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INTRODUÇÃO À PESQUISA
Ricardo Silveira do Carmo
Professor-Tutor Externo Aline Alves de Souza
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (HID0839/2) – Pratica do Módulo I
10/06/2019
RESUMO
O presente trabalho acadêmico tem como objetivo evidenciar a importância da introdução à pesquisa, buscando mostrar e explicar o porquê da pesquisa, salientando seus conceitos, os tipos de pesquisa e projetos. Falar em métodos e técnicas de pesquisa é sempre um exercício que nos exige um esforço intenso de articulações de conceitos e relações ligadas aos campos da pesquisa. Salientar a relevância na construção de trabalhos científicos para envolver de maneira profunda o desenvolvimento do ser humano e incentivar a busca constante por conhecimento e aguçar o instinto investigativo, além de ser a peça fundamental para a formação, capacitação e aperfeiçoamento profissional. Só terá sentido pensarmos a ciência e os vários campos investigativos quando for para benefício do homem e não para benefício particular. Nesse artigo veremos que a pesquisa não é somente formar pesquisadores e novos conhecimentos, mas, também, preparar novos profissionais para operar a relação teórico-prática. 
Palavras-chave: Introdução. Pesquisa.
1 INTRODUÇÃO
Os seres humanos em todo e qualquer contexto histórico sempre buscam descobrir as circunstâncias e as características do mundo em que estão inseridos. Assim, a procura do conhecimento, da felicidade e da beleza é uma constante na vida da humanidade. A investigação ou a procura de novos conhecimentos é próprio do ser humano, o homem é um ser inquieto na procura pelo saber, embora os caminhos a percorrer para satisfazer essa procura que é característico da inquietude humana. Entre questionamentos e respostas do ponto de vista histórico, as inquietações humanas é um esforço dirigido para aquisição de um conhecimento, que propicia a solução de problemas teóricos e práticos, além da necessidade de corresponder aos desafios atuais no reconhecimento de competência científica que só pode construir-se pela pesquisa, que resulte em capacidade de elaboração própria. O termo “ciência” pode ser tomado como sinônimo de conhecimento científico. É um conjunto de conhecimentos adquiridos e produzidos, historicamente acumulados, dotados de universalidade e de objetividade, que permitem sua transmissão. Esses conhecimentos são estruturados com métodos, teorias e linguagens próprias que visam compreender, orientar e transformar a natureza e as atividades humanas. Todo conhecimento científico constitui um sistema aberto e inacabado, suscetível de contínuas revisões que permitem a superação de teorias ultrapassadas que dão lugar a novos métodos e novas concepções da realidade. Em síntese, a ciência abarca um conjunto de princípios e procedimentos que permitem a distinção e a manipulação dos fenômenos pela mente humana. Possui técnicas especializadas de verificação, interpretação e inferência da realidade.
A pesquisa científica é fundamental enquanto meio de se garantir a construção do saber, para que possam cumprir com o seu papel social de determinantes do bem-estar e soberania de um povo. A prática da ciência desenvolve o raciocínio lógico, a capacidade de criar, analisar, relacionar, elaborar, contribuindo para a formação do indivíduo capaz de fazer juízo próprio da realidade e de agir com eficácia para mudá-la, transformá-la, favorecendo a formação de um profissional diferenciado e de um cidadão que participa efetivamente da sua história. Levando-se em consideração que a pesquisa é o meio para se chegar ao conhecimento, sendo essencial para a formação do aluno e para a garantia das universidades enquanto universo do saber. Esta iniciativa visa, em última análise, contribuir para a formação da mentalidade científica entre os acadêmicos. A Ciência se faz quando o pesquisador aborda os fenômenos aplicando recursos técnicos, seguindo um método e apoiando-se em fundamentos científicos.
 “Pesquisa científica é a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência” (RUIZ, 1985). Ela visa, a partir de uma investigação empírica sistemática, dar uma resposta, uma solução satisfatória a um dado problema, fornecendo novas informações e gerando novos problemas, aumentando por fim, dia-a-dia, os conhecimentos da humanidade. A pesquisa constitui, portanto, um meio de se atingir o conhecimento científico e formular conclusões gerais e sistematizadas sobre a realidade. É através da pesquisa que as ciências se evoluem. O ato de pesquisar precede de uma interrogação, de uma questão para ser resolvida, de um problema que exige soluções ou explicações. Gil define pesquisa com: 
“[...] procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa é requerida quando não se dispõe de informação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não se possa adequadamente relacionar ao problema”. (GIL, 2010, p. 1).
A pesquisa científica diz respeito à capacidade de produzir conhecimento adequado à compreensão de determinada realidade, fato, fenômeno ou relação social. É o resultado de um processo investigativo, cujo principal objetivo é resolver problemas e esclarecer dúvidas, mediante a utilização de procedimentos científicos. A investigação se caracteriza como a composição do ato de estudar, observar, analisar e experimentar os fenômenos, deixando de lado uma concepção estruturada a partir de visões superficiais, imediatas e subjetivas. O método cientifico e os fundamentos científicos são elementos gerais para a Ciência, e são comuns a todos os processos de conhecimento que pretenda realizar. Entretanto ocorre diferenças significativas no modo de se praticar investigação cientifica, devido à diversidade de perspectivas cientificas que se podem adotar e de enfoques diferenciados que podem assumir com os objetivos pesquisados e eventuais aspectos que se queiram destacar. 
2 DESENVOLVIMENTO
 	 A pesquisa cientifica é uma atividade desenvolvida pelos investigadores para novas descobertas, melhoria de vida intelectual e material. As atividades de pesquisa requerem planejamento, conhecimento e adequação as normas cientificas. O desenvolvimento dos estudos científicos torna-se uma experiencia pratica e teórica, sendo possível refletir sobre acontecimentos e problemáticas do contexto em que se encontram. A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos através da utilização d procedimentos científicos. Contribui para o trato dos problemas e processos do dia-a-dia nas mais diversas atividades humanas, no ambiente de trabalho nas ações comunitárias, no processo de formação de outros (SILVA, 2008). 
A pesquisa exige do pesquisador métodos e técnicas de intervenção científicas para que o mesmo não elabore conclusões equivocadas, precipitadas sem uma análise minuciosa das informações ou dados que ele coleta. Pois essas informações serão a fonte para que o investigador apresente explicações ou repostas para sua inquietação. Um processo contínuo de busca que envolve passos, fases que inicia desde a formulação do problema até a satisfatória apresentação dos dados, a escrita da pesquisa. 
Costa; Costa (2011, p. 15) definem pesquisa como:
Um processo de construção do conhecimento que tem como metas principais gerar novo conhecimento e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento preexistente. É basicamente um processo de aprendizagem tanto do indivíduo que a realiza a pesquisa da sociedade na qual esta se desenvolve. Quem realiza a pesquisa, pode, num nível mais elementar, aprender as bases do método científico ou, num nível mais avançado, aprender refinamentos técnicos de métodos já conhecidos.
Fazer pesquisa, entre as variáveis, é defender uma ideia, fundamentando-a com bibliografias e dados extraídos do mundo real e, ou das páginas que são espelhos de mundo.  É também fazer consultas através dequestionários, deduções, implicações, comprovações, pessoas relacionadas ao mesmo tempo para mostrar através de gráficos as análises e interpretações dos resultados obtidos com a pesquisa. É buscar novas informações a partir das já existentes e cruzar conhecimentos. A pesquisa pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento do aluno e um despertar para a formação do aluno leitor, e ou, futuro pesquisador.  Por isso se faz necessário, sempre que possível, que o professor mande algum tema para pesquisa relacionado com o conteúdo, a fim de contribuir na construção da aprendizagem e da autonomia do educando.
