sito à Rua 
Benjamin Capusso, 836 – Vila Curuçá. 
 
Apresentação 
Inaugurado em maio de 1978, no Governo de Paulo Maluf, o Colégio Pedro 
Viriato Parigot de Souza, resultou da necessidade de expansão de infraestrutura 
e aparelhos públicos de educação nos bairros da periferia de São Paulo. 
O nome do saudoso Governador do Paraná foi escolhido e confirmado no 
diário oficial do Estado de São Paulo em 1978. Através desse Decreto, o Colégio 
Pedro Viriato Parigot de Souza passou a ministrar o Ensino de 2º Grau e 
posteriormente, em 1980, ensino de 1º e 2º Graus. 
Nos anos 90, com a expansão do ensino médio profissionalizante, o colégio 
passou a oferecer as Habilitações de Técnico em Contabilidade, Magistério e 
Nutrição e dietética. Os cursos técnicos profissionalizantes foram oferecidos no 
colégio até 1999, quando gradativamente, a oferta do ensino médio foi sendo 
reduzida até o ser oferecido somente o ensino fundamental I e fundamental II. 
Atualmente, A escola possui 456 alunos (segundo dados do Censo Escolar 
de 2019) e oferece somente o Ensino Fundamental II. Conta com biblioteca, uma 
quadra de esportes coberta e uma quara de esportes descoberta, amplo pátio 
coberto e laboratório de informática com oferta de internet banda larga e wi-fi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Veja no mapa abaixo a localização da escola: 
 
 
Histórico 
O Nome do Colégio foi uma homenagem à Pedro Viriato Parigot de Souza, 
engenheiro civil, político brasileiro, ex governador do Paraná, nascido em 26 de 
fevereiro de 1916 e falecido em 11 de julho de 1973. 
Pedro Viriato Parigot de Souza, Governador do Paraná, nasceu em Curitiba, 
a 26 de fevereiro de 1916, diplomado em 1937 pela Escola de Engenharia da 
Universidade do Paraná. Estagiou no Laboratório de Hidráulica de Chateau 
(França), visitando também Estados Unidos e Japão. 
Pedro Viriato Parigot de Souza, foi professor Catedrático de Hidráulica Teórica 
e Aplicada (mediante concurso) pela Escola de Engenharia da Universidade 
Federal do Paraná. Exerceu vários cargos de destaques entre os quais: Diretor 
do Paraná, Diretor do Instituto de Mecânica da Universidade Federal do Paraná; 
Técnico da Companhia Paranaense de Energia Elétrica “Copel”, Presidente do 
Conselho de Administração da Central Elétrica Capivari Cachoeira S/A - 
Eletrocap, o ex Governador do Paraná, Pedro Viriato Parigot de Souza foi 
também Engenheiro do Departamento Nacional de Portos, Rios e Canais, por 
Concurso de Títulos e Provas e Engenheiro da Secretaria de Viação e Obras 
Públicas do Paraná. 
 
 
 
 
Colégio Arara Azul, localizado na Rua Gijoca, 109 – Vila Curuçá 
O colégio oferece Ensino Infantil, Fundamental I e II e Médio desde 2005, 
possuindo um sistema próprio de ensino, chamado de Sistema Objetivo. No 
ensino estão inclusas atividades complementares extracurriculares como 
palestras com convidados, cultura, lazer e desenvolvimento pessoal e jogos de 
interação e esportes. Possui ampla estrutura, com quadra de esportes, 
biblioteca, laboratório de informática, amplo pátio para convivência e refeitório 
com cantina. 
Localização do Colégio Arara Azul: 
 
 
 
 
 
1.2 AMBIENTE NÃO-ESCOLAR 
 Fábrica de Cultura Vila Curuçá, localizada na Rua Pedra Dourada, 65 
– Jardim Robru. 
 
As Fábricas de Cultura constituem espaços de intensas atividades artístico-
culturais, com propostas pedagógicas aprofundadas na área de iniciação 
artístico-cultural, fruição e difusão dos fazeres culturais e sociais dos distritos, 
abertas à população local. 
Descrição 
A Fábrica de Cultura de Vila Curuçá, iniciou suas atividades em março de 
2011. Localizada na Zona Leste de São Paulo, está instalada em um edifício com 
5.400 m² e conta com um teatro de 300 lugares, totalmente equipado para 
apresentações e estúdio de gravação de imagem e som. 
Conta ainda com 16 salas para diversas atividades, entre as quais se 
destacam: saraus, feiras culturais e exposições de conclusão de cursos. 
No teatro já houve apresentações de espetáculos como Ballet Stagium, Grupo 
Capézio, Samba 7, Mandallas.com. 
Essa unidade possui também uma Biblioteca amplamente equipada com 
recursos tecnológicos tais como computadores para acesso dos visitantes, além 
de equipamentos de acessibilidade para aqueles que apresentam problemas 
motores ou de visão, acervo inicial de 3000 livros que será periodicamente 
ampliado, voltados para o público infantil, infanto-juvenil e para educadores. 
A Biblioteca da Fábrica de Cultura é um local de conhecimento, transformação 
e ampliação do repertório cultural, trabalhando a leitura, literatura e pesquisa. 
Dinâmica e aconchegante, oferece contação de histórias, mostra de filmes, 
encontros de leitores, encontros com autores, computadores para pesquisa, 
semanas temáticas e saraus com o objetivo de incentivar, popularizar a leitura e 
a percepção para uma maior compreensão do mundo em que vivemos. 
Além de tudo isso conta com acervo de DVDs para serem assistidos no 
próprio local. 
 
 
 
 
 
 Parque Ecológico Chico Mendes, na Rua Cembira, 1201 – Vila Curuçá 
Velha 
 
INFRAESTRUTURA 
 
Churrasqueiras, quiosques, quadras de futebol, pista de Cooper, sanitários, 
playgrounds, trilha, nascentes, córrego e lago. Casarão para reuniões e 
exposições, que abriga também um telecentro e um CECCO (Centro de 
Convivência e Coperativa). Oferece rede wi-fi e possui entrada acessível para 
pessoas com deficiência. 
 
PARTICULARIDADES 
 
Localizado em uma região carente de cobertura vegetal, a área pertencia à 
antiga Fazenda Chácara Figueira Grande, desapropriada em 1987 para a 
implantação do parque público, aberto em 1989. O nome dado ao parque foi uma 
homenagem ao seringueiro, sindicalista e ambientalista assassinado Francisco 
Mendes Filho (Chico Mendes), conhecido internacionalmente por sua luta pela 
sustentabilidade. O parque tem seu uso definido como cultural, de lazer passivo 
e voltado para pesquisa e conhecimento do meio ambiente. 
 
Sua FLORA traz vegetação com eucaliptal (Eucalyptus sp.) com sub-bosque, 
remanescente de Mata Atlântica ao longo do córrego, áreas ajardinadas, pomar 
e horta. São seus destaques: abacateiro (Persea americana), aroeira-mansa 
(Schinus terebinthifolia), bambu-chinês (Bambusa tuldoides), bambu-imperial 
(Bambusa vulgaris), canela-peluda (Endlicheria paniculata), cafeeiro (Coffea 
arabica), cafezinho (Maytenus evonymoides), castanha-portuguesa (Castanea 
sativa), cedro-japonês (Cryptomeria japonica), embaúba-prateada (Cecropia 
hololeuca), gameleira-brava (Ficus organensis), guaçatonga (Casearia 
sylvestris), guapuruvu (Schizolobium parahyba), helicônia (Heliconia farinosa), 
ipê-amarelo (Handroanthus chrysotrichus), jambolão (Syzygium cumini), 
jaboticabeira (Plinia sp.), jaqueira (Artocarpus heterophyllus), jatobá (Hymenaea 
courbaril), jerivá (Syagrus romanzoffiana), leiteira-dois-irmãos 
(Tabernaemontana catharinensis), magnólia-amarela (Magnolia champaca), 
mamica-de-porca (Zanthoxylum rhoifolium), mangueira (Mangifera indica), 
marinheiro (Guarea macrophylla subsp. tuberculata), olho-de-dragão 
(Dimocarpus longan), paineira (Ceiba speciosa), pindaíba (Xylopia brasiliensis), 
pitangueira (Eugenia uniflora), sibipiruna (Poincianella pluviosa var. 
peltophoroides), suinã (Erythrina speciosa), tapiá-guaçu (Alchornea sidifolia) e 
unha-de-vaca (Bauhinia variegata). Já foram registradas 156 espécies 
vasculares.Reúne em sua FAUNA 74 espécies de animais, das quais 56 são aves. Dentre 
elas, guaracava-de-barriga-amarela, bentevizinho-de-penacho-vermelho, 
figuinha-de-rabo-castanho, garça-branca, irerê, joão-teneném, pitiguari, pula-
pula, sabiás, saí-canário e socó-dorminhoco. Os rapinantes, como quiri-quiri, 
gavião-carijó e coruja-orelhuda, refugiam-se no bosque. Aves migratórias, como 
suiriri, bem-te-vi-rajado e tesourinha, podem ser vistas de setembro a março. 
Algumas espécies de aves endêmicas de Mata Atlântica podem ser observadas, 
como beija-flor-preto, tucano-de-bico-verde, picapauzinho-verde-carijó, 
periquito-rico, arredio-pálido e cigarra-bambu. O parque conta com a presença 
de caranguejo-de-água-doce, cágado-pescoço-de-cobra, lagarto teiú, saguis e 
gambás-de-orelha-preta. 
 
