Didática e Seleção de Softwares Educativos

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1.
	A didática durante certo tempo tinha o ensino como seu objeto de estudos, mas os teóricos, ao longo do tempo, perceberam através das práxis que não se poderia estudar só o processo de ensino sem levar em consideração a aprendizagem. Disserte sobre o conceito de Didática. ( * Máximo 4000 caracteres )
A didática, ou também chamada a “arte de ensinar”, é um setor da pedagogia e uma das principais matérias na formação de professores. Foi criada por Cormenius e tem como foco o ensino e a prática de técnicas e métodos que possibilitam ao aluno o aprendizado por meio de um professor.
Libâneo, a define como “teoria de ensino”, e segundo ele é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através de seus componentes, os conteúdos escolares e o ensino e aprendizagem, para com o embasamento numa teoria da educação formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores. A didática deve aguçar o lado mais crítico dos professores em formação, para que possam analisar de forma clara a realidade de ensino na qual serão inseridos.
	2.
	Em parceria com o professor licenciado em informática que atua nos laboratórios de informática dentro das escolas, o professor regente é o responsável pela escolha dos melhores softwares educacionais para sua disciplina. Um determinado programa pode trazer melhores resultados para uma disciplina do que para outra, com isso, o professor de informática deverá partir de uma análise das necessidades e carências dos alunos de uma determinada turma, para melhor escolher a ferramenta de informática para facilitar a abstração do conteúdo escolar de determinada disciplina. Santos (2011) seleciona fatores de relevância que dizem respeito aos níveis de aprendizagem ou educacional que poderão nortear a atividade avaliativa do professor licenciado em informática durante a seleção de um software. Sendo assim, disserte sobre esses fatores de relevância.
FONTE: SANTOS, F. M. Avaliação de software educativo: reflexões para uma análise criteriosa. Rio de Janeiro: Educação Pública, 2011. ( * Máximo 4000 caracteres )
Sequencial: A preocupação é só transferir a informação. O objetivo do ensino é apresentar o conteúdo para o aluno e ele por sua vez deverá memorizá-la e repeti-la quando for solicitado. Esse nível de aprendizado leva a um aluno passivo. 
Relacional: Seu objetivo é a aquisição de determinadas habilidades, permiti ao aluno fazer relações com outras fontes de informação. A ênfase é dada ao aluno e a aprendizagem se processa somente com a interação do mesmo com a tecnologia. Esse nível de aprendizagem leva a um aluno isolado. 
Criativo: Associado à criação de novos esquemas mentais, possibilita a interação entre pessoas e tecnologias compartilhando objetivos comuns. Esse nível de aprendizado leva a um aluno participativo.
Conjugando a análise técnica com a pedagógica, o professor assegura que os softwares educativos que usará no processo de aprendizagem com os seus alunos potencializem seu aprendizado, ao ter clareza de quais dentre eles facilita a fixação de determinado conteúdo, mobiliza capacidades importantes, explora a criatividade e a capacidade de resolução de problemas, dentre outros inúmeros critérios que podem ser devidamente avaliados antes de selecionar quaisquer materiais para fins educativos. O professor pode até mesmo formalizar essa avaliação criando uma ficha própria e depois submetê-la para um Repositório de objetos educativos, dos quais falamos na unidade passada, para que outros professores possam usufruir das suas análises, enriquecendo as múltiplas possibilidades de uso desses instrumentos pedagógicos.