Produzir conhecimento é aprender permanentemente, é se descobrir enquanto investigador, cujo processo não finaliza apenas se desenvolve, porque as ideias e descobertas não são limitadas, ampliam-se na medida em que a pesquisa exige novas descobertas. No âmbito acadêmico o processo de pesquisa adquire uma performance, uma metodologia cientifica, porque a pesquisa dentro da acadêmica produz conhecimento, e este é propagado e publicado. Assim, o ato de pesquisar exige do pesquisador alguns passos que os ajudaram a tornar-se um pesquisador. 
Para (COSTA; COSTA, 2011) para fazer pesquisa é necessário conhecimento do assunto, curiosidade, criatividade, paciência e postura ética. São características elencadas pelos autores as quais devem ser empregadas nos diversos instrumentos acadêmicos utilizados na produção do conhecimento. 
Abreu e Almeida, (2008, p. 77) inferem que:
O zelo e o rigor na produção de pesquisas “científicas” pelas universidades são ações incontestáveis. São práticas que acompanham todo o processo de investigação e construção. Por outro lado, se verificarmos o lugar desses dois termos ao longo da trajetória histórica da pesquisa em educação no Brasil, vamos nos deparar com uma realidade sensível e frágil no que se refere a bases sólidas quanto ao rigor e ao zelo tão exigidos. A pesquisa acadêmica norteia-se por paradigmas estabelecidos pela academia. Dentre esses paradigmas, poderíamos apontar como crucial o método. Para que a pesquisa tenha confiabilidade, seja reconhecida pelos meios acadêmicos é necessário o uso de métodos adequados, pertinentes e seguros.
 O pesquisador deve entender que seu papel vai além da vontade em descobrir algo novo. É com a pesquisa séria que o homem evolui, que responde a dúvidas surgidas há décadas e ultrapassa limites que nem mesmo ele acredita. O conhecimento é valioso e de importância incalculável para a vida do ser humano. Para amplia-lo, a pesquisa garantirá, se de forma adequada, através de processos e ferramentas corretas, a continuidade deste processo. O desafio da elaboração própria surge quando o aluno é motivado a tomar a iniciativa, apreciar a leitura e biblioteca, buscar dados e encontrar fontes, manejar conhecimento disponível e até mesmo o senso comum. Os profissionais precisam estar habilitados a trabalhar de forma a criar situações por meio das quais os alunos aprendam a gerenciar, a selecionar e a tratar as informações e os conhecimentos de forma competente e com significado. Nesse sentido, o desafio da pesquisa leva naturalmente a organizar o trabalho de outra maneira, porque supõe outro tipo de participação, disposição dos espaços e tempos, ambiente, apoios, estímulos, exigindo também outras formas de dedicação, presença ativa, comunicação, tarefas individuais e coletivas.
O exercício da pesquisa na produção do saber é uma ferramenta muito frequente em nossas vidas, isso é notável com base no conhecimento cotidiano de forma empírica e também no conhecimento científico. Realizamos pesquisas a todo tempo, pela internet, pelo celular, nas conversas informais, presenciais, e quando nos damos conta, já estamos preparando novas perguntas para investigação de novas respostas. São nossas inquietações, interrogações, dúvidas, anseios, vontade de aprender mais, de ir além, de retirar nossas dúvidas, de buscar respostas para as perguntas que surgem cotidianamente, de encontrar argumentos para nossas opiniões e entender o sentido de algumas coisas que nos levam a fazer busca, encontrar respostas, explicações ou soluções para os que nos movem. Isto é, nossas curiosidades nos levam ao ato de pesquisar, sendo assim:
A pesquisa é um projeto racional e sistemático com objetivo de proporcionar respostas aos problemas que são propostos, através da utilização cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos até a satisfatória apresentação dos resultados. Elas podem ter razões de ordem intelectual e/ou razões de ordem prática, designadas como “puras” e/ou “aplicadas”. Para isso é necessário que, além das qualidades pessoais do pesquisador, consideremos os recursos humanos, materiais e financeiros necessários à sua efetivação[...]. (GIL, 2002, p. 1)
O aprendizado é fruto da interação do sujeito com o objeto do conhecimento. Ao elaborar suas hipóteses, investigar o objeto, ele realiza elaborações próprias, constróis significados e, portanto, gera aprendizado. Para Vygotsky a aprendizagem está relacionada à zona real que o aluno apresenta na assimilação que este vai desenvolvendo com a ajuda do mediador (VYGOTSKY, 1987). Vigotsky amplia o seu olhar para a aprendizagem e enfatiza a importância do mediador, sujeito mais experiente na cultura que faz com o sujeito inexperiente na cultura se aproprie do conhecimento acumulado e construa novos. As interações sociais são determinantes para construção do conhecimento.