O BAIRRO 
 
A Subprefeitura Itaim Paulista é cortada por seis córregos no sentido norte-
sul que deságuam no rio Tietê: Itaquera-Itaqueruna, Água Vermelha, Lajeado, 
Itaim, Tijuco Preto e Três Pontes. Essa característica hidrográfica favoreceu o 
nascimento das olarias, que no início do século passado multiplicou-se para 
acompanhar o desenvolvimento da cidade, ávida por materiais de construção; 
pedregulhos e areia eram extraídos do rio Tietê. 
A região do Itaim começou a receber seus primeiros moradores apenas no 
final do século18. Com a chegada da Ferrovia Estrada do Norte, antiga Central 
do Brasil, no século 19, o bairro começou a se desenvolver com as casas 
surgindo ao longo das margens dos trilhos. Em 1957 o Itaim Paulista ganhou sua 
primeira paróquia, de João Batista. Juntamente com o desenvolvimento 
econômico, o Itaim conquistou sua emancipação política. Em 1980 a região foi 
elevada à condição de distrito autônomo, desmembrando-se de São Miguel 
Paulista. 
 
CHICO MENDES 
 
Chico Mendes nasceu no seringal Porto Rico, em Xapuri, cidade do Acre 
próxima à fronteira com a Bolívia. O sistema de extração da borracha, que 
impunha miséria aos seringueiros e até castigos físicos aos que ousavam 
desrespeitar os donos dos seringais, levou o jovem a lutar por melhores 
condições de trabalho e por um sistema que também poupasse a floresta. Aos 
16 anos, aprendeu a ler e a escrever e, em 1975, passou a integrar a diretoria 
do Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Brasiléia, o primeiro criado no Acre, 
presidido por Wilson Pinheiro. 
A grande batalha desse sindicato, além de defender melhores condições aos 
seringueiros, era proteger a própria floresta, ameaçada pela pecuária que, como 
se sabe, levou à especulação fundiária e ao desmatamento de grandes 
extensões de terras, impedindo a permanência nos seringueiros na floresta. 
Chico foi eleito para presidir o sindicato após o assassinato de Wilson Pinheiro 
e trouxe consigo uma teoria: a de que os benefícios derivados da manutenção 
da floresta são maiores do que o valor que se obtém com a sua derrubada. 
Foi graças a essa matriz ideológica que o sindicalista conquistou o respeito 
de organismos internacionais, após ser tema do documentário inglês “Eu Quero 
Viver”, produzido pelo cinegrafista inglês Adrian Cowell, em 1987. Foi quando 
ganhou o Global 500, prêmio da ONU, na Inglaterra, e a Medalha de Meio 
Ambiente da Better World Society, nos Estados Unidos. Foi assassinado em 22 
de dezembro de 1988 a mando do grileiro Darly Alves. 
 
 
 
2. REFERÊNCIAS 
3. 
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4 ed. São 
Paulo: Érica, 2008. 
Inventário de flora 2018. – Secretária do verde e do meio ambiente do município 
de São Paulo. 
Memorial Chico Mendes em: http://memorialchicomendes.org/chico-mendes, 
visitado em 31/03/2020 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação 
e documentação: apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://memorialchicomendes.org/chico-mendes
 
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
RENATO DE PAULO – RA 1832160 
 
SÃO PAULO, Polo São Miguel Paulista 
2020 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes Visuais da 
Universidade Paulista, como requisito para a avaliação da disciplina de Prática 
de Ensino – Observação e Projeto. 
 
