prova II história

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	Acadêmico:
	Luciana Ponquielli de Oliveira (1290380)
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657381) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26041354
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O método de ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século XIX indica o predomínio da memorização, fator que se estendeu por muitos anos. Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aprender História tinha como base aprender nomes e fatos com suas datas, construídos a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo.
(    ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades que se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Esse método garantia a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento.
(    ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
(    ) O aprendizado do aluno se dava de maneira que se tornasse crítico diante dos temas desenvolvidos em sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
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	2.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão apresentados em seus volumes em eixos temáticos, não diferente do que se apresenta nos conteúdos de História, preocupando-se com que os temas não sejam tratados de maneira isolada. Os eixos temáticos possuem perspectivas que podem ser apresentadas sem uma forma rigorosa. Sobre o que isso possibilita, analise as sentenças a seguir:
I- Os eixos temáticos, sem uma configuração rígida, possibilitam tratar dos conhecimentos e fatos locais.
II- Os eixos temáticos buscam estabelecer sequências lógicas que tenham o livro didático como único meio de análise.
III- Os eixos temáticos retratam a possibilidade da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem.
IV- Os eixos temáticos compreendem os ensinamentos advindos do presente, sem o levantamento das diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
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	3.
	Os PCN de História encontram-se divididos em eixos temáticos, sendo que o eixo temático "História das organizações populacionais" possui uma proposta de interessante execução. Com relação à proposta e aos conteúdos propostos para o segundo ciclo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conteúdos envolvem os grupos e as classes sociais que lutam ou lutaram por causas ou direitos políticos, econômicos, culturais e ambientais.
(    ) Os  conteúdos baseiam-se nos costumes alimentares, tipos de moradia, meios de transporte e comunicação e hábitos de higiene.
(    ) Os conteúdos buscam somente a mediação de tempo, calendário, linha de tempo e periodizações.
(    ) Os conteúdos buscam as questões relativas à economia e à política que estabelecem relação com outros espaços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
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	4.
	No decorrer dos movimentos educacionais, já no século XX, encontramos a teoria sócio-construtivista. Essas renovações historiográficas, oriundas das novas concepções de ensino-aprendizagem e da teoria sócio-construtivista do conhecimento e das teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social, propiciaram mudanças. Sobre tais mudanças, analise as sentenças a seguir:
I- A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
II- A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas.
III- A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de História por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
IV- A difusão de novos conteúdos históricos dissociados de uma história factual pautada na memorização.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
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	5.
	Até o século XVII, a predominância era de uma História apoiada na religião, em que o curso da História humana definia-se pela intervenção divina. Com o passar dos anos, ocorreram mudanças, e através de programas oficiais e livros didáticos, a disciplina de História passou a ter o objetivo de difundir grandes feitos, grandes heróis, pois era elaborada sobre o estreito controle dos detentores do poder. Passados mais alguns anos, o ensino de História proposto nas escolas da República passou por novas mudanças. A respeito dos objetivos dessas novas formas de ensinar História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Contribuir para a formação do cidadão brasileiro da época.
(    ) Preservar e consolidar a memória.
(    ) Preparar comemorações e festas cívicas.
(    ) Levar o aluno a refletir sobre os fatos históricos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
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	6.
	Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar?
	 a)
	Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza.
	 b)
	Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material.
	 c)
	O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos.
	 d)
	Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades.
	7.
	As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria sócio-construtivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram mudanças. A respeito dessas mudanças, analise as sentenças a seguir:
I- A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
II- A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas.
III- A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
IV- O desenvolvimento do raciocínio histórico implica mudanças nas práticas e concepções do ensino de História.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
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	8.
	Leia a sentença e assinale a alternativa CORRETA:
?Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País?, é um dos objetivos:
	 a)
	Do PPP (Projeto Político Pedagógico).
	 b)
	Dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).
	 c)
	Do PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação).
	 d)
	Da LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
	9.
	Na área de história, os Parâmetros Curriculares Nacionais tiveram como proposta a alteração da estrutura dos conteúdos apresentados até então como propostas curriculares oficiais. A ideia básica era a modificação dos conteúdos organizados de forma linear em eixos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a justificativa para essa mudança.
	 a)
	A justificativa para essa mudança era romper com o ensino da História baseado na cronologia.
	 b)
	A justificativa para essa mudança estava pautada em manter uma história linear e cronológica.
	 c)
	A justificativa para essa mudança estava fundamentada na alteração dos conteúdos, no entanto a aprendizagem deveria levar o aluno à memorização destes novos conteúdos.
	 d)
	A justificativa para essa mudança era manter as mesmas perspectivas historiográficas que previam um ensino de História pautado somente na História política.
	10.
	O cenário brasileiro no final do século XIX e no início do século XX foi marcado por uma política modernizadora que se preocupou em higienizar os espaços urbanos por meio de propostas que objetivavam limpar os espaços considerados insalubres para a sociedade. Muitas das pessoas que viviam nesses espaços foram marginalizadas. Dentro dessa visão marginalizadora, de invisibilidade e de desfavorecimento histórico, social e cultural brasileiro, contemplam-se ainda outras categorias sociais, como: os africanos, os afrodescendentes e os índios, que durante muito tempo ficaram à margem da História do Brasil. Na maioria dos livros didáticos de História, as populações indígenas somente aparecem a partir de 1500, com a chegada dos portugueses e com o processo de conquista europeia sobre o território brasileiro. A respeito das funções do ensino da História na atualidade sobre essa questão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Desconstruir a imagem idealizada do índio, de submisso, e mostrar que eles impuseram resistência.
(    ) Fazer com que os alunos percebam que, no processo de conquista do território brasileiro, os índios foram passivos.
(    ) Reconhecer os indígenas nos livros de História como protagonistas de uma rica cultura.
(    ) Manter os alunos estudando com livros desatualizados sem conhecer a verdadeira História dos indígenas no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
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