Sendo assim, em fase inicial exige a escolha de um tema e sua delimitação, a formulação do problema, elaboração de hipóteses, objetivos, justificativa, e os procedimentos metodológicos (abordagem da pesquisa, tipo de pesquisa, sujeitos da pesquisa, local, instrumentos de coletas de dados), descrição dos dados, análise das informações coletadas e escrita da pesquisa. Cada fase metodológica cientifica traz justificativa, explicações, argumentos para que a pesquisa ou os resultados advindos dela alcance sua cientificidade. Assim, a pesquisa, sobretudo, na formação acadêmica está na capacidade de fazer avançar o conhecimento de uma forma que concretize ao pesquisador as maneiras mais diligentes para se aprender a pesquisar. Diante disso, saber pesquisar agrega um conjunto de saberes essenciais e centrais nos processos de construção de conhecimento sem eles, o sujeito não consegue apropriar-se das informações necessárias à construção de conhecimento, nem desenvolver atitudes de interesse em conhecer”, de maneira especial no campo da era da informação.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Compreende- se que a pesquisa se constitui por uma atividade de construção que envolve necessariamente prática e saberes que alcancem precisamente o que o se estava procurando. A procura por sua vez é necessária, por meio da qual o pesquisador encontrará respostas às suas indagações. Além do mais, os benefícios que as ações desta congregam a aprendizagem dos discentes de graduação são imprescindíveis, já que faz ela proporciona habilidades para saber planejar, ter foco, ter disciplina, ser crítico, saber escrever, entre tantas outras. A pesquisa deve ser fonte de conhecimento que consolide ao pesquisador as formas mais eficazes para se aprender a pesquisar, a fazer a pesquisar, e publicá-la, porque o conhecimento precisa e dever ser publicado para que seja fonte de investigação de outros estudiosos, pesquisadores e até mesmo ajudar na resolução de problemas. Assim, aprender a fazer pesquisa na formação acadêmica não deve se restringir apenas às discussões, reflexões sobre o que é pesquisar, como pesquisar, nem apenas analisar trabalhos de pesquisas. Sendo assim, como toda atividade prática que tem seu processo de aperfeiçoamento com o exercício, o ato de pesquisa é semelhante: aprende a pesquisar, pesquisando. Torna-se um pesquisador de sua prática, aquele que vivencia uma prática de pesquisa. Nesse sentido, o olhar sobre essa nova perspectiva consentiu enxergar que é necessário tomar consciência da importância da pesquisa, e também, oportunizar durante aformação estudos que discutam sua natureza e o seu fazer. É fundamental que na formação inicial desses profissionais aconteça uma discussão/reflexão sobre o que é pesquisar, como fazer pesquisa unindo a prática da pesquisa, integrando a teoria e prática na pesquisa acadêmica.
REFERÊNCIAS
ABREU, Roberta Melo de Andrade; ALMEIDA, Danilo di Manno. Refletindo sobre a pesquisa e sua importância na formação e na prática do professor do ensino fundamental. R. Faced, Salvador, n.14, p.73-85, jul./dez. 2008, disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/1393/1/2655.pdf .
COSTA, Marcos Antonio F. da; COSTA, Maria de Fátima Barrozo. Projeto de Pesquisa: Entenda e faça. Rio de Janeiro: Vozes, 2011.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, Editora Atlas, 2002.
_____. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 184p.
RUIZ, J.A. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1985. 170p.
SILVA, Renata. Modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científico. São Jose: USJ, 2008 (mimeo).
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.