 
 
 
SÃO PAULO, PÓLO SÃO MIGUEL PAULISTA 
2020 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
No decorrer de sua vida estudantil, os alunos se deparam com uma 
quantidade de informação que devem assimilar, se não conhecendo 
profundamente o tema, ao menos como uma forma de assimilar o conteúdo visto 
para contribuição de parte de sua formação, desenvolvimento e conhecimento 
geral, mas acabam sabendo pouco sobre a vida do cotidiano, sobre as coisas 
que não estão inclusas nos livros textos. 
Este projeto tem como foco qualquer uma das turmas de ensino fundamental 
II da Escola Estadual Engenheiro Pedro Viriato Parigot de Souza, já descrito na 
“postagem 1, relatório de observação”. 
 
2. OBJETIVOS 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Promover a sensibilização e abertura cultural e social nos alunos de forma 
que possam compreender que por trás de toda estrutura que há nos seus livros 
didáticos e também nos seus ambientes externos, não educacionais, há algo a 
se aprender e, assim, crescer sua percepção de mundo, profissão, ambiente, 
estudo, arte, etc. Envolver as áreas de Artes, história e Geografia, e seus temas 
transversais: Ética, sociedade e meio ambiente. 
 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Promover a expansão da noção de sociedade, levando-a além do 
ambiente escolar fisicamente, conhecendo o local onde está inserido, suas 
características e as principais expressões artísticas da região em que 
habitam 
• Conhecer os arredores da escola, áreas de lazer, espaços culturais 
• Instigar o uso da capacidade de pesquisa dos alunos, 
• Desenvolver o sentido sobre instalações e desenvolvimento 
artístico-social, suas capacidades e sua dimensão e importância cultural. 
• Compreender a interdisciplinaridade existente em todas as facetas 
do dia a dia do aluno. 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
Segundo Vygotsky o desenvolvimento é um processo evolutivo e que as 
funções psicológicas superiores – como a atenção, a memória, o pensamento, 
por exemplo -, se dava a partir de um plano Inter psicológico de desenvolvimento, 
ou seja, através da interação da criança, no caso, com o outro. Ele citou isso ao 
se referir à educação infantil, mas o mesmo vale para as séries mais avançadas, 
que também necessitam dessa atenção e dessa interação 
 3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo 
O projeto idealiza-se na visita dos alunos da Escola Estadual Engenheiro 
Pedro Viriato Parigot de Souza aos demais ambientes educacionais não-
escolares descritos na postagem de observação, que para o tema do presente 
relatório de projeto, se limitará a Fábrica de Culturas Vila Curuçá. 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
• Artes: desenvolvimento e instalações artísticas 
• História e Geografia: desenvolvimento político, social e 
demográfico do bairro onde os alunos estão inseridos e adjacências. 
• Português: redação 
 
 
 
 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias didáticas 
 
O intuito da visita será munir os alunos com informações básicas, apenas uma 
prática de observação. 
Os pontos principais de observação serão as instalações da Fabrica de 
Cultura, e as exposições disponíveis no momento da visitação. 
Os alunos então devem utilizar dos meios de comunicação e pesquisa 
disponíveis (biblioteca, internet, livros-texto, consulta aos pais), desenvolvendo, 
assim, uma capacidade de iniciativa e praticando o uso de ferramentas 
importantes para o diaa dia. 
4. AVALIAÇÃO 
Os alunos então, como avaliação, pesquisar as principais características do 
bairro onde residem, descrever as instalações do equipamento público visitado 
e a exposição a qual visitaram e relacionar o ambiente da Fábrica de Cultura 
com as características do bairro. 
 4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de iniciativa para 
pesquisar sobre assuntos de interesse, a importância do desenvolvimento 
artístico como forma de expressão social, entendendo que Arte, história e 
desenvolvimento humano caminham juntos. 
 
 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Diversos ambientes podem contribuir para a formação educacional, de caráter 
e social dos alunos. Ao mesmo tempo, ao buscar conhecer mais sobre o tema, 
os alunos precisam desenvolver sua capacidade de pesquisa, inquirição e 
escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
1989. 
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4 ed. São 
Paulo: Érica, 2008. 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: 
informação e documentação: apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Rio de 
Janeiro, 2002.