PAPER GERAL KAYANE ANDRE NADIA KATIA

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A SOCIALIZAÇÃO HISTÓRICA, ECONÔMICA E SOCIOCULTURAL DOS SUJEITOS DA EJA
Acadêmicos¹
Tutor Externo²
	
RESUMO
A Contextualização histórica, econômica e sociocultural dos sujeitos da EJA, é um assunto amplo que busca saber sobre o contexto e a formação da EJA. Essa modalidade surgiu na época do Brasil colonial com os Jesuítas que ensinavam crianças e adultos indígenas. Porém, depois que os Jesuítas foram expulsos, a Educação de adultos caiu. Só em 1930, que a Educação de Jovens e Adultos se sobressai e o governo cria o PNE (Plano Nacional de Educação). No contexto econômico, a EJA torna-se um direito e condição plena para a participação do jovem ou adulto na sociedade, através da mão de obra profissionalizada, estimulando assim, o desenvolvimento econômico e social. E no contexto sociocultural, os sujeitos da EJA, são aqueles que buscam o tempo perdido. E cabe ao professor, compreender a diversidade e o potencial de cada indivíduo. 
EJA. Modalidade. LDB. 
Palavras-chave: 
1. INTRODUÇÃO
	A educação DE Jovens E Adultos, é uma modalidade que surgiu na época em que o Brasil era Colônia. Nesse período, os Jesuítas ensinavam crianças e adultos indígenas a ler e a escrever. 
	Com o passar do tempo, críticas eram feitas e a Educação de jovens e Adultos fracassou. Mas em 1930, a EJA se reergue e alcança o objetivo. Assim, o governo cria o Plano Nacional de Educação (PNE)
	A EJA é uma modalidade voltada para os jovens e adultos que não terminaram os estudos. Para que aja um bom desenvolvimento dos sujeitos, é necessário que o professor teha uma formação especial, pois ele é de suma importância à aprendizagem do aluno e para compreendê-lo em sua realidade diversa. 
	O ambiente escolar é o lugar em que o jovem demonstra todo o seu potencial. Porém, certas situações conflitantes fazem com que o jovem suma da escola, abandonando os estudos no meio do caminho. Muitas vezes o que o faz desistir, também pode ser, a busca pelo trabalho para seu sustento e o de sua família, entre outras considerações. 
 	Portanto, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade organizada em que o educador acredita no potencial do sujeito jovem ou adulto, a fim de que ele tenha um crescimento profissional e pessoal.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
O professor Anísio Teixeira, na década de 1960, apresentou uma proposta de como definir e
Implantar um fundo que garantisse recursos permanentes para o ensino primário. (AMARAL,
A absorção de uma cultura pela outra, onde essa nova cultura terá aspectos da cultura inicial e da cultura absorvida. “Através das crianças os jesuítas buscavam atingir seus pais; além disso, era tentada a catequese direta dos indígenas adultos e nesses casos a alfabetização e transmissão do idioma português servia como instrumento de cristianização e aculturação dos nativos” ( PAIVA, 1973, p. 165).
[...] a prática da inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural – em escolas e salas de aula provedoras, onde todas as necessidades dos alunos são satisfeitas (KARAGIANNIS; STAINBACK, W.; STAINBACK, S., 1999, p.21)
Muitos destes processos se desenvolvem de modo mais ou menos sistemático fora de ambientes escolares, realizando-se na família, nos locais de trabalho, nos espaços de convívio socioculturais e lazer, nas instituições religiosas e, nos dias atuais, também com o concurso dos meios de informação e comunicação à distância. (HADDAD; DI PIERRO, 2000, p. 4HADDAD, S.
Segundo Valente, 1999; p.23 O processo histórico capaz de nos fazer entender o porquê dessa dissociação entre homem e suas obras remonta a épocas imemoriais. São as características particulares dessas épocas que fornecem conteúdo a nossas formulações abstratas que definem o homem como ser histórico, social e cultural. 
[...] uma parte não pequena dos baixos ingressos de muitos negros, porto- riquenhos, mexicanos, elementos indígenas
[...] e de alguns dos nossos trabalhadores mais velhos, reflete o fracasso de ter investido em sua saúde e educação
[...] a educação serve para o desempenho no mercado e sua expansão potencializa o crescimento econômico. (SCHULTZ, 1962, p. 43)
	
Segundo Haddad e Di Pierro (2000, p. 108): [...] a EJA sempre compreendeu um conjunto diverso de processos e práticas formais e informais relacionadas à aquisição ou ampliação de conhecimentos, de competências técnicas e profissionais ou de habilidades socioculturais [...] quase todos os domínios da vida social. 
[... ] que as políticas públicas consolidem,[...] nas instituições de ensino, uma política de formação permanente, especifica para o professor que atua nessa modalidade de ensino, maio alocação do percentual de recursos para estados e municípios e que essa modalidade de ensino seja ministrada por professores licenciados (BRASIL,2010,p.149, Grifos nossos).
[...] com a qualidade do ensino como requisito indispensável a preparação do homem para tarefas especificas (sociais, econômicas, políticas) e eficiência no ensino ministrado (para atendimento de tarefas especificas consideradas importantes para cada grupo incluído nesta categoria geral) (Paiva,2003, p.41).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 Descreva neste campo os materiais, métodos, técnicas, procedimentos utilizados na construção de seu trabalho. Procure realizar a descrição da forma mais detalhada possível para permitir que alguém que se interessou por seu trabalho possa reproduzir os procedimentos empregados durante a realização do seu paper.
Insira neste campo o registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo.
Insira neste campo a descrição, relato e contextualização do registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu trabalho. Relacione o que você encontrou e evidenciou durante a aplicação prática com os autores consultados.
Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o conhecimento existente.
5. CONCLUSÃOUtilize este campo para realizar a conclusão do seu artigo.
REFERÊNCIAS
Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu trabalho. Lembre-se de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação.
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
MÜLLER, Antônio José (Org.) et al. Metodologia Científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa